《全神贯注》课文
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　　[人教版课标本第八册课文]
　　法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
　　茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了――大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
　　茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
　　茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
　　威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”
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四年级语文下册《全神贯注》教学设计
　　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
　　教学目标
　　1.理解课文内容，体会&全神贯注&的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
　　2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
　　3.学会本课生字新词，练习用&祝贺&、&莫名其妙&造句。
　　4.有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　1.结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
　　2.了解段与段之间的联系。
　　教学时间　三课时
　　第一课时
　　一、教学目标
　　(一)按&预习&要求初读课文，了解作者围绕&全神贯注&讲了一件什么事。
　　(二)正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。
　　(三)读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。
　　二、教学重点、难点
　　读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。
　　三、教学过程
　　(一)初读课文，了解作者围绕&全神贯注&写了件什么事。
　　1.板书课题，学生解释&全神贯注&一词(可以查工具书)，再提出问题思考，围绕&全神贯注&作者写了谁的一件什么事情。
　　(&全神贯注&是全部精神高度集中的意思。作者围绕&全神贯注&写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬&茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。)
　　2.顺便解释&雕塑&、&奥地利&、&挚友&：
　　(&雕塑&，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。&奥地利&，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。&挚友&，&挚&，诚恳;亲密的朋友。)
　　(二)再读课文，正音正字，学会生字新词(有的可以放到分析课文时再去理解)。
　　1.注意以下字的读音：
　　&挚&是翘舌音，&醉&是平舌音。
　　&雕塑(s))&的&塑&不要读成&su^&的音。
　　&工作室(sh@)&的&室&不要读成&sh!&的音。
　　&不禁(j9n)&的&禁&不要读成&禁(j@n)止&的&j@n&的音。
　　&把湿布披(p9)在塑像上&的&披&，不要读成&p5i&。
　　&径(j@ng)自&是表示自己直接行动。&径&不要误读成&j!ng&的音。
　　&悄悄地站在一边&中的第二个&悄&应读儿化音。
　　&叽哩(li)咕噜&，这里形容说话别人听不清楚。&哩&应读成轻声。
　　&悄悄(qiao)话&的第二个&悄&应读轻声。
　　2.注意以下字的字形结构：
　　&诞生&的&诞&的中间是&廴&，不要写成&辶&。
　　&罗丹&的&丹&，不要和&舟&相混。
　　&醉&的左半部是&酉&，中间不要少写一横。
　　&激烈&、&激动&的&激&和&邀请&的&邀&，部首不同，前者是&氵&，后者是&辶&。
　　(三)按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
　　1.概括自然段段意：
　　第1自然段;罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。
　　第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。
　　第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。
　　第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。
　　第5自然段：茨威格对这件事感受很深。
　　2.引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。
　　提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。
　　第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。
　　第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。
　　以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病;第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。
　　第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹&全神贯注&的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。
　　第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。
　　(四)通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。
　　&仪态端庄&，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。&端庄&，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。
　　&杰作&，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。
　　&端详&，这里指罗丹仔细地看女像。
　　&吁了口气&，吁，这里读&x&&(另读y))，是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。
　　&径自&，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。
　　&感触&，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。
　　&莫名其妙&，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　以&思考&练习&1、2题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会&全神贯注&的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。
　　二、教学重点、难点
　　结合课文内容体会&全神贯注&的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。
　　三、教学过程
　　(一)阅读分析第一段。
　　1.提问思考：
　　课文围绕&全神贯注&讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的?先默读，再议论，然后回答。
　　(事情从罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬&茨威格到家里做客时，带他到工作室观赏刚刚完成的作品一座女像开始的。)
　　这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，怎样按事情的发展顺序排列的?
　　第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然招待茨威格这位客人、挚友，一定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟&全神贯注&有联系的事，这件事是什么?
　　(这件事就是第二句话所讲的：&饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。&这句话跟&全神贯注&是有联系的，其他事没有写，因为跟&全神贯注&没有关系。)
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《全神贯注》教材理解 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下
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　　教学目标：
　　1、 学习本课8个生字，积累10个词语，注意&贯&字上半部笔画。
　　2、 学习围绕课题质疑问难，并从中感受罗丹工作时的全神贯注。
　　3、 阅读课文，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。
　　教学重点：
　　围绕课题质疑问难，从中感受罗丹工作时的全神贯注。
　　教学难点：
　　抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会&全神贯注&的含义，感受人物精神。
　　教学工具：
　　ppt课件
　　教学过程：
　　一、直接导入新课。
　　1、今天我们学习第26课《全神贯注》。我们一起书写课题，提醒学生&贯&字的笔顺。
　　请齐读课题。
　　2、交流自己搜集的资料。
　　二、初读课文。
　　出示学习要求：
　　1、练习读课文，要读准字音、读通句子。
　　2、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
　　3、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，再读一读。再联系实际说说对课文最后一句话的体会。
　　学生按要求自读课文。
　　三、检查自学。
　　1、认读生词。
　　2、指名读课文，集体正音。
　　3、说说课文讲了一件什么事。
　　四、阅读分析第二自然段。
　　1、读描写罗丹工作时全神贯注的句子，并谈谈自己的体会。
　　相机出示句子（略）。
　　2、指导有感情地朗读。
　　体会着放声朗读，读出罗丹修改塑性像时全神贯注的状态。如：读出罗丹神态、动作的变化；读出罗丹工作时间长；读出罗丹如痴如醉的状态等。
　　五、阅读分析三、四自然段。
　　1、有感情地朗读课文，说说这两段写了一件什么趣事。
　　2、画出关键句子，找出关键词。（略）
　　3、分角色朗读这两个自然段。
　　六、阅读分析最后一自然段。
　　1、齐读课文。茨威格亲眼目睹了罗丹的工作状态，有什么感触？
　　2、那天下午，茨威格在罗丹工作室里学到了什么？他的感触有什么含义？
　　七、体会写法。
　　1、快速默读课文，想想作者是抓住哪些方面写出罗丹全神贯注地工作的？
　　2、朗读有关的句子。
　　八、作业。
　　1、抄写课文中写得精彩的句子。
　　2、模仿课文第二段的写法，写一段话。
　　提示：注意抓住人物的动作、神态、语言来描写。
（责任编辑：101教育小编）
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