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莱阳公安局开展“警务实战送教进基层”活动
17:37 来源：胶东在线　［大 中 小］
莱阳公安局开展&警务实战送教进基层&活动
　　胶东在线9月29日讯(通讯员 董虹) 近日，烟台市公安局组织的&实战送教进基层&活动在莱阳市公安局举办。烟台市局教官团及全体参训民警到驻军某部司训大队靶场开展培训活动。
　　此次送教活动，针对不同警种、不同岗位民警，全体参训民警分为三组，分别进行了临战处置、警组防暴恐战术、近距离实弹速射、密集人群突发事件现场处置等科目的训练，培训活动从民警日常工作中最急需、最实用的警务技能出发，重点突出现场抓捕、押解和警棍、盾牌、钢叉、枪械四种警械的结合运用等技战术培训，进一步提升了公安队伍整体素质和战斗力。
　　送教过程中，烟台市局教官团全体成员按照送教计划，采取分组施训、情况诱导、集中点评等不同方式，反复讲解、认真施教。莱阳全体参训民警服从命令，听从指挥，认真学习，反复练习，将优良的学风、顽强的作风贯彻到培训活动始终，展现了莱阳公安的良好精神风貌。
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新闻排行榜& 《警察实战训练研究》杂志鲜为人知的故事
《警察实战训练研究》杂志鲜为人知的故事
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&《警察实战训练研究》杂志鲜为人知的故事
(谨以本文献给至今仍然关心《警察实战训练研究》杂志的朋友)
杂志三易其名，一波三折
杂志一经面世，迅速火爆警界
服务大教育、大培训，由季刊改为双月刊
& & &被多国图书馆和名校收藏并使用
开展多种活动，构建实战训练交流平台
八年主编收获颇多
－，《警察实战训练研究》主编王先琳在甘肃政法学院为师生做学术报告
《警察实战训练研究》杂志越来越被认可
&－－上海《公专简报》将《警察实战训练研究》编辑部列为上报单位
警察实战训练研究》杂志主编莅临我院警务技战术系参观访问
四，警察实战训练研究杂志海外受欢迎
五，全国警察心理健康工作年会隆重召开 王先琳致开幕词
六，《警察实战训练研究》杂志主办各类研讨会深受好评
七，&警察警务实战指挥研讨会暨处置群体性事件策略与现场指挥高级研修班&综述
八，探索公安教育新方法 创新实战训练新理念
－－全国公安警务实战训练研讨会取得丰硕成果
九，警察实战训练研究主编王先琳赴港出席亚洲国际专业保安会议
十，警察实战训练研究被万方数据全文收录
十一，对《警察实战训练研究》的说明
十二，王先琳和警察实战训练研究
十三，《警察实战训练研究》成为中国学术期刊出版总库全文收录期刊
十四，重庆市公安局高度重视《警察实战训练研究》杂志的征订工作
十五，交流基地建设经验 探讨基地发展大计
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赞助商广告如何把先进的警务实战训练理论贯彻到警务实战训练中
如何把先进的警务实战训练理论贯彻到警务实战训练中
09-01-02 &匿名提问
在微格训练过程中，师范生在学习完每一项教学技能之后，紧接着要通过一个简短的微型课对所学的教学技能进行实践训练，使其理论在实践的过程中提高和完善。如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。这项工作几乎贯穿微格教学训练的全过程，我们在教学改革实践中要求师范生从教学设计的高度认识并操作整个过程，从而使微格教学的训练方案更加科学有序。为此，根据教学设计的原理和方法，结合微格教学的特点和方法，对微格教学的教学设计原理和模式做了如下探讨：1   微格教学的教学设计概述 微格教学的教学设计是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论。微格教学的教学设计与一般的课堂教学设计既有联系，又有区别。一般的课堂教学设计对象是一个完整的单元课，教学过程完整地包括导入、讲解、练习、总结评价等教学各阶段。而微格教学通常都是比较简短的，教学内容只是一节课的一部分，以便于对某种教学技能进行训练；因此，就不能象课堂教学设计那样主要从宏观的结构要素来分析，而是要把一个事实、概念、原理或方法等当做一套过程来具体设计。从表面来看，微格教学的教学目的是让被培训者实践所学的教学技能，逐渐熟练地掌握各种教学技能。但实际上，无论是哪一项教学技能的训练，都是运用这些技能和方法激发学生学习的内驱力，促进思维，从而实现教学目标，其过程是一个微观的课堂教学设计。因此，在教学技能训练的过程中就存在着两个教学目标，一是使被培训者掌握教学技能的目标；二是通过技能的运用，实现的中小学课堂教学目标。教学技能是实现教学目标的方法和措施，而课堂教学目标所达到的程度是对教学技能的检验和体现，二者紧密联系、互相依存。由此微格教学的教学设计既要遵循课堂教学设计的原理和方法，又要体现微格教学的教学技能训练特点。2   微格教学的教学设计原理 微格教学将日常复杂的课堂教学进行分解和简化，并为培训教学技能而建构了科学的训练环境和方法，使受训者获得大量和及时的反馈信息。因此，微格教学的教学设计原理和方法具有下列明显特征：2．1 目标控制原理 教学目标制约着教学设计的方向，对教学活动的设计起着指导作用，还是教学评价的主要依据。在进行微格教学训练时，训练任何一项教学技能，针对任何一项简短的教学内容都必须受到教学目标的控制。如前所述，微格教学的目标具有课堂教学和技能训练的双重目标。微格教学作为课堂教学的子部分，其目的是在实现课堂教学目标的前提下灵活运用教学技能并掌握教学技能。微格教学的教学设计，必须以实现课堂教学目标为先导，教学技能训练目标为手段，进行教学策略的微观方案设计。若偏离了课堂教学目标，不管运用了什么样的教学技能都是无意义的。同时，为达到预定的教学目标，受训者又必须熟练掌握和灵活运用教学技能，明确教学技能的训练目标，才能更好地实现课堂教学目标。2．2  系统设计原理 微格教学包括了教师、学生、课程（教学信息要素）和教学条件（物质要素）四个最基本的教学系统构成性要素，涉及教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式、学习结果和评价等过程性要素及其相互关系，是包含各种教学要素的、复杂的、微观的课堂教学子系统。也就是说，微格教学是微观层次的教学系统，其教学设计的研究对象是微观的教学传播过程。因此，微格教学的教学设计的过程应体现教学系统设计的思想和方法。具体来说，就是在微格教学的系统设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择教学策略的基础，通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修改和总结性评价）使得解决复杂教学问题的最优微观教学方案逐步形成，取得最佳的学习效果。2．3  优选决策原理 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它具有指示性和灵活性，而不具有规定性和刻板性，可以较好的地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。对于教学来说，没有任何单一的策略能够适用于所有的情况。最好的教学策略是在一定的情况下达到特定教学目标的最有效的方法论体系。为了达到特定教学目标，必须充分考虑多种不同的教学策略，包括选择和设计课堂教学过程和教学媒体等，优选出具有实际可操性的教学方案，力争使用最佳的教学策略于特定的教学情境。  2．4  反馈评价原理 教育传播理论认为，反馈是教育传播过程中的重要因素，它可以使教育传播过程成为双向交流系统，使教育者了解到信息的传递效果，并对学生的学习状况作出及时准确的评价，对自身的传播行为作出改进。微格教学运用现代科技手段进行信息反馈。当微型课结束后，受培训者可及时观看自己的授课记录，并与指导教师和同学进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反馈信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。因此，进行微格教学的教学设计时，应充分利用教学设计的评价原理和方法，提高微格教学训练的教学效果和培训效果。3   微格教学的教学设计模式 根据教学设计的原理和方法，结合教学技能训练的特点，我们在系统分析的基础上，提出一个适合微格教学技能训练的教学设计模式。该模式以教学设计过程的一般模式作为设计的基本框架,充分考虑微格教学技能训练特点,体现了微格教学的教学设计一般步骤,如图1所示。微格教学训练的教学设计模式包括三个阶段：第一阶段是前期分析，包括钻研教学大纲和教材、教学内容分析、学习者分析、教学目标和训练目标的阐明；第二阶段是教学策略的确定，涉及课堂教学策略和教学技能策略的设计（其中包括了教学方法的选择和组织、教师活动的设计、教学技能训练的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择和制作）；第三阶段是微型课的教学设计成果试行、评价、修改，也就是微型课的训练、微格课教学方案和技能运用的评价和修改。各设计步骤详述如下：图1   微格教学技能训练的教学设计模式
3．     1  钻研教学大纲和教材 微格教学的技能训练，虽然只是通过某一简短的教学内容训练若干项教学技能，但这一简短的教学内容必须以教材内容为客观依据来组织。微格教学教学设计的优劣，取决于受培训者对教材的理解、分析和研究。3．2  教学内容分析 教学内容分析，就是教师依据教学大纲，结合学生的实际情况，在钻研教学大纲和教材内容的基础上，确定学生所应掌握的知识体系结构，突出教学重点，明确教学难点，以使教学更有成效。微格教学训练的教学内容，虽然只是某个事实、概念、问题或过程，也须明确这一简短教学内容在课程知识体系中的地位和关系，并分析这一教学内容的微观结构和内容组织。3．3  学习者分析 学生者分析是教学设计的一个重要步骤，它是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。微格教学训练时的学习者由受训师范生的同伴来扮演，模拟训练课堂内存在着师生相互作用，学习者分析的重要性不亚于一般的课堂教学设计。进行微格教学训练时，主要引导受训者从两方面来进行学习者分析：（1）学习者的一般特征；（2）学习者原有知识与技能基础。3．4  教学目标和训练目标的阐明 教学目标是教师和学生通过教和学的活动所预期要实现的学生行为的变化，是教学过程所依据的指标，同时也是评价教与学活动的依据。微型课技能训练有着双重目标，因此其目标阐明一方面是将教学内容分解为若干知识点，确定每个知识点要达到的学习水平等级并用行为动词加以描述，另一方面则是确定要训练的技能目标。在阐明目标时，应遵循以下几点要求：1）  教学目标和训练目标都要明确具体；2）  便于测量和评价教学目标和训练目标；3）  具有可行性，便于训练操作。3．5  教学策略确定 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计的重点。微型教学的目的是通过微观研究的方法培训课堂教学技能，因此微型课的教学策略除了要考虑一般课堂教学设计的教学方法、教学过程、教学媒体等策略因素之外，还要具体设计教师的教学行为和学生的学习行为，以及如何具体训练各项教学技能，才能促使受培训者的思维和行为方式受到微观具体的训练。针对不同的学科，不同的教学任务、不同的教学对象，微格教学设计制定的策略各有不同。但在课堂教学活动程序上，都应遵循人类学习和教学的一般规律。教学设计的一般原理和方法根据学与教的理论，认为各类学习（认知、态度和运动技能等）所共有的内部机制都可用加涅的“九种的学习内部过程”解释，相应地课堂教学活动可划分为九个阶段：1）引起注意；2）告诉学生目标；3）刺激对先前学习的回忆；4）呈示刺激材料；5）提供学习指导；6）诱引行为；7）提供反馈；8）评定行为；9）增强记忆与促进迁移。这九个阶段为微格教学最重要的综合技能——导入技能、讲解技能和结束技能的训练提供了有力的理论依据。导入技能的微型课教学活动策略，一般根据“引起注意，告诉学生目标，刺激对先前学习的回忆”这三个教学阶段规律展开设计。讲解技能的微型课则围绕着“呈示刺激材料，提供学习指导，诱引行为，提供反馈”的教学阶段规律进行教学策略设计。至于结束技能的微型课则要进行“评定行为，增强记忆与促进迁移”的教学活动设计。虽然微格教学分解了完整的课堂教学过程，但在训练各项教学技能时仍依据课堂教学的活动规律进行教学策略的设计，从而保证了教学技能微观训练和课堂教学能力培养的统一。3．6  微型课教学设计成果的试行、评价、修改 经前端分析和教学策略的制定，受训练者已设计和编写了微型教案，接下来就要在教学情境中进行教学方案的试行和教学技能的实际训练了，这也就是微型课教学设计成果的试行、评价和修改。它们既是教学设计过程中的主要环节，也是微格教学技能训练的中心环节。通过试行和评价，师范生以角色扮演的方式参与了教学训练的实践活动，在试讲之后又通过录象反馈的方式与指导教师和学习伙伴进行讨论评价，从而获得微型课教案、试讲和教学技能训练的反馈信息。在试行和评价的基础上，受培训者修改教案、反省自身的教学行为、筹划重教训练，教学设计能力和教学技能得以进一步地提高。4              结束语 运用微格教学的方法培训高等师范院校学生的课堂教学技能，是师范教育中很具特色和影响力的教学活动。建构并运用微格教学的教学设计模式，不仅丰富了微格教学的理论支持，而且促进了微格教学的实践训练与现代教与学的理论地紧密结合。
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【人民公安报】：创新机制体制 提升警务实战化水平
二论学习贯彻全国公安厅局长座谈会精神
金华市公安局
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郭声琨部长在全国公安厅局长座谈会上明确提出，各级公安机关要牢固树立&一切面向实战，一切为了实战&的理念，坚持战斗力标准，着眼&打得赢目标&，大力推进警务实战化建设，着力构建体现实战特点、符合实战要求的现代警务机制。这是对各级公安机关有效应对新形势新挑战、切实担负起打击犯罪保护人民神圣使命提出的新要求。　　实战水平高低是检验公安机关战斗力的根本标准。当前，随着社会动态化、信息化的深入发展，各类违法犯罪活动的流动性、跨区域性更加明显，乃至出现了违法犯罪国际化倾向，社会稳定问题的联动性、敏感性日趋增强，这对公安机关打击犯罪的实战水平提出了更高的要求。加强资源整合，创新机制体制，进一步提高实战水平，已成为新形势下公安机关提升履职能力的重要一环。　　提高实战水平，要健全完善快速高效的指挥处置机制。这一机制的核心是快速高效，以快制快，第一时间解决问题。要做到快速高效，就要充分依托现代科技手段，就要打信息战、科技战、合成战，就要有扁平化的处置体系，就要有好的战略、战术、战法，这是提高实战水平的最基本要求。　　提高实战水平，要健全完善科学灵活的勤务运行模式。勤务运行模式关系到社会面治安管控是否到位，要坚持应急与常态相结合，进一步优化警力配置、改进勤务模式，坚持警力跟着警情走，完善警力动态调整机制，灵活安排勤务部署，切实建立起完善、科学、灵活的符合实战要求的勤务运行机制。　　提高实战水平，要健全完善支撑有力的实战保障体系。本着实战、实用、实效的原则，紧紧抓住预案、训练、装备三个关键点，建立健全典型案例剖析和预案修正机制，不断增强预案的科学性、针对性和操作性；要大力加强战术战法演练和实战技能培训，不断增强实战本领；要配足配齐实用管用的武器警械，使民警既能有效保护人民群众生命财产安全，又能切实保护自身安全。平时多流汗，战时少流血。作为和平年代流血牺牲最大的一支队伍，常态实战是公安机关的最大特点，各级公安机关必须大力推进警务实战化建设，切实建立起体现实战特点、符合实战要求的现代警务机制，真正做到打击更加有力、防范更加严密、应对更加有效。&
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