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二年级第五单元看图写话：啄木鸟和大树
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二年级第五单元看图写话：啄木鸟和大树
二年级第五单元看图写话：啄木鸟和大树一天，森林里传来了一阵忧伤的哭声，原理是大树伯伯生病了。它看上去很虚弱，流下了痛苦的泪水，树叶也纷纷落了下来。啄木鸟正在工作，它听到了哭声觉得很奇怪，于是飞过去想看个究竟。啊！原来是大树伯伯在哭呀！啄木鸟问道：“您怎么了，大树伯伯？”大树伯伯伤心地说：“我的肚子有点儿不舒服，头也有点儿晕乎乎的。”啄木鸟看了看大树伯伯的身体，胸有成竹地说：“别担心，您的病并不严重，我来帮您治一治吧！”啄木鸟用尖而有力的嘴巴敲击树枝，来确定虫子的位置。然后，它仔细地扒开树皮，果然发现了凶手——一群既狡猾又可恶的大虫子！它们正在大树伯伯的肚子里津津有味地享用着美餐呢！啄木鸟愤怒地说：“让你们来尝尝我名不虚传的&手术刀&吧！”说完它就举起“手术刀”，伸出长舌头把虫子一条一条地消灭干净。不一会儿虫子就无影无踪了。过了几天，大树伯伯又像以前一样挺起了腰，长出了茂密的枝叶。啄木鸟又像往常一样给森林里的大树治病。大树伯伯微笑地说：“啄木鸟医生，上次谢谢您帮我治病，我的身体已经恢复了！”“不用谢，这是我们森林医生应该做的事。”说完，它继续忙碌地工作了。
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　　小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。下面提供一些看图写话的素材，希望参考图片做练习。
　　提高看图写话水平的五大方法和技巧：
　　一、认真看图，培养观察力
　　看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。
　　二、合理想象，培养想象力
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
　　三、看图说话，培养口头表达能力
　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行&看图说话&教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。
　　四、看图写话，培养书面表达能力
　　对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清&时间、地点、人物，干什么&就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。
　　看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！
　　五、创设园地，培养写作积极性
　　要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个&我的作文展&。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。
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& & &小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。 &
　　十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：&&
　　一、认真看图，培养观察力&&
　　看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。&&
　　二、合理想象，培养想象力&&
　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。&&
　　但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”&&
　　三、看图说话，培养口头表达能力&&
　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。&&
　　低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。&&
& && & 在教学过程中，我注意了以下三点：
& &&&（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。&&
　　（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。&&
　　（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。&&
　　在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。&&
　　四、看图写话，培养书面表达能力&&
　　对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。&&
　　看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！&&
　　五、创设园地，培养写作积极性&&
　　要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。&
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你可能喜欢看图写话之五《晚饭以后》
什么时间，什么地方，谁在干什么？观察图片要有一定的顺序呦！
吃过晚饭，我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一家人都在忙。　　
　　妈妈在厨房里洗碗，爷爷、奶奶一边悠闲自得地在看京剧，一边喝着茶，心情一定美滋滋的。爸爸一边抽烟一边看报纸。只有我自己在书房里认真地做作业。
　　我做完作业后，又给爷爷、奶奶捶了捶背。然后我又扫了扫地，我把房间打扫得一尘不染。他们还夸我是个尊老爱幼的孩子呢！　
晚饭后，月亮升起在树丛间。她默默地注视着我们全家。
爷爷奶奶在看精彩的电视节目。那节目引得他们哈哈大笑。爸爸不看电视，他在看报纸，爸爸看得入了迷，一会儿笑，一会儿皱起眉头。妈妈笑着洗碗。我为他们端上了一杯茶。然后，我走到桌子边拿出作业本，认真地写。写着写着，我碰到了一道难题。我想：还是看电视吧。可是心里又不安，因为，老师说过困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。于是，我想了想，终于写出来了。后来我把所有的题目都写好了。
晚饭以后，是妈妈最忙的时候，她收拾了一桌子的碗筷，拿到厨房去洗干净。爸爸吃完饭后没事干了，他拿起一本杂志，戴上眼镜坐上沙发上悠闲地看着书。爷爷和奶奶最爱关心国家大事了，奶奶泡一杯热腾腾的茶，打开电视，坐在沙发上津津有味的看着新闻联播。我当然拿起书包，坐在写字桌旁，小心地打开书，认认真真地写作业。写完作业后，把当天教过的课文读背，生字再组词，接着古诗背一首，最后看课外书。
　　又到了星期六的晚上，一家人吃完晚饭已经八点了。妈妈把所有的碗盘都洗得很干净。爸爸在看报纸，爷爷和奶奶在看新闻。王明写了一则日记叫《快乐的星期六》。　　
　　一家人都露出笑脸，妈妈是因为碗洗得干净而高兴，爷爷奶奶是因为电视剧好看而微笑，王明是觉得日记写得有意思而兴奋。
　　星期六的晚上，吃完了晚饭，妈妈辛苦的洗碗，张明明在认认真真的做作业，爸爸在看《新闻晚报》。爷爷、奶奶满头白发，他们坐在沙发上悠闲地喝着茶水，看着电视。他们一家度过了一个欢乐而美好的夜晚。
&&晚饭以后，小明在写字台上写字、妈妈在做家务、爸爸在看报纸、爷爷奶奶在看电视，这真是一个幸福的家庭！
&&　星期六的晚上，吃完了晚饭，妈妈辛苦的洗碗，张明明在认认真真的做作业，爸爸在看《新闻晚报》。爷爷、奶奶满头白发，他们坐在沙发上悠闲地喝着茶水，看着电视。他们一家度过了一个欢乐而美好的夜晚。晚饭以后，小明家很安静。小明在认真地做作业。妈妈在勤恳地洗碗。爸爸在安静地看报纸。爷爷、奶奶戴着老花眼镜，高兴地看电视。我真羡慕他们一家呀！
晚饭以后，妈妈仔细的洗碗。小明认真地做作业。外公和外婆在看精彩的电视。爸爸在看有趣的报纸.他们一家过地很幸福!人们很羡慕他们.
&&晚饭以后，妈妈在收拾碗筷，小明在认真地写作业，爷爷奶奶在聚精会神地看电视，爸爸在漫不经心地看报纸。
晚饭以后，妈妈在厨房里洗碗，小明在桌子上认真做作业，爷爷坐在沙发上看电视，爸爸坐在沙发上看报纸。
&晚饭以后，爷爷、奶奶坐在沙发上全神贯注地在看《新闻联播》电视节目。爸爸坐在沙发上聚精会神地看着《大河报》。妈妈在厨房间辛苦地洗着碗。小明坐在椅子认认真真地在做家庭作业。
晚上19：00左右，小明的一家吃好晚饭后,小明的妈妈收拾碗筷到厨房间里去洗。小明的爸爸坐在沙发上拿起报纸在看新闻。小明的爷爷奶奶也坐在沙发上打开电视机看电视节目。小明打开台灯认真写作业。这就是幸福的一家。
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