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（人教新课标）一年级数学下册教案 两位数减一位数（退位）
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人教版一年级数学下学期第六单元两位数减一位数退位减法教案
人​教​版​一​年​级​数​学​下​学​期​第​六​单​元​两​位​数​减​一​位​数​退​位​减​法
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20以内的退位减法
上传: 黄耀斌 &&&&更新时间： 19:46:14
& 教学目标 　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法． 　　2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力． 　　教学重点 　　学会运用加减法的关系计算十几减9． 　　教学难点 　　理解和掌握计算方法． 　　教学过程 　　一、复习准备． 　　教师挑选几位学生进行&找伙伴&游戏（具体过程参考探究活动） 　　二、学习新课． 　　1．教学例1． 　　师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？ 　　随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图． 　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）&& 学生回答后，教师板书：9＋2＝11． 　　师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？ 　　随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈． 　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝ 　　师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说． 　　可能有以下讨论结果： 　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果． 　　（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2． 　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8） 　　（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2． 　　（即：11－9＝10－9＋1） 　　师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法． 　　请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法） 　　根据加法和减法的关系，又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数&2&． 　　指名复述想的过程． 　　读算式：9＋2＝11，11&9＝2． 　　2．教学例2． 　　师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？ 　　师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数&3&． 　　师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：14－9＝ 　　师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数&5&． 　　读算式：12－9＝3，14－9＝5． 　　3．教学例3． 　　让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：13－9＝4） 　　同样方法学习：16－9＝7． 　　4．教学例4． 　　让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9 　　5．小结． 　　教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9） 　　教师板书：十几减9． 　　师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9） 　　怎样计算这些题目呢？（在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到． 　　三、巩固反馈． 　　1． 　　2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数． 　　9＋（　）＝13　　9＋（　）＝16 　　13－9＝（　）　　16－9＝（　） 　　9＋（　）＝15　　9＋（　）＝12　　9＋（　）＝17 　　15－9＝（　）　　12－9＝（　）　　17－9＝（　） 　　3．进行&帮小白兔回家&的游戏（游戏过程参考探究活动）
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专题：计算教学研究
子专题一：新课程背景下的计算教学研究
子专题二：低年级计算教学的研究与分析
子专题三：中高年级的速算教学研究与分析
子专题四：提高计算教学的策略研究与分析
逊志时敏工作室QQ群：（此群已经加满）（此群已经加满）恳请加逊志时敏工作室QQ群或
专 题 简 介
　　计算教学是数学教学中非常重要的一部分内容。它存在于数学学习甚至于生活的每一个环节当中。学生的数学学习离不开计算，学生的生活也离不开计算。《数学课标》在知识与技能上要求进一步培养学生的数感，进一步掌握计算、口算和估算的技能；并能运用所学知识解决问题。这表明了计算教学在数学教学中的高度重要性。因此，计算教学如何在新课程理念下达到最佳效果，成为我们教师急待研究和探索的问题。　　
　　传统的计算教学，课程目标偏重知识和计算技能的培养，忽视对学生创新精神和实践能力的培养。教师常常是按照教材的设计，机械地叙述算理，示范算法，学生模仿记忆，计算法则就是&圣旨&，计算学习成为单调和枯燥的操练过程。随着科学技术的发展，计算教学正在发生变化.重视发展学生的数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器等，已成计算教学改革共识。
&&&& &子专题一：提高计算教学的策略研究与分析
　　新理念的计算教学应着眼于人的一生的可持续发展，实现从教师教计算到在计算教学中发展人的根本转变。作为一线教师，我们既要继承传统计算教学的扎实有效的做法，又要发扬新理念下的以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改中不断地去实践，不断总结经验，不断改善教学方法。使计算教学既做到扎实有效，又尊重学生个性发展的理性计算教学。
　　子专题二：低年级计算教学的研究与分析
在低年级通过直观操作，让学生理解四则运算的意义。通过直观情形，帮助学生理解笔算的算理。在计算速度和难度上有所降低，但十分重视学生的心算、口算及估算的能力，要求学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
子专题三： 中高年级的速算教学研究与分析
在中高年级注意运用知识的迁移，类比规律，充分运用学生的知识经验来解决新问题。强调灵活简便和个性化的计算方法。
　　进群后的老师请修改你的群名片，格式是县名+校名+姓名，以便交流，谢谢合作！
　　请按照研修方案上传你的文档，希望我们的专题研究能与大家共享，进一步得以推广。　　（5）4 （6）5 （7）3 （8）9 （9）10 （10）8三、（1）15、7、8 （2）14、8、6 （3）13、5、8 （4）11、8、3 （5）12、8、4 （6）13、4、9四、（1）6、6 （2）10、10 （3）8、8 （4）2、2 （5）3、3 （6）4、4五、（1）3 （2）9 （3）7 （4）4 （5）5 （6）6 （7）8 （8）9 （9）4 （10）7六、（1）11 （2）4 （3）15 （4）0 （5）6 （6）5 （7）2 （8）16 （9）5 （10）3...
十几减8的退位减法 同步练习题的栏目内容
级_______姓名_______分数_______一、在下面的○里填上&＞&、&＜&或&=&。1.56+24○37+37...
级 学号 姓名一、口算：35-8=38+7=95-7=85-41=8+9=74+9=66-8=80-7=45-23=14-6=9+35=80-20=7+45=52+18=9+6+11=75-23=8+25+12=58-39-8=25+19+5=15+9+5=54-...
0以内加减法练习（一）姓名： 时间： 成绩：18－ 5 ＝ 17－11 ＝ 13＋ 6 ＝ 17－ 5 ＝ 16－10 ＝ 5 － 4 ＝ 9 － 4 ＝ 16－ 1 ＝ 7 ＋10 ＝ ...
、填空1.长度的单位有（ ）、（ ）、（ ），分别用字母（ ）、（ ）、（ ）表示。2. 1米=（ ）厘米 100厘...
、填空1张 和 张 可以互换。1张 和 张 可以互换。1张 和 张 可以互换。1张 和 和 张 可以互换。和 个 可以互换。1张 和 个 可以互换。1张 和 个 可...
级： 姓名： 成绩：一、换一换。1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分6元=（ ）角 10分=（ ）角 7角...
级： 姓名： 成绩：一、小胖的一天：（ ）起床 （ ）吃早饭 8时上课 10时半做眼保健操（ ）吃午饭 （ ）课外活动 （ ）放学 20时睡觉二、填一填：...
级： 姓名： 成绩：一、在数射线上数，并标出：9，15，26，34，43，51，62，78，87，99。二、写出...
、看图列算式。二、在○里填入&＞&&＜&&=&。36○16＋2 46○50＋662－2○50 6＋32○38三、在得数比50大的算式前打...
、判断题45+9=54 ( )二、在○内填上&＞&、&＜&、&=&。90○90+8 3+38○51-1 40...
、先圈一圈，再计算。36 ＋4=先算（ ）＋（ ）=（ ）再算（ ）＋（ ）=（ ）二、直接写得数。26＋5= 69＋4= ...
、在○里填上＞，＜或=。22+60○28+60○80二、判断题①30比50小20，也就是50...
、填表。小红有2 5颗1 6枝3 5个小明有40 颗2 0 枝3 0个一共有（ ）颗（ ）枝（ ）个二、比一比谁跳得远。参考答案一、65...
、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元 （ ）元（2）一张5元、一张2元、一张5角 （ ）元（ ...
、换一换。5元=（ ） 角 3元2角=（ ）角30角=（）元 27角=（ ）元（ ）角10张10元是（ ）元。2张50的是（ ）元。2张2元和1张1元是（ ）元。5张20元是（ ）元。二、在○里填上&ld...
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英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -两位数减一位数的口算练习（退位）
教学内容：苏教版一年级下册数学教材第80页。
教学目标：
1．引导学生通过练习进一步理解两位数减一位数（退位）的算理，能熟练进行两位数减一位数（退位）的口算。
2．使学生初步学会对两位数减一位数的退位减法进行估算，并能运用估算比较大小。
3．进一步培养学生提出问题、解决问题的能力，培养团队协作精神，增强数感。
教学重点、难点：估算方法的掌握和主动运用估算的意识。
教学准备：学生课堂练习纸
教学过程：
一．创设情境，导入新课。
1．创设庆祝“六一”，游览数学乐园的情境。
2．出示五星评价标准，动员争夺“五星”。
二．明确两位数减一位数口算的方法（退位）。
1．用3、4、8组成两位数减一位数的算式。
（1）学生口答所能组成的减法算式。（教师板书）
（2）指名口答，说算法。
（3）提问：哪些是我们最近学习的退位减法？你怎么知道的？
强调：计算减法时，个位上不够减，要从十位退1作10 ，把10加到个位上再减。
2．在方框里填上合适的数字。
34－□&&&&&&
4□－8
（1）提问：34除了减8，减几也需要退位呢？四十几减8需要退位呢？
（2）指名回答（引导按顺序说）。
（3）提问：为什么这些算式都需要退位？
强调注意观察个位上的数字。
三．逛游戏厅，熟练计算。
1．搭一搭。
指名根据积木块的移动，说说组成算式的得数。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．圈一圈。
把正确的得数圈出来。
45—8（37,47）&&
92—9（2 ,83）
84—7（14,77）&&
37—6（21,31）
指名说说正确得数，再说说另一个得数怎么错的。
提问：在计算两位数减一位数的减法时，你有什么要提醒大家的？
四．游智慧屋，估算练习。
1．练一练。
五十多&&&&
六十多&&&&
57—7&&&&&&&&&&&&&&&
指名练一练，说说是怎么估计的。
2．填一填。
在○里填“＞”、“＜”或“=”。
61—4○65&&&&&&&&&
46○52—6
72—2○70&&&&&&&&&
31○35—9
23+8○23—8&&&&&&&
84—9○84—5
指名说说填什么符号，你是怎么想的。
注意引导学生观察数据的特点，通过估算直接比大小。
3．算一算。
34元&&&&&&&&&&&
20元&&&&&&&&&&
你能提出哪些用减法计算的数学问题？
（1）学生在小组里提出问题并口头解答。
（2）班级交流。
五．游竞赛园，课堂练习。
1．团体赛。
以小组为单位，开展比赛，算得又对又快的前四组为获胜团队。
2．个人赛。
（1）直接写得数。
74－6＝&&&&
80－7＝&&&&&&&&
54－7＝&&&&
49－5＝&&&&
25＋6＝&&&&&&&&
98－9＝&&&&
（2）在得数比50小的算式后面画“√”。
54－9□&&&&
42＋8 □&&&&&
74－40□
59－4□&&&&
42＋6 □&&&&&
（3）解决问题。
亮亮带30元去买一个书包，应找回多少元？
学生独立完成后集体核对答案。
六．智力冲浪，拓展练习。
○和△各表示什么数字?
○△－○＝85&&
○＝(&&&&&
) △＝(&&&&&
七．自评互评，课堂小结。
根据课堂表现，开展自评和互评，争夺五星。（纪律星 思维星 团体星
个人星 进步星）
板书设计：
两位数减一位数的口算练习
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
34—8=26&&&&&&&&
43—8=35&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
38—4=34&&&&&&&&
48—3=45&&&&&&&
教学反思：
本课是在教学两位数减一位数的口算（退位）后的第一节练习课。根据教材的要求和一年级学生的年龄特点，我设计了以上的教学预案。通过对课堂教学的现场观察和课后反馈，本课教学目标基本达成，效果比较好。主要有以下特点：
一．情境贯穿始终，练习激情高。
为了激发学生的练习热情，本课设计了庆祝六一游览数学乐园的情境，使原本枯燥无味的练习课变得生动有趣。在情境中，一道道数学题不再是单调乏味的数字和符号，变成了孩子们游玩时的伙伴，竞赛中的挑战。学生乐学、乐做，始终保持着高昂的热情，课堂氛围好，秩序好。
二．题型全面、形式丰富，练习效果好。
本课在游览数学乐园这一情境的贯穿下，首先通过将数字娃娃3、4、8组成不同的两位数减一位数的减法算式，回顾了算理算法，进行了“在退位减法算式中填入合适的数字”的专项练习。接着通过游戏厅、智慧屋、竞赛园、智力冲浪四个板块，分别开展了基本练习、估算练习、综合练习、团体比赛、个人比赛、拓展练习。题型新颖，形式丰富，有梯度，练习效果好。
三．自评互评相结合，丰富评价机制。
为了使不同的学生在课堂中得到不同的发展，本课建立了多向的评价机制。课始，就动员学生争夺纪律星、思维星、团体星、个人星、进步星。这五星涵盖了学生知情意行的各方面，对引导学生课上专心听讲、积极思维、团结协作等起到了积极的心理暗示。自评与他评相结合的形式，让学生在自我悦纳的同时，学会关注他人、尊重他人。
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