篮球的拍球和运球到底有什么不同？
篮球的拍球和运球到底有什么不同？（文后附有参考答案）
中学海淀龚朝晖()&19:00:48&
请问：篮球的拍球和运球有什么异同？山东-初-慧心()&19:01:31&
拍球是手掌河北-大-万立江()&19:03:15&
拍球本身在篮球术语就是一个错误中学海淀龚朝晖()&19:03:48&
拍球是什么的术语？河北-大-万立江()&19:04:10&
篮球中只有运球这概念，有拍球这概念吗？中学海淀龚朝晖()&19:04:19&
河北-大-万立江()&19:04:53&
也可以叫俗语，或者形象化的词语中学海淀龚朝晖()&19:05:07&
拍球是什么的术语？除了术语不同，还有什么不同点？江苏-中-刘&&&19:05:10&
挺深奥的山东-初-慧心()&19:06:25&
篮球中没有拍球这概念，是方言吧，个人拙见，请指教中学海淀龚朝晖()&19:09:10&
那么如何对小孩拍皮球进行术语的规范？河北-大-万立江()&19:09:16&
龚老师你的意思，小孩开始可以用形象化的词语，但运动术语必须要规范，要先讲清楚，运球小孩也都能理解干嘛非的用拍球呀山东-小-王()&19:12:08&
人教版小学低年级段的篮球小游戏就是拍球比多&而不是运球比多山东-初-慧心()&19:12:08&
小孩拍皮球我认为是孩子的游戏，教材怎么说？河北-大-万立江()&19:13:18&
游戏还无所谓，但就篮球的知识讲解必须用术语，个人看法山东-小-王()&19:13:22&
拍球有些随意性中学海淀龚朝晖()&19:14:07&
我个人认为：拍球重在拍，目的指向拍球的数量，越多越好；而运球是一种篮球技术，重在人控制球的人和球共同移动上，目标指向控制下的移动。山东-小-王()&19:14:31&
低年级段的孩子主要是让其对球感兴趣。仔细看课标规定，等到了水平二段，出现运球的字眼中学海淀龚朝晖()&19:16:22&
为什么到水平二才会出现运球的字眼，而水平一就不可以呢？中学海淀龚朝晖()&19:16:43&
手指运球？？？？？燕子说笑呢吧？&山东-初-慧心()&19:17:03&
哈哈这么说我们先应该去小学任教河北-大-万立江()&19:17:24&
但是拍就的全手掌触球，运球则不然中学海淀龚朝晖()&19:17:52&
你拍一个全手掌触球的拍球试一试河北-大-万立江()&19:18:13&
手指和手掌触球，掌心空出山东-初-慧心()&19:18:15&
区别关键一个是掌，一个是手指山东-小-王()&19:18:42&
拍球，触球的部位很多的山东-初-慧心()&19:19:02&
说说看中学海淀龚朝晖()&19:19:24&
孩子难道到会刻意地去用掌心拍球？有那个心计的话早用手掌运球了山东-小-王()&19:20:02&
比如我们的小学生有的是用指尖&有的是用掌心&有的是用掌根山东-初-慧心()&19:20:17&
哦山东-小-王()&19:21:16&
关键是如何去引导学生&从拍到运河北-大-万立江()&19:21:27&
养成一个正确的习惯动作，目前有好多大学生投篮的姿势都不正确，现在让他们改很难纠正中学海淀龚朝晖()&19:21:37&
可不可以这么理解，水平一学生由于对手的控制能力不足，所以叫拍球？山东-初-慧心()&19:22:00&
万老师，基础教育不易呀河北-大-万立江()&19:22:32&
也未尝不可，单的告诉他们的正确的姿势，长大了就能这样做了中学海淀龚朝晖()&19:22:44&
到水平二时，学生对手的控制能力强了，所以叫运球？也就是说，判断学生对手的控制能力的好坏，是拍球与运球的本质区别？河北-大-万立江()&19:24:08&
是这样，向同行们道一声辛苦，可敬佩的人山东-小-于金波()&19:24:27&
手的控制能力强了，指的哪方面？中学海淀龚朝晖()&19:25:04&
那我与姚明相比，我对手的控制能力远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？山东-初-慧心()&19:25:56&
中学海淀龚朝晖()&19:26:15&
以理服人啊，燕子，说出你的理由山东-初-慧心()&19:26:26&
运球讲的是技术要点河北-大-万立江()&19:26:32&
我觉得不能这样认为，其实感觉都是一样的中学海淀龚朝晖()&19:26:51&
什么感觉？河北-大-万立江()&19:27:28&
姚明有胜利的喜悦，而我们每个人照样有，这就是篮球的魅力所在中学海淀龚朝晖()&19:27:46&
跑题了吧？老万？山东-初-慧心()&19:28:03&
不能因为他控制能力好，就叫运球，只能说可能姚明的运球技术掌握比你好中学海淀龚朝晖()&19:28:38&
那么，到底如何区分拍球和运球？山东-初-慧心()&19:28:52&
龚朝晖老师满意？山东-小-王()&19:28:56&
我个人认为&拍打球&球与人不是整体&的关系中学海淀龚朝晖()&19:29:10&
不是控制能力的问题，那么，到底如何区分拍球和运球？河北-大-万立江()&19:29:34&
运球每个人都因该这么叫，但为了好理解也可以形象化的讲未尝不可中学海淀龚朝晖()&19:29:35&
那是相当的----不满意！中学海淀龚朝晖()&19:30:30&
拍球是运球的形象解释？山东-初-慧心()&19:30:58&
我感觉区分拍球和运球你到百度百山东-小-王()&19:31:12&
能否这样说：运球是球人是和谐统一&&拍球是被动不情愿&河北-小-韩会军()&19:31:12&
？？&&&&&山东-小-王()&19:31:55&
球找人&与人找球河北-大-万立江()&19:32:35&
但要是篮球技术教学就不能用拍球这个词语，做游戏也未尝不可中学海淀龚朝晖()&19:32:37&
谁不情愿？山东-小-王()&19:32:56&
球&人二者皆有之中学海淀龚朝晖()&19:33:02&
为什么不能用？河北-大-万立江()&19:33:39&
防止错误概念和动作的不统一中学海淀龚朝晖()&19:35:15&
具体点山东-初-慧心()&19:35:42&
北京的龚朝晖，烟台的龚朝晖该概念不通山东-初-慧心()&19:36:25&
拍球、运球河北-大-万立江()&19:36:36&
比如吃饭实际上就是用两根木棍吃饭，你必须说用筷子吃饭，不说用木棍吃饭道理一样河北-小-韩会军()&19:37:10&
木头是木头，筷子是筷子河北-大-万立江()&19:37:30&
打个比方河北-小-韩会军()&19:37:37&
筷子虽然是木头做的山东-初-慧心()&19:37:45&
形象中学海淀龚朝晖()&19:37:54&
好像这个比方不太贴切啊！说筷子文明，说木棍忒俗，是吧？同理可不可以推出----------运球是文明用语呢？或者，运球是体育术语呢？山东-初-慧心()&19:41:00&
你说呢中学海淀龚朝晖()&19:41:28&
那拍球出现在课程标准的水平一和二里面，难道不是“体育术语”？山东-初-慧心()&19:42:03&
初中没有河北-大-万立江()&19:42:13&
运球是规范术语，拍球试土语或俗语中学海淀龚朝晖()&19:42:18&
为什么?何以见得？中学海淀龚朝晖()&19:44:04&
慧心燕子，亮出你的观点啊！河北-大-万立江()&19:44:16&
我倒没看到水平一活二里面的东西，我觉得作为教科书而且是正规的技术教学不太规范河北-小-韩会军()&19:45:32&
比如：将球从一个地方直线运(拍球)球到另一个地方，是否可以称之为运球中学海淀龚朝晖()&19:46:30&
水平二以上的可以叫运球，水平一的只能叫拍球，好像是这样的结论。中学海淀龚朝晖()&19:51:28&
我个人认为：拍球重在拍，目的指向拍球的数量，越多越好，一般在原地进行；而运球是一种篮球技术，重在人控制球的人和球共同移动上，目标指向控制下的移动。
山东-小-王()&19:53:25&
我个人认为：拍球意在感知触球的部位，运球则同意龚老师的观点河北-大-万立江()&19:54:23&
要从感知上分析王老师分析的有道理山东-小-王()&19:54:35&
拍球有其随意性&而运球&必须掌握正确的方法
中学海淀龚朝晖()&19:54:34&
运球不感知球？山东-小-王()&19:54:57&
拍球是起步河北-大-万立江()&19:55:12&
赞同河北-小-韩会军()&19:55:35&
龚老师，人家说拍球感知球，没有说运球不感知球啊中学海淀龚朝晖()&19:55:35&
运球没有其随意性？河北-小-韩会军()&19:56:03&
运球有其随意性河北-大-万立江()&19:56:04&
没人说不随意行呀中学海淀龚朝晖()&19:56:05&
那叫什么区分？山东-小-王()&19:56:21&
那一指禅拍球&可以称为运球？河北-小-韩会军()&19:56:32&
不能中学海淀龚朝晖()&19:56:36&
山东-小-王()&&19:54:35
拍球有其随意性&而运球&必须掌握正确的方法
那就等于没说啦？山东-小-王()&19:56:49&
掌跟&掌心拍球可否称为运球？河北-小-韩会军()&19:56:59&
那一指禅拍球&可以称为拍球河北-小-韩会军()&19:57:14&
但是河北-小-韩会军()&19:57:48&
如果你能够一只手指控的好球也可以运球或拍球都是控制球是吧？中学海淀龚朝晖()&19:58:34&
好像手法不是主要问题啊山东-小-王()&19:58:44&
我说的一指是指小学生用一个手指头来击打球的河北-小-韩会军()&19:58:59&
知道什么意思河北-小-韩会军()&19:59:41&
运球或拍球都是控制球是吧？中学海淀龚朝晖()&19:59:53&
对山东-小-王()&20:00:01&
是的河北-小-韩会军()&20:01:06&
我们将控制球的不同的能力或者表现分别认为是拍球或运球了，是这样嘛河北-大-万立江()&20:01:39&
赞同江苏-高-许智军()&20:01:46&
看手跟球接触的面中学海淀龚朝晖()&20:01:47&
不赞同河北-小-韩会军()&20:02:01&
为什么啊山东-小-王()&20:02:20&
我觉得不妥河北-大-万立江()&20:02:29&
说说高见河北-小-韩会军()&20:02:58&
我们在区分运球与拍球的不同，是基于什么逻辑中学海淀龚朝晖()&20:03:00&
那我与姚明相比，我对手的控制能力远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？河北-小-韩会军()&20:03:25&
那叫你的运球能力不如姚明江苏-高-许智军()&20:04:04&
姚明运球能力不怎么样啊河北-大-万立江()&20:04:05&
那只能说能力不一样，但没有其他区别河北-小-韩会军()&20:04:08&
当然，如果只是在拍球阶段还不能与运球相比较中学海淀龚朝晖()&20:04:28&
那我与姚明相比，我“控制球的能力或者表现”远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？江苏-高-许智军()&20:04:42&
你比他强河北-小-韩会军()&20:05:31&
姚明如果运球超过三次恐怕就要丢球了河北-大-万立江()&20:05:49&
某一时刻或某一阶段也可以这么说中学海淀龚朝晖()&20:05:49&
那我与弗朗西斯相比，我“控制球的能力或者表现”远远不如他，所以我的叫拍球，他的叫运球？江苏-高-许智军()&20:05:57&
就是,打中锋的,你看见他运了几次球&啊河北-小-韩会军()&20:06:04&
不是这样说的中学海淀龚朝晖()&20:06:19&
那怎么说？河北-小-韩会军()&20:06:21&
龚老师山东-小-于金波()&20:06:43&
不同的位置对球的技术也不一样！山东-小-于金波()&20:06:55&
不同的位置对球的技术要求也不一样河北-小-韩会军()&20:07:01&
运球是不是技能中学海淀龚朝晖()&20:07:54&
小于，你又在拉着大家跑题？河北-小-韩会军()&20:08:08&
技能分高低，分是否合理中学海淀龚朝晖()&20:09:45&
拍球是相对于什么来说的？运球又是相对于什么来说的？河北-小-韩会军()&20:10:40&
拍球就是一个拍球而已中学海淀龚朝晖()&20:11:41&
从课程标准来看好像拍球是相对于水平一的学生来说的，而运球是相对于水平二及其以上的学生来说的
河北-小-韩会军()&20:12:09&
在某一阶段来说中学海淀龚朝晖()&20:12:34&
为什么会这样？
--() 20:12:46
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能坚持看到这段的朋友是很有幸的，以下内容摘自竹子的博文《对制定与实施单元计划的几点思考——以水平一小篮球原地拍球单元为例》，基本解答了本博的问题。
许多教师对“拍球”与“运球”的区别存在疑问。运球是组成篮球运动项目的一个基本技术动作，有球队员在原地或移动中，用单手连续拍按由地面反弹起来的球就叫运球。[3]本文认为拍球与运球的区别主要有以下几方面：
熟悉球性、发展身体基本活动能力的手段之一。
篮球运动的基本技术
幼儿至小学低段
小学至专业队
环境单一，干扰因素少。
环境复杂，要根据不同的环境与任务选择不同的运球方式。
眼睛注视的目标是手中的球。非拍球手及下肢不作具体要求。
注视的目标是场上的环境，兼带注视手中的球。非拍球手要做出护球动作。下肢要根据需要作出弯曲等动作。
五指自然张开，手指稍屈包在球上，以腕为轴，协同前臂、手背肌肉等将球拍起，手要随着球的反弹，作出抬起缓冲、向下拍球的动作。
手指自然张开，用手指和指根以上的部位及手掌外缘接触球，手指、手腕放松。低运球时以肘关节为轴，手指、手腕快速按拍球。高运球时以肩关节为轴，用手指、手腕按拍球。
小肌肉群（桡侧腕屈肌、掌长肌）参与为主，涉及视觉判断与本体控制。
大肌肉群与小肌肉群协同参与，涉及视觉判断与本体控制。
次数、花样
速度、节奏
从以上对比中，可以得出以下结论：拍球属于小肌肉群参与为主的精细化动作，主要涉及桡侧腕屈肌、掌长肌等。由于低龄儿童的神经发育还未成熟，对肌肉活动的支配与调节还在完善中，所以，就出现了低年龄段儿童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，视觉注意范围小，难以在复杂环境下进行拍球。同时，拍球也不是篮球项目中的基本技术，但通过这个练习，可以发展低年龄儿童的基本活动能力，如本体感知觉能力、眼手协调能力等。所拍的球可以选择皮球、排球、小篮球等。一年级上册安排拍球，既要考虑学生的原有基础与经验，更要考虑，如何为之后学习原地运球，打下良好的基础。
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篮球训练视频-2球同时拍球运球能力训练方法
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内容介绍：
篮球训练视频-2球同时拍球运球能力训练方法，著名篮球训练机构Shot Science推出的系列篮球教程，这节课是展示2球同时拍球运球能力的训练方法，2个球同时拍，非常锻炼你的运球能力及脑部同时处理问题的能力，让你在瞬息万变的球场上可以更快更好的处理问题！
我来说点啥
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没有数据！
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{description}二年级《小篮球——移动拍球》教案
教学目标　　
学生通过小篮球移动拍球一课的学习，90%以上的学生初步掌握脚步移动拍球的练习方法，学生能说出移动拍球的动作要领，提高拍球的动作技术，发展学生手臂、手腕、手指的力量及身体的灵巧性；培养学生在体育活动中努力展示自我的心理品质，与他人合作学习体育技能的意识。　　
教学内容　　
１、篮球：移动拍球　　
２、游戏：接力赛　　
移动拍球时上、下肢配合协调　　
击球部位准确　　
教学过程　　
教学内容　　
教的过程　　
学的过程　　
组织形式　　
激情引趣　　
一、课堂常规　　
二、游戏：找朋友　　
三、球操： 　　
1、指挥体育委员整队，向同学们问好！　　
2、谈话导入。　　
3、宣讲本课的内容。　　
4、讲解游戏方法。　　
5、团结协作，力争第一。　　
6、教师领做球操。　　
1、体育委员整队，汇报出勤情况，向老师问好！　　
２、积极思考问题。　　
3、明确学习任务。　　
4、了解游戏方法。　　
5、集中注意力，尽力跑，快快找到球宝宝。　　
6、练习球操。　　
♀♀♀♀♀♀♀♀　　
♀♀♀♀♀♀♀♀　　
♂♂♂♂♂♂♂♂　　
♂♂♂♂♂♂♂♂　　
&&♀ ♀ &&&　　
♀ &&&&&&♀ &&&　　
♂&&&& △♂& &　　
♂、♀表示学生　　
△表示教师　　
技能探究　　
四、移动拍球　　
1、师提出问题。　　
2、生体验练习，找解决问题方法。　　
3、小组交流方法。　　
4、互帮互助，继续练习。　　
5、优生展示交流。　　
6、互相学习，再次练习提高。　　
7、小组代表展示。　　
1、积极思考，认真练习。　　
2、大胆尝试各种方向的移动拍球。　　
3、认真观察他人的动作。　　
4、认真练习。　　
5、体验和总结出动作要领。　　
&&♀ ♀&&& 　　
♀&&&&&& ♀&&& 　　
♂&&&& △♂&& 　　
练习时散点　　
拓展延伸　　
五、游戏：接力赛　　
1、讲解游戏方法与规则。　　
2、向学生进行安全教育。　　
3、小组比赛结束后，分享交流。　　
1、学习游戏方法与规则。　　
2、学习互相交流合作，明确分工。　　
3、认真对待每一次比赛，认真总结每组比赛。　　
& &&&♀ ♀&&& 　　
♀♀& ○ ○& ♀♀&&& 　　
♂♂& ○ ○& ♂♂&& 　　
&○代表呼啦圈 　　
身心恢复　　
六、放松与整理。　　
1、师领做放松操。　　
2、教师小结。　　
3、布置归还器材。　　
4、师生道别。　　
1、学生跟随教师放松。　　
2、学生谈本课的所感所悟。　　
3、归还器材。　　
4、与师再见。　　
♀ ♀&&& 　　
♀&&&&&& ♀&&& 　　
♂&&&& △♂&& 　　
练习密度　　
心率预计　　
平均心率　　
125次/分　　
场地器材　　
录音机1台　　
小篮球43个　　
呼啦圈11个　　
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