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白城一中《教科信息》日总第406期
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主办单位：白城一中教科所编委主任：盖雁主　编：尹钟祥投稿信箱（Email）:
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2010年第12期&&&& 总第406期&&&& 日
本期文章索引
策略研究工作回顾
吉林省白城一中& 盖雁& 尹钟祥
2006年3月10日，我校接到中语科字“十一五”2006―108号立项通知书：“由盖雁& 尹钟祥同志主持的吉林省白城市第一中学中国教育学会中学语文教学专业委员会‘十一五’重点科研课题‘创新写作教学研究与实验’子课题创新写作教学行动策略研究，经总课题组审议认定，正式立项，并确定该校为本课题基地学校。请按照课题规划方案，认真组织实施。”
盖雁和尹钟祥分别是白城一中校长和教科所所长，课题组成员是包括语文组长在内的语文教师，因此，这项课题从申报到课题以及整个研究过程，都充分地体现了作为“课题实验基地”的学校行为。四年来，我校结合高中新课程的进行，从校办《教科信息》和《写作学习报》入手，积极开展课题研究，促进学生、教师和学校的共同发展，取得较好成果，有些已见诸报刊，获得奖励。回顾总结研究历程如下。
第一，加强组织建设和制度建设，将研究纳入学校工作议事日程。我校成立了课题研究领导小组，由校长担任领导小组组长，教科所所长出任课题负责人，课题组由16位语文教师组成。课题申报之际各位课题组成员就已经明确自己具体的研究方向和任务。依照学校《教育科研管理及成果奖励办法》，此课题研究列为科研考核项目，研究成果将与教师的评职晋级等利益挂钩。校长多次参加总课题组开展的活动，具体领导研究工作，经常直接审阅师生在《教科信息》和《写作学习报》上某个专题研讨的稿件……这些得力的措施使课题研究在学校的宏观管理下，与常规课堂教学紧密结合而有序地开展，在从学校管理角度切入来开展学科课题研究方面积累了宝贵的经验。
第二，建立机制，搭建平台，积极推动研究的深入开展。学校自办的《教科信息》，是一份周报，由教科所主办，创办于1980年，坚持以发表本校教师原创教研成果为主，发表的成果与校内科研考核直接挂钩，现已发行408期。此报特设写作课题研究专栏，现已发表课题组人员总结得几十篇课题研究心得体会、外出参观考察学习报告以及语文教研论文等，已成为推动学科课题研究的得力平台。学校的另一份报纸――《写作学习报》，创办于2000年10月18日，以促进师生写作教学为宗旨，坚持以发表校内师生原创作品为主，每周一期，每期一万八千字左右，现已发行300期。“十一五”之后，《写作学习报》成为写作课题的一个新的专题研究平台。在实践中，利用这个平台，课题组教师与学生实现了跨越年级班级的互动式教学，使课题研究样本突破了所教班级的限制。以上两份报纸都及时上传学校网站，并主动向相关报刊推荐，成为此项课题对外开放的窗口。实践证明，这些措施在客观上已经形成为一种内部激励机制，为课题研究营造了一个十分良好的内部和外部环境。
第三，舍得投入，保障经费，努力提高教师的研究水平。学校将课题研究纳入常规教育教学工作议事日程，每学期都对课题研究的阶段性成果给予奖励。同时，还经常派遣实验教师外出取经，并建立外出回来要写学习报告的制度，学习报告纳入考核之中。对中语会和总课题组举办的年会或研讨活动，学校都积极响应，基本每次都派人参加，2006年以来，学校陆续派遣课题组教师参加了在湖北十堰市、辽宁盘锦市、黑龙江尚志市、北京首都师大、浙江宁波市以及重庆、杭州、成都等地举办的语文课题研究年会暨学术研讨会。四年里课题组教师发表参观考察学习报告二十多篇，其中青年教师丛连梅、刘坤、王丽敏等人见诸校办《教科信息》的几篇观摩名师课堂教学实录，先后为《语文学习报?高中教师版》等报刊发表。学校还免费为全校师生发放了若干本与写作课题研究相关的图书资料。此外，学校不断投资加强信息技术设备建设，以及全校教师笔记本电脑的普遍使用，也为教师的研究水平的提高提供了新的发展空间。
第四，加强管理，及时总结，确保研究能科学有序地进行。学校组建课题组时就对实验教师提出明确要求，如教师要在研究期间组织学生作文专版，要发表对典型作文的评点，要有阶段性的研究成果等。学校教科所作为课题研究的管理部门，经常过问课题研究情况，检查督促实验教师的研究工作。学校每年度的教育科研工作总结中，都有关于此项课题研究的内容。学校还有计划地组织了以写作教学为专题的公开课研讨活动，在活动中表现突出的于景魁、王佳、丛连梅、刘坤四位老师被中语会总课题组表彰为优秀实验教师。2008年在中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题的研究与实验中做出突出成绩的教学评选中，于景魁老师的《写出人物个性》和王佳老师的《巧用辞格靓语言》教学设计被评为一等奖；于景魁的《写出人物设计》和王佳的《巧用辞格靓语言》优质课被评为一等奖，以上四项成果都获得中国教育学会中学语文教学专业委员会颁发的奖励证书。校长盖雁于2007年主编的《瀚海猎猎大旗红――吉林省白城一中持续发展纪实文集》（中国文学史出版社）纳入中国科研兴教丛书，书中“课题研究篇”收有此项课题的阶段性成果22篇。盖雁于2008年主编的系列丛书《白城一中校本教研纪实文集》（吉林科学技术出版社）中收集有2006年以来语文教学研究的成果一百多篇，丛书的《教学课题研究篇》中有33篇，丛书的《参观考察学习篇》中有31篇，丛书的《写作学习成果篇》中有师生作品115篇。校长主编的这些校本教研文集，既是对既往课题研究工作的总结，也是对研究的阶段成果的展示和肯定，对课题研究乃至于全校各学科教研活动的深入开展起到了很好的推动和促进作用。2008年6月，我校被评为年度中国教育学会中学语文教学专业委员会“创新写作教学研究与实验”课题先进实验学校。
第五，以点带面，融入常规，促进各学科教学改革。学校认为，写作是书面表达的最重要形式，不仅是语文学科的重要教学内容，是许多学科都要认真把握的师生教学交流的重要环节，而且“言为心之声”，写作还涉及如何做人，涵盖了德育和智育等诸多方面的因素，所以课题研究要在“大写作观”的指导下进行，要借助写作与各育之间的内在联系，实现以点带面的“润物细无声”，促进学校“以德育人”和各学科的教育教学改革。因此，研究平台《写作学习报》办报坚持“主流”方向，经常配合学校德育工作，开设专版和专栏，内容主要有以下几种。一是学习模范先进人物。2005年末至2006年初，配合学习勇斗歹徒而牺牲的芮志江烈士的活动中，学校“两报一网”同时连续几期开设专栏，发表师生悼念与学习的诗文。《写作学习报》几期专版中发表的学生作品饱含了同学们对出现在自己身边的英雄人物的怀念与敬仰之情，情真意切，感人至深，许多已流传于网络，社会影响很好。2010年，校报特设专版介绍本校孙博文同学的先进事迹，组织了三期“学习孙文博”的专版，同学们反响强烈。二是针对社会和校园内有影响的话题开展对话式专题讨论。《写作学习报》的学生作者以本校在校生为主，教师作者则不限于语文学科。曾“事出有因”地先后在报上组织了“作文可否抄袭”，“今天是否要排日”，“如何看待中学生早恋”等一系列“焦点”、“热点”问题的“争鸣对话”，对此类专题讨论，既广开言路，又因势利导，既体现一定程度的开放性，又不失一定程度的主导性，将对学生的教育与写作能力的培养融入在各自畅所欲言的书面表达实践之中，而课题研究教师则在此期间，观察、探索、研究新课程背景下学校创新写作教学行动所应遵循的客观规律。有的讨论影响较大，不仅一度成为校内师生的“热门话题”，还流传到社会产生影响。2006级张彭娇同学与英语组孙金秀老师的“对话”内容见诸于校内“两报一网”后，被《百姓生活》报以“白城一中校园内关于‘早恋’的论争”为题全文转发。三是结合语文及相关学科常规教学研究开设的专版。语文教师组织的各班级学生作品专版共计35个，其中或者是学习诗歌单元就放写诗歌，或者是学习散文就练习写散文，或者是针对某一话题让学生各抒己见。此外，历史教师还组织有学生“笔谈登讲台讲课的心得体会”等专版。四是学生文学社团或个人专版。2006年之后各班级自发组织的文学社团，作品见诸《写作学习报》的有32个。石立正、张彭娇等同学的作品在校报上发表的较多并颇有良好影响，就特设他们个人的专版。近年来，在《教科信息》和《写作学习报》的影响下，其他部门和学科见贤思齐，陆续创办有《德育报》、《体育卫生报》、《英语学习报》、《物理学习报》等。
第六，取得的阶段性成果。
首先是课题研究促进了全校各个学科教学质量的提升。“十一五”期间学校整体教学质量有大幅度提高，2009年，张宁忆同学夺取全省高考理科状元，同时有另外两位同学并列夺取全市文科状元。
其次是专题研究推动语文学科教研并成果丰硕。2006年以来，课题组出版编著2部；发表论文73篇，其中有56篇载《语文教学研究》和《语文学习报?高中教师版》等；另据不完全统计，《语文学习报》高中版等报刊发表我校语文老师撰写的教辅类作品173篇；语文教师围绕语言文字教学专题研究，在《教科信息》上发表的参观考察学习报告有26篇。再次是许多课题成果获得奖励。
再次是2006年以来，仅《语文学习报》就转发我校《写作学习报》学生作品及教师点评53篇。
第四是有多项课题研究成果获奖，主要获奖情况如下：
尹钟祥的《校办报在语文学习素质培养与人的发展研究中的应用研究报告》获全国语文学习科学专业委员会“2005―2007年度优秀研究成果”一等奖。
盖雁的《白城一中校本教研纪实文集?写作学习成果篇》获全国语文学习科学专业委员会颁发的2008年学术年会中小学组优秀成果（论著）二等奖。
白城一中《写作学习报》在中国教育学会中学语文教学专业委员会2008年6月组织的全国第一届高中学校优秀校刊校报评比中获一等奖。
2008在全国中语会“十一五”重点科研课题的研究与实验中做出突出成绩的教学评选中，于景魁的《写出人物个性》和王佳的《巧用辞格靓语言》教学设计被评为一等奖；于景魁的《写出人物设计》和王佳的《巧用辞格靓语言》优质课被评为一等奖。
盖雁，尹钟祥的《校本教材纪实文集?写作学习成果篇》于2009年7月获中国教育学会中学语文教学专业委员会颁发的校本教材评比一等奖。
尹钟祥的论文《用好报刊& 促进教学》获全国语文学习科学专业委员会“2008――2009年度优秀研究成果”中小学二等奖。
我校《写作学习报》在2009年举办的第四届全国中小学校内优秀报刊评选中获得最佳社团报一等奖。
尹钟祥《“校办报在语文素质培养与人的发展研究中的应用”研究报告》获得吉林省第六届教育科研优秀成果二等奖。证书编号0902257。吉林省教育科学领导小组2009年12月颁发。
我校网站在2006年全国中小学特色教育主题网站展评活动中获得网站评选二等奖；在吉林省2008年度优秀教育网站评比中小学组决赛中获得优秀奖。
我校还多次被全国语文学习科学专业委员会和中国教育学会中学语文教学专业委员会表彰为先进实验学校。校长、课题负责人和实验教师也多次受到总课题组的表彰。
――对东师理想资源几课件的质疑与处理
白城一中& 张淑芬
我校引进的东北师大理想信息化教育平台（校园版资源库）为教师备课提供了诸多方便。但笔者在历史【必修2】的使用中发现存有问题。为在使用这个资源库时做到趋利避害，确保教学质量，在这里探讨几点问题并请教于大方之家。
第一，个别图片选用欠妥、图文不配套或不符合学情，易引起学生误解而形成错误的认识。如【必修2】第二单元第6课“殖民扩张与世界市场的拓展”中，“荷兰东印度公司”图片，制作者本意可能要用其说明荷兰的殖民扩张，但用的却是英国东印度公司的图片，并注明是伦敦总部。这容易使学生误认为东印度公司属于英国而非荷兰。而事实是：16世纪末17世纪初，葡、英、荷、丹、法等国先后在印度、印度尼西亚、马来西亚等地成立过东印度公司。荷兰东印度公司建立于1602年3月20日，总部设在爪哇的巴达维亚（今印度尼西亚的雅加达），1799年12月31日宣布解散。而英国的东印度公司于1600年12月31日由伊丽莎白一世授予其对东印度的15年贸易专利特许而成立，总部设在印度的加尔各答。1858年，东印度公司被政府正式取消，英国政府开始直接统治印度。如不进行改正，容易造成误解。建议将东印度公司（伦敦总部）图片撤换成荷兰东印度公司图片，并辅以教科书中巴达维亚的图片和下文注释进行介绍，说明并非只有英国一家东印度公司，这样才能使学生在宏观上形成有多个东印度公司的印象；或者在第二框题中介绍英国东印度公司时再展示该图片，这就便于学生形成对东印度公司的正确的认识。笔者在上课时就曾有过这样的情形，一提到“东印度公司”，不少同学会不假思索张嘴就说“英国的”，可待演示了荷兰东印度公司图片时，就不说话了，再等到介绍完东印度公司的有关情况后，这些同学才恍然大悟的“哦”了一声。
此外，还有第六单元第19课“战后资本主义的新变化”中的一个题为“战争终于结束了！”的幻灯片。画面左边是一个年轻的水兵正在吻其女友，右边是在战争废墟上有两个人正在清理瓦砾。制作者意在用此图说明战争结束了，面临着严峻的战后重建的任务。鉴于处于“青春期”学生的具体情况，建议删掉左边的图片，只用右边的图片也完全可以说明问题，避免误导学生而影响正常的课堂教学秩序。
第二，存在知识性错误。如第六单元第18课“罗斯福新政”中，总统山的图片很让人费解：如果要佐证富兰克林?罗斯福是美国历史上一位伟大总统的话，此图不仅是错误的（图中没有富兰克林•罗斯福总统）而且是多余的（总统山和罗斯福新政没有关系）；如果要用此说明西奥多?罗斯福在美国历史上的地位的话，完全没有必要放在此处介绍，因本课主要介绍富兰克林?罗斯福在美国经济危机期间所奉行的新政，学生看到该图一定会问起图中四位人物的有关情况，教师需要花费时间去介绍与本课并没有关系的图片，这必然会影响到本课主题的教学，因此，应该删去。而且，该图下面的文字介绍不够明确，只说“拉什莫尔山（Mount Rushmore），俗称总统山，山上刻着华盛顿、杰斐逊、罗斯福和林肯的四位总统的脸”。其中三位总统在美国历史上各自仅有一位，而罗斯福总统可能就有人不明白到底指的是西奥多?罗斯福还是富兰克林?罗斯福？笔者认为，无论在何处使用该图，都应明确标出四位总统的名字：左起第一位是第1任总统乔治?华盛顿；第二位是第3任总统托马斯?杰斐逊；右起第一位是第16任总统亚伯拉罕?林肯；右起第二位是第26任总统西奥多?罗斯福。这4位总统都是对美国历史有重大影响的人，被认为代表了美国建国150年来的历史。如果标注明确，学生一看就明白，这样就不会引起误解、产生歧义了。
类似情况有：第五单元第15课“交通工具和通讯工具的进步”中青藏铁路图下的注明：“2005年，世界上海拔最高、施工难度最大的高原铁路――青藏铁路正式通车……”事实是青藏铁路正式通车是在2006年7月1日。另外，课件在个别地方的准确度让人产生疑问。如第五单元第16课大众传媒的变迁，从世界上最早印刷出版的周报是1609年德国的《报道或新闻报》入手，意在从世界报刊业的发展引出中国报刊业的发展演变，设计很好。由于对于这个资料的准确度叫不准，便查了一些资料， 发现有不同看法: 有人认为世界上最早印刷出版的周报是1609年德国的《观察》，还有人认为是同年德国出版的《报道与新闻报》等等。
类似的情况还有本单元第14课物质生活与习俗的变迁中的“中山装”前襟的五粒扣子，课件作者认为是象征国民党的行政、立法、司法、考试和监督五权分立；可是另有观点认为是代表汉满蒙回藏五族共和。究竟谁是谁非？查了很多资料，还是仁者见仁，智者见智，依然没有定论。对于类似模棱两可的知识，应尽量避免使用，以免造成不必要的麻烦，如特别情况必须要用，一定要给学生进行详细说明。对于上述知识性的错误在使用课件前应及时改正，以防学生形成错误的认识。
第三，有个别文字错误。如第五单元第16课“大众传媒的变迁”，在介绍戊戌变法时期的《时务报》时，图下文字“由梁启超等人创办的《时务报》，猛烈抨击封建顽固派的因循报收，对推动维新运动起了很大作用。”其中，“报收”当为“保守”；在《民报》图片下注明:“辛亥革命时期比较著名的《民报》，作为同盟会的机关报，它已开始就是以战斗的批判的姿态出现在政治舞台。以孙中山名义发表的发刊词，第一次公开提出民族、民权、民生三大主义。”其中，“已开始”当为“一开始”；《新华日报》图下文字：“《新华日报》是由周恩来等亲自创办的、中国共产党第一张在全国公开发行的报纸。在过名单政治、经济、文化中心占领了舆论制高点，被人民群众誉为“茫茫黑夜中的一座灯塔”，成为我党推进尿抗日民族统一战线的有力工具和沟通外部世界的一个重要窗口。”其中“过名单”当为“国民党”，“尿”字是多余的，应删掉。而且，图片下面的字太多以至于导致图片太小、字迹太小，后面座位的学生看不清楚，作为演示图片应该尽量减少不必要的文字，能说明问题即可。
类似情况还有第一单元第1课“发达的古代农业”中的明代“鱼鲮图册”，其中“鲮”应为“鳞”；第2课古代手工业的进步中“战国铁农具”图下“铁梨头”应为“铁犁头”；第五单元第15课交通工具和通讯工具的进步中青藏铁路图下的文字 “2005年，世界上海拔最高、施工难度最大的高原铁路――青藏铁路正式通车，结束了西藏不同铁路的历史”其中“不同”应为“不通”等等。这种失误如果不事前改正，也会耽误课堂时间，影响到课堂教学效益。因此，在课前对于这部分内容要进行恰当的处理。
第四，个别资料需要更新。有的资料当时制作时可能比较新，可时过境迁，事物发生了变化，需要在使用前及时更新。如第15课介绍铁路时提到“2004年4月18日，中国铁路再次提速，这是1997年以来进行的第五次大提速……”，资料本身没有错误，只是我国已于2007年4月18日开始了第六次大规模铁路提速。类似还有本课介绍汽车时说“2000年，中国汽车产量预计首次超过200万辆，世纪末，中国终于跻身世界汽车十强之列”，而2009年我国汽车产量已超过1300万辆，预计2010年产量为1500万辆；第16课说互联网“至2000年底，我国互联网用户达到1580万”，而到2009年我国互联网人数已达3．84亿；还有第16课介绍改革开放后报刊业欣欣向荣状况的数字、第22课中国在国际货币基金组织份额中的位次等等，资料虽然正确，但不符合目前情况，需要我们在使用前适当修改。
在整合东师理想教学资源库相关课件用于教学的实践中，笔者体会，作为丰富资源的选用者，我们在遴选课件的过程中，首先考虑其科学性，一定要认真审查其是否存在知识性错误，绝不能一味追求视觉效果，只是为了吸引学生注意力而采用错误的资料。在对资料进行“真伪”甄别时，要求真求实，这是历史教学的底线。当然即使没有错误也应考虑到所选的课件是否符合自己所教学班级学生的具体情况，课件的使用要坚持服务于教学，利于教学效益提高的原则。
●曲峰的《也谈“我来迟了”――与〈“我来迟了”的另一种解读〉商榷》载《语文教学研究》2010.3
●尹钟祥的《于困惑之中寻超脱――苏轼〈满庭芳〉鉴赏》载《语文学习报?阅读周刊（高二版）》2010年1月25日总第108期
●尹钟祥的《浓重凄凉中的悲壮――臧克家〈壮士心〉鉴赏》载《语文学习报?阅读周刊（高二版）》2010年2月15日总第111期
●尹钟祥的《辛辣诗笔& 针砭腐朽――龚自珍〈咏史〉鉴赏》载《语文学习报?阅读周刊（高二版）》2010年2月15日总第111期
●尹钟祥的《怨歌借吟故国情――庚信〈怨歌行鉴赏〉》载《语文学习报?阅读周刊（高二版）》2010年2月15日总第111期
●尹钟祥的《虚而不泛& 实而不呆――魏源〈寰海后十章（其八）〉鉴赏》载《语文学习报?阅读周刊（高二版）》2010年2月15日总第111期
●曲峰老师的《2010年高考语文模拟题》载《语文学习报?人教（课标）高考版》2010年1月11日总第314期
●曲峰老师的《材料话题作文“错过”导写示例》载《语文学习报?人教（课标）高考版》2010年3月1日总第321期
●曲峰老师的《〈谏太宗十思疏〉同步精练》载《语文学习报?上海高二版》2010年2月1日总第83期
●尹钟祥老师指导的2006级10班宋彩玲、张亚维同学的《我们》载《语文学习报?人教（课标）高一版》2010年3月1日总第321期。此篇诗歌原载白城一中《写作学习报》2009年5月28日总第267期
●尹钟祥老师指导的2007级1班署名“幽蓝”同学的《别把生活看得太细》载《语文学习报?人教（课标）高二版》2010年2月8日总第318期。此文原载白城一中《写作学习报》2009年6月4日总第268期
●曲峰老师推荐的分校2007级20班钱宏洋同学的《倾听花开的声音》载《语文学习报?上海高二版》2010年3月15日总第89期
●白城一中2009级12班杨源丰同学的《梦里江南》为《语文学习报中国当代散文鉴赏》第10第期发表，此篇诗歌原载白城一中《写作学习报》2009年4月24日总第275期语文组张晶老师编辑的“白城一中2009级11、12班现代诗歌专版”
●曲峰老师的《高中语文第三册第四单元学业检测》载《语文学习报?人教（必修）高二版》2009年9月7日总第296期
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