新课标2卷和2016新课标全国卷语文二卷是一套吗?新课标2是不是最简单的呢?求解啊!

问题补充&&
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新课标卷是新课程,有选修全国卷也叫大纲涪稜帝谷郜咐佃栓顶兢卷,是旧课程,不分选修新课标分一卷和二卷
是不同省份考不同的卷子
猜你感兴趣2013年高考新课标全国卷卷一和卷二有什么区别?
今年第一年高考全国卷分卷考试,想了解一下两者之间的区别。还有两者分别使用的地区。
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15:22&&哈尔滨新东方优能中学高考英语教研组(李海斌,王鑫,盛建鹏,崔晶)&&哈尔滨新东方
完形填空选项考点以实词为主,虚词为辅,语法连词彻底消亡
从上表中可以看出,近六年的完形填空考查点相对集中,动词和名词是核心的考点,其次是形容词、副词和介词。除了年和年考过连接词之外,近四年来没有考过连接词,可见高考的完形填空在不断的轻视语法,重文章的逻辑和词汇的考查。
词汇考查比较简单,有复写近年选项特点
与很多地方卷的完型填空真题实词考查难度相比,全国卷对实词考查的难度有所降低,考生基本只要能够懂得单词意思并且将单词代入空格中基本上就可以把题目轻松解决,极少出现近义词辨析或者难词。考生提笔做题以前一定要通读全文,认真考虑上下文的有关内容,让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景;反过来让文章意思制约语法很显然是轻语法的体现。且选项设置有复写的特点,把近年的完形填空的选项中词进行整理发现,每年选项中词有很高的重复率,为了保证题目难度与往年相当,选项有了复写的特点,例如:等,在近几年都重复出现。
&&&&&& 解题规则
解完形填空最关键的在于判断上下句之间存在的关系,包括同义,近义,反义或同汇。同汇即同一范围的词,范围最近者为正确选项,如四词之间范围最近的词是和。这一原则可以解掉很多的完形填空,因为在一个完整的文章中,行文过程是渐进的,不会范围跨度大,如明明在写学校,不可一下子就谈到了公司或机场,可以谈同学,课程等。下面笔者从文章四个维度同义,近义,反义和同汇解一篇完形填空。
做完形填空一定要先按段读选项,对这一段的选项内容进行分析了解在大脑中形成一定印象。如年的高考真题,选看至的选项,进行分析判断同义,反义及感情色彩,然后读原文。任何一个高考的完形填空第一句其本不设空且交代文章中心。读到第二句时,看到空后有一个连接词可知上下文为反义关系,可知和填的一对反义同汇词,从第三句,可得填,通过可知填因为与范围最近与为反义可得答案又例如空后有一连接词证明上句与下句之间为反义()其中有一词便可知填因为和是一对反义词。再如第二段开头更加确定空的正确性,因为和为同汇词。且题为同义词复现,上文有一句与为同义词可得答案为选项。
【备考策略】
总之解完形填空的关键在于分析上下句的关系,是同义,反义,近义还是同汇,然后判断空上词也上下句哪个词有关,也哪个词是同义,是反义,是近义或是同汇。这才一篇完形填空的逻辑。希望广大考生,不要单单的着眼词汇本身及辨析能力,而要着眼文章的逻辑关系,体系文章的感情色彩及地道性。
(李海斌)
第四部分:语法填空
作为今年第一次现身新课标试卷的新题型,本篇填空难度适中,大部分考生应该都能从容应对。由单项选择改为填空题型,大大弱化了对语法的考查,降低了考题的难度。
就本篇填空来说,十个空中,给词为七个,占了绝大的比重。其中动词五个,三个改为非谓语形式,一个谓语用过去式形式,一个改为形容词。代词一个,由人称代词主格改为名词性物主代词或宾格。形容词一个,改为副词。其余三个空为,并列连词一个,介词一个,助动词一个。由此看出,动词在考点中占了绝大的比重。对于动词考点,考生首先要把握住一个问题,即该空需要填谓语还是非谓语,再去考虑以怎样的形式填空,这样能最大限度的避免出现误填现象。至于其它考点,均为考生比较熟悉的固定搭配,总体难度不大。
新题型与往年的单选相比,其实是降低了考查的难度,但是部分考生由于不熟悉出题思路和形式,往往容易丢分。对于给空的题目,考生要结合所给单词的词性,判断应该改成何种形式,如以最常见的动词为例,如果所给词为动词,则可能填或一类的非谓语,也可能填不同时态语态的谓语动词,还可能改成形容词或名词。这就要求考生对句子成分和结构有一个比较精准的掌握,能够准确判断出空格中需要填什么词性的词,然后再做出相应的变化。而对于不给词的题目,则需要考生直接根据上下文结构判断出该空所需单词词性,再在该类单词中挑出正确答案。当然固定搭配也是一项比较常见的考查内容。并且由单句选择变成了全文填空,也对考生的语境理解能力提出了更高的要求。总之,新题型弱化了对语法项目的考查,更注重考生的理解能力。只要学生了解句子基本结构,结合文意,即能准确把握此类考题。
第五部分:短文改错
本篇短文改错介绍梦想中的学校,贴近考生学习生活,容易理解,难度较最近几年有所下降。改错形式的比率与往年没有太多变化,仍为错词:多词:缺词::。所考查知识点分别为:谓语动词三题,时态两题,均为一般过去式改为一般现在时,主谓一致一题,由动词原形改为第三人称单数形式;介词两题,一题为错词替换,另一题为不及物动词缺失介词;冠词一题,多余定冠词;名词一题,考查单数变复数;代词一题;形容词及副词考查副词改为形容词;最后一题为固定搭配。整体来看没有任何难度。
与往年相比,本篇短文改错可以说难度有了较大幅度的下降,就动词来讲,缺少了难度较大的非谓语考点,并且谓语动词时态的考点也十分简单,不涉及特殊过去式与过去分词变化的形式。介词考点中缺失的情况是考生在初中时就十分熟悉的固定搭配,对于绝大多数考生来说,应该十分容易找到,难度稍大一点的是这一词组,很多考生可能更熟悉这一用法,考生应该很容易发现中这一介词使用有问题,至于选择哪个介词去替换需要经过更进一步的思考,是本篇改错中略有一点难度的考题。冠词考点由于与考生非常熟悉的这一词组搭配,所以很容易发现多余这一错误。名词考点为本篇改错中较为难以发现的考点,考查了一个半小时这一说法,容易被考生忽略。代词考点变非常容易,绝大多数考生都比较熟悉的搭配。最后句式也是考生初中就十分熟悉的结构,可以说没有任何难度。与往年相比,不但缺少了非谓语动词这一难度较大的考点,也没有设置任何与从句相关的引导词考点,致使难度大幅度下降。
从该篇短文改错中可以看出,改错对于语法的考查又进行了进一步的弱化,因而难度也有了更大幅度的下降,考生只要按照从全文着眼判断时态,再根据出题规律以句为单位进行改错这一解题步骤去做,并且结合上下文的语境,就很容易答好改错这一题型。
第六部分:书面表达
老酒装新瓶万变不离其宗书面表达也卖萌
今年新课标卷书面表达终于有所改变,李华没有再来和今年的高考学生说再见,考了十年的书信也终于换了版本,但是体裁依然是考生非常熟悉的应用文只不过考了征文的形式。很多学生觉得仿佛回到了小学写语文作文的感觉,看来高考写作也可以卖萌。很多同学都在感慨不是我不明白,这世界变化快而仔细分析下来,今年的书面表达可以说是老酒装新瓶,难度与往年持平。旨在考查考生能否正常使用日常语言交际的能力。今年书面表达的考查内容依旧贴近考生生活,新课标卷要求考生以自己为主人公写征文畅想一下十年后的自己,以家庭,工作,业余活动展开,第一次高考跟随了政治的主旋律中国梦梦想。形式创新,内容上,不难看出,出题人已经逐渐将内容变得新颖灵活并且贴近生活。题目给出了文字提示,但是提示内容较少基本以大纲形式出现,所以考生需要适当添加细节,是非常典型的半开放作文,而这样的作文模式也预示及标志着新课标卷的方向已经从今年开始转变,写作的内容从生活交际的考察变得更加的有深度,有思考。下面我将从两方面进行分析新课标卷的书面表达。
文体特点及写作技巧
考生在动笔前,首先要弄清楚,征文其实和任何考试型文章没有太大区别,本着写作谋篇布局的要求基本可以采用经典的三段十句作文法展开,结构以的总分总扩展,即开头进行直接引出主题可以从每个人都有梦想,都会想象自己十年后的样子入题,可是这句话,考生在翻译的过程中一定要避免逐字翻译,因为逐字翻译只会导致简单句的叠加和中式英语的尴尬,所以在很多人都写出这样的句子时,我们应该迅速的反应出这两个简单句的主语其实都是,这种以两个相同的词开头的简单句式罗列在一起,势必显得普通而缺乏新意,而最好的避免方法就是将其合二为一,主要依托灵活的运用非谓语中的分词作状语。这里我们便可以将句子改为在这样的句子中体现了我们在课上讲到的分词开头,副词修饰,简单的从句搭配就可以将主题引出。然后引出下文可以用到经典的课上讲过的承上启下句式。中间段落展开来谈自己的梦想由哪几个方面组成,这个过程中就可以用我们课上讲过的中间段展开的原则,等等。让中间段先具备框架感,因为在要点展开的同时要体现文章的连贯性,而连贯性也是在评分标准中重点考察的一项,所以适当的例如首先其次最后这种连接成分就必不可少。然后内容从题目给出的家庭,工作,业余活动展开。这个部分不难看出出题人将更多发挥的空间交给考生,并且让你有话可说,和去年枯燥的描写中国结不同,今年的内容非常贴近生活也贴近学生的内心世界,每个人都会想象未来。所以不怕没话说,那么整理好中文的思路,我们就可以用课上讲过的句型展开。每一点展开的时候都可以说一下对于这一点的想象,以及原因。本着前因后果的原则进行扩展,每一条都会有话可说。比如有同学会写当被问到我的未来的工作时,我希望成为一名老师,因为我的声音可以被更多的人听到并且能够影响很多人。那么可以,当你有了中文思路后,你就可以观察句子的使用标志,寻找最合适的句型去演绎。非谓语演绎,而接下来解释为什么想成为一个老师的原因可以用倒装句也是可以在解释因果关系中被用到,包括及其常用的还有定语从句,状语从句这样的句式,都可以在解释自己对于未来的畅想中使用到。诸如此类的写作技巧实际上在每一年的书面表达中都可以用,能为文章增加亮点。
文章的结尾段这个部分可以对未来的畅想做一些脚踏实地的改变,写一些寄语鼓励自己的话例如或者!。这些正能量的传递也在给这次改革的高考画上一个圆满的句话,同时大家也真的可以去畅想一下自己的未来。
鉴于新课标卷三年来一直采用全国卷的书面表达,我们可以研究一下近九年的全国卷高考英语书面表达的考查趋势,并且熟练掌握书信的技巧及常用句式,对于基本交际英语的应用做到运用自如。希望对今后备战高考的同学有所帮助。
年高考英语全国卷书面表达分析表
应用文书信
介绍图书馆
应用文书信
应用文书信
祝福大熊猫生日快乐
应用文留言条
应用文书信
应用文书信
问题咨询信
应用文申请信
申请参加夏令营
应用文求助信
请朋友帮忙卖中国结
应用文征文
畅想十年后的自己
从上表我们不难发现,全国卷近年书面表达的体裁一直为应用文。应用文题材的多样性和特殊性决定了其语言表达更贴近生活,更能反映学生在真实情境下对语言的运用水平。全国卷偏好这种体裁,也正契合了《考纲》中通过书面表达旨在测试考生的日常语言交际表达能力,看其是否能够用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的指导思想。此外,在命题形式上,全国卷近六年均选择了文字提示的方法。在三种主要的命题形式图画、文字、表格中,全国卷更为偏好使用文字提示,这是因为文字提示的命题形式可以让考生做到有话可说,同时又避免了图画提示或表格提示因读图表不准确而造成的对文章立意不清的弊端。
【备考策略】
综上所述,我们可以预计该类型文章仍将是接下来几年中书面表达的命题趋势。所以,同学们在备战年高考时应该熟悉相关文体的写作特点,努力提高自己的英语写作水平和表达技巧。
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* 客服咨询电话:015、2015年高考新课标全国卷II语文试题及答案解析&word版
15、2015年高考新课标全国卷II语文试题及答案解析Word版
&适用地区:
青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南
&&第I卷 &阅读题
& 甲 &必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文宇,完成1-3題。
艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題,20世纪解释学兴起一个名为
“接受美学”的美学分支应运而生,于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
&过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程,作品完成就意味着创作完成,而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明创作已经终结.
它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”,因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”,是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来,整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”,指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判,由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作,正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”,即理解前的心理文化结构,这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与“前理解”的统一。这样,文本与接受就呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者完全制约住、规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说,理解就是误读,创造也是误读,不要希望所有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致,那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活,都只能是过去的,而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活,体验古人的思想感情,但我们毕竟是现代人,只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竟是与群体相通的,所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为,具有通向实践的品格,艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的。不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命。
& && (摘编自陈望衡(艺术是什么&)
1、下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以后,关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
在接受美学诞生以前,人们一股的认识是:整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成。
接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
文本之所以是一个“召唤结构”,一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写,需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能&这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受不是被动的,所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
作品被艺术家创作出来以后就成为历史,作品是通过接受者的理解而存活于现实,并发挥作用的,从这个意义上说,作品的生命力存在于理解之中。
【解析】因果关系不成立,由第四段可知,“接受者对文本的接受不是被动的”并不是“这种结构影响接收者对文本的理解”的原因;依据文意来看,其原因应该是“接受者的心理文化结构先于作品而存在”。句间逻辑关系,历来为命题者所重视,阅读时需格外注意。
3、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
&A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含蓄的美在于从有限中表现无限,简洁的美在于以少胜多,以简驭繁。
B.理解就是误读,创造也是误读,理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。
C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向,所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品,也可以在相当程度上了解古人的生活,体验古人的思想感情。
D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中,其思维和观念与群体是相通的,因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态,也不可能完全没有同—性。&
【解析】无中生有,原文并没有说“”。
&二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4-7题。
 来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母关氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。幼儿卓荦,初读《诗》日,舍书叹曰:"大丈夫在世,或为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护兒常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护兒有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六年,车驾幸江都,谓护兒曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护兒谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护兒因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护兒曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护兒叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!
”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。
 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (节选自《北史·来护儿传》)
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/
及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B. 会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/
及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉/
会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
【解析】此题考查文言断句能力。给文言断句的前提是粗通大意。
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A. 古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才取的。
B. 谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝、炀帝。
C. 嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。
D. 阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
【解析】此题考查对古代常见文学文化常识的掌握能力。嗣的本义是(经皇上恩准)父亲传位或传业给嫡长子,而不是简单的长子。
6、下列对原文有关概括与分析,不正确的—项是(3分)
来护儿少有大志,成年后秀拔于群。他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发.
来护儿推行善政,深受百姓拥戴。在瀛删史任上,他声名远闻,屡受嘉奖:炀帝时,百姓舍不得他回朝廷任职,上书请愿者达数百人。
来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。
来护儿廉于财利,用兵极有谋略。他信守承诺,注重友情,轻视钱财,不置产业;善待士卒,处事严明,谋略多合兵法,部属争相尽力。
【解析】此题考查对文章大意的理解和归纳概括能力。项错误在于,因果关系不存在。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
 (1)陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸,深恐非宜。
 (2)不能肃淸凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
题中,第()句中的兴是发动之意;咨怨是怨恨、叹气之意;游幸即游赏;非宜就是不恰当,不适宜。第()句中的凶逆指凶恶的叛逆;令是让的意思;抱恨泉壤即抱恨九泉;何言即(能再)说什么呢。
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首庸诗,完成8~9题.
  残春旅舍 & 韩偓
  旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。
[注]①(约842~约923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京:这里侑指都城长安。③梁:它相上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的冠饰。
8、古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在嗶里,并简要赏析。(5分)&
抱吹的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。(答出(1)的给3分,答出(2)的给2分。意思对即可。如有其它答案,只要言之成理,可酌情给分。)
解答此题,要在读懂诗句大意的基础上进行,并且抓住巧子进行分析。
9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分)
要在读懂诗句大意的基础上进行,注意根据是的后两联分析作者情感。
  (三〉名篇名句默写(6分〉
10、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
⑴《庄子·逍遥游》指出,“ & &
”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样。
(2) 白居易《琵琶行》中“&
&&&”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。
杜牧《赤壁赋》中“___&&&
&”两句,设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答,注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑.只能做所选定大题内的小題,不得选做另一大题内的小题.如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11、阅读下面的文字,完成(丨)~ (4)题。(25分)
  塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了.
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?
圣人指的就是你们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老范自家设私整,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安选罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了 : “怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘渓行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但艰老汪一起张罗私墊。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季艰了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥? ”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥择手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
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(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)
本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永终”,就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。
文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说出“总想一个人”时.才真相大白。
本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味。同时,这样的语言既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E、本文虽只是选段,但故事情节相对完整简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷.&
本题是对文章的综合考查,可通读全文,筛选出相关信息逐一分析得到答案。B“真相大白”欠准确,文章17段“不再问了”,说明真相并没有完全揭开,故给1分。A“他迂腐无能”理解错误。E“白描手法”不妥,本文使用的主要手法是对话描写。
(2)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分〉
【答案】老范是一个热心、善良、宽容,富有同情心、为富而仁的人。从他对老汪的关心可以看出他有一副热心肠;得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问,表现出他是一个富有同情心的人;虽然明知银瓶偷庄稼却不予追究,反而说“我五十顷地,还养不起一个贼?”表现出他的善良与宽容。
【解析】本题考查人物形象,可筛选出文中与该人物形象相关的情节再加以分析。
(3)老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。(6分)
本题考查对文中人物形象的理解,解答时要先理解题目中所给句子的含义,然后再结合文本具体内容加以分析即可。
(4)老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人稍神困境的根源实则不同.请简要分析这种相似与不同。(8分)
精不同:老汪,表述能力差,有学问却讲不出;认真而不迂腐;有情感纠葛,有思念的人却无法寻找。孔乙己,深受,他,实则迂腐顽固、
本题考查文本人物与课内人物的比较,应先答出两个人物的相同之处,再答出不同之处。&
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。(25分)
  将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后,回潁多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情.他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天徉的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大北,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士《自由报》记者宗供仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。这时有人提示戴安澜,说宗是共产党,须多加提防。他坦然答道:“现在是国共合作抗战,何防之有?宗是否共产党我不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道,有卓越的见解,我们正缺少这样的爱国志士。”几天后,他还把自己的军事著作交給宗供仁修改并題词。
太平洋战争爆发后,中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时,已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》,并向官兵宣讲葛亮远征的事迹,以“鞠躬尽弈,死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中,他激情满怀,賦《远征》二首以明志。其一云:“万里旌旗糴眼开,王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来。”其二云:“策马奔车走八荒,远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳。”
入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言:“此次远征,系唐明以来扬国威之盛举,虽战至一兵一卒,也必死守东瓜。”这时,英军突然撤走,我方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国。他宣布:“本师长立遣嘱在先:如果师长战死,以副师长代之;副师长战死,参谋长代之……以此类推,各级皆然。他给夫人王荷馨写了绝命家书:“余此次奉命固守东瓜,因上面大计未定,与后方联络过远,敌人行动又快。现在孤军奋斗,决以全部牺牲报国家养育。为国家战死,事极光荣。所念者,你们母子今后生活,当更痛苦。望你珍重。并爱护诸儿,侍奉老母。老父在皖?可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻,狂轰滥炸,施放毒气,戴安澜率部同仇敌忾,顽强战斗,抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪成表示:“近代立功异域,扬中华声威者,以戴将军为第一人!”日本人战后回忆时也承认:“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军,但令人佩服!日司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。
东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,缅北战局急转直下,腹背受敌的远征军被迫突围。这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容。戴安澜发誓:“我戴某人宁恩与日寇战死,绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山,向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时,突遭日军伏击,他立即命令分散突围,激战中,戴安澜胸腹中弹,时值雨季,大雨滂沱,部隊要突破日军堵击,还需忍饥挨饿,穿越荒山密林,曰,他们行至缅北茅邦村,戴安澜伤势恶化,以身殉国,年仅38岁。弥留之际,参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不能说话,手指地图,示意部队,从荚洛过瑞丽江向北回国,又让人扶着他面向祖国注视许久,安然而逝。
戴安澜牺牲后:遗体由官兵抬回国内,渡过丽江后,乃将遗体火化,骨灰装入小木箱,这—情景細了沿途民众,—位老华侨痛心地说:“寿材这么小,怎英名与地位?
”随即捐出自备的楠木寿材?腾冲县长率全县父老乡亲20
迎将军灵车。国民政府追授戴安澜为陆军中将,美国总统罗斯福追授戴安澜功勋勋章,国民政府在广西全州举办安葬仪式,中国领袖毛泽东派人送来挽诗:外侮需人御,将军赋采薇。师称机械化,勇夺虎罢威。浴血东瓜守,驱倭堂吉归。沙场竟殒命,壮志也无违。周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后,中央人民政府追认戴安澜为革命烈士,并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。
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(摘编自茅海建主编(国民党抗战殉国将领》等)
①人我之际要看得平,平則不忮;功名之际要看得淡.淡则不求;生死之际要看得破,破則不惧。人能不忮不求不俱,则无往而非乐垅,而生气盎然矣.(載安澜赠部属各官长题词)
②军人一般以彪悍为荣,但是戴安阑与众不同,他多才多艺,熟读文史,精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家危难却把他的命运引上另外一条路。(戴S东等《我们的父亲戴安澜》)
(1) 下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A. 戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的
&过零丁洋》等诗篇熟读成诵,常常手自笔录并吟唱,以此激发自己和官兵的爱国热忱。
在给夫人王荷馨的家书中,戴安澜表明了为国战死的决心,认为这是军人的极大光荣,唯一放心不下的.就是要子儿女日后的生活。
C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意耍他申请难民身份以便英国军队收容的提议,奋而率部突围,与曰寇死战。
戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景,感动了沿途无数民众,有人献出楠木寿材抚慰英灵,也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况.
戴安澜临危受命,率第200师官兵驰援插甸,固守东瓜,收复“棠吉”以浴血沙场、为国捐躯的壮举,谱写了抗日救国的新《采薇》。
【解析】B表述不全面,还心系“”。A“自幼”“常常手自笔录并吟唱”的表述错误,原文中只说他“特意抄录”“印发给各级官兵背诵吟唱”。C表述“”错误,原文只说给他所率领的远征军申请难民身份。
有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有?……“这是为什么?请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由。(6分)
戴安澜率第200师赴缅途中,赋《远征》二首以明志。诗中涉及那些历史人物的事迹,又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解。(6分)
概括文意的题目,注意找到历史人物,然后点明志向
作为著名的抗日爱国将领,截安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因,请结合材料具体分析。(8分)
&【答案】①,遇险;②顽强日;③,作战有勇气;④以身殉国,马革裹尸还。(每点都结合文章的具体实例分析)
【解析】这是探究题,先明确观点,再结合文章内容分析。
  第II卷 &
五、语言文字运用(20分)
13. 依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)
①他是一个心地善良的人,但性格优弱、谨小慎微,做起事来总是&&
& &&不敢越雷池一步。
当今世界科技突飞猛进,我们更要勇于开拓,不断进取,如果& &
&&,就会落后甚至被时代潮流所淘汰.
③ 想让中国传统戏曲煥发出新的生命力,决不能满足于现状,&
&,唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道.
A.故步自封 & 墨守成规 & 抱残守缺
& & B.墨守成规 &
故步自封 & 抱残守缺
C. 抱残守缺 & 故步自封 &
墨守成规 & &D.墨守成规 &
抱残守缺 & 故步自封
【解析】“墨守成规”的意思是“抱残守缺”“故步自封”
14. 下列各句中.没有语病的一句是(3分)
A. “地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌,去年更名为“北京书市”
并落户朝阳公园后,依旧热情不减。
“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲,其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局,促进全球的和平与发展。
C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。
父亲住院期间,梅兰每天晚上都陪伴在他身旁,听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福,她就算再忙再累,也不例外。
【解析】 成分残缺,“依旧”前加上“市民”或“大家”; 不合逻辑,两面搭一面,可改为“能否激发”或删去“作品好坏”的“坏”。D搭配不当,不能说“经历”“幸福”,可改为“经历的种种苦难和感受到的种种幸福”。
15. 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)
辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上癌,这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象,&
&,内啡肽又促进多巴按的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣板素快感”,慢慢地我们吃辣就上癌了。
大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来
内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来
这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡狀
这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来
【解析】解答此题可用排除法,仔细分析横线的上下文和各选项的优劣。
16、请在下面—段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连赏,内容貼切,逻辑严密。每处不超过丨5个字。(5分)
&读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。批判读是一种创造性阅读,它不追求②,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑,③。通过分析根源找到解决问題的途径和方法,这在泛阅读曰益普遍的时候更显得难能可贵。
【参考答案】①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。②记住死板的书本知识 &③通过想象力来形成有针对性的问题
【解析】解答此题,需要仔细阅读全文,根据横线上文确定答案。
17.下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形&请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明.句子通顺,不超过85个字。(6分)
解答此题,需要看懂图标,明白图表中各种元素所代表的的意思。
18、阅读下面的材料,按要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
& & &当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:老李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度,明确立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
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