《雨说》诗中有两节写到了雨要教你们勇敢的笑你是怎样理解这笑的内涵？
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。　　这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。...
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　　提示：“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们，快乐和幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨’对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。
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科目：初中语文
来源：素质教育新学案·语文·七年级·上册
阅读《鱼化石》一诗，完成习题。
　　　　　　　　　　动作多么活泼，
　　　　　　　　　　精力多么旺盛，
　　　　　　　　　　在浪花里跳跃，
　　　　　　　　　　在大海里浮沉。
　　　　　　　　　　不幸遇到火山爆发，
　　　　　　　　　　也可能是地震，
　　　　　　　　　　你失去了自由，
　　　　　　　　　　被埋进了灰尘；
　　　　　　　　　　过了多少亿年，
　　　　　　　　　　地质勘探队员，
　　　　　　　　　　在岩层里发现你，
　　　　　　　　　　依然栩栩如生。
　　　　　　　　　　但你是沉默的，
　　　　　　　　　　连叹息也没有，
　　　　　　　　　　鳞和鳍都完整，
　　　　　　　　　　却不能动弹；
　　　　　　　　　　你绝对的静止，
　　　　　　　　　　对外界毫无反应，
　　　　　　　　　　看不见天和水，
　　　　　　　　　　听不见浪花的声音。
　　　　　　　　　　凝视着一片化石，
　　　　　　　　　　傻瓜也得到教训：
　　　　　　　　　　离开了运动，
　　　　　　　　　　就没有生命。
　　　　　　　　　　活着就要斗争，
　　　　　　　　　　在斗争中前进，
　　　　　　　　　　当死亡没有来临，
　　　　　　　　　　把能量发挥干净。
　　本诗作者艾青。1957年，诗人被错误地打成“右派”，从此便被无情地埋没了20年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生活权利都被剥夺了。诗人从社会上消失了。到1978年诗人复出后，不能不对这漫长的痛苦生活做深入思考。正是在这种深入思考之下，诗人的灵感在鱼化石上找到了流溢口。在这首诗中，作者不仅对自己内心的情绪有准确把握，而且对鱼化石的形象也有准确的把握，并使二者巧妙地联系起来。
1．本诗第1节中：“跳跃”与“浮沉”能否调换？为什么？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2．本诗的前两节通过作者的想像，写出了鱼化石的______________________。
3．本诗的第1节写出了鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？作者在描写鱼儿和鱼化石时寄托了怎样的感情？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4．本诗点明中心意思的一节诗是________________________。
5．第4节中的“但你是沉默的”的“但”能否删掉，为什么？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6．判断题（正确的为“T”，错误的为“F”）
①作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想，把笔触伸向几亿年以前的远古，然后又回到现实中来。
②本文运用了几处对比，如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦；“栩栩如生”与“不能动弹”；“绝对静止”与“运动”等。
③本文表面是写鱼化石，深层来说又是在写人，在写诗人的不幸遭遇，这明暗两条线结合得很巧妙。
科目：初中语文
来源：初中课文一课一练
　　1．阅读《我为少男少女们歌唱》，答题。(8分)
我为少男少女们歌唱
　　　　　　　　　我歌唱早晨，
　　　　　　　　　我歌唱希望，
　　　　　　　　　我歌唱那些属于未来的事物，
　　　　　　　　　我歌唱正在生长的力量。
　　　　　　　　　我的歌啊，
　　　　　　　　　你飞吧，
　　　　　　　　　飞到年轻人的心中，
　　　　　　　　　去找你停留的地方。
　　　　　　　　　所有使我像草一样颤抖过的
　　　　　　　　　快乐或者好的思想，
　　　　　　　　　都变成声音飞到四面八方去吧，
　　　　　　　　　不管它像一阵微风
　　　　　　　　　或者一片阳光。
　　　　　　　　　轻轻地从我琴弦上
　　　　　　　　　失掉了成年的忧伤，
　　　　　　　　　我重新变得年轻了，
　　　　　　　　　我的血流得很快，
　　　　　　　　　对于生活我又充满了梦想，充满了希望。
（1）诗歌第一节，用了什么修辞手法，歌唱了什么？
答：________________________________________________________
（2）“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，表现了作者怎样的思想感情？
答：________________________________________________________
（3）诗歌的想象体现在哪些诗句中？有怎样的作用？
答：________________________________________________________
（4）联系诗歌的创作（1941年）背景，谈谈你对这首诗的感受。
答：________________________________________________________
2．阅读何其芳的《生活是多么广阔》，完成下列各题。(9分)
生活是多么广阔
　　　　　　　　　生活是多么广阔，
　　　　　　　　　生活是海洋。
　　　　　　　　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
　　　　　　　　　去参加歌咏队，去演戏，
　　　　　　　　　去建设铁路，去作飞行师，
　　　　　　　　　去坐在实验室里，去写诗，
　　　　　　　　　去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
　　　　　　　　　去北极探险，去热带搜集植物，
　　　　　　　　　去带一个帐篷在星光下露宿。
　　　　　　　　　去过极寻常的日子，
　　　　　　　　　去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
　　　　　　　　　去以自己的火点燃旁人的火，
　　　　　　　　　去以心发现心。
　　　　　　　　　生活是多么广阔，
　　　　　　　　　生活又是多么芬芳，
　　　　　　　　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
（1）仔细阅读首节和末节，在修辞上用了什么手法？这两节只有个别词语的变化，在表达上有什么好处？
答：________________________________________________________
（2）第二节主要用了什么修辞手法？表现了作者怎样的思想感情？
答：________________________________________________________
（3）这首诗也是写于1941年的延安，你能找出与上一首诗的联系吗？
答：________________________________________________________
科目：初中语文
　　徐志摩
　　轻轻的我走了，
　　正如我轻轻的来；
　　我轻轻的招手，
　　作别西天的云彩。
　　那河畔的金柳，
　　是夕阳中的新娘；
　　波光里的艳影，
　　在我的心头荡漾。
　　软泥上的青荇，
　　油油的在水底招摇；
　　在康河的柔波里，
　　我甘做一条水草!
　　那榆阴下的一潭，
　　不是清泉，是天上虹；
　　揉碎在浮藻间，
　　沉淀着彩虹似的梦。
　　寻梦? 撑一支长篙，
　　向青草更青处漫溯；
　　满载一船星辉，
　　在星辉斑斓里放歌。
　　但我不能放歌，
　　悄悄是别离的笙箫；
　　夏虫也为我沉默，
　　 沉默 是今晚的康桥!
　　悄悄的我走了，
　　 正如 我悄悄的来；
　　我挥一挥衣袖，
　　不带走一片云彩。(1)
对这首诗的解说，不正确的一项是　　(　　)
　　A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
　　B．第二至四节，诗人用“金柳”、“艳影”、“青荇”、“榆阴下的一潭”、“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
　　C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
　　D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
对这首诗的赏析，不恰当的一项是　　(　　)
　　A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵婉约的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
　　B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
　　C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
　　D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨碍了作品思想内容的表达。
大千世界的客观景物我们称“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，饱含了作者的情感，“物象”就变成了“意象”。你最喜欢诗中的哪个意象? 写出喜欢的理由。
有位读者说：“读《再别康桥》这首诗，能从诗中感受到面对精神归宿时的心灵的平静。”结合你对这首诗歌的理解，用 80 字左右表述你的读后感。
科目：初中语文
来源：百分学生作业本　七年级语文　下册　语文版 语文版
　　　　　　　　　　　　　　　　秋天
　　　　　　　　　　　　轻轻地把一枚落叶拾起，
　　　　　　　　　　　　轻轻地，不留下一丝叹息。
　　　　　　　　　　　　那是只金色的小船，
　　　　　　　　　　　　载满秋天的回忆。
　　　　　　　　　　　　落叶夹进书册，
　　　　　　　　　　　　花朵却遗失在夜里。
　　　　　　　　　　　　一抹淡淡的初霜，
　　　　　　　　　　　　叫心灵懂得了分离。
　　　　　　　　　　　　分离就分离吧，
　　　　　　　　　　　　逝去的就悄悄逝去。
　　　　　　　　　　　　秋天用红色的语言叮咛：
　　　　　　　　　　　　生命永远有新的含意。
　　　　　　　　　　　　再不必追悔往事，
　　　　　　　　　　　　更无须怨恨自己，
　　　　　　　　　　　　轻轻地把一枚落叶拾起，
　　　　　　　　　　　　轻轻地，不留下一丝叹息。
朗读时断句和重音处理不正确的一句是
轻轻地／把一枚落叶拾起
叫心灵／懂得了分离
生命／永远有新的含意
更／无须怨恨自己
作者写秋天是以什么事物为触发点的？抓住了这些事物的哪些特征？
_________________________________________________
对本诗理解不正确的一项是
这首诗既不悲秋，感叹人生之无常；也不颂秋，盛赞人生的收获与成熟，而是表达一种平常心态对待生活的态度。
诗中用“落叶”来形象地表明人生的聚散离合非常自然常见，无须追悔，不必怨恨。
诗的二、三两节抒发了诗人由悲哀到快乐的情感，反映了诗人内心情感的起伏波澜。
这首诗的亮点在第三节的“秋天用红色的语言叮咛：生命永远有新的含意”，意在说明生活中既有美好的记忆，又会不断出现新的内容。
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超过了1%的哈友用两个词写一段话 雪中送炭 迫不及待 扶危济困 愚公移山 语重心长 莞尔一笑 手疾眼快 负荆请罪
lhjimykewl
老是对我莞尔一笑,随后语重心长的说,学习是很重要的!
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她，莞尔一笑，笑靥如花。他，眼疾手快，用照片印刻下了这一永恒瞬间，这最后的瞬间。
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