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　　作为语文标准修订召集人的温儒敏，对语文新课程标准中最欣赏的一句话正是“多读书，读好书，好读书，读整本的书”，他更认为，这是整个语文新课程标准中的精髓所在。
　　温儒敏说，在中小学阶段，读书是获取精神和智力成长的主要营养源。这个阶段如果注重阅读，将为学生的一生打好基底，如果学生在这个阶段建立起阅读兴趣，将会形成自己的生活方式，受益一生。“阅读是种生活方式，无论是教科书，还是闲书，如果学生没有喜欢上读书，没有学会怎么读书，对未来终身学习的能力都是有所损害的。当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”
　　正因为阅读如此重要，温儒敏提倡年轻人要把读书兴趣和习惯培养当作最重要的大事。“尤其是在语文的概念被多方解读，弄得有点混乱的今天，我们有必要重提阅读的重要性。虽然每一代人每个时期对于语文的内容、含义都有不同的阐释。有人说语文是读说听写的能力，有人说语文是传承文化的工具等等。这些说法都有道理。但我觉得本质还是‘多读书’。”
　　在应试教育面前，年轻人也有两难，一方面要应对考试，一方面要培养自己的阅读兴趣，显得力不从心。而有多年教学经验的温儒敏认为，从目前国家的大方向来看，应试教育还将长期存在，学生不妨从缝隙中寻求方法。“我们不能把不读书、少读书的原因完全推给高考。正如改革很难，但我们不妨迎难而上，在应试教育的大环境中，学生不妨把读书当做语文课的头等大事来看待，抛弃过往认为学语文赚不了钱的惯性思维，改变过去对阅读的忽视，建立起阅读兴趣，会阅读、爱阅读的人，爱好与潜力能在相对宽松的个性化阅读中发展，自然视野开阔，知识面也广，考试也不会差到哪里去，写作能力的提高更不用说了。这是阅读潜移默化的培养方向，又能避免陷入题海战术。”他说。
　　海量阅读很重要
　　不求甚解也无妨
　　广州日报：您一直提倡年轻人阅读，也经常给学生阅读建议和书单，可如今网络信息极其发达，很多学生沉迷网络，也有家长认为网络里也可阅读，您怎么看这种趋势？
　　温儒敏：网络时代，年轻人大量接触网络信息，当然我也认同这算是一种阅读。但这种阅读容易浮光掠影，思维碎片化、浅层化。所以提倡多读书，还要加上“读整本的书”、“读经典”，这还可以磨磨性子，养成好的习惯与学风。如果学生过多接触画面和音响，反而会忽视文字。学生对于阅读、文字的感受就被干扰了，也无法培养语感。当下网络上文摘式、快餐式、拼贴式的阅读，甚至会造成思维能力的弱化，这些都值得反思。
　　广州日报：年轻人应该怎样阅读呢?
　　温儒敏：在我看来，“读”是“读说听写”中最重要的，这关乎到一个学生在成长中，甚至步入社会以后继续学习和接受熏陶的能力。所以我赞成“海量阅读”，更提倡大量的课外阅读，我认为没有必要每一本书全都要精读，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难扩大阅读面，增加阅读量，也很难培养起自己的阅读兴趣。所以，读好书不求甚解，也并非不好。
　　广州日报：现在很多家长或老师都让小孩子从小读经，您怎么看？
　　温儒敏：我反对盲目提倡“读经”。现在有些学校和家长一味搞“提前量”，在小学低年段甚至学前班就要孩子们“读经”，是不合适的。经典和青少年是会有些隔膜的，青少年不一定喜欢“读经”。怎么办？只能慢慢引导，不能强制，时机也同样重要，不宜过急。其实在孩子们的成长过程中，不同年龄段会有不同的兴趣，他们会自我调整，自我塑造。不妨让学生多点自我选择，在阅读上给足他们自由度。
　　广州日报：您怎么看待现在社会的阅读氛围？
　　温儒敏：现在很多年轻人，年纪越大，阅读能力越差。我认为，一方面是语文教学对阅读不太重视，另一方面是现在社会氛围太浮躁。一来，年轻人忽视阅读，看电视打麻将打游戏的人远远多于阅读的人，要改变这种状态就要从阅读开始，从小孩子开始抓起。二来，有些人家里完全没有读书的气氛，怎么可能要求孩子读书？在孩子的教育上，父母的言传身教是第一位的。如果家长自己爱读书，孩子自然也对书有兴趣。三来，年轻人在烦嚣的生活中没有沉下心。我在山东大学、北京大学都做过调查，大学生认为第一年本科很新鲜，第二第三年开始实习找工作，生活开始浮躁了，根本没有沉下心来读书，这种读书氛围堪忧。
　　温儒敏点评2015高考作文
　　一年一度的“热议高考作文”，已经成了一种文化现象。今年多数高考语文卷的作文命题，都达到比较好的水平。注重思辨和理性思维能力，是近几年越来越明显的命题趋向。
　　例如上海卷，“人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。”要求自拟题目进行写作。考生必须理解并抓住人心中那些“坚硬”和“柔软”的东西，比如原则、信念、感情等，去展开论说。要写好这样的作文，需要有一定的辩证思维能力，而不是非此即彼，或用名言警句拼凑一下就可以写好的。
　　又如浙江卷，所提供的材料是：古人说“言为心声”“文如其人”，作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。但金代元好问则认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。这样的题也是要求有辩证的思维，而且要有较多的阅读积累。
　　我最欣赏的还是广东卷的题。其提供的材料是：“看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。从不同的途径去感知自然，自然似乎很近，又似乎很远。”要求考生就此自命题写作。这个题写好并不容易，不能只是讲爱护自然，还需要有点哲理的思索。
　　今年出得比较好的作文题，共同点是往理性靠拢，要求对所提供的材料有自己的理解和提升，这体现改革的趋向。高考作文当然要考查语言表达，但语言能力的根本其实是思维能力。我曾经撰文分析，学生语文能力偏低很大程度上是因为思维能力低下。片面、偏激、虚无、不着调，往往是因为思维混乱。语文教学有必要重新强调逻辑思辨能力的培养，把语言表达训练和思维训练结合起来，才是正路。
　　现今的语文教学还有普遍的“一弊”，就是对读书，特别是对读课外书不够重视。语文课讲得精细、琐碎，学生却缺乏自主阅读，特别是往课外阅读延伸。语文教学有必要回归“本义”――就是多读书、养成读书的生活方式。很欣喜的是，今年有些高考作文命题是注重考查读书情况的，如上海卷、浙江卷，以及教育部“汉语文卷”的命题，都与读书有关，需要读书来“垫底”。这些命题，对于语文课营造读书风气是能发挥正面“指挥棒”作用的。
　　有些省市作文题缺少新意，比较“老套”。如江苏的“智慧”，四川的“老实和聪明”，湖北的“喷泉与泉水”，重庆的“残疾母亲”的故事，福建的“路”等，都相对较平，容易被套作。
　　事实上，各省市的语文命题水平，在作文题上可能是最能见出高低的。统一试卷之后的高考作文命题，如何做到既利于选拔，又能对语文教学特别是作文教学产生正面的“指挥棒”作用？这是我们所期待的。
　　（摘自6月8日《人民日报》）
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授