应用文写作复习提纲2012.5 - 百度文库
应用文写作复习提纲2012.5
华工网院2011.5《应用文》考试复习提纲
一、简答题练习
1、什么是主旨？简述主旨的要求。
应用文的主旨是一篇文章的灵魂，它是作者对所要处理的事务、所要解决的问题的基本看法和主张。 主旨的要求：正确、新颖、明确、专一
2、什么是主旨，为什么撰写公文前要先确立主旨？
主旨贯穿于文章始终的一条主线，处于统领全局的关键地位：①主旨在文章中起着决定材料取舍和提炼的作用；②主旨在文章中起着支配文章结构的作用；③主旨在文章中起着制约文章表达方法的作用。所以说，只有确立了主旨，材料的取舍、结构的安排、方法的应用、语言的调遣，才会有所依据，有所遵循，才能从容成篇。
3、公文语言有哪些要求？怎样做才能符合这些要求？
1）、明晰：（1）选用含义确定、自己明白的词语；（2）恰当使用概括性语言。
2）、准确：（1）要认真分辨词类；（2）要精心辨析词义；（3）正确使用关联词；（4）正确使用标点符号
3）、朴实：（1）实事求是，实话实说；（2）叙事说理，开门见山；（3）遣词造句，惜字如金。
4）、庄重：（1）用语规范、口吻得体；（2）使用规范的书面语，不使用口语或地方土语；
（3）恰当地使用文言文词语；（4）多用专用语；
4、什么是请示？简述请示与报告的区别。
请示是下级机关向上级机关请求对某项工作、问题作出指示，对某项政策界限给予明确，对某事予以审核批准时使用的一种请求性公文，是应用写作实践中的一种常用文体。
（1）文种性质不同，请示是向上级机关请求指示和批准的公文，具有请求性质，而报告是向上级汇报工作反映情况，答复上级机关的询问的公文，具有陈述性质；
（2）行文的目的不同，请示是为解决单位自身的某一事项请求上级机关指示或批准。而报告向上级机关汇报情况；
（3）行文时机不同，请求必须在事前行文等上级机关作了答复后才付诸实施，而报告一般在事后行文；
（4）正文构成不同，请求只能一文一事，而报告可以一文一事，也可多事。 5、什么是通告？简述通告与公告的区别。
通告 适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。公告 是适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。故通告与公告的区别：
第一，内容属性不同。公告用于“向国内外宣布重要事项或者法定事项”，兼有消息性和知照性的特点；与公告相比，通告的内容是“在一定范围内应当遵守或周知的事项”，具有鲜明的执行性、知照性。 第二，告启的范围不同。公告面向国内外的广大读者、听众，告启面广；通告的告启面则相对较窄，只是面向“一定范围内的”的有关单位和人员。
第三，使用权限不同。公告通常是党和国家高级领导机关宣布某些重大事项时才用，新华社、司法机关以及其他一些政府部门也可以根据授权使用公告。而通告则适用于各级行政机关和企事业单位。
6、什么是经济合同？经济合同包括哪些主要条款？
经济合同是指平等民事主体的自然人、法人、其他经济组织之间，为实现一定的经济目的，明确双方权利义务关系而订立的协议。
主要条款包括当事人的名称或者姓名和住所、标的、数量、质量、价款或报酬、履行的期限、地点和方式、违约责任、解决争议的办法。
7、什么是经济合同？经济合同的合法性表现在那几个方面？
经济合同是指平等民事主体的自然人、法人、其他经济组织之间，为实现一定的经济目的，明确双方权利义务关系而订立的协议。
合法性表现在：其一、当事人须具备相应的主体资格，即具有国家法律范围内的一定的民事能力和行为通力；其二、合同的内容、具体条款必须符合有关法律法规；其三、签订合同必须改造履行合法的手续，
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贡献者：小泽ZZC写作提纲：1.中心3.简短的概括主要内容（要要点）4.写作方法5.材料安排（结构）6.详略安排_百度作业帮
写作提纲：1.中心3.简短的概括主要内容（要要点）4.写作方法5.材料安排（结构）6.详略安排
写作提纲：1.中心3.简短的概括主要内容（要要点）4.写作方法5.材料安排（结构）6.详略安排
1．标题式提纲这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题.这是一个标题式的作文提纲,用简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用.编辑本段2.要点式提纲这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略.编辑本段3.编写提纲的要求1.要审清题目,确定中心,选择材料 作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行.作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病.中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来.2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路,一个框架.因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的.编辑本段4.提纲格式叙事类作文：一.提纲 1.起因 2.经过 3.结果 二.主要内容 三.中心思想编辑本段5.应该注意如下1.先结合审题,记下立意的内容,也就是议论文的中心思想或记叙文的主题,然后根据这 个立意去编列提纲,这样做就能抓住中心.2.提纲的内容应包括立意、段落大意,层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法.这样可以使写作时思路畅通,成文结构完整,详略得当 .3.提纲结构.编列作文提纲总要先找个依据,以记叙文为例.依据有以下四个：①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定.②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定.③按人物的活动过程(先做什么,接着做什么,最后做什么)来拟定.④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定.4.提纲的语气不必字斟句酌,只要自己能看懂,即使有病句、漏词,错别字,也应放到正式行文时去琢磨.详细的提纲和简单的提纲 列提纲,又有详略之分.最简单的提纲称一级提纲.较详细的提纲称为二级提纲,很详细的提纲为三级提纲.简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示,提醒自己不要遗漏次要的部分.编辑本段6.提纲例子《爸爸睡着了》(记叙文) 第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩 第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人.(全文重点、详写) 第三段：写爸爸在公园睡着了.《骄傲使人落后》(议论文) 第一段：提出论点.第二段：用古今中外的事例去论证论点.第三段：进一步举例说明论点.第四段：结语 上面两个简单的一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓,按这样的提纲着手成文,一般是缺乏把握的,如果再要从头到尾打一遍草稿,时间又作文提纲怎么写?_百度作业帮
作文提纲怎么写?
作文提纲怎么写?
编辑本段1．标题式提纲　　这种提纲比较简单,只写出行文各段的标题,这种标题类似一个版块的概括.相当于写出了这一自然段的主要内容. 　　这是一个标题式的作文提纲,用简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快,适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说,很难起到指导作文的作用.编辑本段2.要点式提纲　　这种提纲比较详细,它即要表明作文的中心,又要写出作文的大致内容；同时,还要交代出文章的详略.编辑本段3.编写提纲的要求　　1.要审清题目,确定中心,选择材料 　　作文提纲是写好作文的基础,编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心,选择材料来进行. 　　作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文）,所以,审清题目,才能明确写什么、怎么写,才能避免文不对题、偏离中心的毛病. 　　中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲式时,只有确立了中心,才能围绕选材,确定重点,安排详略,等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料,以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来. 　　2.要简洁明了 　　作文提纲只是作文的一个思路,一个框架.因此作文提纲既要完整,又不能过于繁琐；既要简洁,又要达到写作目的.编辑本段4.提纲格式　　叙事类作文： 　　一. 提纲 　　1. 起因 　　2. 经过 　　3. 结果 　　二. 主要内容 　　三. 中心思想编辑本段5.应该注意如下　　1.先结合审题,记下立意的内容,也就是议论文的中心思想或记叙文的主题,然后根据这个立意去编列提纲,这样做就能抓住中心. 　　2.提纲的内容应包括立意、段落大意,层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法.这样可以使写作时思路畅通,成文结构完整,详略得当 . 　　3.提纲结构.编列作文提纲总要先找个依据,以记叙文为例.依据有以下四个： 　　①按事情的过程(开始、经过、结果)来拟定. 　　②按时间的转折(早晨、中午、晚上)来拟定. 　　③按人物的活动过程(先做什么,接着做什么,最后做什么)来拟定. 　　④按照空间的变换(如家中、途中、学校)来拟定. 　　4.提纲的语气不必字斟句酌,只要自己能看懂,即使有病句、漏词,错别字,也应放到正式行文时去琢磨. 　　详细的提纲和简单的提纲 　　列提纲,又有详略之分.最简单的提纲称一级提纲.较详细的提纲称为二级提纲,很详细的提纲为三级提纲. 　　简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示,提醒自己不要遗漏次要的部分.编辑本段6.提纲例子　　《爸爸睡着了》(记叙文) 　　第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩 　　第二段：写爸爸是一个风趣、不顾家、工作上不要命的人.(全文重点、详写) 　　第三段：写爸爸在公园睡着了. 　　《骄傲使人落后》(议论文) 　　第一段：提出论点. 　　第二段：用古今中外的事例去论证论点. 　　第三段：进一步举例说明论点. 　　第四段：结语 　　上面两个简单的一级提纲只能粗略地见到全文的大体轮廓,按这样的提纲着手成文,一般是缺乏把握的,如果再要从头到尾打一遍草稿,时间又往往不允许,弄不好会处于进退两难的地步.因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二级提纲.编辑本段7.例子　　仍以上述两题为例： 　　《爸爸睡着了》 　　第一段：写爸爸要和一家人去公园玩 　　1.写这是一个美丽的春日,一家人要去公园玩. 　　2.爸爸不为晴天所动,睡得正香. 　　3.爸爸拗不过妹妹,答应一起去公园. 　　第二段：写爸爸是一个风趣,不顾家、工作上不要命的人. 　　1.爸爸的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命) 　　2.爸爸全身心投入工作,苦了妈妈.(不顾家) 　　3.爸爸向妈妈“赔罪”.(风趣) 　　第三段：爸爸睡着了. 　　1.爸爸的工作取得了成绩.由于高兴,劳累多日的爸爸跟我们一起去公园. 　　2.公园的景色描写 　　3.爸爸睡着了. 　　《骄傲使人落后》 　　第一段：提出论点：骄傲使人落后,是无数事实已经证明了的真理,它是成功和进步的大敌 ,特别 是在“四化”建设中,有了骄傲情绪,就会造成损失,使我国在各方面落后于世界先进水平 . 　　第二段：用典型论据去论证论点. 　　1.凡骄傲自大,自以为了不起,看不起人的人都会停滞不前,甚至遭受挫折.如明末农民 革命将领李自成,推翻明朝后就自以为了不起,骄傲自满,放松了警惕,结果惨遭失败. 　　2.1989年中国女排在奥运会失利了,就是因为连续胜利,背上了世界冠军的包袱,滋长了 骄傲情绪,放松了训练,导致奥运会上的惨败. 　　3.爱迪生早年有一千多项发明,他晚年变得很骄傲,甚至对手下人说：“你们不必再说什么,任何高明的建议都超越不了我的思维.”结果堵塞了智慧的源泉,再也没有什么发明了. 　　4.引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲,你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助,而且,由于骄傲,你们会失掉客观的标准.” 　　第三段：进一步用对比论证的方法,去论证论点(应举例证明).某某同学因为他处处谦虚好学,所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了,一事无成,甚至惨遭失败. 　　第四段,结论：我们必须牢记“胜不骄,败不馁”,“虚心使人进步,骄傲使人落后”的名言,克服骄傲自满情绪,发扬虚心进取精神,在“四化”建设中才能不断前进. 　　考试作文提纲一般以编列二级提纲最为合适.原因是：一是能编列出二级提纲,说明思 考问题已相当全面而具体,已有成文的基础.二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统 一,段落是否清楚,顺序是否合理,详略是否得当等等,一旦发现问题,可以及时修改.三 是有了二级提纲,无需打草稿了,至多对没有十分把握的]某些段落写点草稿.这样可以节约 很多时间. 　　当然,在列好提纲以及下笔之后,还会有一些更好的设想涌向笔端.这时,可以按照主题的需要加以适当地调整和修改,不必拘泥于原来的提纲.编辑本段8.三大部分　　如何制定作文提纲呢?作文提纲一般包含三部分内容： 　　（1）题目.要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间. 　　（2）主要内容和中心.要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想. 　　（3）结构安排.这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点： 　　①安排好材料的组织顺序.先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来. 　　②确定好重点写的内容.要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序. 　　③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明. 　　④设计好点题的时机及具体的方式、方法. 　　⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注一下. 　　同学们看一看,下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲： 　　题目：难忘的一件事 　　主要内容：我的脚扭伤,周丽照顾我. 　　中心思想：关心同学、急人所急.编辑本段9.结构安排：　　一、在练习跳绳时,我扭伤了脚.（略） 　　二、周丽同学细心照顾我.（重点段） 　　1．周丽把我扶到她的家.（次详） 　　2．周丽给我洗脚,喷“好得快”.（详） 　　3．我好了一些,周丽又小心地搀我回家.（次详） 　　三、我十分感动,至今记忆犹新.（略,点题） 　　制定作文提纲时,要注意哪些问题呢? 　　第一,形式可以灵活.总的来说,作文提纲没有固定的格式和统一的要求,项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定.一般地讲：初学作文时,作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些. 　　第二,要认真推敲、修改.列出提纲后,要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改.自己满意了,才可以动笔行文. 　　第三,一定要先列提纲后作文.制定作文提纲完全是写给自己看的,是为自己写好这篇文章服务的.它具有很强的实用性.有的同学对列提纲的目的认识不清,认为提纲可有可无,甚至觉得老师要求列提纲是“多事”,于是,为了应付老师,竟然先写作文后“补写”作文提纲.这实在是本末倒置、自欺欺人之举. 　　第四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯.常见一些同学作文之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写.结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量.这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯. 　　作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清,详略不当,丢三落四.因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法. 　　这就提示同学们：要作文,先列提纲；不列提纲不作文.平时要这样,考试或参加作文竞赛更要这样.要重视从五年级第二学期开始,练习不打草稿、依照作文提纲直接成文.
1．标题式提纲　　这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题，这种标题类似一个版块的概括。相当于写出了这一自然段的主要内容。 　　这是一个标题式的作文提纲，用简洁的文字标出了各段的写作要点。它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况。但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用。编辑本段2.要点式提纲　　这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又...
就是写一个大致内容江门市2011年高三语文调研考试试题详细解析
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江门市2011年高三语文调研考试试题详细解析
学生只有掌握了知识、读懂了文章、明白了题意，才能够正确答题。
试卷讲解是语文复习的一个重要环节，而一般情形是关注成绩、总结经验教训，强调学习态度、答题方法与技巧。其实，讲透试卷才是真：一、讲足知识——清楚学生知道了什么，还欠缺什么；二、讲透文章——学生能够读懂什么，什么读不懂；三、讲明题意——每个题目考查什么，学生还不会什么；四、讲清答案——学生能够答出什么，答案有什么问题。
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（3分）A．辟邪/开辟&&& 缜密/嗔怒&&&& 惊骇/骸骨&&&& 淡泊/湖泊B．夙愿/住宿&&& 供养/口供&&&& 奔跑/投奔&&&& 湛蓝/暂且C．着手/着陆&&& 联袂/昧心&&&& 纤毫/翩跹&&&& 累赘/连累D．炮制/炮烙&&& 呜咽/拖曳&&&& 浩淼/渺茫&&&& 处方/处境汉字读音：讲清楚——音形义。由词语定读音。A．多音字B．同音字C．方言误读
2．下列各项中加点的词语，使用恰当的一项是（3分）随着广州亚残运会的火炬点燃，开幕式筹备工作进入最后的冲刺阶段。几经推敲、几经修改，一个老到的总体运行方案终于出台，但组织这么偌大的排练又面临着严峻的考验：与亚运会相比，亚残运会有其特殊性，残疾人也有特殊需求。“细节决定成败，细微才见功夫。”在筹备开幕式过程中，各子团队负责人按照要求将工作时间精细到每一秒，空间精细到每一米，人员精细到每一岗，做到定岗、定人、定责、定时，确保无微不至、百不一爽。A．老到　　　　B．偌大　　　　C．无微不至　　　　D．百不一爽
词语运用：讲清楚语段内容，由语段内容定词语。A．讲清语段内容B．讲清词语：含义、词性、感情色彩C．分析词语搭配习惯
3．下列句子中，没有语病的一项是（3分）A．从日美“利刃;演习的兵力和科目设置来看，这是一次大规模的进攻战役演练，也是一次以中国为假想敌的联合演习。通过“利刃”演习，能使日本自卫队逐步掌握组织大规模联合战役的经验，重获进攻能力，这将会对东亚军事力量对比产生深远的影响。B．灰霾使大气中紫外线辐射减少，不仅会造成人群呼吸道疾病大幅上升，而且还会使小儿体内维生素D缺乏，致使佝偻病高发。C．余秋雨先生在撰写了南京钟山风景区的碑文后，“钟山碑文”也被骂成是“紫金山最令人作呕的一景”。D．60多名华夏中学的学生用义卖筹集到的5000元善款买了棉袜子和水果等礼物，亲手送到“夕阳红”敬老院近200名老人的手中。
语法运用：讲清楚句子内容、结构，由句子内容、结构看语法（句子通不通）。A．讲清语段内容B．讲清词语：含义、词性、感情色彩C．分析词语搭配习惯
4．根据语境，下列排序最恰当的一项是（3分）据中国气象局国家气候中心监测，2010年，在从6月27日到7月26日的一个月里，&&&&&&&&& ，&&&&&&& ，&&&&&&&&& ，&&&&&&&&& 。世界气象组织警告，如果不降低温室气体排放，地球升温将使剧烈天气现象造成的伤亡同步攀升，人类生活环境将面临一个“巨大的浩劫”，与之相比，目前困扰我们的这些极端天气事件不过是小巫见大巫。①全国17个省区71个站点日降水量达到极端强降水事件标准②全国有21个省市区152个站点日最高气温达到极端高温事件标准③这些枯燥的数据，再清楚不过地揭示出了气候恶化的程度和速度④与2009年相比，两种极端事件均有出现站点多、范围广、超历史极值的记录多等特点A. ②①④③&&&&&& B. ②①③④&&&&&& C. ①②④③&&&&&& D. ①②③④
语序衔接——讲清语段内容和表达的次序A．叙事文段看过程B．议论文段看逻辑C．描写文段看角度D．说明文段看顺序教学：阅读时：一定要研究文段结构层次，写作时：一定要作到结构合理、层次清楚。
二、本大题7小题，共35分。阅读下面的文言文，完成5—9小题。相州昼锦堂记&& 欧阳修仕宦而至将相，富贵而归故乡。此人情之所荣，而今昔之所同也。 盖士方穷时，困厄闾里，庸人孺子，皆得易而侮之。若季子不礼于其嫂，买臣见弃于其妻。一旦高车驷马，旗旄导前而骑卒拥后，夹道之人，相与骈肩累迹，瞻望咨嗟；而所谓庸夫愚妇者，奔走骇汗，羞愧俯伏，以自悔罪于车尘马足之间。此一介之士，得志于当时，而意气之盛，昔人比之衣锦之荣者也。 惟大丞相魏国公则不然：公，相人也，世有令德，为时名卿。自公少时，已擢高科，登显仕。海内之士，闻下风而望余光者，盖亦有年矣。所谓将相而富贵，皆公所宜素有；非如穷厄之人，侥幸得志于一时，出于庸夫愚妇之不意，以惊骇而夸耀之也。然则高牙大纛，不足为公荣；桓圭衮冕，不足为公贵。惟德被生民，而功施社稷，勒之金石，播之声诗，以耀后世而垂无穷，此公之志，而士亦以此望于公也。岂止夸一时而荣一乡哉！ 公在至和中，尝以武康之节，来治于相，乃作“昼锦”之堂于后圃。既又刻诗于石，以遗相人。其言以快恩仇、矜名誉为可薄，盖不以昔人所夸者为荣，而以为戒。于此见公之视富贵为何如，而其志岂易量哉！故能出入将相，勤劳王家，而夷险一节。至于临大事，决大议，垂绅正笏，不动声色，而措天下于泰山之安：可谓社稷之臣矣！其丰功盛烈，所以铭彝鼎而被弦歌者，乃邦家之光，非闾里之荣也。 余虽不获登公之堂幸尝窃诵公之诗乐公之志有成而喜为天下道也于是乎书。 尚书吏部侍郎、参知政事欧阳修记。 5．对下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．庸人孺子，皆得易而侮之。&&&&&&&&&&&&&&&&& 易：看不起B．夹道之人，相与骈肩累迹。&&&&&&&&&&&&&&&&& 累：辛劳&&&& C．惟德被生民，而功施社稷&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 被：施恩D．不动声色，而措天下于泰山之安&&&&&&&&&&&&& 措：处置
6．下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一组是（3分）A．若季子不礼于其嫂&&&&&&&& 此一介之士，得志于当时B．闻下风而望余光者&&&&&&&& 所谓将相而富贵&&&&&&&&&&&&&&&& C．勒之金石，播之声诗&&&&&& 以耀后世而垂无穷，此公之志D．盖不以昔人所夸者为荣&&&& 于此见公之视富贵为何如7．下列句子中，都能表现魏国公“不以富贵为荣”的一组是（3分）①夹道之人，相与骈肩累迹& ②自公少时，已擢高科，登显仕③惟德被生民，而功施社稷& ④故能出入将相，勤劳王家，而夷险一节⑤既又刻诗于石，以遗相人&&& ⑥此一介之士，得志于当时A．①②④&&&&& B．①③④&&&& C．③④⑤&&&& D．②③⑥&&&&&&&&&&&&&& 8．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（3分） A．做官做到将相，富贵之后返回故乡，从古到今都是同样光荣的，如本文中的苏季子、朱买臣和魏国公。B．魏国公少年得志，虽然和那些困厄的士人不同，但他靠着侥幸得志于一时，出乎庸夫愚妇的意料之外。C．魏国公在至和年间，曾经以武康节度使的身份来治理过相州，便在官府的后园建造了一座“昼锦堂”，以彰显自己的功德。D．魏国公的丰功伟绩， 被铭刻在鼎彝之上，流传于弦歌之中，这是国家的光荣，而不是一乡一里的光荣啊。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 9．断句和翻译。（10分）（1）用“/”给下列文段断句。（4分）余虽不获登公之堂幸尝窃诵公之诗乐公之志有成而喜为天下道也于是乎书（2）翻译下面的句子。（6分）①既又刻诗于石，以遗相人。（3分）②故能出入将相，勤劳王家，而夷险一节。（3分）文言文——古代的书面语，民族文化的载体。A．逐字讲解——读音、意思、效果B．逐字翻译——对译、调整、规范C．理解内容——分析、归纳、领悟D．评说作者——思想、观点、价值E．借鉴笔法——交代、叙事、写人
（人物传记：就是记叙文—以时间为序，叙写几个生活细节，文字简洁生动。堪为借鉴模仿）
教学：读懂文段，融会贯通，知人论世，继承发展人文精神。
文言文学习的两个层次 参考表一&基础知识&记忆&判断1&实词&&2&虚词&&3&句式&&
二&理解鉴赏1&概括内容&2&理解人物&3&评价作者&4&借鉴章法&
例如1：本文中的人物韩琦的荣辱观和作者的观点，就很有现实价值，（见《&相州昼锦堂记&品读》），完全可以为学生论述现实问题提供例证和理论观点。
例如2：《曹刿论战》教学
一、语言艺术价值：叙事赏析：战前：论凭什么作战。写曹刿的政治眼光。战中：论怎样作战。写曹刿的军事指挥战斗才能。战后：论为什么这样作战。写曹刿的军事战略才能。——给学生作文以借鉴&&& 笔法鉴赏：1．对话：三问三对；两未可两对。文笔洗练，人物跃然纸上，主题鲜明。2．顺序：公将战——战于长勺——既克。思路清晰。3．反衬：乡人反衬曹刿精神；庄公反衬曹刿的才能。形象突出。——给学生阅读、表达以借鉴
二、人文精神价值：
人物分析： 1．曹刿：关心国事、主动请缨、懂政治、善军事。既有爱国精神，又具爱国本领。由此我们可以联系到范仲淹的忧乐观、顾炎武匹夫观、林则徐的生死观“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等。2．鲁庄公：“鄙”而能够“纳谏”、能够信人用人。&
主旨理解：以诚待民（民本思想。 相信人民 依靠人民）信任人才（问计于民、取智于民、 现实意义）——给学生评说古今以借鉴
10．阅读下面的诗歌，然后回答（1）（2）题。（7分）渔家傲& 朱服&& 小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和春付与东流水。&& 九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。　　【注释】①九十：春光共九十天。②金龟：唐代三品以上的官员佩金龟。李白《对酒忆贺监》诗序记，贺知章曾解下金龟，“换酒为乐”，以酬李白。③东阳：今浙江金华市。④沽酒：买酒。（1）简析“恋”字修辞手法和双重意蕴。（3分）（2）结句“而今乐事他年泪”，一语两意。请具体解答。（4分）
诗歌——语言艺术的精华，国粹。诗歌1诗言志——诗歌都是抒情的，主旨为：情 理 志 趣。2诗歌（创作）的基本特征。
人象&&&& 事&& 特征 状态&&&&&& 境界&&&& 意 景物&& 学诗歌：1．知百物，识特征，悟意境。例如：《诗经》 关关雎鸠 在河之洲& 硕鼠硕鼠 勿食我黍《楚辞》 余幼好此奇服兮晋代&& 归鸟相与还 唐诗&& 枫叶荻花秋瑟瑟宋词&& 杨柳岸晓风残月现代&& 山舞银蛇，原驰蜡象
2．知内容、知手法、知主旨&& 方法与欣赏程度
写的什么——人 事 景 物怎么写的——手法 用字（人、事、景、物的状态& 特征）为什么写——情 理 志 趣
教诗歌：逐字逐句讲解，仔仔细细欣赏。
A．格式题目——诗体、思路、题意B．逐字讲解——读音、意思、效果C．物象分析——物象、特征、寓意D．意境领悟——情景、入境、情感E．评说作者——思想、情感、价值G．依类举例——对比、比较、联系
例如：渔家傲& 朱服&&& 小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比，和春付与东流水。&&& 九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。　　【注释】①九十：春光共九十天。②金龟：唐代三品以上官员的佩饰。李白《对酒忆贺监》诗序记，贺知章曾解下金龟，“换酒为乐”，以酬李白。③东阳：今浙江金华市。④沽酒：买酒。
附：词作讲解这首词风格俊丽，是作者的得意之作。原题为“春洞”。上阕：开头两句：“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里”，写暮春时节，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映杨柳的青烟绿雾之中。正是“绿暗红稀”，春天快要悄然归去了。次三句：“恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水”，借湿花恋树寄寓人的恋春之情。“恋树湿花飞不起”是个俊美的佳句。“湿花”应上“小雨”，启下“飞不起”。“恋”字用拟人法，赋落花以深情。花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这“愁无比”三字，尽言二愁。如此深愁，既难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。下阕：“九十光阴能有几？金龟解尽留无计。”感叹春来春去，虽然是自然界的常态，然而美人有迟暮之思，志士有未遇之感，这九十日的春光，也极短暂，说去也就要去的，即使解尽金龟换酒相留，也是留她不住的。词句中的金龟指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，成为往昔文坛上的佳话。作者借用这个典故，表明极意把酒留春。“寄语东城沽酒市。拚一醉，而今乐事他年泪。”虽然留她不住，也要借酒浇愁，拚上一醉，以换取暂时的欢乐。“寄语”一句，谓向酒肆索酒。结句“而今乐事他年泪”，一语两意，乐中兴感。这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以“而今”句为得意之笔。
对比比较——相近、相反——作品题目——拟题艺术主题——深度广度结构——特点艺术表达——手法效果语言——特色风格作家——观点态度
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选则按前3题计分。）（6分）（1）江畔何人初见月？江月何年初照人？&&&&&&&&& ，&&&&&&&& 。(张若虚《春江花月夜》)（2）相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？&&&&&&&&& ，&&&&&&&& ！(高适《燕歌行》)（3）秦人不暇自哀，而后人哀之。&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&& 。 (杜牧《阿房宫赋》)（4）思厥先父，&&&&&&& ，&&&&&&& ，以有尺寸之地。(苏洵《六国论》)
背诵——积累知识、涵咏内化、提升素养、承传精华。A．理解——意思B．背诵——记忆C．听写——准确D．解字——用法
少年学的石上刻的。多记多背，涵咏感受，终身受益。
三、本大题4小题，共16分。阅读下面的文字，完成第12—15小题。道：中国文化传统的观念在中国文化中，“道”具体又展开为“天道”和“人道”。天道更多地与自然、宇宙相联系，其涵义在中国古代最早的经典之一《周易》中已得到某种阐述：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”这里的“形而上”，首先区别于我们在经验世界中所看到的千差万别的现象。相对于多样的现象，道作为形而上者体现了存在的统一性：以道为存在的终极原理，千差万别、无限多样的事物和现象扬弃了彼此的分离而呈现了内在的关联。——“道”的具体内容：自然、宇宙相联系《周易》中关于道的另一重要观念是：“一阴一阳之谓道”。“一阴一阳之谓道”所涉及的，主要是世界的变迁、演化。作为现实的存在，世界不仅千差万别，而且处于流变过程之中，这种变化过程可以通过什么来把握?其中是否存在内在的法则?“一阴一阳之谓道”，可以看作是对以上问题的解释。——“一阴一阳之谓道”的具体内容：世界的变迁、演化这样，一方面，千差万别、无限多样的世界以道作为其根据和统一的本源，另一方面，世界的变化、发展又以道为其普遍的法则。换言之，道既被视为世界统一的本原，又被理解为世界发展的法则，在道的观念之下，整个世界不是杂乱无章、无序变迁，而是表现为一种有序的形态。——二者的关系：本源、法则　　除天道之外，道还兼指人道。人道在宽泛意义上与人以及人的活动、人的社会组织等相关联，表现为社会活动、历史变迁中的一般原理，所谓“立人之道，曰仁与义”，便从一个方面表现了这一点。人道意义上的“道”，首先涉及广义的社会理想、文化理想、政治理想、道德理想等等，它同时也被理解为体现于社会文化、政治、道德等各个方面的价值原则。“道”的以上涵义，在古代哲学家的具体论述中得到了具体阐述。孔子曾提出：“君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫”。这里的“谋道”，便涉及对“道”的追求，“忧道”则表现为对“道”的关切，作为追求、关切对象，“道”即以广义的社会理想、文化理想、道德理想等等为内涵。孔子又说，“道不同，不相为谋”，其中的“道”，同样也是指广义的社会文化理想或政治道德理想。价值理想不同、价值追求相异，往往缺乏共同语言，彼此之间也很难相互交往和沟通，这也就是“道不同不相为谋”所表达的意思。孔子关于道的另一个重要观念是：“人能弘道，非道弘人”。所谓“弘道”，是指人能够使广义上的社会政治、文化理想得到实现，这里的道同样也以价值理想为内容，体现在社会文化、政治、道德等各个方面。“人道”意义上的“道”，同时表现为一种规范系统。规范有两重作用：从正面看，它告诉人们什么可以做、应当如何做，简言之，引导人们去做应该做之事;从反面说，它则告诉人们什么不可以做，亦即对人们的行为加以约束或限制。作为人道，“道”的涵义，往往具体体现在这种规范系统之上。道的以上涵义与道的原始涵义相互联系：道的原始涵义之一是道路，道路总是通向某处，引申而言，“道”意味着将人引往某一方向或引导人们达到某一目标。道所蕴含的这种引导性内涵经过提升以后，进一步获得了规范意义。中国文化一再将礼、法与道联系起来：“礼者，人道之极也。”“法者，天下之至道也。”礼既表现为政治领域的体制，又展开为规范系统，礼之于人，犹如规矩之于方圆。规矩为方圆提供了准则，礼则为人的行为提供了普遍的规范。同样，法也对何者可为、何者不可为作出了具体规定，从而表现为一套规范系统，当然，相对于礼，法作为规范更具有强制性。对中国文化而言，礼与法尽管有不同特点，但都是道的体现，所谓“礼者，人道之极也”、“法者，天下之至道也”，便从不同方面肯定了这一点。
12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）12．下列选项中不符合文意的两项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （5分）　& A．天道体现了世界中千差万别的现象存在的统一性。&&& B．“一阴一阳之谓道”表达了自然和宇宙存在和经常发生变化的主要现象。&&&&& C．人以及人的活动、人的社会组织等相关联，表现为社会活动、历史变迁中的一般原理为人道的宽泛意义。D．“道不同不相为谋”，原因是价值理想不同、价值追求相异，往往缺乏共同语言，彼此之间也很难相互交往和沟通。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& E．“道”的规范作用就是告诉人们什么不可以做，亦即对人们的行为加以约束或限制。13．根据文意，下列判断不正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3分）&&& A．一阴一阳的宇宙变化使整个世界杂乱无章、无序变迁，经常表现为一种无序的形态，难以预测。&&& B．“立人之道，曰仁与义”，表现了人以及人的活动、人的社会组织等相关联，表现为社会活动、历史变迁中的一般原理。&&& C．孔子强调“弘道”，是指人能够使广义上的社会政治、文化理想得到实现，具有积极意义。D．“道”意味着将人引往某一方向或引导人们达到某一目标，是道的原始涵义之一道路的引申。14．为什么说 “一阴一阳之谓道” 是《周易》中关于道的另一重要观念？（4分）15．中国文化为什么一再将礼、法与道联系起来？结合本文回答。（4分）
现代文学习：1．基本过程：读——思——作——讲2．基本方式：读懂作会，列提纲讲解
阅读板书基本格式题目：&&&&&&&&&&&&&&& 主旨：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A各段内容 —— B表现手法 — C表达效果&&&&&&&& 1&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 表达：&& 2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& 3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
结构特点：
评价： 观点——&&&&&& 态度——说明：板书能够帮助学生整体把握文章与文体特征，不但有助于学生阅读能力的形成，而且有助于学生作文的构思与结构文章。不可废弃。）
文体特征——教学与运用文体&表达与特征&目的&语言诗歌&取象：人事景物-特征-境-意&意：情志趣&凝练散文&所见+所闻+所忆+所感&感：情 理&灵动戏剧&人物-对话-冲突（剧情）&社会人生&个性小说&人物-情节-环境&社会人生&个性议论文&论点-论据-论证&见解 主张&逻辑说明文&事物特征-顺序-方法-语言&科学事理&科学记叙文&起因-过程（细节）-结局&社会现象&朴实新闻&导语（概叙）+具体过程&新鲜事件&明白传记&生卒+事迹&人生价值&朴实把握特征熟练运用&解析 欣赏& 借鉴 运用&理解 领悟内化 运用&赏鉴运用
四、本大题为选考内容的两组试题，每组试题3小题，共15分。选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。（一）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成16—18题。海 琴牛汉春二月，刚吃过晚饭，天就暗黑暗黑的了，星星出的还不全。风不大，可冷冷的很有气势。祖母手扶羊圈门口那棵老枣树，兀立着，面朝南边的天，她不住地在张望和谛听。乌鸦从头顶掠过去，只听哇的一声，却看不见飞的影子。但我心里知道，祖母正在张望着什么，谛听着什么，因为我也正朝那个方向痴痴地望着听着。每年一到这个季节，这个时刻，我父亲在五道庙前，要把海琴和点亮的灯笼，一块向已经稳在高空的风筝送上去。点亮的灯笼，红光闪烁，如果与风筝一块升空，肯定当下就着了起来，不但灯笼烧光，怕还得祸及风筝。因而只能等风筝升在空中，稳定了之后，才有可能送上去。可是怎样把点着的灯笼送到高高的风筝那里去呢？这就得靠海琴。海琴，形状似展开双翅的蝴蝶，是用纸和竹制作成的，上面描绘着彩色的图案。为什么叫
海琴？为什么不叫蝴蝶琴，而叫海琴？最初我都不明白。问过父亲，他回答说：“你只要看过听过海琴升到风筝那里一回，你就全明白了。”海琴的上端，在两翼之间，有一个铁丝做的环套，可以连在风筝的绳索上，海琴的下端挂着灯笼。一旦灯笼里的蜡烛点着了，热气上升，从灯笼顶部的空洞冲冒出去，直冲着海琴的两翼，产生出浮力，海琴带着红灯笼，便沿着绳索，歌唱着向上升去。父亲对我说：“把耳朵贴着绳子。”我把耳朵赶紧贴向绷得像弓弦的绳子，果然便听见海琴抚着绳索，奏出了非常奇妙的大海的音乐，不同于板胡，不同于笙。仿佛是一群炸窠的蜜蜂，嗡嗡地护着蜂王，在天空旋飞。又仿佛觉得不是一根绳索在弹奏，而是弹着无数根弦子。可能上边风紧的缘故，声音越听越响。等到海琴和灯笼升到风筝那里就停下来，变成一颗红的星悬在空中，漆黑的夜空上，只有这一颗星微微地在摇动。琴声并未消失，还在不停地演奏着，只是没有上升时那么洪亮罢了。其实，耳朵不贴着绳索，也能听到海琴演奏的音乐，全村的人坐在房子里都能隐隐地听到，就像滨海的人都可以听见海韵。“看，送海琴和灯笼了！”孩子们在小巷里嚷嚷着。祖母望着天空摇动着的红灯笼说：“今天的灯动荡得厉害，恐怕风筝不好收下来。”她担心儿子的胳膊又要疼几天。假如风大，收风筝时需要几个男人的力气，才能把风筝拽下来。灯笼里的蜡烛一旦烧尽，红亮的星星就陨灭了，只听到海琴的寂寞的叹息。父亲扎的风筝是附近几个村庄最大的，是人形的“天官”风筝，足有丈把高。用的绳子是麻的，浸过蜂蜡，这是为了让海琴能快捷地上升，并且演奏出的声音清亮一些。童年时，我没有见过海，但我从海琴声中听到了大海美妙的旋律。后来，我见到大海，大海的涛声当然比海琴的声音要雄浑得多，但是它并不能代替我童年的海琴，即使是交响乐，也淹没不了海琴声音：嗡嗡，嗡嗡……铮铮，铮铮……令人遗憾的是，离开故乡之后，再没有看到有人在夜里放风筝，并且把海琴和红灯笼从地上升到天空。……（选自《牛汉散文》人民文学出版社 2009年）16．概括第一段的内容，并说明这段文字的表达作用。（5分）17．请具体说说文中画线部分的含义。（5分）18．本文的写作主旨意图是什么？对此你有怎样的感受。（5分）
（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成19—21题。叶笃正：呼风唤雨，气象之侠
&“呼风唤雨”这个词，多用于形容那些行走于江湖、出没于山林、身手不凡的“侠行客”，金庸小说中不乏这样的人物，一腔热血，满身武艺，铁骨柔肠。“呼风唤雨”也常被引来形容气象学家。观天象，识云气，寻规律，定行止，这就是气象学家干的活。气象研究者的目标，似乎就是要把自然的天气现象掌控在自己手中。“与天奋斗，其乐无穷”，“侠”之兴味，正在其中。获得2005年度最高科学技术奖的气象学家叶笃正，就是这样一位“侠”。巧得很，治学严谨的“大侠”叶笃正，在业余时间恰恰喜欢阅读武侠小说，金庸和梁羽生是他的最爱。欣赏武侠小说，领略侠者风范，抛开科学家的身份，把自己置身于离奇惊险的侠客处境中，一路刀光剑影、九死一生。叶笃正说：“脑子必须用，否则会生锈，如果绷得太紧了，弦就要断，因此要张弛有度”。瞧，一张一弛，又是侠之风骨。“侠”者的思维，往往上天入地，出入自如。叶笃正研究青藏高原气象，首先指出青藏高原在夏季是大气的一个巨大热源。后又爆出“冷门”观点：青藏高原在冬季是冷源。凭着这一热一冷之说，他开创了“青藏高原气象学”。侠客擅智，智的深邃在于能集各门派之所长，兼容并包。叶笃正创立的大气长波能量频散理论即是如此，不仅为现代大气长波的预报提供了理论基础，也为阻塞高压天气系统的生成、维持和移动提供了一种动力学解释，为气象学的研究开辟了一片更广阔的天地。叶笃正的侠智“秘笈”还有：于上世纪60年代创立了东亚大气环流和季节突变理论，为中国的天气预报奠定了重要基础。侠之能者，呼风唤雨；侠之杰者，古道热肠。金庸在他的小说中所标榜的侠之大者，为国为民也。“科学是没有国界的，但是科学家有自己的祖国。”叶笃正便是一位爱国侠者。1950年，在新中国欢度第一个国庆日时，叶笃正与妻子冯慧在美国登上了开往香港的轮船。回国后，叶笃正的科研条件远没有在美国那样优越。他被任命为中国科学院地球物理研究所北京工作站主任，工作地点是西直门内北魏胡同一座破旧的房子。整个气象室十多位成员，却没有一张像样的天气图。“没有图，我们自己画，第一张图画出来，是五百毫巴地面图，相当于五公里左右高度的天气图，实验室所有的人专门做了庆贺。”忆往昔，峥嵘岁月稠。提起当初白手起家的经历，叶笃正似乎不觉得苦，而是沉浸在当时踌躇满志的情绪中。叶老一生都在默默地为我国气象学、大气科学和气象业务殚精竭虑，以一个气象学家的独到眼光关注着我国的经济与民生，关注台风可能造成的经济损失，计算自然灾害后的保险索赔，研究可以量化的未来，让人不能不叹服和尊奉他为科学领域的侠之大者。“会当凌绝顶，一览众山小。”改革开放，使进入古稀之年的叶笃正将气象研究的眼光，从祖国，从一国的经济，一国的民生，一国的环境发展超脱出来，放眼全球，放眼全人类，将侠者的境界提升到了极致。如今说起“全球变化”，我们每个人都耳熟能详，也对温室效应、全球变暖这些概念有一定程度的理解，但是在上世纪80年代中期，不只是普通人还意识不到人类的活动可以导致气候变化，就连一些气象专家也说，“什么全球变化不全球变化的，关我们什么事，它要变就让它变去好了”。叶笃正顶住了不被认可的压力，将这一气象研究事业推行到底。正是因为有这样大侠大智的胸襟，2003年，叶笃正又首次提出了“有序人类活动”的概念：人类无节制的活动可以导致气候变化，而气候变化又牵制了人类的活动，这种彼此的交叉互动，会把人类带入一个无法返回的困境，人类必须限制自己的行动，走可持续发展的道路。至此，叶笃正将中国的气象研究扩充为一个更大的系统工程，这个系统工程涉及政治、经济、外交等方方面面。叶笃正以他毕生的侠行，刷新了人们的传统侠义观。为中国人民，也为全人类，笃行忠正，此真乃新时代侠者之榜样!
19.通读全文，分点概括叶笃正对气象学的贡献 。（5分）20.如何理解“叶笃正以他毕生的侠行，刷新了人们的传统侠义观”这句话。（4分）21.本文的最大写作特色是什么？作者这样写的意图是什么？（6分）
五、本大题2小题，共12分。
22．按要求为下面的短讯加一个标题和副标题。（6分）　　本报太原12月12日电& （记者冀业）日前，山西省政府出台《山西省免费师范毕业生就业实施办法》，要求确保教育部直属师范大学免费师范毕业生（山西生源）全部就业，明确免费师范毕业生不参加省、市、县级有关部门统一组织的新教师招聘录用考试，按协议到政府举办的中小学校任教，履行国家义务。　　山西各级有关部门将在当地中小学空缺编制内或采取先进后出的办法优先安排当年免费师范毕业生就业。生源地中小学教职工编制已满或超编的县市，可向省编办申请下达专项周转编制，确保免费师范毕业生有编有岗。标& 题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （12个字以内）& 副标题： ——&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （10个字以内）
23．仿照下面例句，写两个内容与句式相近的句子。（6分）例句：阅读周敦颐的《爱莲说》，能够产生激浊扬清、清雅脱俗的精神力量；&&&& ①阅读杜牧的《阿房宫赋》，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②阅读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
语言运用——语文现实应用能力
A．图表理解与说明一、现实生活发展的需要 二、种类、理解与说明
种 类&理 解&说 明（准确、简明）漫画&寓意&&& 图标 徽章 广告 雕塑&象征&表 格&内容&
三、典型举例&&& 实际训练四、理解指导观察——看清图表的结构、内容； 理解——理解图表的意思、含义。五、说明练习1内容正确2语言恰当
B．仿写、衔接等
1．理解：内容、格式、手法2．表达：内容吻合 语言得体
教学：教学与生活结合，说写得体。
六、作文（60分）24．按要求作文。（60分）① 题目：《快》② 要求：自定立意，自选文体，联系自己的生活体验与感受，写一篇不少于800字的文章。③ 提示：可以写议论文，论述“快”的道理；可以写评论，评说古今中外“快”的利弊；可以写记叙文，叙写自己或熟悉的有关“快”的人和事；可以写散文，表达对“快”的感受与态度。
作文的实质：1．题目——是什么？&& 道理-事物-人物范围——选一个自己熟悉的写作“角度”2．生活——怎么样？现象-原因-影响3．表达——怎么写？文体-手法-语言
四、关于高考作文考试
（一）现在高考的发展变化
过去：纵向阐发“圣人之意”——教育人；&现在：横向观察现实生活——发表看法。
&&&&& 引导学生观察生活；指导学生理解生活；引导学生判断生活。
&1．在阅读中 —— 知人论世知人：是什么样子的人：生平、事迹、价值、影响论世：为什么是这样的人：环境、天赋、际遇&2．在写作中 —— 分析生活&3．在生活中 —— 认识社会 人生 百态
天天看点新闻，说说新闻（报纸、电视、网络）&& ——人民网《人民时评》，有事、有评。
语文教师要对社会、政治、历史、思想、哲学与伦理、情感有一定的研究，否则很难指导阅读与写作——做学生的精神导师。
如：以《看》为题目，写一篇800字作文。A．看是观察，是获取信息。B．看是态度，看趋势、看苗头；但不可做看客。
以《温暖》为题&& 人类需要温暖；&&& 草木需要温暖；&&& 地球害怕温暖；以《声音》为题
&& （二）关于材料作文
1 读懂材料——中心含义（具体）& 图：漫画、图片& 文：新闻、寓言2 抽象道理——哲理（普遍性）&&& 如：“下一个！”& 追求更好。3 联想生活——现象（具体）&&& 正&&&&&&&&&& A事实： B&&& 反&&&&&&&&&& C4 阐述道理——普遍性&& 结论：
（三）关于2010年作文
A、当前思想舆论热点1．生存 环境2．民生、民心、民意3．有为、能为与会为4．均衡 5．利 害6．崇 敬7．求 新
B、广东命题方式&&&1．规范依据：学生的 知识、阅历、生活、心智操作：考试的 命题、写作、评改、效率
2．考查语言表达能力思想情感能力
（四）教师学生的思想要与现实生活同步1政治、思想、哲学2情感、态度、思维3文化、精神、舆论4百姓生活与状态5科学知识与技术读书、看报，了解现实社会生活，并加以评说，融于教学之中是语文教学内容，是语文教师分内之事。
（五）审题1题目含义——思想道理2写作范围——题目之内3作文内容——素材题材：家庭、学校、国家、天下
（六）选材以往：能够见新意，古今相连&&&&& 司马光砸缸——长江大学学生求儿童&&&&& 同情 智慧 办法 勇气&&& 价值现今：现象 原因 影响&&&&& 如：《享乐》未来：预见 趋势 可能 &&&&&&& 如：《生存》《生活》环境五、作文教学（一）教学生明白生活情理1政治：民主——思想、言论、人身自由2经济：发展——科学适度开发与节约利用资源3社会：和谐——平等、同情、关注、帮助4文化：融合——接纳、扬弃5科技：创新——国家、民生6生活：和美——知耻、知足、知止7为人：高尚——真诚、善良、宽容（二）教学生丰富写作素材古代：&& 中小学课程所学作家作品、人物事件——人物思想、人品，事件价值、意义现今：&& 国家国内、各行各业人物、各种事件——原因、过程、结果、影响。（看央视、读报纸、浏览网络。如人民网——人民时评）（三）教学生熟练文体表达练熟三种文体1．记叙文& 基本结构：起因：时间 地点 事因过程：人物——描写；事件——叙述；结局：结果——升华2．议论文&& 基本结构： 一、提出观点二、理论论证三、联系现实四、结论3．散& 文 基本结构：所见所闻&&&&& 描写 叙事所忆所感——主旨
（四）每周一个思考题例如：题目《看》《暖》思考1写什么2用什么文体写3列提纲点拨题意：正确 深入选材：恰当 充实结构：完整 合理
（五）每两周一篇作文题目——教师原创；审题——理解题意；写作——限时限体修改——成功作文
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