一节课体育课中同时体现了幼儿园走跑跳音乐投叫什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-06 00:43 标签： 舞蹈走跑跳
一节体育课共四十分钟，在这节课中，跑步用去了1/2，跳绳用去了1/7，剩下的时间练习跳远，练习跳_百度知道
一节体育课共四十分钟，在这节课中，跑步用去了1/2，跳绳用去了1/7，剩下的时间练习跳远，练习跳
的时间占着捷克的几分之几。
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出门在外也不愁如何上好一节高中体育课
&&&&上课，是一名体育教师必须面对的，这是根本。说到上体育课，说句公道话越是低年级的课越难上。孩子的认知有限，对问题的理解往往缺乏准确地判断能力，身体练习也存在心有余而力不足的行为表现，本人是高中老师，我个人以为高中的体育课无论组织还是实施都比低年级的体育课容易的多。上好一节高中体育课也是不容易的，我从事十几年的体育教学工作，仅从个人体会试着谈论自己的观点，敬请同行不吝赐教！
笔者从课前、课堂教学、和课后三方面来阐述。
一、课前。上好一节高中体育课它一般具备几个条件。
&&&&&1、正确分析学情。这是一项常规工作，单元教学前老师必不可少的询问一些学生的体育学习情况，在总结学生学习经验的基础上，才能开展教学活动。我们这时候就象一个实习生一样，首先要了解学生，在学生已有的知识经验上建购自己的教学体系。最差一种情况，也要边教边改，边看边总结，拿学生做了一次实验。如果只是知道问题出现了，还死不悔改，那么这一学期都有可能感觉自己做了很多无用功，教学进度执行不下去，课堂教学效果差，甚至怀疑自己是不是不会教书了。因此很多学校都实行师徒结对，这对于新教师而言，其实是一种福利啊。可见分析学情多么重要。
2、研究课程要求。这一点对于很多人而言容易被忽略的，高中学生具备高中生的心理、生理特点，他们不可能和小学、初中学生执行一样的标准。不了解学生的变化，盲目地去建立课堂教学的计划，是违背教学规律的。认真研究课程要求，了解高中学生的行为特征，了解课程对学生学习的指导意见。课程要求是经过推敲和论证的，让我们少走许多弯路。
3、选择适合学生学习的教学内容。说到适合就很难了，由于学生本身的差异性，就决定了这是一个难点。我们要遵循循序渐进的原则，在学生原有的知识技能经验上，选择教学内容；根据教学内容的体系安排确定教学内容的容量，难度和重点。所谓的适合，要适合学生的兴趣，要适合学生学习需要，要适合高中学生学习的课程要求，要适合教师的教学能力。
&&&&&4、设计好层次。体育教学在大框架下，还是三个主要过程，只是人们通过实践加以细化和更人性化的安排。其中这里的层次包含学习层次和教学层次。学习层次主要是围绕学生学习展开，它包含教师的教学思路和学生的学习体验。教学层次主要考察教学目标的实现和教学组织。一般来说，就是你要能顺利展开教学活动，并设计不同的练习方法，从而实现教学的有效性。
笔者以为上好一节高中体育课课前要花功夫，除了上述一些问题之外，还包括场地布置，器材选择等等。
二、课堂教学。课堂教学它是教师和学生双边行为的体现，既体现教学的艺术，也体现学生的学习收获。我主要从教师角度分析之。
1、调整状态。教师上课能体现教学投入，不要带着情绪上课，要能融入课堂。教师自己的状态好，也会带动学生，可以使教学的氛围比较好，逐步借助教学设计，显现学生的情感体验。仅仅只注重学习内容和练习，很难实现教学目标的。
2、及时调整策略。教学中，教案编写是死的，教学随时随地都可能有触发的教学内容变化。有的老师教学设计的很好，但学生不能表现出学习效果，如果还是一味地按照教案执行，效果可想而知。所以教学时对练习次数，时间等控制就体现教师的教学能力了。同时如果设计的教学步骤在教学中出现了分化还要能及时地进行层次的变化。这就是教师的应变能力。
3、注意评价。教学的即时评价和过程评价，决不是作秀。体育教学中我们要发挥教学骨干的作用，通常教学骨干对体育运动技能的掌握、和教师的配合程度都比较高，要注意观察和评价，让他们做好示范和引领作用。我们看到有的教师自己忙忙碌碌，教师主要是用好教的手段，当然适度地教学参与也是必须的，但如果自己太忙碌，很难对教学进行全盘掌控，也无法进行过程评价了。教学过程评价除了对学生学习情况的评价之外，主要是对教学度的评价，就是对教学目标的实现情况的评价。
4、教学创新。这里之所以突出教学创新，是因为我们都知道教学不是一成不变的，教师的教学要创新，不能老一套，不能让学生没有新鲜感。学生不能没有创新，没有创新就没有突破，学生没有感受到自己在挖掘潜力，学生很可能带着任务观点投入课堂学习。教师很难吸引学生，学生也会注意力分散。
三、课后。“台上一分钟，台下十年功”。功夫在课外。课堂教学结束了，并不代表教师的教学任务也结束了，做好课后功夫，也是教学任务之一，不要留下遗憾。
1、关注学生的疲劳与恢复。我们说学校体育教学的根本是促进学生的健康，学生学习很下力气，但感觉很疲劳，如果得不到很好的恢复，容易在下次课或其他活动中受到伤害，从而产生心理畏惧感和不信任感。不利于激发学生学习的积极性。
&&&&2、关注学生的学习体验。对于教学而言不可能做到完美。有的学生完成情况较好，脸上有自豪和满足的表情，心情也比较好，有的学生完成情况不理想，表现情绪低落。如果教师忽略学生的心理感受，学生会表现出反差。对于完成较好的，要注意课堂表扬。对于表现差的要注意课后安抚，要利用课后单独谈谈，既顾全学生面子，也能得到学生的信任和喜爱。对学生学习体验的关注，才能让我们把握教学节奏。
3、做好个人教学反思（或课后小记）。教了，不注意教学反思，总结得失，一段时间后又忘了。反思利于我们调整教学，利于下次课或者以后遇到同类课制订教学计划和目标。不断反思才能不断进步。
绕来绕去，其实只有两个字可以总结，就是“认真”。凡事就怕认真，只要你认真地去做，你的每节课估计离好课很近了，对自己而言或许永远没有好课。学无止境，多听、多看、多想、多总结，我想你一定能上出好课。
作者：张海兵
地址：江苏省前黄高级中学&&&
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。“每天一节体育课”谁来保证？
　　今年南京市招聘公办中小学体育教师200多人，而这一体育教师热，将在江苏全境出现。江苏的小学体育课将增至每天一节，一周达5节，加上足球成为必修，需要大量体育专业师资。有关人士预测，不仅今年需求数增加，近几年可能都会有较多的体育教师招聘计划。（1月14日《现代快报》）　　　　体育课增至每天一节，显然是件好事情，但能不能落到实处还是个问题。早在2007年，国家就已经出台《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，当中已提及要“确保学生每天锻炼一小时”。此外，还对课时有细致的规划：小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时，为此，重庆等省市也提出了更加明细的要求。但热闹了一阵后，真正能把这些规定落到实处的能有几个？一些学校，课表上的安排在实际操作中却大打折扣。　　　　“说起来重要，忙起来次要，干起来不要”。在一些校长的固有思维中，学校体育工作仍然没有摆到十分重要的位置，学生健康第一的思想没有得到根本落实。特别是在当前这种应试教育的大背景下，由于学生的升学不看体育成绩，这给学校体育的落实带来很大的障碍。学生的学习负担不断加重，一些学校体育设施严重缺乏，很多学校取消了体育课，学生户外活动的时间严重不足，还有的学生每天只能睡三四个小时，抵抗能力严重下降。结果，升学率是上去了，学生的身体素质却下降了，培养出的是弱不禁风的书呆子。　　　　而要想让“体育课增至每天一节”落到实处，有关部门光发个文、提个要求还不够，关键是建立健全有利于提高学生身体素质的教育机制，把学生的体育达标放在学生学习成绩同等重要的位置。如：学生的身体达标要符合要求才可以升学；教育主管部门强制性地保证学校每年的教学经费以一定的比例投入到体育中来，作为体育器材及组织运动的经费等等。另外，要对“体育课增至每天一节”进行定期不定期的暗访调查，对不落实的学校负责人进行问责。　　　　“中国梦”靠谁去实现，年轻一代的身体素质是关键。各级政府有责任把孩子们的身体搞好，人的身体好了，不仅活得长，而且学什么都快，干什么都有效率。但愿江苏提出的“体育课增至每天一节”能真正落到实处，并不断总结经验供其他地方借鉴，从让更多的学生受益，让社会受益。　　　　文/胡建兵
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