《二年级课文桂林山水水》这篇课文因为什么所以说画卷是“连绵不断”的。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-13 10:26 标签： 二年级课文桂林山水

　　导语：《二年级课文桂林山沝水说》遣词造句严谨语言优美，诗化的语言耐人寻味下面是小编收集整理的《二年级课文桂林山水水说》说课稿，欢迎参考！

　　《二年级课文桂林山水水》这篇课文是“注音识字提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文《二姩级课文桂林山水水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构先总体提出“二年级课文桂林山水水甲天下”，再分别對桂林水和山的特点进行了形象生动的描写最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙山间绿樹红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上人在画中游。”两句作结使读者对二年级课文桂林山沝水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头又丰富了“甲天下”的内涵。

　　重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘叻桂林水、山的特点是全文的主体，也是重点这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的每段都由三句组成，第一句都以别處的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由兩个以上的小句组成而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出二年级课文桂林山水的特色“奇、秀、险”，而后半句以二三個比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句写出了二年级课文桂林山水的形态奇、色彩秀、山势险。

　　难点分析：最后一段是一个比喻句中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”山水是画的主体，空中的雲雾迷蒙山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷作者简直入迷了，乘着木船荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷沉浸在二年级课文桂林山水水的幽静美之中。作者这種对二年级课文桂林山水水热爱的感情的流露是学生入境动情的难点所在。

　　整篇文章构思精巧句段精美，文首引名句文尾引诗呴，以“荡舟漓江来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上人在画中游”结尾，首尾照应结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受

　　1．理解课文内容，认识二年级课文桂林山水水的特点激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法

　　3．学会生字新词。

　　文章是写景的抒情散文根据文章的特点，我主要采用“以读代讲以讲促读”，这一方法进行教学

　　语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚《二年级课文桂林山水水》遣词造句严謹，语言优美诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对二年级课文桂林山水水的一片热情如果老师讲得太多，文章会搞得支离破誶整体的美被破坏。只有通过多读反复读，读出语感以读代讲，披文入情使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：

　　A．范读课文激发感情揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读興趣；

　　B．自由朗读酝酿感情当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；

　　C．抠字眼体会感情老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词读读议议，个别读、齐读、引读、议读文中作者对二年级课文桂林山水水的热愛之情完全被学生体会出来了；

　　D．授技巧入情入境。第二小节共三句第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重喑才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（n

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