吴朝晖担任浙大校长曾任常务副校长(2)_混合班的“残酷”环境造就了一个个牛人。国家“千人计划”入选者、浙江大学-瑞典皇家工学院光子联合研究中心主任何赛灵、长江学者，华中科技大学土木工程学院副院长郑俊杰等不少学界精英都是首届混合班的学生。 在
吴朝晖担任浙大校长曾任常务副校长(2)
作者：郭红彬
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混合班的“残酷”环境造就了一个个牛人。国家“千人计划”入选者、浙江大学-瑞典皇家工学院光子联合研究中心主任何赛灵、长江学者，华中科技大学土木工程学院副院长郑俊杰等不少学界精英都是首届混合班的学生。 在
混合班的“残酷”环境造就了一个个牛人。国家“千人计划”入选者、浙江大学-瑞典皇家工学院光子联合研究中心主任何赛灵、长江学者，华中科技大学土木工程学院副院长郑俊杰等不少学界精英都是首届混合班的学生。
在吴超晖的人生轨迹中，混合班生涯想必也是一段具有重要意义的经历。
公派留德曾有德国专家劝他改国籍
1991年，吴朝晖公派赴德国人工智能研究中心留学。
在德期间，他应邀出席维也纳欧洲人工智能联合大会，一位德国专家半开玩笑地对他说：“吴先生，把出席者国籍改成德国吧，我们给你出钱。”
吴朝晖什么也没说，只是将自己微薄的津贴换回去维也纳的路费，在代表欧洲人工智能研究最高水平的联合大会上，宣读自己的论文，赢得全球数百名专家的掌声……
学成归国后，吴朝晖在浙江大学计算机系任教，主要从事智能技术、软件平台技术与实时嵌入技术等领域的研究与开发工作。
他曾任“十五”863软件重大专项专家组成员，国家“十一五”863信息领域专家组成员，国家现代服务业支撑计划专家组副组长等，致力于计算机软件研究并成绩卓著。
潜心学问三获国家科学技术奖
2005年，吴超晖参与的科研项目《计算机辅助产品创新设计的技术与系统》获得了2004年度国家科学技术进步奖二等奖。
2010年，他的团队研制出的首个中国制造面向现代服务业的平台软件――钱塘平台软件又获得了2010年度国家科学技术进步奖二等奖。
从2001年开始，以吴朝晖为首的平台软件研究团队，就联合恒生电子、信雅达等我省多家龙头软件企业，克难攻坚，通过将日常使用的各种软件中具有同样功能的代码进行整合，终于研制出了这样一个平台。
如今，该项目已应用于电子商务、金融证券、电信服务、公共服务等七大行业，成为我国现代服务业应用软件建设中重要可选平台，取得了显著经济效益。
2014年，吴超晖又以第一完成人身份，凭借《汽车电子嵌入式平台技术及应用》项目，获得该年度国家科学技术奖中的国家技术发明奖二等奖。
这一项目同样在2001年就启动，开始了汽车电子领域的研发。
在863计划、国家科技重大专项等项目的持续支持下，团队联合中国一汽集团技术中心、吉利汽车研究院，围绕上述难题，经过12年的方法研究、技术突破，研制成功汽车电子嵌入式平台，实现了关键发明在国内首次规模应用。
这支团队还发明了三项系统性的汽车电子核心技术，取得了60余项授权发明专利、20余项软件著作权，形成1项国家标准、12项企业标准。项目成果填补了国内空白，部分指标国际领先，推动了我国汽车产业技术进步。
“这三项技术发明给我们生活带来最明显的变化，就是中国制造的重型卡车不冒黑烟了，对于一些中重型卡车用户来说，他们可以买到高性价比的汽车，因为我们有能力制造大型卡车。”浙江大学ESE工程中心主任杨国青博士说。
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现为国家税务总局扬州税务学院领导，培训各地税务局长、税务稽查科员。拥有近20年税务机关征收、管理、税政、稽查、涉外税收工作经验。国际特许注册会计师（ACCA)，中国注册会计师（CICPA），中国注册税务师（CTA），南京大学会计学博士，上海国家会计学院、江苏省注册税务师管理中心后续教育师资，《中国税务报》、《中国税务》特约撰稿人。在《财务与会计》（综合版、理财版）、《中国税务》、《涉外税务》、《中国税务报》等报刊杂志发表上百篇文章。研究领域包括资本市场税收问题、重组并购税制、反避税、税收协定及其他涉外税收问题、中外税制差异问题、税会差异问题、企业涉税风险及内部控制问题、金融税制问题等。曾经为欧盟商会、税收机关、世界500强企业开展税务培训，授课内容理论和实务并重，实用性强，信息量大，具有前瞻性，受到普遍欢迎。
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核心提示：宋旭光：很高兴和我们虞主任一起来介绍我们学校的一些情况。我校的统计学科在QS里大概排第150名到200名。它既是一个传统的学科，
宋旭光：很高兴和我们虞主任一起来介绍我们学校的一些情况。我校的统计学科在QS里大概排第150名到200名。它既是一个传统的学科，又是一个朝阳的，新兴的学科，我想还是非常有吸引力的。
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我恨不得让学生拿到录取通知书，就立马来校报到开店。
南方周末：一个杨甫刚顶40个本科生，将来他还能顶80个本科生。这是怎么换算的？
贾少华：我讲这句话有一个特定环境。那是在一个创业论坛上，我跟老师和学生讲，杨甫刚现在做淘宝做到两个皇冠了，月利润有4万，按今年大学生毕业月收入800~1200元的行情，他一个顶40个。但这句话不能放之四海而皆准，我认为这是培养我们高职学生的最佳模式。这种模式不能，也不允许推广到本科院校，不同类型的学校要各司其职。
南方周末：月入8000元或网店四钻以上作为学生进入创业学院的门槛；淘宝班学生要求大一学生人均月入2000元以上，大三毕业时人均月入10000元以上。在很多人看来，收入即使不是你衡量学生成功的唯一标准，起码也是最重要的标准。
贾少华：不。相反，我跟学生强调，任何时候金钱都不是第一位的，目标和对成功的追求最重要。否则，说得极端点，抢劫来钱最快了。我一直主张扬长教育，我们的学生从小成绩就不好，在学校没什么成就感，比较自卑。做网店后，人变自信了，发现自己也能成功的。
我定这么多与收入挂钩的标准，是因为当前许多高校培养人才的目标定位含糊不清。平时我们说的德智体全面发展，这个大方向谁都清楚。我当然会坚持这个大方向，但我更需要一个具体的标准。
南方周末：你还说，月收入8000块以上，或开网店4颗钻以上，就可以不用学专业了，这有什么根据？
贾少华：我曾为门槛问题下去做调研，发现做到4颗钻的学生不会停下来的，他们只想一件事，怎么继续做大。我曾经和几个三钻以上的大三学生谈心，问他们，将来怎么办？他们异口同声地说：做淘宝；我又问，不就业了？他们的回答很整齐，不就业。所以，我的一个核心教育理念就是，多元化培养，人尽其才，因材施教。
南方周末：但现在看起来，义乌工商学院学生人尽其才的途径似乎就是开淘宝店？
贾少华：淘宝的系统能有效训练一个诚信的商人&&从&心&到&钻&再到&皇冠&的目标设置，不断激励你的意志和目标，刺激你意识到诚信对于一个商人多么重要。
我可以很肯定的说，没抓住淘宝这个机会，是个重大失误。若干年以后，更加证明我们现在的决策是正确的。
南方周末：既然开网店门槛低，那学生毕业后再开网店也不迟，在校期间，为什么要在这上面投入绝大部分时间和精力呢？
贾少华：高职院校的常规教育本来就是理论学习和实践训练五五开，我想推向四六开。拿淘宝班说，学生必须放弃寒暑假和法定节假日经营网店；此外，教学计划要跟着学生的创业进度走。我等不起时间，我恨不得让淘宝班学生拿到录取通知书，就立马来校报到开店。
电子商务在中国是新事物，但开网店的大环境会变&&开店的人越来越多，竞争越来越激烈；今后网店平台可能会开始向店主征税。所以我鼓励学生早点进场，占领先发优势。
不能为培养一个陈景润而制造出千百万个炮灰
南方周末：反对你的声音多不多？
贾少华：一些老师当面不说，背后说&&贾少华从一个极端走向另一个极端，专业还要不要了？这样搞，还像个大学吗？我只能说，这样的老师不真诚，还是精英教育的传统思维。在谁都可以上大学的高等教育大众化时代，还延续培养精英的老思想，那是误人子弟，是为培养一个陈景润制造出千百万个炮灰。中国传统高等教育可悲就在于，只着眼于一个陈景润的成才。精英永远需要，但都盲目去培养精英，那是自寻烦恼。
必须要改革，传统思维不变，灾难还在后头！我在我们学校搞大刀阔斧的改革，老实讲，最大的阻力就是扭转老师的观念。
南方周末：你给你们学校毕业生的定位是什么呢？
贾少华：我做的是面向大多数人的教育，我要让我的学生成为一个有自信、有责任、有目标、有幸福感的人。我们的学生现在做的是一般本科院校不愿意做的低级活，但他们将来会是义乌的商业精英。
南方周末：你觉得你的改革有推广的可行性么？
贾少华：当然有。眼下，我只能做我学校层面的事情，但别的学校也迟早要面临这样的改革，不要说已经专升本的高职院校，211以外的本科院校，都应该走这条实用化的教育改革。
我们不图虚名，申报专升本
南方周末：你有没有考虑过风险问题，学生现在的创业主要就是做淘宝，他们的所学所用都和淘宝绑定了。万一将来淘宝没了呢？
贾少华：目前网络购物的市场份额在国内的零售业中仅占1%，大有可为空间。即使是大环境有什么变数，我们的学生在开淘宝中积累的资金和社会人脉，会对他们的转型很大帮助。
我并不鼓动每个学生都去开网店，我们不能再继续一元化的教育模式了。我会向学生强调，无论你选择好好学习还是开店创业，我都鼓励你们尽全力去做好。
南方周末：但您几次在公开场合说，&学习好的是好学生，创业好的更是好学生&；学院给班级成绩第一名的学生的奖学金是2000元，但去年淘宝竞赛的最高奖金有2万块，今年的奖金更是提高到10万块。这样的厚此薄彼能提供一个宽松、多元的校园氛围吗？
贾少华：这有个节奏把握和管理策略的问题。我目前已经大刀阔斧打破常规，把学生创业推到一个高峰，下一阶段我要建立新规范，在鼓励学生创业与坚持高校的教学功能之间寻找平衡点。我也担心过犹不及。我做那么多，被人争议那么大，我目的只有一个，让学生找到自信与幸福感，为荣誉而生活。
南方周末：你在全力推动学生创业时，会不会兼顾其他，比如很多高职院校都想申报专升本&&
贾少华：我们学校没必要走这条路，把高职教育三年变四年我觉得没必要。我们三年就能达到目标，不要图虚名。不在乎是三年还是四年，关键在于看学生忙不忙。如果学生能把三年时间都充分利用起来，三年我都嫌长了。&
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朱红军 实习生 张明术
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