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上一节课容易，可要上好一节课就得花点心思了。一节好课，除了受选材内容的影响外，更受幼儿园教师教态、扮演角色、组织方式等多方面的制约。
&&& 5、少一点控制，多一点自主。
&&& 我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。
&&& 常见的控制有以下几类：
&&& 1、范例的控制。一年前，听一新教师上美术课，是中班的绘画《船》，她准备了一幅范画，一边让幼儿观察范画一边提问：大轮船由几部分组成的？（船身、船舱）船身、船舱是什么形状的？船上还有哪些东西？（红旗、烟囱、窗户）结果画出来的船都是一模一样的，好象全世界的船就这一种。
&&& 2、语言的控制。我们上课时经常会听到&你又不对了&、&又错了&&你不能&&&。有次我去听另一位新教师的兴趣班的美术课，她一会停下说：&坐端正&、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍手，来组织纪律。因为她刚本科毕业，组织语言不是很形象化不生动，幼儿不怎么要听。所以她只能采取这种方式来维持秩序。
&&& 3、其他控制：《蔬菜》一课由于时间拖长了，幼儿到后来明显坐不住了，那老师就拿着蔬菜的图片，一会走到这个面前说：&蔬菜请你坐坐好&，一会到那个面前说：&蔬菜不喜欢你了&。表面上似乎是情景性的维持秩序，但确实是一种变相的权威镇压式的控制，类似这样的还有很多。
&&& 这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。
&&& 这使我想起一个寓言：有一天农夫牵着驴子走到悬崖边，农夫怕驴子跌下去，用绳子牵着它靠近一点，驴子坚决不肯，越牵它越向外挣扎，最后跌下了深谷。
&&& 给我们一个启示：为什么要用绳子把驴子牵过来？为什么不用一把青草把驴子唤过来呢？
&&& 有时为了良好的意愿，往往采取强制的措施，效果却不容乐观。
&&& 希望在以后的活动中，我们都能有&吸引驴子的青草&，以活动本身来吸引幼儿的主动参与。
&&& 让幼儿形成自主学习的策略可以尝试以下几点：
&&&& <span style="color: #、提供适宜的环境，让幼儿学会自主选择。教室里的区域活动，幼儿为什么那么喜欢？因为他是自己根据兴趣选择进哪个区；进了区域，可以用教师提供的材料自主探索；在同一区域里，还可以和其他幼儿自主交流。集体教学中我们也要经常创设这样的环境。
&&& <span style="color: #、提供充分的机会，让幼儿学会自主探索。课堂中，我们要提供充分的机会，给予幼儿适度的挑战，让幼儿自主去探索，幼儿会乐此不疲，我们则要关注幼儿的思维轨迹，从中了解与分析幼儿的学习方法。并非科学课可以这样，其他课同样如此。当我整理那些做中学课的照片时，就发现每张照片上的孩子都在开心地笑着动手，这个发现让我觉得很多的忙碌是值得的。
&&& <span style="color: #、创造必要的条件，让幼儿学会自主表达。表达的形式很多：绘画、动作、语言等。这里就不多说了。
&&& 6、少一点模仿，多一点个性。
&&& 我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项是什么？我的专长是什么？我是善于创设情景呢还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。
&&& 远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌、模仿的误区，我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的平实。
&&& 7、少一点&拿来主义&，多一点&为我所用&。
&&& 一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。 就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子 合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。拿我们现在用的教材分析一下。
&&&&除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不能死搬硬套。吸取其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。
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《指南》背景下幼儿园晨间户外活动的优化
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3-6岁幼儿教育晨间锻炼：自然成长，像鱼儿水中游_幼儿园中班教育随笔_闪亮儿童网
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晨间锻炼：自然成长，像鱼儿水中游
晨间锻炼：自然成长，像鱼儿水中游，丹阳市珥陵中心园& 李文娟，秋天到了，漫天飘舞的树叶，即将枯萎的小草儿，还有那些不怕冷的小花儿都让我深深挂念&&
又是一次晨间锻炼的时光，带领着一群的们，我们浩浩荡荡向初中的操场走去。
走过车棚，我们来到了校园的干净路面上，路边的树叶在秋风中肆意飘零，一片树叶恰恰飘在了我的眼镜上，顿时眼前仿佛被什么东西笼罩了，我仿佛成了&海盗&。只听见孩子们关切的询问声和个别孩子的欢笑声，嘻嘻，我也觉得好笑，顺便扮个鬼脸逗孩子们开怀大笑，哈哈哈哈&&笑声仿佛要把那整棵树上的树叶震落下来啊！
来到了的地方，撑开了一张大大的彩虹伞，孩子们趴在四周，我乖乖蹲在伞中央，扮演小青蛙，看哪个最先爬到我身边，救我出小坑。你追我赶，小朋友们谁也不甘心落下，都想带我离开水坑。连平时比较内向，不太主动接近的孩子此刻也奋勇向前了，近了，近了&&他终于第一个来到我身边了，看着这张平常不会轻易对我展开笑脸的孩子，此刻正满足开心的看着我呢。嘻嘻，这种安静天真&&& 的笑容多么真实，多么来之不易啊！看来，我今天的游戏安排真的的收获不少啊，看似平常的游戏，却让孩子身心愉悦，自然快乐投入，像快乐的小鱼儿在水中自由畅快游弋！内容来自闪亮儿童网
玩过了激励的爬行游戏之后，发现个别孩子有些累了，我们就一起来到了草坪上休息。孩子们三三两两成一组，互相依偎着，看着蓝天白云，互相说着悄悄话。我也累了，顺势也坐了下来，舒服的伸个懒腰，看着已经快枯萎的小草，遥想着那快来到的到冬天，不知不觉想到了去年雪天和孩子们接雪花的情景，竟然情不自禁的笑了起来。这一笑，可引起了孩子们的好奇心，纷纷围坐在我身边，央求我告诉他们我在笑什么。&小朋友，还记得去年冬天下雪的时候吗&&&我慢条斯理的带着孩子们一起回忆那个宁静美好的午后&&孩子们听得很认真，有时候还回想起一点，高兴的手舞足蹈的说了起来。
结束，回去的路上我一直想着：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会灿烂开放，有的花，需要漫长的等待。我这些小花都会绽放出最美丽的花朵，我愿意细心呵护这些小花，让他们自然，我愿意陪着这些小花，沐浴阳光风雨，最终迎接花开时节！像水中的鱼儿，能够自由自在的遨游在蓝色神秘的海洋！
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