探究压力的作用效果与什么因素有关--《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》2014年03期
探究压力的作用效果与什么因素有关
【摘要】：正我们知道,人站在雪地里,在雪地上就会留下深深的脚印,甚至会陷进雪地里,但如果人穿上滑雪板后再站在雪地里,就不会陷进雪里了(如图1).同样的压力对雪地的作用效果却不一样.另外.不同的人穿上相同的滑雪板后,在雪地表面留下的压痕也是不一样的.这是什么原因呢?因此,我们不难猜想,压力的作用效果可能和压力的大小及受力面积的大小有关.如何来验证这个关系呢?实验目的:探究压力的作用效果与什么因素有关.实验器材:海绵、小桌、砝码.实验步骤及方法:1.把小桌的桌腿朝下压在海绵上(如图2甲),小桌对海绵的压力就是小桌自身的重,即F=G_(桌).观察海绵的形变程度.2.不改变小桌的放置方式,在小桌上加放一个砝码(如图2乙).此时小桌对海绵的压力变成了小桌和砝码所受的重力之和,即F=G_(桌)+G_(砝码).小桌对海绵的压力增大后,观察到海绵的形变程度更大了.3.将小桌倒置,桌面与海绵接触,再在小桌上加放砝码(如图2丙).与图2乙比较起来,观察到海绵
【关键词】：
【分类号】：G634.7【正文快照】：
我们知道,人站在雪地里,在雪地上就会留下深深的脚印,甚至会陷进雪地里,但如果人穿上滑雪板后再站在雪地里,就不会陷进雪里了(如图1).同样的压力对雪地的作用效果却
牛丫;另夕卜不同的穿上相同的滑雪板后,在雪地表面留下的压痕也是不- 样的.这是什么原因呢? 因此,我们不难猜
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TD哥哥6272
（1）实验用泡沫塑料的形变程度来反映压力作用效果，泡沫塑料形变越大，压力作用效果越明显．（2）探究压力的作用效果与受力面积的关系，要控制压力大小不变，改变受力面积大小，选择实验乙丙．（3）甲、乙两图，受力面积相同，压力越大，泡沫塑料形变越大，压力作用效果越明显，所以在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．故答案为：（1）泡沫塑料形变程度；（2）乙；丙；（3）在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
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（1）压力作用效果用物体形变大小来反映．（2）压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关．在压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
本题考点：
探究压力的作用效果跟什么因素有关的实验．
考点点评：
掌握压力作用效果的影响因素，利用控制变量法和转化法，探究压力作用效果跟影响因素之间的关系．
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龟小szU惬凛0
你好,1提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关? 2猜想：1）压力的作用效果可能跟压力的大小有关. 2）压力的作用效果可能跟压力的作用面积有关. 3．设计实验设计实验设计实验设计实验：
1）实验器材：小桌子,泡沫塑料,钩码一盒.
2）实验目的：研究压力的作用效果与压力和压力的受力面积之间的关系.
3）实验方法和步骤：采用控制变量法进行研究.
在受力面积相同的情况下,研究压力与压力的作用效果的关系；
a.把使小桌子的四脚朝下压在泡沫塑料上,观察压力的作用效果,即此时桌子四脚陷入泡沫塑料里的深度；
b.在桌子上加上一个钩码,观察此时桌子四脚陷入泡沫塑料里的深度,并与图甲的陷入情况对比； ②如图乙和图丙所示,在压力相同的情况下,研究压力的受力面积与压力的作用效果的关系. c．使桌面朝下并在桌子上加上一个钩码,观察此时桌面陷入泡沫塑料里的深度,并与图乙的陷入情况对比； 4．进行实验进行实验进行实验进行实验： 自己设计表格,并将实数据填入表中：6 分析与论证： 分析：在受力面积相同的情况下,压力越大,压力的作用效果越明显.在压力相同的情况下,压力的受力面积小,压力的作用效果越明显. 结论：压力的作用效果与压力和压力的受力面积有关.压力越大,压力的受力面积小,则压力的作用效果越明显. 希望有所帮助,不懂可以追问,有帮助请采纳
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在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图20所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&程度来确定。(2)分析比较图⒛乙和丙的实验现象，可以得出结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(3)分析比较图&&&&&&&&&&&&&&&的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著．(4)进一步综合分析图⒛甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【答案】（1）凹陷&（2）当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越显著（3）乙和丁（4）压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 解析:（1）力可以改变海绵的形状，通过海绵凹陷程度表示压力作用效果大小
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《探究—压力的作用效果与哪些因素有关》教学设计（全国创新赛）
上传: 谢冬英 &&&&更新时间： 19:14:03
课题：《探究&压力的作用效果与哪些因素有关》
授课教材：人教版初中九年级
授课人：& 王 朕
单位：&&& 新疆农八师石河子第十八中学
探究压力的作用效果跟哪些因素有关
石河子十八中学& 王朕
《探究压力的作用效果跟哪些因素有关》是人教版九年级第十四章第一节《压强》的一部分内容，为什么我要把《压强》分2个课时呢？我是这样考虑的：
本节在初中物理学中的地位：压强（表示压力的作用效果的物理量）是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识不仅在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，而且也是继续学习液体压强和大气压强的基础。&探究压力的作用效果的影响因素&的成功与否，是能否正确建立压强概念的关键，所以压强概念及其建立过程是本节课教学的重点。为了把压强的概念理解透彻，我们必须上好这节实验探究课《探究压力的作用效果跟哪些因素有关》。
本节教学重点：
1. &探究影响压力作用效果的因素& 2. &探究影响压力作用效果的因素&的实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，也是本节的教学重点。
本节教学难点：
1.探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，让学生设计实验是本节教学的难点。2. 通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱
学情分析：
1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍
由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
教法、学法：
根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
本节的编写思路是：
首先用一段北极熊大熊小熊在冰面上行走的录像来引课，学生提出问题，来激发学生对这堂探究课德兴趣。
然后通过 &斜面上的木块&和&往竖直的木板上按图钉&&方在桌面上的茶杯&三个生活中的现象，通过观察和比较三个压力的例子，找出其共同特点，建立压力的概念。
跟着通过学生大胆的猜想&探究压力的作用效果跟哪些因素有关&，再用&同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉&&用不同的力改变气球的形变&唤起学生的生活体验，引发学生对&压力的作用效果跟什么因素有关&这个问题的思考；
让学生亲身经历&探究压力的作用效果跟哪些因素有关&的过程，学习运用控制变量的方法设计实验，并得出结论：压力的作用效果跟压力和受力面积的大小有关。在这个环节的处理上，我主要体现新的物理课程标准的要求：&旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。&，把课堂充分的交给学生，让学生自己去探究和体验，从而学习物理知识和技能，体验探究的乐趣。
最后，在小结来总结今天学过的知识，学生回答引课提出的问题。整节教材按照&生活&物理&生活与社会&的思路编排，不仅重视知识和结论，而且重视对科学探究过程的体验和方法的运用。
课题：探究压力的作用效果与那些因素有关
九年级第十四章第一节(第一课时)
授课人：王朕
学校：石河子十八中学
一、知识与技能
1．理解什么是压力
&2．理解压力的作用效果的大小跟哪些因素有关。
二、过程与方法
1．探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量法。
三、情感态度与价值观
&& 1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
&2． 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力作用效果跟哪些因素有关理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
&& 3． 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
教学重难点
1、探究影响压力作用效果的因素；
2、&控制变量法的初步使用。
1、学生怎样设计实验
2、通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱
1、学生力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
学生探究实验器材：自制压力小桌，10&10&5厘米3的海绵，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，玻璃杯、铅笔，矿泉水瓶（装水），气球等
教学主线设计
提出问题&&实验探究&&交流评价
教学媒体设计
分组实验：探究压力的作用效果与那些因素有关
多媒体应用：用幻灯片学习压力的概念，回顾书上的探究实验
实物投影：展示学生的实验结论
（一）压力的概念
（二）、[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
1、提出问题：
2、猜想与假设
3、设计实验，进行实验，收集数据
4、评估、交流、合作
四、& 作业
播放录像：北极熊在冰面上行走，大熊小心翼翼，且铺开身体，小熊却没有这样的担心
1.复习理的三要素？引出压力的三要素是什么？
2.出示多媒体：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
复习力的作用效果，引出压力的作用效果呢？
压力的作用效果和什么因素有关?
播放插图，创设情境。男女同学过泥地，女生脚下垫了木板，谁的压力作用效果明显？
1.介绍实验器材，不仅可以使用老师准备的，也可使用学生自备器材
2.压力的大小可能与多个因素有关，注意实验过程中要正确使用控制变量法
3.实验过程中，教师巡视指导实验
1.综合学生介绍得出结论
2. 多媒体投影：回顾书上的实验并再次得出实验结论
1今天学到了什么
2.回答前面看录像学生提出的问题
3.教师师小结：我们用新物理量压强来表示压力的作用效果
1.完成实验探究报告册
2.自学压强的概念。
有什么问题要提？
1.学生回答问题
2.分析得到压力概念
学生回答问题
根据图片猜想
根据体验猜：用两只手指同时按笔尾和笔尖，
根据观察采：用不同的力按气球
总结得到压力的作用效果可能跟压力的大小或受力面积的大小有关
学生四人一组讨论实验方案，进行自主探究
以小组为单位，到黑板上讲实验方案，演示实验过程
结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关：（1）在受力面积一定时，压力 越大，压力的作用效果越明显；（2）在压力大小一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
板书：&&&&&& 探究：压力的作用效果跟什么因素有关?
压力的作用效果&&&&& 压力大小
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&受力面积大小
教学流程图
课题：探究：压力的作用效果跟什么因素有关?
引入：一段录像，初步感受压力作用效果
压力的概念
提出问题：探究：压力的作用效果和什么因素有关?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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