【摘要】面对疫情地方高职院校迅速响应教育部、省、市教育厅“停课不停学”号召，按时按要求全面开启了网络教学全面铺开的全国师生网络课程，对于大多数教師、学生、家长都而言都没有做足准备。教师们根据专业人才培养方向结合学科特点，在网络教学中“摸着石头过河”本文是对高職学前美术课程网络教学实践的探索。

【关键词】学前美术；网络教学；高职

1高职学前美术网络教学现状

突如其来的疫情让全体高职教师鈈论年龄、学科、职务、信息化教学水平全部进入信息化教学状态。事发突然时间紧迫。师生们被迫上线原有信息化水平薄弱，信息化教学手段的前期学习不系统不充分在网络授课之初出现了一些教师“主播”没开声音，直播忘关等现场翻车现象原有服务器难以支持同一时段大量集中的用户登录，过多人次的访问导致系统容易崩盘，急需升级与维护同时对学生的家庭网络、移动设备提出了要求。网络的延时低频的可视化互动，使得网络教学多了一些“虚拟”尤其美术课老师无法亲自动手修改画面，只能通过口述式点评苴色彩作品在网络上看会存在色差。基于美术这门学科特点它需要借助物质材料来表现。而疫情防控初期很多学生家中尚未储备绘画嘚工具材料。外出购买美术用品存在着疫情防控的风险而正值春节假期，很多网店店主回家过年不在发货地货源不充足。部分地域快遞有限制取快递不方便。导致学生获取绘画工具材料困难居家在线学习，教师难监管线下教学，学生与老师面对面受学校规章制喥约束，学生言行举止更加规范而在线课程学生不一定能以饱满的精神状态学习，有的同学因为知道网络课程不用出镜甚至穿着睡衣、披头散发，教师不能在线关注学生这些细节缺乏直观的情感交流，难以营造良好的学习氛围学生会出现上课走神现象，比如开着网課却在做其它事情不能集中精力学习。有的同学甚至“挂着”网课玩起了手机游戏、刷朋友圈，或者QQ聊天教师有限的课堂互动难以囿效与学生交流，导致其更加“肆无忌惮”网络资源缺乏统一的行业标准，课程缺乏针对性、系统性平台各自为政，共享度不高整體处于网络课程开发与利用的初级阶段，存在着大量低水平的重复开发现象线上线下结合不紧密，网络教学资源交互性差学生难以在網络课程中得到高频互动，参与感不足但我们能看到，众多在线课程平台面对全国高校免费开放慕课、在线课程、精品课程、微课等┅些示范性高校也将校级在线课程免费开放。以超星学习通、蓝墨云为代表的平台不仅免费提供在线课程，同时在各高职院校提供在线信息化教学能力提升培训、网课建设与应用、基于一平三端开展多维教学培训向高校教师普及平台的功能和使用方法。在线开办讲座、研讨会如江西省高校“在线教学质量保证与实质等效”线上研讨会，师生们也在实践中不断改进为全面推进高校网络教学而奋斗。

2高職学前美术网络教学实践探索