数学差怎么办,,,

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一、爱思考 脑子越转越快
数学差怎么办是思维的体操尤其到了高中,不少数学差怎么办题目都有一定的技巧性很多小伙伴面临这样的问題:为什么自我感觉上课听老师讲的知识和题目,接受起来没有问题但是到自己做题目的时候做不出来呢?程度中上等的孩子基本都能讀懂压轴题目的解答但是自己做思路总是来得太慢。原因很简单:因为那些题目是老师做的不是你自己思考研究出来的。就好比做题潒破案像密室逃脱,你需要在题目条件中寻找线索利用知识定理方法,完成任务听课不光要听这个题目怎么做,更要深度思考解题思路是如何得到的是看到什么条件想到了什么线索从而探索找到路径的。
其实有些人会有这样的误解:老师做这些题目是一下就想到了囸确的方法其实完全不是这样的。如果一道题目被老师“秒杀”要么是因为题目太简单,要么是因为他做过类似的题真正拿到一个囿难度的新题,解题者都是需要经过探索不断试错,找到解答探索是解题的灵魂。我在讲题的时候也会跟孩子分享自己做题时候的探索过程所有的弯路都是必经之路。
我曾经反思自己上学的时候是如何学习数学差怎么办知识和数学差怎么办竞赛内容的我发现我跟那些我教过的数学差怎么办突出的学生一样,拿到一个有意思的题目喜欢自己思考,不想看答案绞尽脑汁也无法有任何进展时,再“认慫”看一眼答案的第一行,给自己一个提示注意不是看解答的全文发现“噢,原来可以这样”然后赶紧把答案盖上,继续自己想洳果还是不行,就再看一行重复这个循环语句,直到做出这个题目或者把答案看完这样“精做”一道题,收获会比读懂几道题目的答案要多


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  新學期如何一步领先

  不管你是早已经结束了短暂寒假的初三生,还是希望假期再长一些的非毕业年级学生不管你们做了怎样的学习计劃,你们的目的其实都只是想要在新学期的开始能够领先一步或者有更多的进步

  我们从初一到初三所学习的知识都有密切的联系,甚至像一个知识塔初一至初二都是在搭建知识地基,只为了让初三的顶峰能够更加稳固而让知识稳固最重要的方法就是温故知新,新知识要预习旧知识更要回顾。有些同学在新学期的一开始还会觉得比较轻松但是随着时间的推移、学习的新知识越来越多,就会感觉箌有些吃力这其中很大一部分原因就是没有及时的复习旧知识。下层基础不牢固上层建筑就会摇摇欲坠。学习不能学了后面忘了前面学过的及时复习,不只是为了加深记忆更是为了让新知识学起来更轻松。

  俗话说百密一疏没有人能做到滴水不漏,学习要想滴沝不漏更是难上加难为了能够尽可能的不漏掉所学的知识,查漏补缺就是一个极其重要的环节查漏补缺可以通过多种形式,比如看教材目录回忆概念、知识点,想不起来的、漏掉的就是需要补齐的;另外做题也是很好的方式做题可以用专题的形式,也可以按照所学章節来做不过需要注意的是,用做题的形式查漏补缺一定要学会取舍选择,即会的、熟悉的可以略做有些思路但一时半会做不出的要認真做,完全没思路的可以先考虑所考察的知识点即使没思路也要尽可能自己思考过再询问他人或者看答案解析。

  假期是学期之间嘚过渡衔接在假期同学们也要做好学习上、生活上、心理上的过渡衔接。过渡衔接包括但不限于温故知新、查漏补缺无论是学习上还昰生活上,优秀的习惯都能帮助你在新学期有更好的开始并且持续在新学期有更多的收获。改掉上学期的坏习惯养成更优秀的习惯,這也是过渡衔接中很重要的部分心理上,尤其是初三的同学假期比非毕业年级短不说,开学后离中考也更近了压力更不必说。所以調整好心态是同学们在新学期一定要做的过渡衔接任务!

  初中生怎样预习才能达到最好的效果

  很多孩子都没有预习,有预习的莋的也不太好。预习是什么呢?将第二天要将的知识过一遍,了解个大概知道老师第二天讲什么嘛?这是不够的!

  其实,预习很简单峩们可以从以下几点去做:

  第一,第二天老师要将的知识点是什么?

  很多人只是对课本看看了解下都什么内容,实际这只是粗略嘚考试真正考的都是最基本的知识,难得题目都是基本知识点的累积好的预习,应该是在自己的本子上列出来这节的知识点,都涉忣了那些知识点前边学习的知识点,与这节的知识点有联系么?

  第二新知识点,所包含的知识点具体内容是什么?

  在第一步基础仩在知识点下简要列出你自己认为的这个知识点的内容是什么。

  第三新知识点内容,包含了哪些解题方法?

  新的知识点都有唎题,可是多数人看例题尽是自己做遍,或者看下只要了解了会了就可以了实际是不够了,例题的研究很重要要学习课本上例题的步 骤,这个题是对这个知识点的哪个角度的演示为什么按这样的步骤写下来,每一步有什么样的道理也就是从上一步拖到下一步,包含了哪些知识点这类题的方 法步骤是什么。我们需要将这个总结出来

  第四,新知识点你有什么是不明白的?

  新的知识点,自巳预习有不明白的地方是正常的,最重要的是将这些不明白的地方全列出来,这些是第二天听讲的重点你要在第二天听听老师的思蕗,老 师解释这个知识点的思路听老师讲这个知识点与你自己的想法有什么出入,有对比才能集中精力如果你的思路好,甚至可以提絀来告诉老师分享它,这就是一 种学习的快乐

  第五,拿一页新纸勾画知识点内容。

  在这页纸上将这节知识点的所有点列出來自己画一棵知识点树,每个枝节都是这些知识点的细节每个细节上列出解题方法,解题方法按照这样的样子列出来:

  步骤安排:第一步:...第二步:...第三步:...第四步:...

  该解题方法的陷阱是:

  该类题目考核的意图是:

  以上是新课程老师对预习的一些建议有些孩子可能一开始不能适应,习惯养成的本身就需要一定的时间只要坚持21次,就会有一定的雏形从“刻意不自然”到 “刻意自然”再到“不刻意自然”你就将掌握一个好的方法,提升自己注意力掌握知识点背后的东西,掌握解题的规范化步骤

  中考复习五大黃金阶段

  第一阶段:2-3周梳理知识点

  这个过程中不仅要跟着老师复习,还要制定一套自己的复习计划班里面每个人的具体情况不哃,而对于每个人来说对每个知识点的掌握情况又是不同的,而老师的授课对象是全班同学他的重点和难点不一定和你自己的恰好吻匼,我们要在宏观把握所有知识点的基础上重点突击自己的薄弱环节,这个阶段中要尽力做到每个知识点都理解掌握到位为以后的应鼡打下良好基础。在知识点梳理完毕后一项很重要的工作就是参照考纲查漏补缺,找到自己忽略的知识点并及时学习巩固中考考纲是Φ考的指挥官,我们的一切行动都要听指挥

  第二阶段:4周奋战题海中

  大量做题是可取的,但是这并不意味着我们只是一味的做題题海战略的很重要部分在于我们对做过的题进行总结。这个阶段的复习重点不在于做了多少难题而在于对教科书精华的领悟程度。

  第一杜绝只看笔记,不看教科书的坏习惯有很多同学认为看书是一种时间的浪费,笔记是精华是对书中内容的概括和提炼,看筆记就行了其实,教科书是最完整最权威的辅导书把课本掌握好是最关键的,笔记相对于教科书来说肯定是有疏漏的比如:书上注奣需要背诵的段落、重点段落,学生应按照课本一字一句地熟记切不可拿着“COPY”的笔记本进行背诵,一旦抄写中出现细小差错学生仍照着错误背诵,在这种情况下失分有点可惜第二,浏览错题集每个同学都应该有一个笔记本,记录自己每次考试出错的地方最后复習时,这本错题集就可以发挥作用了回顾旧题、错题,用他们给自己做一个检测从而更好地查漏补缺。

  第三阶段:2周各难点突破

  自己经常失分的地方便是自己的难点,需要花时间各个击破对于自己的每个难点,我们首先攻克课本上的相关知识点接着找到夶量的相关习题进行实战演练,弄清楚自己到底是哪个地方没有搞明白而导致的失分并努力克服,最后定时测试检测一下自己的水平

  第四阶段:2周研究真题

  我们可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的机会。在规定时间内独立完成。在模拟考试的过程中學生要培养正确审题的习惯,尽量避免做错题目另外,要养成检查试卷的习惯学着回过头,至少检查一遍试卷再核对答案。这样坚歭下来养成良好习惯,才能在中考考场上不至于在细节上失分

  第五阶段:冲刺阶段

  保持一个愉悦的心情,积极的心态相信洎己的努力,不断鼓励自己为自己加油。

  中考生饮食注意事项

  一、不要突然改变平时的饮食习惯

  因为长期的饮食习惯会对囚体消化系统中酶的组成与活性产生相当影响如突然改变,容易产生食欲下降、腹泻等症状平时吃什么,考时就吃什么太大的变化反而不适应,烹调食物时要尽量接近平时的饮食习惯

  二、不要轻信有关营养补品的广告宣传

  任何补药与补品均具有各自的片面性,只能适用于一定的身体状况决非像某些广告宣传的那样“老少皆宜”。

  平时养成节食的习惯一般吃七八分饱最好,尤其在考試的那几天更不要吃得过饱医学专家研究发现,吃得过饱会使大脑中一种被称为“纤维芽细胞生长因子”的物质明显增加使大脑节奏減慢,效率降低影响考试成绩。

  四、不要吃太多零食

  以免主餐时胃液分泌不足消化不良。不要吃甜食会造成镁等矿物质流夨,增加紧张或消化紊乱,影响备考得不偿失。不要吃太多冷饮如汽水、冰水等不要吃生冷食物和凉拌菜,以免发生肠胃疾病

  五、尽量不喝碳酸型和兴奋型饮料

  因碳酸型饮料中含有二氧化碳,易引起腹胀、打嗝使孩子因不适而造成学习中精力不集中。如果在吃饭的同时喝碳酸型饮料会因腹胀造成饱腹感假象,使进食量减少但不久就饿了,使学习受到影响兴奋型饮料有可能打乱人体苼物钟而影响正常学习,所以学生在考试前尽量不喝多喝绿豆汤可清热解毒,酸梅汁、橘子汁等酸性饮料可开胃健脾

  六、不要吃剩余的食物

  中考期间,正是炎热的夏天剩余的食品容易变质。考生每顿饭都要吃新鲜的食物注意食品的卫生问题,这在考试期间尤为重要对购买的成品或半成品食物,一定要严把卫生关各种食物,尤其是肉类一定要烧熟煮透以防食物中毒。

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小学数学差怎么办不好怎么办?教師要立足课堂在实践中提升自身价值课堂,体现教师自身价值本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念将自己的爱全身心地融入到学生中。今天朴新小编给大家带来数学差怎么办的教学方法。

对于数学差怎么办基础薄弱的学生切忌盲目的补习或做题,建议學生和家长可以选择适合自己的学习规律现在很多同学都很聪明,接受新知识很快看一下自我感觉都会了,但实际上不进行练习的话以后考试很有可能会出现漏洞。对于学习来说有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的,必须要通过实际的动手才能真正的掌握每周给20道典型题,负担也不是很大但帮助学生打好坚实的基础却会有很大的好处。

对于学习方法不好的学生可以做一些练习。因为哆数题目后面都会有老师的解析对于稍难一点的题可以请教教师或者同学。如果做的时候这道题不会或产生一些知识问题马上讲解,對知识的理解和加深是非常有帮助的

其实美国的学习金字塔原理早就发现,学生学习的时候如果能及时练习学习效果可以是单纯听课嘚15倍,这是一个惊人的数字每个孩子数学差怎么办不好的原因可能是多种多样的,但适量地多做一些练习却是比较简单、有效的方法 此外,通过认真探讨内在联系知道:数学差怎么办教材和其他各科相比具有相对稳定性,几年如一日我们可(使用同一版本)的现象可以說是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系提供了极为有利的条件。没有联系僦没有数学差怎么办缜密的数学差怎么办体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导定理、公理的引入,数與形的结合立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

良好的师生关系也是小学生学好数学差怎么办的前提教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中教师与学生在心理上形成一种稳定,歭续的关系不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

注重实践教学創造成功条件,激发学生兴趣

小学数学差怎么办课堂教学过程是师生之间交往、互动、共同发展的动态过程使学生在解决问题中经历教育的“再创造”,建立属于自己的认知结构真正促进学生的终身可持续发展,形成自己的本能性可是课堂教学是千变万化的,尤其对於小学生来说再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有状况在这种情况下,我们不应把学生往预设的轨道上赶让学生配合我们來完成,而要根据教学进程和学生需要的实际不断地进行调整,树立起强烈的资源意识要使学生一拿到数学差怎么办新书时就爱不释掱地翻来覆去浏览,学生的兴趣是它的基础积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始,那么如何把握契机把这种积极的心理倾向设法转化為一种积极的真正兴趣,这在第一课尤为重要特别是布置第一课的前置性学习中尤为重要。

应试教育和传统使我们已习惯井然有序的课堂教学最害怕课堂中乱糟糟的场面。今天的数学差怎么办课认识“米和千米”我准备了很多的实物,以便让学生充分感知长度原本鉯为学生一定会有很浓的学习兴趣,但其实并没有预想的效果在我们的教学生涯中,课堂中的偶发事件随处可见处理得当,可能让我們的课堂教学锦上添花反之,可能会造成严重的后果甚至会伤害师生之间的感情。

让学生进行动手操作实践

数学差怎么办是一门抽象性、逻辑性强的学科而小学生的思维偏重感性,对具体的学习容易把握因此,数学差怎么办教学要通过一定的教学模式在学生的形象思维和数学差怎么办知识的抽象性之间建立一座桥梁引导学生学习数学差怎么办,动作操作实践就能达到这一目的在操作过程中,学苼能深入了解知识建构过程获得对概念、法则的理解,并且锻炼了思维的条理性在操作活动中,学生的思维跟随着操作程序进行如果顺序混乱,就不能进行下一步的操作出现认知障碍。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路发展学生的思维,实现了对知识的汾析、抽象和概括教师要让学生自己感知,通过画、剪、量、折等操作活动进行探索学习

案例1:在教5加2的进位加法。让学生拿5个木棒放在盒子里再拿2个放在盒子外面,让学生算算把5个木棒和2个木棒合起来有多少个?学生回答7个盒子里有5个,让学生思考再添几个就是6个?學生回答:再拿一个放到盒子里(5+1=6) 案例2:教学“平均分”时,学生对平均分这个抽象的概念比较难理解课前我让学生准备6个小三角形和3個大的圆片。课堂上先让学生自己摆一摆、分一分要求他们把6个三角形分别放在圆上。引导学生仔细观察后讨论:“从每个圆片上分到嘚三角形个数看其中哪一种分法与其他两种分法不同?”学生:“第三种分法不同。”教师:“你们是怎么想的?”一位学生回答说:“第彡种分法圆片上分到的三角形个数同样多”教师给予肯定,并及时归纳:像这样每份同样多的分法就叫做“平均分”学生借助动手操莋后的感性认识,认识了“平均分”的概念

人教育版七年级下册“平方差公式”是创设这样的情景: 首先我在黑板出示:102×98=、704×696=,请学苼各自计算等学生快完成时我抢先报出了答案,并表露出神气的样子.

王鹏同学很不服气说题目是我出的速度自然快些,并要求由他出題.这时我提出出题要求:两个因数相乘,这两因数的个位上的数字之和为10去掉个位数字后剩下的数字组成的两个一位数(或两位数)相差1.楊健操出题:65×75,让学生各自计算我的速度比学生又快了些.严明出题: 96×104,让学生各自计算我的速度比学生又快了些. 702-52,704×696=(700+4)(700-4)=7002-42此时学生才恍然大悟还信心百倍地向我挑战.于是我再让学生出4道题师生进行比赛,我有意识地逐步放慢计算速度让学生尝到胜利的喜悦…… 其实,尽管学生已经进入初中学习但创设游戏这种学习情景,学生的参与性大大提高兴趣自然被激发出来了.[1]

在课堂教学中要为学生搭建活動操作的平台,让学生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的数学差怎么办知识与技能使学生在操作过程中完成“感知―操作―建竝―表象―形成概念”的认识过程。我在教学“探索三角形的稳定性”一课时将学生分为三个小组,第一组将三根木条用钉子钉成一个彡角形木架然后扭动它,看它的形状是否会改变;第二小组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架然后扭动它,看它的形状是否会改变;苐三组将四边形木架再钉一根木条将它的一对顶点连接起来,然后再扭动它这时木架的形状是否会改变?让学生讨论,然后师生之间、哃学之间相互讨论后达成共识由学生总结。第一组的学生回答:三角形木架形状不会改变也就是说三角形是具有稳定性的图形。

第二組的学生回答:四边形木架的形状会改变说明四边形没有稳定性。第三组的学生回答:钉一根木条的四边形木架的形状不会改变这是洇为斜钉一根木条后,四边形变成两个三角形由于三角形具有稳定性。因为学生所学的知识来自亲手实践学生兴趣盎然,学习效果不訁而喻动手实验能直接刺激大脑进行积极思维,它不仅加深理解和活学活用了所学的知识还能通过亲身实践,真切感受到发现的快乐使学生在“玩”中学好数学差怎么办。

引导学生主动参与数学差怎么办学习

提供直观材料吸引学生参与

引导小学生参与活动,要充分提供直观形象的材料让他们观察与思考。俗话说:百闻不如一见为学生提供必要的形象生动事物或直观图画等,能充分吸引学生参与學习促进思维活跃。应用题教学时小学生对数量关系理解有困难,可通过线段图让他们观察、想象自己提出问题,自己去解答不僅化难为易,而且体现主动学习的精神例如,教学有关“倍”的问题时我设计了如下线段图让学生观察,提问题并解答

学生很快提絀了:(1)杨树有多少棵?(2)杨树比柳树多多少棵?(3)杨树和柳树共多少棵?并且列出很多不同的解题算式,学生参与意识加强改变了过去被动学习的局面。

运用生活经验解决数学差怎么办问题

“课标”指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学差怎么办知识应用到现实中去以体会数学差怎么办在现实生活中的应用价值。”这就要求教师把数学差怎么办教学与学生的生活经历紧密地联系茬一起把课本知识与社会生活实际紧密地结合起来,让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示知识规律再用于指导生活实踐,体验研究的价值感受数学差怎么办的魅力所在。小学生虽然年龄小但他们已经具备了一定的生活经验,对周围的各种事物、现象充满着好奇老师就应紧紧地抓住学生的好奇心,结合教材内容创设情境,设疑引思用学生熟悉的生活实例引导他们积极探索新知识,解决新问题

如,在教学“时、分、秒”时由于时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象因此,我設计了与生活密切相关又是学生喜欢的活动,有数跳绳、拍皮球、晃扶拉圈等活动让学生能亲身体验到1分钟、1秒钟的长短,较好地建竝时间概念尔后,再让学生根据生活经验填一填时间单位:(1)小华每天睡9();(2)小红跳绳10下用了7();(3)小亮吃饭用了20();(4)小明跑50米用了12()等这样结合教学内嫆创设生动、有趣、贴近生活的活动情境,把生活中的数学差怎么办原型生动地展现在课堂中使学生感到数学差怎么办是富有情感、贴菦生活、具有活力的。

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