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高一语文上册同步检测试题7
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小学六年级上册语文同步练习题集
小学六年级语文同步练习题集第一单元1、 《山中访友》（一） 、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： ①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 ． ． ． ． ． ． （ ） （ ） ( ) 奥 秘 津津乐道 蕴 含 ． ． ． ●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ●我来总结一下，我的识字方法是: ●我能自己检查写的对错）错误（ ） 。 ）个正确（）个错误（③在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是《山中访友》 ，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。 ）◇默读。 ）◇ （ （ 和同学一起读。 ） （ ，我能正确流利的读一遍。3．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：●这篇课文我读了（4．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一: 疑问二: 疑问三: （二） 、学习探究 1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的 “朋友”有着深厚的感情？ 读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。X k b 1 . c o m 例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 通过这段话我体会到： 。 再如： “我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁 液，在年轮里旋转、流淌。 ”我从中体会到了： 。 我感受深的句子还有： 。 我从中体会到了：。 2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？ 。 X|k |b | 1 . c|o |m3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变 化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。 4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联 想,50 字左右写在习作练习本上) （四）拓展延伸：鼎湖山听泉 江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山 时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻 纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉 声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由 己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密， 泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、 欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她 必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个 调皮的孩子！ 山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径 之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无 杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联?到 此已无尘半点，上来更有碧千寻? ，深得此中精神，令人点头会意。X k 1 . c o m 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿 绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕， 点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉 影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于 门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？3 本文在写法上与《山中访友》有何相似之处？ 。 （五）相关链接： 1 下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。登飞来峰【王安石】 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 黄山记 X|k |b| 1 . c|o |m 大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜 境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面 积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三 十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群 峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 这样布Z后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮 丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或 被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了 天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松树树种，播在险要处。黄山松铁骨冰肌； 异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过 来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。 一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世 的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕 见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并 立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。2~山雨一、预习达标 1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考： 。 2、我能熟读课文，完成以下练习。 ⑴在正确的读音下画横线 一缕（lù lǚ） ． 轻盈（yíng ．． yín ） 清晰（x? ． 啼啭（zhuǎn ． xí） zhuàn） ）等方法理解下列词语，并能积累下来。⑵我能通过（优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语 3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对 我还知道课文先写了 了 4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是：的喜爱之情。 ，然后写 ，最后写 。二、挑战自我 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容，把你的思考批注在课文的空白处。 1、想一想课文讲了哪些内容？你从中体会到了什么？ 2、积累喜欢的句子。 我来盘点 ：X k b 1 . c o m A、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是 ）段意合并法（ ）重点突出发（ ）句子摘录B、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ 法（ ）重点罗列法（ ） 。C、我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问别人（ ）没有搜集（ ） 三、合作探究 阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住 重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情： 四、达标训练： 1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而 近…… 这句话着笔于声音，作者运用 的手法描写了雨来时声音由 ”“ 、 及 、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“” 。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“ 雨带给山林的色彩变化。 ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山3 抄写喜欢德优美句子。五、拓展延伸雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫 着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风 卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道， 那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的， ?轰隆隆，轰隆隆?响起来。在这电闪雷鸣之中， ?哗 哗哗? ，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着 伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上， ?啪啪?直响。渐渐地，雷声小了， 雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股 股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。新1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 （1）雨前____________________________ （2）雨中______________________________ （3）雨后________________________________ 2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。 3、填空： （ （ ）的太阳 （ ）的雷声 （ ）的傍晚 ）的天空 （ （ ）的春风 ）的小路 标 第 一 网六、相关链接课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并 运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音 比作?无字的歌谣?，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作?优雅的小曲?，将雨过时雨珠 滴落的声音比作?一场山雨的余韵?，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的 特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在 钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔 至弱的东西，心在慢慢地沙化。 于是就怀念起那瓦屋雨声。 雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同， 雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的 福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去， 轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设Z的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有?夜阑卧听 风吹雨，铁马冰河入梦来?的抱负；迟暮的美人有?雨中黄叶树，灯下白头人?的幽怨；相 思的情人有?梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴?的索怀；多情的诗人有?小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花?的遐思。 雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。 闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生 的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外， 向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中 猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。X|k |b| 1 . c|o |m 哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我 问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？ 有词云： ?少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风? 。 人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年 华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。 似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。3、草虫的村落一、预习达标： 1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练 习。 ⑴正确认读，并抄写下列词语。 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词： 俏（ 梢（ ）庞（ ）宠（ ）巷（ ）港（ ）韵（ ）均（ ）勉（ ）免（ ） ）2、根据意思，写出相应的词语。 安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ） ） ）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ 指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（3、我能简要说说课文主要讲了 ，给我印象最深的是 。 我还知道课文先写了 了 ，最后表达了作者 ，然后写。 4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是：新 -课-标- 第-一-网二、挑战自我 阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、 思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。 作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。 我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是 ，我能给难写的字组词 ） ◇根据上下文理解。 （ ） ◇联系实B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。 （物想象理解。 ）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。 ）◇联系生活实际理解。 （ （ （ ） ）C.我提出的疑问是关于： ◇词语的。 ） （ ◇句子的。 ） （ ◇文章内容的。 ） （ ◇表达方式的。 （ D.我搜集资料的方法是：上网（ ）读书（ ）问问别人（ ）没有搜集资料（ ） 三、合作探究学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内 容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美 句子，体会作者表达的精妙。 1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。。 2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的； 再联系实际，谈谈你的体会。。 四、达标训练：（1）填空：新|课|标|第 |一|网我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌 丛， （ ）的小果实，已经让阳光（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅 膀，优美的音韵，像（ ） 。（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。。 五、拓展延伸草虫的世界 茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。 白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金 灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。 这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。那 是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。 那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他在一个草 丛前停了停，爬进草丛，消失了。 X k b 1 . c o m 我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着什 么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！ 十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，?吱――吱――??笃――笃――??呀―― 呀――?时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓……我听得 如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐 中。 ?轰隆隆――?，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。 抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。 1、结合文章，说说作者在?草虫的世界?看到了什么？2、作者有哪些发现？ 。 六、相关链接郭枫 著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。 1950 年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主 要撰稿人。1988 年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立?郭枫 文学奖?。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》； 诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等。 郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对 故乡的真挚热爱之情。从上世纪 50 年代的《黄河的怀念》到 60 年代的《山》，再到 80 年代 的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的《老家的树》， 以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民。4、索溪峪的“野”一、预习达标 1、认读词语： 净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮 怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 （1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ） （2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）新 课 标 第 一 网 3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字―“野” ，这里 、 、 、 。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的 美景，表达了 。 4、我有几点疑问想与同学交流： 疑问一： 疑问二： 5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我 阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索 溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？ 我来盘点一下：我读了（ （ 过（ 内容。 三、合作探究 学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住 重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1、读课文，想一想：走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？ 你是怎样理解的？ ）遍课文，我喜欢（ ）朗读，我通过 ）的，我通 ）方法抓住了课文主要的）方法理解词语，我提出的问题是关于（ ）搜集资料，我采取（2、 通过自读全文，思考： “野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的 “野” ？3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。 四、达标训练： 1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人 仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。2、读句子悟写法 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 这句话让你感受到： 。 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去 了。这句话写出了 五、拓展延伸天子山自然保护区 位于湖南武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠张家界，十里画廊索溪峪， 构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为 9000 余公顷，近一百平方 公里。 天子山仅次于峰林中心的高台地，景区内峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘 塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一座天桥、两个天池、四个天门、五 个溶洞以及 80 多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、 野特色，而且春夏秋冬，阴晴朝暮，变化万千。因而赢得了?不是黄山，胜似黄山?， ?谁人识得天子山，归来不看天下山?等赞语。 天子山的风光，用一句话来概括，就是?原始风光自然美?。她的景观、景点都天 造地设，全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、独 具风味的民族食品正等待着各位游客光临。 景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观 天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。云雾，是天子山最多见的天象奇观。 有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大 雾，继而形成白云，环绕飘浮。群峰在无边无际的云海中时隐时现，使人仿佛Z身于蓬 莱仙境之中。有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成 云瀑，十分壮观。1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。２、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的印象是：３、短文主要写了 。 4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异同：。六、相关链接张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。1982 年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称 武陵源风景区)。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰 林地貌。全市共有景点 300 余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多 姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入《世 界自然遗产名录》。 索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。 这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈 峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约 180 平方公里，区内约有 2 000 多座独具特色的险 峰。 十里画廊 十里画廊是一条长达 6 公里多的高山峡谷。这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立， 一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女 拜观音等景观。六年级语文第一单元测试卷一、首先简单梳理一下本单元的学习（5 分） 1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了 体会到了 作方面的方法，比如： ，还学到了一些学习、写2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵积累了很 多精彩片段。（5 分）如：二、检测一下自己基础知识掌握的情况（29 分） 1、读拼音，写词语（10 分） dǒu qiào yí sò n n ( ) hōn kǎo ( ) ( ) yīn yùn ( ) (à mì o ) (yù há n n ) q?ng x?n ( ) (yōu yǎ ) qiào lì ( )qín miǎn ( )2、填字组词（5 分） （ ）乐道 （ ）高（ ）重 （ ）然大物 意味（ ） （ ）匆匆 （ ）冲（ ）撞 不（ ）一格 年过（ ） 3、按课文原文填空，体会表达的妙处。（14 分） (1) （ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（ ） ； （ ）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（ ）； （ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。 这组 句，通过 觉 觉 觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头” 中引发的 和 。 (2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中( )，流进我的( )，流进我的( )。 这个句 子写出了雨中山林的 美， “流进” 两个 说明这种美不仅是眼睛看到 的， 也是 感 受到的。 (3) 我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把 我的（ ）唤回来。 这是一个 句，从中我体会到了 三、考察一下自己的阅读理解能力，快速阅读短文，完成文后问题（31 分）（一）雷雨晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命 地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一 会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱 挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的， ?轰隆隆，轰隆隆?响起来。 在这电闪雷鸣之中， ?哗哗哗? ，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数 的大珠链。 雷雨中， 行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。 白亮亮的雨点打在雨伞上， ?啪啪?直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条 美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天 地间变得凉爽极了。1．自己的话概括雨前、雨中、雨后的情景（6 分） （1）雨前____________________________ （2）雨中______________________________ （3）雨后________________________________ 2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。 分） （2 3、填空： 分） （6 （ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风 （ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小路（二）第一抹春痕 看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧 病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一 丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮 小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩 白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。 在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的 （ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定 十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝 里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。 桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花――那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的 彩尘，（ ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。终于有一 天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。 教室里，被映上了一层淡淡的暖意。1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（2 分） 娇娇： 太阳依旧病恹恹的样子： 2、选择恰当的词填入文中括号内（2 分） ①耐心 ②细心 ③留心3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？（2 分）4、将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课 桌上”中的“染”换成“插”好不好？为什么？（4 分）5、文章开头部分的环境描写有什么作用？（3 分）6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。（4 分）四、 看看自己的写作能力有没有提高（30 分） 选择“成为大自然中的一员”、“走进音响世界”、“回顾暑假生活”三个话题中的一个,完成一 篇作文。温馨提示： ★以上三个话题,选择一个方面来写,题目自定.如:《我是一棵××树》、《小树与小鸟的对话》、 《雪的自述》、《大自然的声音》、《蟋蟀在唱歌》、《听雨》?? ★假如你选择的是“成为大自然中的一员”这一话题，你可以想象自己是大自然中的一员，然后 把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 假如你选择的是“走进音响世界” 这一话题，你可以说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声 音。假如你选择的是“回顾暑假生活” 这一话题，就要向大家说说自己暑假游览的风景 名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 ★别忘了作文最基本的要求喔。第二单元5、詹天佑一、预习达标 目标：整体感知课文内容，能正确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序， 并记下自己的疑难问题。 1、扫清字词障碍。 1 ○我能把生字写正确美观， ”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。 2 给下列带点字选择正确读音。 ○ 塞（sài süi）外 怒号（háo hào） 要（yüo yào）挟 ． ． ． 差（chü chà）不多 阻挠（náo ráo） ． ． 3 ○用下面的生字组成词语。 施（ 艰（ ） （ ） （ ） 挠（ ） 毅（ ） （ ） （ 藐（miǎo mào）视 ．） 劣（ ） 讥（） （ ） （） ）2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了课文是围绕”“这句话写的。学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素， 把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。 3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。 ） 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接 着从三个方面来加以说明，依次写了4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：5、我搜集到的相关资料有：二、合作探究 目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在 表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。 (一) 细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任 务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。 “要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方 答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空： 抓住清朝政府 的条件。他们要挟的目的是为了争夺 学法盘点： ? 我学会了查字典并联系上下文来理解词语。 弱点，提出 ，控制 。? 我学会了抓住关键词语来理解句子。 （二） 细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是 一个杰出的爱国工程师？ 学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。 请同学们抓住这两个部分体会。 并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中 部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。 1、 读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。 3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。 （三）大胆想象，表达交流。 正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想 帝国主义的记者们会怎样评论此事？三、达标训练 1、补充词语。 狂风（ 黄沙（ ） （ ） （ ） ） （ （ ）山（ ）崖（ ）岭 ）壁 （ ）山（ 赞叹（ ）涧 ）） （2、写出下列词语的近义词。 勘测（ ） 讥笑（ ） 周密（ ） 阻挠（ ）3、缩句。 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。4、积少成多 ? 利于国者爱之，害于国者恶之。 ? 捐躯赴国难，视死忽如归。 ? 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ? 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ? 天下兴亡，匹夫有责。 ? 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 四、拓展延伸――晏婴 ――曹植 ――范仲淹 ――文天祥 ――顾炎武 ――朱德1881 年，詹天佑从美国留学回来了。在轮船的甲板上，他陷入沉思…… 那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听 课。 屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师开始讲解：这是十九世纪七十 年代最新式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具……接着幻灯片 又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓缓地前进。老师说： ?这样的 车子、这样的速度、国家落后，人民贫穷……?具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。下课以后，詹天佑依然坐在那里， 默默不语。一个美国学生走过来，对他说： ?那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答 么？?詹天佑不予理睬。那个学生冷笑着说： ?高才生，怎么连这个也回答不出来？?詹天佑 忽然站起来说： ?是我们国家的。但那是暂时的！?哈哈哈……?在一阵笑声中，另一个学生 ? 说： ?听说大帝英国曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔 到河里去了。?哈哈哈……?又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱， ? 愤然离开了教室。 ?呜……?汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞的亲切笑容，踏 上了祖国的土地，开始了他建设祖国、报效祖国的人生。1、 在回国途中，詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出来。2、读了这篇短文和课文《詹天佑》 ，你认为是什么原因促使詹天佑留学后毅然回国，并接受修筑铁路 任务的？2、 给短文加一个合适的题目，写在横线上。五、相关链接 关于修筑京张铁路的背景 1840 年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为 半殖民地半封建社会。1895 年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。 从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济 侵略。其中，从 1895 年到 1899 年，帝国主义国家在我国攫取了近 1 万公里的铁路修筑权。 帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞 相办厂开矿，掠夺我国的资源。到 19 世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力 威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁 路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有 种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等6.怀念母亲一、预习达标 1、读课文，扫清字词障碍。 1 ○我能把生字写正确美观， ”寝、朦、胧、频、挚”等字我要多写几遍。2 ○比一比，组成词语。 挚（ 执（ ） ） 侵（ 寝（ ） ） 班（ 斑（ ） ） 遍（ 篇（ ） ）3 ○联系句子，理解词意。 ? 在我读大学一年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。 “弃养”是指 ? 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 “食不下咽，寝不安席”是指 ，说明”我”。学法盘点：联系句子，在具体语言环境中理解词语是语文学习的常用方法。 2、默读全文，想想文章围绕题目主要写了什么？表达了作者怎样的感情？3、自我挑 战。文章的开头和结尾在内容上有什么特点？4、读了课文，你还有哪些疑问？二、合作探究 通读课文，思考：文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画 出来读一读，写上自己的感受。 学法指导：读、画、思、批、议重点语句，体会作者的思想感情。 1. 有感情地朗读怀念生母的句子，说说从哪些关键词体会到作者的思母之情。2、细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。联系上下文尝试回答问题。 （1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母 亲也频来入梦。 频来入梦是什么意思？ 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？ 从这句话，你知道了什么？ （2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？从这句话，我们能感受到什么？（3） “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ”在你的想象中，母亲的面影是怎样的？3、这篇课文的中间部分都用当年的日记来叙述，你觉得这这种写法的好处在哪里？4、阅读歌曲 《我的中国心》 三、达标训练 1、看拼音写词语。 zh?n zhì bì miǎn yǐn y?ng q? liáng qiáng li? m?ng l?ng（） （ s? cháo qǐ fú） （ k? jiàn yì bün ) (） （） （ pín lái rù m?ng） （ qǐn bú ün xí )）() () (2、根据下面意思，写出意思相近的词语。 （1）食不下咽，寝不安席。 （2）沉静到不能再沉静。 （ （ ） ） ）（3）无论如何也忍受不下来了。 （3、缩写句子。 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。四、拓展延伸别了，我爱的中国 郑振铎 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸 了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：?再见， 再见！?我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜面上， 镜面模糊了。我有一种说不出的感动。 船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色和白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的 国旗的，那是帝国主义的军舰。 两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下， 浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定，水面上一片金光。 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱 的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正以满腔热情工作着，战斗着。我这样不 负责任地离开中国，真是一个罪人！ 然而，我终将在这大时代中工作的，我终将为中国而努力，而贡献我的身、我的心。 我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。暂别了，暂别了，在各 方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！ 当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替他们的是悬挂着我们 的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海，还没有被我们赶出去， 那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们！ 这是我的誓言！1、 ”别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”在全文中共出现了几次？从中你体会到什么？ 2、作者为什么离开祖国？ 3、他的希望和誓言是什么？ 五、相关链接赋得永久的悔 季羡林 我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚， 反正吃得极坏。 我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连 母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受 尽了苦难，笑容从何而来呢？X|k |b | 1 . c|o |m 有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说： ?你娘经常说： ‘早知道送出去回不来，我怎 么也不会放他走的！?简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日 ’ 夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开 这个世界。 对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁， 逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地 下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我 大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说?树欲静而风不止，子欲养而亲不 待? 这话正应到我身上。 ， 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况， 一想到， 我就会心肝俱裂， 热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到 那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万 不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃?红的? 。 这就是我的?永久的悔? 。7*彩色的翅膀（一）预习达标 1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。 1 ○读读记记下列词语。 碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬 2 ○我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有：2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？3、我能理请课文的顺序。 课文开头写 接着写 最后写 4、读了课文，我还有以下几点疑问： Xkb1.com二、学习探究 1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）小高的心愿能 实现吗？你从哪里知道的？2、自己细读课文，联系上下文理解下面句子，并交流感受。（1. 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。（2. 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出”海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉， 一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战 士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。（3. 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。从上面的句子中，可以体会到边防战士 3、自我挑战。课文以”彩色的翅膀”为题，这”彩色的翅膀”除了指蝴蝶的翅膀外还包含着另外的意思 吗？三、达标检测 1、给带点字选择正确的读音。X k b 1 . c o m 气氛（f?n f?n） 拖蔓（wàn màn） 结瓜（ji? ji?） 扇动（shün shàn） ． ． ． ． 2、多音字组词语 zh?（ ） m?n（ ） sǎ（ ） b? （ ） 只 闷 撒 薄 zhǐ（ ） m?n（ ） sü（ ） báo（ ） 3、我会填 笑（ ） ） （ 矮（ ） ） （ 碧空（ ） ） 水（ ）石（ ） （ （ 波涛（ ） ） 安（ ）乐（ ） （ （ ）地端详着 ）地咬着4、 《彩色的翅膀》一文中， ”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗” “赛 歌” “赛棋” “赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。四、拓展延伸国旗 和太阳一同升起 两分零七秒，是天安门广场的国旗从地面升到杆顶的时间。您可知道，为了这两分零七 秒，国旗班的战土付出了什么样的劳动！ 天安门广场的国旗必须和太阳一起升起。但是每天太出来的时间不一样，怎样掌握升旗 时间？国旗班从天文台（争取 听取 索取）一年三百六十五天太阳升、落时间表。把每用 上、中、下旬各定一个升旗时间。即便如此，还要根据气候变化，时时修订。战土们的生活 秩序全被打乱了。盛夏酷暑，前半夜很难入睡，后半夜刚刚有些朦胧，就得起身整装，因为 四点三十三分太阳在地平线露头，国旗也得同时升上二十二米高的旗杆顶。风狂雨猛，雪飘 雹打，太阳也悄悄躲起来了，但是五星红旗却依照日出时间高高地升起。您可以想像，国旗 班的战土是多么辛苦。每年，都有一些新战土被选到国旗班。他们进班后都要进行（严肃 严厉 严格）检查， 稍有不符合的地方，就得进行艰苦的矫形：脖子向前探的，睡觉不能用枕头；腿并不拢的， 要躺在床上用绳子捆住；两肩不平的，要将肩和画在墙上的水平线平行，贴墙站着；胯外凸 的，在腰里扎一根木棍……新战土们自觉自愿地磨炼自己，直到练出标准的军姿。 冬天，天安门广场寒风凛冽，国旗班的战土们觉着穿衣驼背鸡胸，手短腿矮，与庄严的 国旗不太相称，升旗时有损祖国形象。于是，他们有了一个不成文的规定：升国旗时轻装上 阵。即使在滴水成冰的日子里，他们升旗时里面也只穿绒衣裤，戴单军帽，白线手套，腰扎 皮带。 你看，升旗电钮按动了，三名升旗战士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星红旗行 注目礼。他们威武雄壮的形象给庄严的时刻增添了光彩。１、在括号里选择恰当的词语，画上“√” 。 ２、为了让国旗和太阳一同升起，战士们是怎样做的？他们为什么要这样做？（一） 预习达标 1.自由读诗，扫清字词障碍。 我能读准下列词语中带点字的读音。 水浒 哈达 璀璨 芦笙 唢呐 竞相开放 ． ． ．． ． ． ． 刚劲端庄 欢歌劲舞 蹒跚学步 萦绕耳畔 ． ． ．． ． 2.我会填 （ ）的高原 （ （ ）的草原 （ （ ）的方块字 （ 3.默读全诗，想想这首诗写了什么？）的宝岛 ）的黄土坡 ）的唐诗宋词4.读完课文，我还有以下几点疑问：5.练习有感情地朗读课文。 （二）合作探究 1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。 （1）祖国锦绣山川：高原、 （2）悠久的历史文化：汉字（方块字） 、 （3）传统节日：五月端阳、 2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声” “大漠的孤烟”相关的诗句。3、请你解释。 学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。 （1） ”七月的星火，南湖的航船”指的是 （2） ”春天的故事”指的是 （3） ”五十六朵鲜花”是指 4、 写出下面句子在诗歌中表达的意思。 （1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。。 。 。（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？ 教我纯洁的是北国的雪花， 教我热烈的是南疆的红棉。 特点： 请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。（三）达标训练 诗朗诵比赛。 建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。 （四）拓展延伸。中国 张雪杉 在外国人心目中。 你是茶叶你是瓷器。 你是泰山你是长城。 你是北京的太和殿。 你是西安的兵马俑。 在中国人心目中。 你是盘古你是女娲。 你是大禹你是皇帝。 你是白居易的《长恨歌》。 你是曹雪芹的《红楼梦》。思考?交流 1、你怎样理解诗歌的最后一节？在历史的心目中。 你是庄子你是孔丘。 你是《易经》你是《通鉴》。 你是合久必分分久必合。 你是天灾人祸歌舞升平。 在未来的心目中。 你是问号你是叹号。 你是破折号你是省略号。 你是破折号你是省略号。 你是半部狂草虎跃龙腾。2、仿照诗歌写一写自己心目中的祖国。 在我的心目中， 你是 你是 你是 你是第二单元达标测试班级 一、下面词语中，有错别字的一组是（ 姓名 ） 。1、朦胧 悬崖峭壁 寝不安席 惹人矶笑 2、勤勉 可见一斑 风烛残年 不约而同 3、静谧 庞然大物 返老还童 德高望重 4、凄凉 叽叽喳喳 津津乐道 思潮起伏 二、在带点字正确的读音下面画”√” 。 干（gàn gün）线 要（yüo yào）道 狂风怒号（háo hào） 阻挠（ráo náo） yào）挟 没法（fǎ fá）子 联结（ji? ji?） 塞（sài süi）外 三、比一比，组成词语。 挠（ 饶（ 绕（ ）奖（ ）浆（ ）桨（ ）肌（ ）饥（ ）讥（ ）领（ ）频（ ）顺（ ）篇（ ）偏（ ）骗（ ） ） ）要（yüo四、请将”施、挠、铲、艰、毅、劣、挚、寝、频”按照字典里的音序顺序，工整地抄写在下面方字格里。 并选择其中三个，分别组词，然后写一段话。（）（） （）五、用”然”字组词，并分别用在下面的句子中。 1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑， （ ）接受了任务。 ）找到了那个养蜂的人。 ）收获了许多花2、顺着蜜蜂飞行的方向，一定能找到养蜂人。列宁凭着这种想法， （ 3、翻地、播种、浇花，花生便种下了，我们并不在意。没想到过了几个月， （ 生。 4、小英雄雨来始终不说出李叔叔的藏身之处，狗急跳墙的鬼子（ 5、岁月悠悠，唯有你（ 6、 （ ）如旧。）出手打了雨来。）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。六、根据课文内容填空，并体会所填词语的用法。 1、清政府（ ）用本国的工程师来修筑铁路，他们（ ）不再过问。 ）惹那些外国人讥笑， （ ）2、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则， （ 会使中国的工程师失掉信心。 3、 （ 4、你看它（ ）条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。 ）迷了路， （ ）傲然地前进着。 ）我不懂它们的语言。5、我真想也跟它们寒暄一下， （ 6、不坐车，不邀游伴， （ 的朋友。 7、我悠悠忽忽地漫游了一个下午， （）不带什么礼物， （）带着满怀的好心情，踏着一路幽径，独自去访问我）夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声（）把我的心灵唤回来。 七、读句子，注意带点的词，仿照句式写一写。 1、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。 ．． ．． ．． ．． ．2、先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 ． ． ．3、连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ ． ．．八、连一连，读一读。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就 无法生存，更无法写作。 九、读读短文，回答问题。 周恩来 邓小平 鲁迅 巴金?我是中国人！ ? 吉瑞芝 1931 年秋，我父亲吉鸿昌担任第二十二路军总指挥的时候，曾被迫出国作了一次考察。 出国之前，已是震惊中外的?九〃一八?事变之后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省。 蒋介石为了阻挠父亲的抗日活动，立逼他?携眷出国? ，作?军事考察? ，而实际上是夺去了 父亲的军权，将他流放国外。 父亲来到了美国纽约，一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人员走在街上，突然有 人拦住他故意问道： ?你是日本人吧？！ ?父亲叫翻译回答说： ?不，我是中国人！ ?对方听了 摇摇头表示不相信地说： ?中国人？东亚病夫，不可能有这样魁梧、高大的军人……?我父亲 大声说道： ?我是中国人！ ?对方奚落地说： ?地图上已经找不到中国了。 ? 接连受到这样的嘲笑和侮辱，使父亲异常气愤（ ） ，甚至连饭也吃不下去 ．．．． 了。当我母亲和属下劝慰他的时候，他严肃地说： ?侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但是我 们是代表中国到美国才考察的，受侮辱的是我们整个国家，整个民族啊！ ?坚决地表示： ?下 次外出时，就带上‘我是中国人’的牌子，让外国的朋友们都知道中国人是有血性的，有五 千年文明史的中华民族一定会重新振兴起来了！ ? 果然，他用草板纸自制了一个约半尺长的长方形牌子，用毛笔写着?我是中国人?几个 大字，并在下边注上英文。当他挂着牌子走在大街上的时候，引起很多人的注目，但父亲总 是仰着头，迈着大步向前（ ）穿过围观的人群，显示出中华民族的骄傲。 ．．． ．．．．．．1、吉鸿昌将军在身上挂着“我是中国人”的牌子，是因为（ ） （1）美国一家邮局的工作人员奚落地说： “地图上已经找不到中国了。 ” （2）吉鸿昌想让外国的朋友们都知道中国人是有血性的， 有五千年文明史的中华民族一定会重新振 兴起来的！ （3）吉鸿昌认为这样能显示出中华民族的骄傲。2、在括号里给加点的词语换个说法，比较一下表达效果。 3、你觉得吉鸿昌是一个什么样的人？十、习作。 围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。第三组9、穷人一、预习达标 （一）正确地读课文 2―3 遍，完成下列各题。 1、多音字组词。 m?（ ） qiáng（ ） 模 强 qiǎng（ ）得 mú（ ） jiàng（ ） 2、比一比，再组词。 怨（ 祭（ ）梧（ ）悟（ ）霉（ ）毒（d? （ d?i（ ）虑（ ）虚（） 作 ）zuō（ zu?（ ） ）） ））搁（ ）阁（3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。 保护（ 埋怨（ ）看望（ ）仍然（ ）高大（ ）担心（ ）舒服（ ）七上八下（ ） ）（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？（三）挑战自我 再读几遍课文，按照“等待丈夫――抱回孤儿――丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。 等待丈夫： （ ）――（ ）自然段。 抱回孤儿： （ ）――（ ）自然段。 丈夫归来： （ ）――（ ）自然段。 （四）自学后我有几点疑问想与同学交流 疑问一： 疑问二：二、合作探究 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于仁慈。 ”多读几遍课文，从课文中找出 描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是 怎样的人？ 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的 空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一 说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继 续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达 人物复杂的心理活动。 3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现 了两次沉默？4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？三、大胆想象，学习表达。 展开想象续写《穷人》 ，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。四、达标训练 1、听写目标中的词语。2、在括号里填上恰当的词语。 （ （ （ ）的渔夫 ）的桑娜 ）的渔网 （ （ （ ）的天气 ）的神情 ）的海风 （ （ （ ）的屋子 ）的餐具 ）的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。 （1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数； （3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。 ? 古老的钟发哑地敲了十下，十一下??始终不见丈夫回来。 （ ） ? 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来 啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??” （ ） ? “谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家里做些什么呢？” （ ） ? “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??” （ ） 五、拓展延伸。一块小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说： ?这个篮子里的面包你们一人一块。 在上帝带来好光景以前， 你们每天都可以来拿一块面包。 ? 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。 最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。 但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。 她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她 亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。 第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一 天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道：?立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格 林琴，赶快去！?当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：?不，不，我的孩子，这 没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩 的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。? 何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场 最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子， ?旅行怎么样？? ?好极了！? ?这回你知道穷人是怎么过日子的了？? 儿子回答：?我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池 通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有 满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！?儿 子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：?感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！?认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》 ，把你对贫穷的理解写下来。六、相关链接列夫〃托尔斯泰 ()伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族 教育。1851 年参军，不久开始创作小说《童年》。1856 年退役后两度出国游历、考察。1863 年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜〃卡列尼娜》《复活》等著名 作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼， 在世界文学史上有巨大影响。 托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他长年坚持 体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过 八十仍能骑马飞奔。1910 年 10 月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上 了肺炎，11 月 7 日逝世于一个小站。 托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》 《新启蒙课本》和《俄 罗斯读物》（1～4 册），共有三百多件作品。作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生 动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。选 入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。 《穷人》的写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的 时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成 了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华 而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇 小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。10*别饿坏了那匹马一、预习达标 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 残疾（j? jí） 瞥（pi? pi?）见 挣扎（zhü zhá） ． ． ． 2、读读记记下面词语。 忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？从（cōng c?ng）容 ．不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马” ，想一想每次的用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究 1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读 一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。 学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相 关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心 得体会写下来，与同学交流。 2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子， 抄写在下面。 父亲的善良：碧云的善良：“我”的善良：3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？三、大胆想象，学习表达。“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相， “我”心情如何？根 据故事的结尾，请你展开想象， “我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。四、拓展延伸温暖一生的赠与 余艳琰 很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和 4 个妹妹。在 母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。 那是 1959 年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经 一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。 可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花 板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。 圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲 给了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身 子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。 这时，有人敲门。原来是那个?丑女? 。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮 得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。 ?女士， ?她说， ?我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马 上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。 ? 母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告 回来。她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个?丑女? 。她一点也不 了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。 ?我为什么这么傻， 把孩子们留个一个完全陌生的人！ ?她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子 们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。 不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声！天哪！她知道发生什么事情了， 母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满 微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物！好大一 堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上！母亲愣了，好久说不出话来， ?这是怎么…… 回事？?那个?丑女?什么也不说，只是微微笑着。 ?我像傻瓜一样误会你……?母亲哭着说。 ?我只是站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每 人至少有八件礼物。 ?那个?丑女?仍笑着，但眼里闪烁着泪光。 后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个?丑女?早已跟整个街区打过招呼。哀求人 们来帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。 无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只是意味深长地看着那 张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。 就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和妹妹们惊喜地尖 叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难 忘的圣诞节和继续生活下去的勇气――那才是我们一辈子的礼物……? 请从下面的语句里体会文中人物的内心。（1） “母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。 ”当时，母亲的内心：（2） “那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。 ”那是因为：（3） “无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：?你怎样理解画线那句话的意思？五、相关链接一张电影票 蒋溢轮 雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。 电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地 站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。 等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。 我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。 ?有票吗？?男子低声地问，声音带着点企望。 小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我 渴求的眼神，热切的神情，我的?没有?哽在喉咙口上。 我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年 龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间， 我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过 票时，我是多么欣喜雀跃啊！这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这 个男孩是我的责任似的。 我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。 男孩的脸放光了。?谢谢叔叔！? ?没什么。?我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。 看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心 里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。 回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁 的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。11、唯一的听众一、预习达标 （一）认真读几遍课文，扫清字词障碍，完成下列各题。 1、看拼音，写词语。 sh?n sh?ng zhuüng zh?ng sh?ng wàng （ ） （ huüng táng （ ） （ liū zǒu ） （ ） （ zhu?w?n ） （ ） （ji? yì ）dà ch? yì j?ng ）2、在括号里填上恰当的汉字，组成词语。 yōu （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）秀yí jìng（）式 ）（）妈 ）（）忘 ）（）动 ）平（干（环（眼（（二）整体感知，梳理层次。 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2．依据提示给课文分段，并用“‖”在课文中做出标记。 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 （三）自我挑战 默读课文，根据课文内容填空，然后把所填的内容连起来回答问题。 （ （ （ ）的老妇人 满头（ ） ） （ （ ）的老人 ）的语言）的眼睛，像（ ）地望着我 （）的教授“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？（四）读完课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究 １、 “我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了很多变化。请你默读课文，标记出相关语句，找一 找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。 ２、浏览课文，画出描写老教授言行的句子，读一读，体会老教授的用心。 ３、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。三、达标训练 １、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。 1 ○因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ 2 ○我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。 （ 3 ○她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水?? （ 2、读写结合，大胆表达。 “平静地望着我”在文中出现了多次，想象每一次的情景，把它写下来。 ? 当“我”沮丧地想离开小树林时，她“平静地望着我” ，仿佛在说：） ） ）?当“我”每天去小树林拉琴时，她“平静地望着我” ，仿佛在说：?当“我”渐渐奏出真正的音乐时，她“平静地望着我” ，仿佛在说：四、拓展延伸感激（节选） 陆勇强 旅行者已走得十分疲惫，他迷路了。他看到了站在路口的盲人，十分高兴，很诚恳地向 盲人打听。 …… 他们顺利地找到了通往村子的路，旅行者很高兴，盲人也很高兴。盲人对旅行者说，今 天我要为你当导游。 盲人一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。盲人走到一条小河边，对旅行者说： ?小时候，我的眼还没失明的时候，常在这条河里戏水，河水清澈见底，有时候小鱼常来咬 我的脚趾。? 旅行者在月光的反射下，仔细看那条小河，小河已经干涸，只有河床上白白的细沙。 但盲人好像对此并不知情。 盲人接着说，你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。 旅行者向那边看时，却是一座堆得高高的垃圾山。 盲人说：?这里山上到处古树参天，小时候，下雨的时候，在林子里，不用打伞。? 旅行者觉得好笑，虽然夜色深沉，但仍然依稀可见四周的山坡上都裸露出黄褐色的土壤。 对盲人热情地介绍，旅行者什么也没说。第二天，旅行者在村子周围走了一圈，他发现 这里的环境早已被破坏，根本不是盲人所说的那样。 临走时，旅行者拉着盲人的手说：?这里的风景真的很漂亮。?旅行者没有勇气对他说 出真相，他希望盲人永远有一个美好的回忆。对于他来说，这是对盲人最大的感激。1、根据拼音在文中找到相应的词语写下来。 pí b?i gün h? gǔ shù cün tiün y? s? sh?n ch?n （ ）（ ）（ ）（ y? x? k? jiàn ））（２、盲人向旅行者介绍的景象与旅行者所见到的景象有什么不同？３、旅行者为什么“同意”盲人的描述，而且临走时还对盲人说这儿的风景真的很美？五、相关链接母亲给我的蒲公英 让我永远也忘不了的是我上三年级时的一次午餐时间。学校排戏时，我被选来扮演剧的 公主。接连 几周，母亲都煞费苦心地跟我一道练习台词。可是，无论我在家里表达得多么自如，一站到舞台上，我头脑里的台词全部都无影无踪了。 最后，老师只好叫我靠边站。她解释说，她为这出戏补写了一个道白者的角色，请我调 换一下角色，虽然她的话挺亲切婉转，但还是深深地刺痛了我――尤其是看到自己的角色让 给另一个女孩子的时候。 那天回家吃午饭的时，我没把发生的事告诉我母亲。然而，她却察觉到了我的不安，没 有在提议我们练台词，而是问我是否想到院子里走走。 那是一个明媚的春日，棚架上的蔷薇正泛出亮丽的新绿。我无意中瞥见母亲在一棵蒲公 英前弯下腰。 ?从现在起咱们这庭院里就只有蔷薇了。?可我喜欢蒲公英， ? ?我抗议道， ?所有 的花儿都是美丽的―哪怕是蒲公英！ ? 母亲表情严肃地打量着我。 ?对呀，每一朵花都以自己的风姿给人愉悦，不是吗？?她若 有所思地说。我点点头，高兴自己战胜母亲。 ?对人来说也是如此?她补充到， ?不可能人人 都当公主，但那并不值得羞愧。 ? 我想母亲猜到了自己的苦痛，一边告诉她发生了什么事，一边失声哭泣起来。母亲听到 释然一笑。 ?但是， 你将成为一个出色的道白者。 她说， ? 并提醒我是如何爱朗读故事给她听的。 ?道 白者的角色跟公主的角色一样重要。 ? 演出那天晚上，我在后台感到格外的紧张。开演前几分钟，老师来到我跟前。 ?你母亲让 我把这个给你。 ?她说着，递给我一朵蒲公英――它的边缘已经开始卷曲，从茎杆上懒懒地垂 下头来。 散戏以后，我把放在戏装裙内的那朵蒲公英回家。母亲将它衬在两张面巾纸之间，烫平 展后夹入一本字典。她做这些时笑着说： ?咱们大概是仅有的会把这么难看的野花烫平的人！ ? ――所有的花儿都是美丽的，哪怕是蒲公英！12*用心灵去倾听一、课前预习 1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 着（zhüo zháo）迷 名字（zì zi） 召（zhüo zhào）唤 告诉（sù su） ． ． ． ． 3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天 使”向你奉献上她真挚的爱心。 《用心灵去倾听》是一篇（ 倾听（ ）的心声，使他获得了（ ） 。 ）文，主要讲（ ）用心灵去4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究 １、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。２、 这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“ 的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。 学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。 ”画出感动你3、 “这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。“汤米，我要到另一个世界去歌唱。 ” ”这两句话的含义 是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。 1 ○苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？ 相照应的句子： 2 ○她沉默了一会儿，说： “我希望你的手指已经好了。 ” 相照应的句子： 3 ○汤米，我要到另一个世界去歌唱。 相照应的句子：这样写，使得全文层次 分明、结构严谨。三、 达标训练 １、读一读，抄写下来。 苏珊面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。对于“我”的求助，她总是热情而富有耐心， 这种母亲般的关爱一直到她离开人世之前了。怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是 在用一颗善良的心鼓励“我”要乐观对待生活。新 课 标 第 一 网２、小练笔： 续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言进行补白。 但是我非常想认识苏珊。因为３、因为 苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好 的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？四、拓展延伸爸爸错了［美］莱洛德 …… 孩子！我深深悔悟，以前我是待你太凶狠了！你晨起洗脸疏忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋 忘了擦净，受我一阵痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻杯子， 怪你吃得太急，怪你不该……当我出门，你送我出来，并向我道别时，我粗声恶气地说： ?进 去！ ? 以后我走到书房去读报，你就跟了进来，一种懦弱可怜的样儿！我一看见你，就又怒声 喝道： ?进来干什么？?可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子发狂一般 地吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见后来你放开手臂走了，但是我自己呢？一种 茫然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。新|课| 标|第|一|网 我想起来了，以往我做了些什么？我一直把你看做像我一样的大人。我要求你应该和我 一样懂事，但却忽略了你的年龄――你还是一个孩子呀！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵（c ī）来对付一个像你这样的小孩子！ 我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安是完全表现出来了。 孩子，我不想再说什么。我已下了决心，从明天起不再向你粗声恶气地斥骂了。我要做你的 好爸爸，好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话： ?你还是一个天真的小孩 子！ ?１、读读记记。 悔悟 疏忽 恶骂 暴跳如雷 粗声恶气 懦弱可怜 不可磨灭 茫然失措 吹毛求疵 ２、 “爸爸”说自己错了，他认为自己错在哪里？３、你对这位“爸爸”有什么看法？４、你的爸爸平时对你怎么样？拿起笔来与爸爸作 一次心灵的对话。五、课外链接新-课-标-第 -一-网圣诞老人的助手 我还记得和祖母度过的第一个圣诞。那时我还是个孩子，我骑着自行车风驰电掣般穿过 城镇，去找我的祖母。因为我的姐姐对我说：?根本就没有圣诞老人。?这句话对我而言无 异于晴天霹雳。 祖母在家，我把事情一五一十地告诉她。 ?没有圣诞老人？！?她嗤之以鼻，?胡说八道！别相信那个。这谣言已经流传好多年 了，现在穿上你的大衣，我们走。??走？去哪儿，奶奶？?我问。?那儿?原来是克比百 货店。祖母递给我 10 美元。?拿着这钱，给需要的人买点东西，我在汽车里等你。?说完她 转身走出了商店。 这是 8 岁的我第一次自己作主买东西。好一会儿，我只是呆呆地站在那儿，手里拿着 10 美元，绞尽脑汁地想买什么东西，给谁买。我把我认识的人一一想了个遍：我的家人、朋友、 学校里的伙伴，还有一起去教堂的人。当我突然想到波比的时候，我有了主意，波比没有大衣，他从不在冬天课间出外运动。她母亲总是带口信给老师说他感冒了。但所有的孩子都知 道他没有感冒，他只是没有大衣。我手里捏着 10 美元，渐渐地激动起来，我选中了一件红色 灯芯绒带风帽的大衣。它看起来够暖和，波比会喜欢的。 那天晚上， 祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好， 然后在上面写上 ?给波比， 圣诞老人? 。 祖母说圣诞老人总是要保密的，然后她开车带我去波比家，她解释说这样做以后我就成为圣 诞老人的正式助手了。 祖母把车停在波比家旁的街上，她和我悄无声息地潜行到波比家旁的灌木丛中藏好。这 时，祖母推了我一把：?好了，圣诞老人，?她低声说，?去吧。? X k b 1 . c o m 我深吸了一口气，冲到波比家的前门，把礼物放在台阶上，按响了门铃，然后飞快地跑 回灌木丛，和祖母安全地待在一起。我在黑暗中屏息等待着，门打开了，波比站在那儿。 时光已经过去 40 年了， 但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中的激动和兴奋丝毫没有 褪色。那天晚上我认识到，那些关于没有圣诞老人的可恶的谣言就像祖母说的一样，是胡说 八道。圣诞老人不仅活着，而且活得很好。我们都是他的助手。 第三单元测评试卷班级 一、根据拼音写同音字，把下面词语补充完整。 xiün （ lǜ g? （ （ ）起 ）师 ）板 ）炭 新（ 考（ 收（ 倒（ ） ） ） ） （ （ （ （ ）女 ）化 ）声 ）毛 （ ）后 ） 姓名合格（ （ （ ）膊 ）花m?i （二、将下列词语补充完整，再完成后面的练习。 心（ 大（ 兴（ 省（ ）肉（ ）一（ ）采（ ）俭（ ） ） ） ） 一如（ 狂风（ 舍己（ 闪闪（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ） ） ） 万（ 尽（ （ （ ）千（ ）尽（ ） （ ） （ ） ））割舍 ）不安表现人物心理或神态的： 表现人物品质的： 表现事物样子的： 三、选词填空。 安静 平静 宁静 １、孩子们（ ）地睡着了。 ） 。２、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ３、孩子们呼吸均匀而（） ，睡得正香甜。 宁可??也?? １、桑娜觉得（ ２、渔夫和妻子（ 与其??不如??虽然??但是??）看着西蒙的孩子活活饿死， （ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 ）自己多受些苦， （ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。３、孩子（）不算多――只有两个， （）全靠她一个人张罗。四、把下列的格言补充完整，并回答问题。 １、填一填。 （１） （２）民无信 （３）不精不诚， （４）诚者， （５） 必寡信。 。 。 ；诚之者， ，纤毫必偿； 的道理。 。 ，时刻不易。２、这些格言都讲述了 ３、你还知道关于这个主题的格言吗？五、照样子，改写句子。 例：渔夫说： “我们总能熬过去的。 ” 渔夫说他们总能熬过去的。 1、巴金说： “我爱月亮，但我也爱星星。 ”2、老人叫住了我，说： “是我打扰了你吗？”3、他拍着我的肩头，轻声说道： “我知道你希望真的有那么一匹马。 ”六、结合课文内容填空。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ” 1、这段话选自课文 2、 “他”指的是 作者是 ，他正在和 国作家 商量事情。 ”画出描写渔夫动作的词句，用“ ”画出描 。3、用“ ”画出描写渔夫神情的词句，用“ 写渔夫语言的词句。 4、 “同死人呆在一起怎么行！ ”这句话的意思是 5、这段话说明渔夫是一个 七、用修改符号修改下面的这两段话。。 的人。1、 一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑道上你追我赶。他们都跑得很快，所以跑得相 当轻松。观众不停地喊“加油” ，都愿望本班的运动员取得好成绩。 2、学校把优秀少先队员的名单已经公布了，我们班的李丽同学陆续三年被评为优秀少先队员。结果 她一点儿不骄傲。同学们夸奖他，总是说“自己做得还很不够。 ”八、拓展运用有人送我一枝草 三毛 1971 年的夏天，我在美国伊利诺州立大学。 不知是到美国后的第几天了，我去找工作回来，慢慢地往住的地方走。那时候身上只剩 下一点点钱，留下来是个大问题，又找不着事情做，心里很茫然。穿过学校时，我低着头， 走得很慢很慢。 远远的草地上，那里半躺着一个陌生的青年，好像十分注意地看着我。我感觉到了他的 目光，但是没有抬头。他站起来了，又蹲下去从草地上拿了一样什么东西，然后向我走过来。 他步子走得很大，轻轻地吹着口哨，看起来很愉快的样子。 由于不认识他，我没有停步。 一片影子挡住了去路，那个吹着口哨的青年，把右手举得高高的，手上是一枝碧绿的青 草，他正向着我微笑。 ?来！给你――?他将小草当作一样珍宝一样递给我。 我接住那枝小草，惊讶地望着，然后忍不住笑了起来。 ?对，微笑，就这个样子，嗯！快乐些！?他轻轻地说。说完拍拍我的脸，摸摸我的头 发，送过来一丝温柔的微笑。 然后，他双手插在口袋里，潇洒地走了。 那是我到美国后第一次收到的礼物。 小草，保留了许多年，虽然连它的名字都不知道；那位青年的脸在记忆中虽然模糊了， 可是直到现在，却没有办法让我忘记。 很多年过去了，常常觉得欠了这位陌生青年一笔债，一笔可以归还的债：将乐观和快乐 传递给另一些人。将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻轻的赞美，一个微笑，一种鼓励 的眼神――送给那些似曾相识的人，那些在生活中擦肩而过的人。1、请为下面的“着”字选择正确的读音。 zhüo zháo zhe zhu? 着落 （ ） 躺着（ ） 着凉（ ） 着装（ ２、根据句子意思，在文中选择恰当的词语填在括号里。 （１）不认识，从没见过。 （２）很诧异的样子。 （３）看不清楚。 （４）温和、柔顺。 （ （ （ （ ） ） ） ））３、作者在结尾说“觉得欠了这位陌生青年一笔债” ，你知道这笔债指的是什么吗？ ４、作者表面上赞美那枝小草，实际上是在赞美 。 九、习作。 内容：抒写亲情、友情、师生情、邻里情等。 要求：1、必须是真人真事；2、语句通顺，条理清楚，恰当运用语言和行动描写，把事情写具体；3、题 目自拟。第四组 13一、课前预习只有一个地球学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文 内容。 1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： ①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨（ ． ）游 渺（ ． ）小 璀（ ． ）璨（ ． ） 慷（ ． ）慨（ ． ） 恩赐（ ． ）②我要抄写下例词语，争取会听写。 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲 2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问 疑问一 疑问二 二、深入感知、合作探究 学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛 心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。 1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。“它是一个 半径只有六 千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 ? 我知道这句话写出了地球的 ，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 太可爱是因为 太 容 易 破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长 期给人类做贡献的。但是， （ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， ）使 （ 它们不能再生， （ ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、 在括号里填上合适的关联词语。 2、 结合课文，解释下面词语的意思。 随意： 不能再生 “生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。 滥用四、拓展阅读沙尘暴敲响了警钟（片段） 我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强。但更重要的原因 是，北方一些地区毁林毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境 日益恶化， 造成土地沙化不断扩展。 我国 20 世纪 50～60 年代沙化土地面积平均每年扩展 1560 平方公里，90 年代每年扩展则已达 2460 平方公里。 据国家环保部门的分析，沙尘暴骤起的主因之一，在于草原过度放牧而导致沙漠化迅速 扩张。内蒙古某地区草场放羊的密度，50 年代为 60 万只羊单位，90 年代初发展到 12465 万 只羊单位，超过草场极限载畜量 26．5 万只羊单位。50 年代那水草丰美，牧歌声声，成片羊 群如悠悠白云游动于草原的富有诗意的兴旺美景已不复存在。如今，一眼望去，是被啃光牧 草、土地沙化的 6 万平方公里的荒漠。草场成为扬起沙尘暴的沙源。再看看另外一个旗，由 于产羊绒获利大，牧民靠多养山羊增收，养羊 125 万余只，其中山羊达 90 万只。而一只山羊 对草场的破坏力相当于 20 只绵羊对草场的危害。春天牧草刚返青，饥饿的山羊大军就将牧草 一扫而光。 这个旗虽年产 15 万公斤羊绒， 但由于过度放牧， 草场得不到休养生息而急剧沙化。 羊绒业是发展了，但生态环境却恶化了。1、分别写出每个自然段的主要内容：(1) (2)2、第 1 段画线句运用了 说明方法分有 了 、 这两种说明方法。第 2 段综合运用了多种 ，具体说明五、相关链接可爱的地球 [美]鲁斯〃坎贝尔 我登上