基于对比修辞的中国大学生英语议论文研究--《华中师范大学》2013年硕士论文
基于对比修辞的中国大学生英语议论文研究
【摘要】：本研究以对比修辞理论为基础,以中国大学生英语议论文为研究对象,采取语料分析的研究手段,调查了中国大学生英语议论文的修辞模式与特征,以探索中国大学生英语议论文的修辞新策略新特点及其成因,以此为教师的英语议论文教学提出好的建议,便于中国的英语学习者能更好的习得议论文写作中的修辞技巧,创作出更地道的英语文章。
本研究选取了30名大一学生,他们均来自几所中国重点大学的非英语专业,其英语水平基本处于同一层次。在定时定量的情况下,受试学生参与了四篇话题议论文写作,共120篇。作者从句子,段落,主题和篇章4个层面,对收集的语料进行对比修辞分析。
通过定性分析,本研究发现：1)在句子层面,作文中使用的被动句所占比例极少,物作主语和人作主语的句子数量相差不大,典型意合句占不少比重；2)在段落方面,120篇作文基本都保持的常见的三段式,除少数例外,且段落划分方式大部分遵循逻辑分段,极少数出现随意分段现象；3)在主题层面,中心思想句放在首部占最大比例,放在尾部其次,并且有不少首尾都出现中心思想句的情况,极少数文章没有中心思想句。且作者负责型文章数量远多于读者负责型；4)在语篇层面,全文的逻辑结构存在明显差异,演绎型文章占比重最大,归纳型文章数量不多,无明显结构的文章数量很少,并有三分之一的文章属于新出现的演绎归纳结合型。在修辞倾向方面,大部分文章属于直线型发展模式,分析型修辞方式,且采取客观修辞的文章数量远多于情感呼吁型。
以上研究表明,与标准英语议论文相比,中国学生产出的英语议论文在信息安排、句子使用、段落展开、主题思想和修辞模式上还存在一定偏差。究其原因,首先在于母语迁移,由于受到第一语言中文的影响,学生在写作时,句子意识、段落意识、主题意识和篇章意识方面都偏向中文化。其次,受到课堂教学的影响,标准的英语议论文模式也逐渐在学生作文中凸现出来,但表达的规范性和完整性仍有待提高。再次,由于学生语言能力有限,学到的相关知识无法完好的应用到写作上,从而导致产出的作文里中英修辞模式混杂。
本研究进一步提出了相关建议,希望对英语写作教学有一定的意义和启发。
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：H319.3【目录】：
Acknowledgements5-6
Abstract7-10
1. Introduction10-14
1.1 Research Background10-11
1.2 Research Significance11-12
1.2.1 Theoretical significance11-12
1.2.2 Practical significance12
1.3 Thesis Layout12-14
2. Literature Review14-24
2.1 Contrastive Rhetoric and its Development14-15
2.2 Contrastive Rhetoric and Argumentative Writing15-17
2.3 Empirical Studies of Chinese-English Contrastive Rhetoric17-22
2.3.1 Qualitative and quantitative studies of contrastive rhetoric18-19
2.3.2 Some remarkable studies of contrastive rhetoric19-22
2.4 New Direction in Contrastive Rhetoric Studies22-24
3. Theoretical Frameworks24-30
3.1 Sapir-Whorf Hypothesis24-25
3.2 Kaplan's Contrastive Rhetoric and the Expanded Theories25-28
3.2.1 Kaplan's theory25-27
3.2.2 Expanded theories27-28
3.3 L1 and L2 Writing,and Language Transfer Theory28-30
4. Research Methodology30-40
4.1 Research Questions30
4.2 Subjects30-31
4.3 Data Collection31-38
4.4 Data Analysis38-40
4.4.1 Identification and categorization38
4.4.2 Calculation and comparison38-40
5. Results and Discussion40-56
5.1 Rhetorical Features on Sentence Level40-42
5.1.1 "Passive voice" vs. "Active voice"40-41
5.1.2 "Personal" vs. "Impersonal"41-42
5.1.3 "Parataxis phenomenon"42
5.2 Rhetorical Features on Paragraph Level42-44
5.3 Rhetorical Features on the Level of Thesis Theme44-46
5.3.1 The placement of thesis statement44-46
5.3.2 "Writer-responsible" or "reader-responsible" style46
5.4 Rhetorical Features on Text Level46-51
5.4.1 Logical structures of the texts47-48
5.4.2 Rhetorical inclinations of the text48-51
5.5 New Findings in This Study51-53
5.5.1 The combination of inductive and deductive pattern51
5.5.2 Linear style overwhelming51-52
5.5.3 More directness in thesis themes52-53
5.5.4 Lesser emotional appeals in rhetorical inclination53
5.6 Possible Causes of the New Findings53-56
5.6.1 First language transfer53-54
5.6.2 Classroom instruction54-55
5.6.3 Low English competence55-56
6. Conclusion56-60
6.1 Summary of the Research Results56-58
6.2 Implications for Writing Instruction58-59
6.3 Limitation and Suggestions for Future Research59-60
Bibliography60-62
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初中议论文范文：中国人需要学英语吗？
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　　所有试过教育的人，都会学到英语。英语到现在越来越普及，几乎和我们的母语不相上下了。但是这样会带来什么呢？我们每天都学习英语，慢慢的英语所占的分数比重越来越高，语文分数不知和是被冷落到一边去了。
　　我们大家在学英语的同时。好像忘记了我们的母语。我们这中华民族五千年的悠久历史，老祖宗传下来的文化，魅力好像还抵不过一个&洋鬼子&说的&鬼话&是的，英语的确是国际通用语言。可是这就是我们要冷落我们伟大的母语的原因吗？这原因是在不值一提。中文，是世界上能最清楚表达事物的语言，只改变语调，就能变换语义。中国的语言文字叫&汉字&，而英美的语言文字叫&单词&。
　　这就明显能体现出汉语的意思准确、精练。我本人是回族，但我并不讨厌&汉&语、&汉&话。相反，我却十分崇敬华夏文化，因为我是中国人。
　　但看现在世态，我们好像不该在打着中华民族的旗子，说我们是龙的传人了。外语肆意横行，把我们老祖宗留给我们的东西，推进了印度洋深处，实在可怕。我最后竭力大喊一句：&我们是中国人！！！&
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中国英语学习者议论文中模糊限定语的使用情况
【摘要】：模糊限定亦或模糊限定语,作为人类语言中的一类普遍现象,是众多学者研究的兴趣所在。这一术语最早由Lakoff于1972年提出,对其研究从语义学范畴逐渐漫延到语用学,社会语言学等各个领域。模糊限定语有着丰富的语义语用功能,能够恰当的运用它们往往被认为是写作中成功与否的标志之一。为了解中国英语专业学生笔语中模糊限定语的使用情况,本文采取了中介语对比研究的方法,作者分别从中国学习者英语书面语语料库(WECCL)和卢文本族语者英语语料库(LOCNESS)中抽取了部分语料,建立了研究使用的学习者语料库与本族语者语料库,利用Ant Conc3.2检索软件和SPSS数据处理软件依次分析两个语料库中出现的模糊限定语的频率分布,搭配词丛及使用情况。研究结果如下:1)中国英语专业学生在笔语中使用的模糊限定语种类少于本族语者,而总体数量上稍高于本族语者;而且中国学生使用认知情态动词表达模糊之义倾向性明显,这说明中国学习者严重依赖少数手段传达模糊之义。2)总的来说,中国学生议论文中模糊限定语的使用与英美大学生相比,差异明显。除了在情态动词的使用上,中国英语专业学生与本族语者的表现没有显著差异,在其余四种类别的模糊限定语使用上,均出现了显著差异,具体表现在高频手段的选取上各有偏重,子类别使用上中国学生出现了少用,多用或者使用不恰当的情况。3)导致中国英语专业学生笔语中的非母语特征的原因在于英汉间文化差异,母语迁移的影响,以及二语教学中对模糊限定语的忽视,语料输入过少等原因。针对上述研究发现,本文提出了一些教学建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：广东外语外贸大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：H319【目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS5-6ABSTRACT6-8摘要8-11LIST OF ABBREVIATIONS11-13CHAPTER ONE GENERAL INTRODUCTION13-17 1.1 Research Questions13 1.2 Research Background13-16 1.3 Organization of this thesis:16-17CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW17-31 2.1 Defining hedges17-19 2.2 Classifying Hedges19-24
2.2.1 Semantic Classification of Hedges19-20
2.2.2 Grammatical Classification of Hedges20-21
2.2.3 Pragmatic Classification of Hedges21-22
2.2.4 Varttala‘s Classification22-24 2.3 Relevant Studies of Hedges24-28
2.3.1 Semantic Features of Hedges24-25
2.3.2 Pragmatic Features of Hedges25-27
2.3.3 Studies of Hedges in China27-28 2.4 Hedging in Academic Writing and Argumentative Writing28-29 2.5 Corpus Linguistics and CIA29-30 2.6 Summary30-31CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY31-39 3.1 A Review of Research questions:31 3.2 Data and Research Tools31-34
3.2.1 The Learners‘ Corpus and the Native Speakers‘ Corpus32
3.2.2 NNSC and NSC32-33
3.2.3 Research Tools33-34 3.3 Research Procedures34-37
3.3.1 Building Sub-corpora and Listing All the Retrieving Items34-35
3.3.2 Retrieving Items and Identifying Lexical Hedges35-37
3.3.3 Data Analysis37 3.4 Summary37-39CHAPTER FOUR RESEARCH RESULTS AND DISCUSSION39-73 4.1 Analysis of the Overall Results in NNSC and NSC39-41
4.1.1 Overall Frequencies and Distribution of Hedges in NNSC and NSC39-40
4.1.2 Overall Tendency of Lexical Hedges in NNSC and NSC40-41 4.2 Analysis of Each Category of Lexical Hedges in NNSC and NSC41-66
4.2.1 Epistemic Modal Auxiliaries41-48
4.2.2 Full verbs48-53
4.2.3 Epistemic Adverbs53-58
4.2.4 Epistemic Adjectives58-62
4.2.5 Epistemic Nouns62-66 4.3 Comparison of Hedging Features in NNSC and NSC66-70
4.3.1 Comparison of Epistemic Modal Auxiliaries Between NNSC and NSC66-67
4.3.2 Comparison of Hedges in Four Grammatical Categories67-70 4.4 Summary70-73CHAPTER FIVE CONCLUSION73-79 5.1 Summary of the Major Findings73-75 5.2 Some Pedagogical Implications75-76 5.3 Limitations of This Study and Further Suggestions76-79REFERENCES79-83APPENDIX83-87在校期间发表论文清单87
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| 　　我认为，中国男足与女足的最大差别就是在上在精神上。出国留学网小编为大家带来了关于国足的里约奥运会，欢迎大家阅读。
　　关于国足的里约奥运会作文【一】
　　国足协18日在京召开国家队备战工作媒体座谈会，国家男足主教练高洪波和国家女足主教练布鲁诺分别介绍了关于12强赛、奥运会比赛的备战情况。
　　高洪波介绍，国足征战12强赛的大名单与40强赛时相比不会有太大改动，&我们主要还是打4231的阵型，因为国家队打这个阵型已经很多年了，球员们接受起来比较习惯。&高洪波还透露，原荷兰甲级联赛俱乐部海牙俱乐部队教练员努尔将进入国足教练组，担任体能教练。
　　中国女足主教练布鲁诺在介绍中国女足备战里约奥运会的情况时表示，目前已确定了一份35人大名单，按计划，中国女足将在6月8日公布一份26人名单，并在7月14日公布最终的22人名单。里约奥运会女足比赛将于8月3日开赛。至于奥运会，他的目标是闯进前八，最好能拿到一枚奖牌。
　　中国足协主席蔡振华表示，这是中国男足时隔15年再次进入世界杯亚洲区预选赛的最后阶段比赛、女足时隔8年重回奥运会，他男女足国家队能够利用打入12强、奥运会的契机，进一步做好国家队的发展工作。
　　关于国足的里约奥运会作文【二】
　　中国男足与中国女足历来被广大球迷拿来作为茶余饭后的谈资。不同的是，中国男足总是在充当着反面教材，而中国女足却满满的散发着正能量。谈到中国国奥男足我
们想到的是什么呢?或许只有在2008年奥预赛上谭望嵩的飞踹红牌和郑智的肘击红牌吧。中国男足与中国女足的差距到底在哪呢?
　　我认为，中国男足与女足的最大差别就是在态度上在精神上。中国女足的个人待遇甚至不足男足的一半，而且国内女足超级联赛基本上没有什么名气，女足姑娘们除了跟
随国家队出场比赛平常基本上没有上场的机会。齐鲁财富网据相关媒体爆料，女足姑娘一个月仅2000元左右的收入状况、糟糕的训练条件、队员被迫摆地摊维持
生计等一系列新闻被媒体曝光在大众眼前，她们基本上已沦为一个不受关注的群体。就是这样的一群姑娘为中国足球争了光，中国男足不该感到汗颜吗?
　　中国女足也没落过也曾经挫败过，但姑娘们没有自暴自弃，没有被失败所打倒而是勇敢的战胜了困难。反观中国男足呢?在球场上只要先丢球心就慌了就没有斗志了就了。
而领先了呢，就自满自负放松下来，这样的球队怎能不输球?中国男足如果不从态度上认识到问题的重要性，即便以后赢了球也不会长远。
　　最后，我想说，尽管中国女足的待遇与男足有着天与地的区别，但女足的拼搏精神和无论遇到哪只球队敢于亮剑的态度，能否让总是在大赛中掉链子的中国男足知耻而后勇呢?
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作文大全频道编辑推荐1中国大学生英语议论文写作中的个性化声音--《外语与外语教学》2015年04期
中国大学生英语议论文写作中的个性化声音
【摘要】：写作声音一直以来是语言研究的热点课题。然而,目前国内外相关系统性研究数量不多,且在其特性及其与写作能力的关系等问题上存在诸多争议,因此亟需进一步的理论与实证支持。本文通过对现有测量工具的修正,分析了39篇中国大学生英语议论文写作中的个性化声音,发现以下结果:总体声音强度在写作中对于表达作者立场和身份起到了一定的作用;在8项语言要素中,中心思想阐述和模糊限制语对写作水平的解释度最强;语气加强词、态度标记词和自我提及对声音强度的影响最为突出。据此,研究提出了在中国英语写作教学中重视个性化声音表达的建议。
【作者单位】：
【关键词】：
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【分类号】：H319【正文快照】：
1.引言写作声音(voice)和身份构建是语言学界的一个热点课题。国外写作教学和评估一直比较强调声音表达这一概念,而国内教师和研究者则很少关注声音在英语写作教学中的地位或与英语写作能力之间的关系。本文在近期研究的框架下,分析中国大学生英语议论文写作中的个性化声音,以
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