有关于中国古代围棋故事枷吃的故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-07 15:02 标签： 围棋故事
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内容简介：枷是古代的一种刑具，是一块2尺见方的厚木板，中间掏个洞，可以把人的脑袋枷进去，让你死不了，但是也让你跑不了。本文章由棋牌休闲游戏中心(www.36qp.net)搜集整理，讲述一段棋牌故事，传授一个游戏技巧，提供一份快乐的心情。希望围棋的枷吃这篇文章能给你提供帮助。
&&& 枷是古代的一种刑具，是一块2尺见方的厚木板，中间掏个洞，可以把人的脑袋枷进去，让你死不了，但是也让你跑不了。由于枷有上述两个特性，所以把它引伸到里非常形象，就是让对方的棋子一时死不了，更孟要的是也让它跑不了。&&& 枷作为一种进攻吃子的手段，在的实战对局里经常可以见到，尤其是在不能使用征吃的时候，枷吃就更让人感到它的神奇和巧妙之处了。&&& 由于枷吃不是直接的吃子，所以在对局的时候往往对它注意不够，突然性和隐蔽性是它的长处，所以在我们不使用枷吃的时候，切不可忽视它的存在，要有足够的提防。
&&& 请看上图:五个白△子把上下的黑棋分断为两部分，由于黑棋征子不利，使用直接攻击的方法显然不行，那么难道黑棋就没有更适用的好办法了吗?
&&& 解答:黑方无论是在A位征吃还是在B位征吃，都吃不掉那五个白子，但是，如果让五个白子跑掉的话，两边的黑棋就都陷于很危险的境地。&&& 既然征吃不行，黑1的枷吃用在这个地方正合适，白方无论是走A还是走B都冲不出去，这就是枷吃的优越所在，论紧气比不上征吃，但可在不适用征吃的时候使用，同样达到了吃棋子的目的。
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&&&&在围棋教学活动中，应建立以快乐——兴趣为主色调的教育目标体系，对于每个学龄前期幼儿来说，兴趣和快乐是他们生活、学习、活动的主色调，离开它，幼儿就不会投入学习，学得的知识是老师强塞给他们的，就样的感受会让他们厌学，觉得学习没劲，会给他们以后的成长带来严重的影响。因此，我们要让幼儿的学习充满兴趣和快乐，这不仅是一种活动动机的激发，而且也是情感品质形成和教育目标的实现。在本次活动中我从本班幼儿实际情况出发，精心设计活动中的每个环节，让幼儿在活动中轻松地习得相关知识，从而激发起幼儿学棋的兴趣，下面我就此活动稍作小结：
一、循序渐进，帮助幼儿掌握新知识。
活动开始环节，我设计了复习内容，引导幼儿运用“关门吃”的方法完成练习，幼儿的积极性被很好地调动起来，通过操作及教师讲解，使幼儿对“关门吃”有了进一步的认识（在断点处将对方断开，做一扇门将对方堵住，不让对方逃走）这一环节看似于本次活动无关，其实是起到了启发、铺垫的作用（“枷吃”是用一子在中间做两扇门，堵住对方两边的出路，不让对方逃走）。两者之间既有相似处又有所区别，作用在于使幼儿从中获得启发，从而更好地掌握新知识。
二、运用生动形象的故事，激发幼儿的学习兴趣。
在向幼儿介绍“枷吃”时，我采用讲故事的形式，“小猫捉老鼠”的故事情节深深吸引着幼儿，小朋友听得十分认真，通过故事将此活动的内容游戏化、趣味化，将枯燥、深奥难懂的围棋用浅显易懂的语言及形式传授给幼儿，使他们能够融会贯通，举一反三，同时还能帮助幼儿理解和记忆，从而掌握“枷吃”的基本知识及特点。
三、活动中，注重幼儿语言的发展。
在活动中，我发现幼儿在回答时，很少用到方位词，如：当我问幼儿：“白棋可以往哪边逃？”有几名幼儿边指边说：“这边或是那边”。于是我用动作及语言进行暗示，引导幼儿运用相应的方位词（上、下、左、右），使幼儿的讲述更清楚、完整。由此可见，在学习过程中我们不仅要注意幼儿对所教知识的掌握情况，更要时刻做有心人，关注孩子在活动中的一举一动、一言一语，并对其做出适当的引导，从而促进幼儿各方面能力的发展。
四、提供材料适宜，便于幼儿操作。
在引导幼儿了解“枷吃”时，怎样引导幼儿正确找到“两条路的中间位置”是一个难点，为了让幼儿更好地找到这个位置，我在对方棋子有气的两个地方用红色箭头作标记，这样一来幼儿就能很清楚地找到“两条路的中间位置”，从而用“枷吃”方法将对方吃掉；此外，在幼儿各自操作时，我在幼儿的练习纸上同样作了相应的标记，引导幼儿用“枷吃”的方法将带红色三角形的棋子吃掉，标记的使用使教师的讲解更为清楚、简洁；使幼儿的操作目的更加明确，在活动中起到了较好的效果。
在围棋教学中，我是一名新手，我还将继续对围棋教学、围棋文化进行深入地研究，让孩子们学得轻松，学得自然，使围棋真正寓教于乐。
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黑先编号：Q-156& 对战
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