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小学六年级语文下册《养花》教学设计
养花教学设计&
养花教学设计&教学目标1.理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.学会本课生字、新词，会用&既&..又&.. 尽管&&还是&&.&两个关联词语造句。
3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。
4.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
★ 教学重点、难点：
理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。
★ 教学准备：
1.搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。
2.自制课件。
★ 课时安排：两课时
★ 教学程序：
一、课前交流 诗情话花
课前出示下面写&花&的诗句，师生互动谈感受。
&千朵万朵压枝低&让人感觉花( )
&日出江花红胜火&让人感觉花开得很( )
&一枝红杏出墙来&让人感觉花有挡不住的( )
&接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红&让人感觉花开得很( )
&留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼&让人感觉花丛中很( )
二、养花教学设计& 导入新课 简介作者
通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。我们已经读过《养花》这篇课文了，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?(板书)
2.简介作者：
(1)名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名&庆春&，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，&舍予&是&舒&字的分拆：舍，舍弃;予，我。含有&舍弃自我&，亦即&忘我&的意思。
(2)老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的&劳动模范&。他自己说：&我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。&正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了&人民艺术家&的崇高赞誉。
三、检查预习 初步感知
1.出示本课重点的生字，指导学生认读。
如此循环 好种易活 自己奋斗 自生自灭 一来二去 三年五载 有益身心 秉烛夜游 置之不理 昙花一现 赠人玫瑰 手留余香
2.选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。
3.质疑问易
(1)通过预习你知道了什么?从而帮助学生理清课文的顺序。
老舍把养花当作生活中的一种乐趣。
老舍只养些好种易活的花草。
老舍在养花中增长了见识。
老舍在养花中调节身心。
老舍在养活中分享快乐。
老舍在养花中的伤心事。
(2)你在预习中还有哪些问题。
四、读悟结合 重点深究
1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。
出示中心句：&有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。&
2.用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会&乐趣&。可以按学生回答的先后顺序来进行。
(1)　学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。
①(齐读第一句话&&&我爱花，所以也爱养花。&)作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?
②从课文中找出一句话作为这段的段意。
(我把养花当作生活中的一种乐趣。)
(2)学习课文第二段，理解课文内容。
①请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。
(这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)
②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?
(因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;另外，北京的气候也不太适宜养花。)
③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的?
(好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)
(3)学习课文第三段，理解课文内容。
①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识)　　②&置之不理&是什么意思，你能用它造个句子吗?
(别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。)
③你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么?
引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。
每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)
看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?
(自豪，骄傲。不是乱吹，这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)
(4)学习课文第四段，理解课文内容。
①四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。
(养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣&&须劳动。)
学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。
(浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。)
②作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?(不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式，表达了什么感情?
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读养花有感作文500字
小故事网 时间:
篇一：读养花有感
　　最近，我们学习了老舍先生的《养花》一文，让我深有感触。
　　老舍先生爱养花，已经到了痴迷的地步。老舍先生养花的种类很多：海棠、腊梅、菊花、牡丹&&特别是菊花，老舍先生一次能栽下三百多棵，一百多个品种。在老舍先生家的小院里，到处是花，院里，廊下，开的很滋润，这都是老舍先生与他的夫人亲自待弄的，每到下雨天，老舍先生一家就全家抢救花草，一身热汗，晴天，就再是一身热汗。&有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动又长见识，这就是养花的乐趣。&老舍先生对养花的感悟。
　　&不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？&这是我感悟最深的一个句子。是啊，不付出辛苦的劳动与自己的心血和汗水，怎能收获丰硕的果实呢？就拿我们班一个同学来说吧，每天上课不认真听讲，作业不仔细完成，把老师、家长的教训都当作耳边风，每次一到考试，结果就可想而知&&一塌糊涂。
　　也如我上一次吧，爸爸让我来养一盆花，开始我很有兴趣，为它浇水、施肥，天天对它精心呵护，可是到后来，兴趣就淡了。不浇水，也不施肥，两三天才去看一次，没过多久，花就干枯了。我十分伤心，爸爸对我说：&这都是你自己造成，不付出汗水和心血连养花这样的小事都干不了！更何况其他大事呢？&
　　同学们，要想成功，就必须付出心血和汗水，让我们热爱劳动，付出汗水，去收获属于自己的丰硕的果实吧！
篇二：读养花有感
　　我们这个学期的第一篇课文就是老舍先生的著作《养花》。我读了这篇课文有很深的感悟，使我明白一个道理。
　　这篇文章记述的是：老舍先生很喜欢花，也爱养花，他只把养花当做生活中的一种乐趣，他不养那些珍贵的花草，他只养些好种易活、自己会奋斗的花草，他把花当做是自己的朋友，老舍先生在工作的时候，总是写一会就到院子里去看看，然后回到屋里再写一会，然后再出去。如此循环让老舍先生得脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。要是赶上狂风暴雨或是天气突变，就得全家动员抢救花草，累的气喘吁吁，要是天气好了又得把花搬出去可是他却没有嫌累。但是他的辛苦并没有白费，送牛奶的同志进门就夸好香，这让老舍一家都感到骄傲，但也有让他们伤心的时候，有一次三百棵菊秧还在地上没有移入盆中，突然下起了大雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死一百多棵。老舍先生在养花的过程中有开心的时候，也有很伤心的时候，但他还是很喜欢养花。
　　读了这篇文章让我明白：生活就像养花一样有苦有乐，有泪水有欢笑，有付出有收获，只有不断努力才有成功的可能，有时在生活中的困难也是我们奋斗的乐趣，要正确地看待生活，只有这样才会体会到生活的乐趣。无论做什么事不是看到满意的结果才体会到乐趣，在克服困难的过程中也有乐趣。
篇三：读养花有感
　　养花中寻找乐趣，劳动中长见识，一份耕耘，一份收获。这是养花中寻找乐趣，劳动中长见识，一份耕耘，一份收获。
　　老舍先生一因爱花而养花。遇到雨天，全家人出动把几百盆花搬到屋里。搞得老舍先生腰酸腿疼，热汗直流。一份耕耘，一份收获。昙花开的时候，和朋友秉灯夜游。花分根了，也赠给朋友一些，心里自然特别高兴。因为给御笔接受征得令人快乐！养花有着无穷的乐趣，&不劳动连棵花也养不活，&这是多么朴素的真理。做任何事都要付出劳动，不劳动便收获果实，这只是空想，最终一事无成。科学家爱迪生说过&天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。&我也有这样的体会。
　　我们家的玻璃鱼缸里，养着一只小乌龟。我每天喂它各种好吃的东西，有时，我还好来鱼缸旁边，和它一起玩耍。经过我的细心呵护，小乌龟更加健壮。通过这件事让我知道：做事情要付出努力，不努力会一事无成。
　　&有喜有忧，有笑有泪，有花有果，又香又色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。&养花有快乐也有伤心的时候，就像我们遇到一点挫折与麻烦，我们不能退缩，我们要用智慧去克服它。只有经历风雨才会得到成功。我们要靠劳动，靠学习，靠钻研。因为知识不会属于懒汉，我们不能坐享其成，重演《守株待兔》的故事。
　　《养花》，使我深深认识到了劳动的真正含义：经过辛勤劳动，才会有无尽的甘甜与收获。我会以《养花》鞭策自己前进！
篇四：读养花有感
　　老舍的文章北京味十足，并且融入了个人的感情，写出了许多深刻的道理。最近，我学习了老舍的一篇文章&&《养花》。
　　这篇文章讲的是老舍的一大爱好&&养花，他面对生活中所发生的养花趣事，为我们细致入微地讲述了他的爱好。
　　老舍不养名贵的花，只养些好种易活自己会奋斗的花，原因是北京的气候不适合养名贵的花，而且名贵的花不易养活，看着一棵花病死，是件难过的事情，再来就是老舍说自己没有那么大的本事把这些花草养活。可见老舍是多么爱花，他不想让花死去。老舍在养花的过程中，摸到了养花的门道，学到了许多养花的知识：有的花喜欢阴，就不要把它们放在太阳地里；有点花喜欢干，就不要给它们多浇水。这样一来，花养活了，又学到了知识，老舍心里就会特别的开心。
　　不仅是老舍爱养花，老舍全家也对花是倍加珍爱。一到下大雨时，老舍全家总动员，把花全都搬进屋子里。第二天，天晴了，又是一次全家总动员，老舍全家大汗淋漓，心里也开心。还有一次狂风暴雨，邻家的墙倒了，砸死了一百多棵还没有到移入盆中的时候菊花，共有三十多个品种呢！老舍全家好几天都没有笑容。
　　在这篇课文中，老舍写出了他对花的喜爱已经到了酷爱的地步，语言也十分风趣！还告诉我们只要付出劳动就一定会有收获，我们要热爱生活，热爱劳动。
　　我真的是太喜欢老舍先生的作品了，他的作品风趣、深刻、有个人感情、北京味十足&&让人不自觉地拿起书，一看就是几个小时。
　　老舍先生，您的作品，好美！
篇五：读养花有感
　　前几天我上课时，我学习了一篇老舍的文章，叫《养花》，这篇文章是老舍自己亲身养花的经历后，把所体会的养花的乐趣写成的文章。
　　养花是一种娱乐。养花需要足够的时间与耐心，才能结出丰硕的果实。我一直以为养花是为了看花，《养花》这一篇作文改变了我的看法。《养花》这篇文章写的是老舍先生在自己养花的过程中&有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。&的乐趣的事。老舍文章就是这样，既用平凡的句子叙述家常，又用暗藏的词语引人深思。
　　例如：&摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花。多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识决不是坏事。&此句虽然话很平淡，但此中的寓意却引人深思，老舍先生天天照顾花草，三年五载老活着。他养花不仅可以观赏到美丽的花朵，还可以积累经验，学习知识，养花来源于生活的乐趣，何乐而不为呢？不仅是养花，生活中的乐趣还不少呢！你可以饲养宠物，可以到大自然里去观察，可以学习一门手艺，可以写读书笔记&&这些小事会令你的生活充满了无穷的乐趣。
　　只要自己用心去感受，去付出，去劳动，就会收获好的心情，好的身体与好的身心。因为生活需要乐趣！就像养花需要浇水。人生下来就是要享受生活，没有了乐趣的生活，不如行尸走肉！老舍爱上了养花，因为他爱上了生活；我爱上了生活，所以我也爱养花&&
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对作文的表态
03-1501-1307-1408-1702-0107-2712-2006-13反思一：养花在新课改的理念下，我努力追寻着让阅读教学最大功效的服务于学生的写作的课堂教学模式，并力求使课堂教学别具特色。在《养花》一人一课教学时，我采用了这样的教学形式：1、抓住中心问题，统领全文。在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。教学中我重点引导学生抓住文章中的两次“这多么有意思呀”展开教学。让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考，从中找到答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，让作者觉得有意思。第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉得有意思。这也正是给作者带来的乐趣所在。2、找方法，突破难点。文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心。既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问，组织学生讨论。在讨论的过程中，有的学生能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的。但是，作者的乐观态度是值得我们学习的。听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文。 3、在课堂上，我也用了较多的时间对学生进行人生态度的教育。“文章不是无情物”，本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表达作者对生活的热爱。因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。 4、为了让学生体会这种写作手法，理解作者养花的情趣，我从学生的实际生活入手。首先，我问他们，在你的生活中，你最喜欢做的事情是什么？由此学生的开始活跃起来，每个学生都能说出自己的爱好。我又问他们，你为什么喜欢你所做的事情？你从中得到了什么感受？由此，学生谈出各自喜欢做的事的原因。他们通过自己身上的事的认识和感悟，再走进文章，老舍先生为什么喜欢养花？他从中获得了哪些乐趣？ 通过这种对比和迁移的教学手法，一方面使学生通过自己对生活的认识来了解作者的生活体验，能使他们更深入地理解课文；一方面也引发了学生思考问题的兴趣，真正地参与思考。最重要的是，同学们能把自己的生活乐趣同老舍先生的养花生活进行对比，把自己的故事也写成文章，并从小时当中感悟到了一个人生的道理。一是达到了理解课文的目的，另一方面让他们学会了从小事中经验及人生道理的“以小见大”的写作方法。反思二：《养花》是我国现代著名作家,著名语言艺术大师老舍先生日发表在《文》上的一篇散文.文中讲述了"我"养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了"我"爱花,爱养花,热爱生活的思想感情.文章中"有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识"一句直接点明了作者从养花当中得到的乐趣."有喜,有笑,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识."视为养花的乐趣,在情理之中,意料之内,我们都好理解.可"有忧,有泪"怎么会成为养花的乐趣的呢 课文到这里似乎充满了矛盾.这也正是本文的一个难点所在.关于"有忧,有泪",在课文中,老舍是这样描述的:"当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回.三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵.全家都几天没有笑容."其实,你解决好了下面几个问题,这个难点也就突破了.1,为什么全家都几天没有笑容 因为他们很伤心,难过.2,从哪看出他们伤心的程度 从能清楚地历数出被砸死的菊花的棵数和种数,从"全家都几天没有笑容"中,感受到的.3,死了一些花居然还去仔细清点一番,详细了解死了多少棵,多少种; 居然全家人都好几天不开心,足见他们的伤心程度.那是因为什么而使得他们如此伤心呢 一切都缘于对花的喜欢.通过这个看似伤感的小插曲,全家人强烈的爱花惜花之情更是不言自明了.就像跟你亲如伙伴的小狗与你家的某只鸡受伤了,你会有不同的感受一样,心疼正是因为心中有爱.养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生.套用一句老话:酸甜苦辣才是生活的本味啊!无忧只喜,无泪只笑,生活就变得了无味道了.再加上,老舍就爱种那些"好种易活"的,"自己会奋斗的"花草,这就正是作者为人处世的态度――他知道人生的意义就在于奋斗.生活不可能一帆风顺,但不管是身处顺境还是逆境,他都一样热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗.仔细分析一下,不难看出作者在这一节流露出来的对花的深爱之情与全篇洋溢着的爱花之情是一脉相通的.看似矛盾,却并不矛盾,有忧有泪,只因养花本身是一种乐趣.反思三：小学语文教材12册中的《养花》一文是著名作家老舍先生一篇有名的散文。文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。从文章的思想，结构，到语言的表达，都是一篇非常典型的范文。但是，在我班教学进行初读课文时，有相当一部分学生认为，这篇课文没有什么华丽的词藻，语言，整篇课文如同在报流水账，似乎与同学们心目中的名家名篇相差甚远。 在 教学时，我充分利用教材，带领同学们通过反复诵读，去体会作者看似平淡的字里行间，欣赏作者遣词中用词的准确，感悟作者的语言魅力。特别是文中的一个 否定句和一个反问句，采取了将句子进行比较，如：将多得些知识决不是坏事与多得些知识是一件好事，进行比较；将不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 与不劳动，连棵花也养不活，这是真理进行比较，体会到文中#from 本文来自 end#的否定句和反问句更能表达出作者的强烈的感情，从而去体会作者深厚的语言功底，使学生受到语言熏 陶，扎实地掌握语文基础知识。 在理解完课文内容后，我又专门选取一个自然段（第四段），去感悟整段文字是如何条理清晰，层次井然地进行叙述的，再到全文的每个自然段都写得很有层次，不仅是自然段，而且全文同样前后顺序安排的清楚得当，都按一定的顺序写，使文章清晰明白。 通 过分析讨论，同学们明白了如何去遣词造句，如何去安排好文章的，如何有条理地进行叙述。看似报流水账的文章，实则体现了作者深厚的语言文字的驾驭能 力。语文的学习，还需要一个积累的过程，其中积累很重要，我找到概括老舍养花乐趣的这一重要的句子鼓励学生把它背下来，丰富了学生的语言。 通过学习这样一篇优美的散文，把“双基”的训练在课堂上扎扎实实地落实，还能起到指导学生写作，收到事半功倍的效果。课后指导学生写小练笔，（你有什么爱好？又是怎么做的？等）模仿文中的格式，口吻去写，使同学们的写作能力又有了一定的提高。反思四：文章出自，转载请保留此链接！《养花》是我国现代著名作家老舍先生日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣――谈乐趣――读 乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来 谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。第三，如何理解“忧和泪也是一 种乐趣”成为难点。 在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织 在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感――“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也 是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等等。 在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情――理解养花之趣――体验育花之理。“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础；“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。㈠捕捉时机 如 在理解“在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。”一句时，一位学生谈到“从‘一到夏天满是花草’可以感受到老舍的院 子里到处都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很爱花。”教师及时点拨“你能抓重点词，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《猫》， 老舍爱猫，家里却没有它们的运动场，你又感受到什么了？”由此，学生感悟到“我从‘一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩’这个地方看出老舍爱花。我们学过 老舍的《猫》，这篇文章表达了老舍对猫的喜爱之情。可是这些猫在夏天只能上房去玩，这说明老舍爱花胜于爱猫，非常喜欢养花。老舍爱花胜于爱猫。”教师再次 点评：“你联系了老舍的另一篇文章来谈，对比思考，深切地感受到了老舍先生的爱花之情，很好。你能读好吗？”㈡顺学而导 在教学“结合课文谈对‘这多么有意思呀！’这句话的理解，体会养花给作者带来的乐趣”这一教学环节时，当学生感悟到劳动有意思时，我用反诘法进行导学，如：“抢救花草，使人腰酸腿疼，热汗直流，这么累，怎么能说有意思呢？我不同意。” 教 师的质疑激活了学生的思维，促使学生更加深入地思考问题。通过深入的对话交流，学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣，而是清晰地认识到老舍先生通过自 己的劳动，使所养的花草免受风雨之灾，并开花结果，这才是养花的乐趣。这一过程是师生共同成长的生命历程，是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。 教师的顺学而导，解决了这节课的教学难点，使学生在认识上从不正确到正确，由模糊到清晰。反思五：一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。 二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。 三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。 四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。 五、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门