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我学会了骑自行车_800字
作者：& | & 初二&&
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记得去年的暑假，我打一岁多，路才刚会走，每天在院子里看到大哥哥大姐姐们在那骑自行车，玩滑板真的十分的有趣，一直想着自己骑上去会是什么样的。
我快满两周岁时，妈妈一下班我就向她要自行车。妈妈每次都说可以，过生日作为礼物送给我。爸爸认为再过段时间买比较好选择，反正现在还不会骑，到时可以买大一点的。哼!大人们总是低估我们小孩的能力，不买来让我试试，怎么知道我不会呢?其实，有时是妈妈确实没时间。我一岁另一个多月时，妈妈有一天下班比较晚才回来，带回来了一辆崭新的自行车。哇!我好高兴呀!不过，自行车大了一点，车轮14寸，我上车好象有点费力。奶奶说大一点没关系，过段时间就差不多了。就这样，我的自行车放到客厅的一角，我有时也会爬上去玩玩。只有妈妈下班回家，才有意让我爬上爬下，踩踏板，开始我老是往后踩，不前行。可妈妈不气妥，有时间就让我接触一下自行车，不前进就不前进，妈妈从不免强。或许认为我还小吧!前几天，妈妈发现我有了向前踩踏板的意识，只是向前挪动而已。瞧妈妈那样子，哈哈大笑着鼓掌，比我还兴奋呢!昨天&六一&晚饭后，妈妈觉得有些累了，于是带上自行车到院坝，我好象还是没多大兴趣。一会儿宝宝哥哥也来了，他的自行车是12寸，比我的小两寸。妈妈故意让我和哥哥交换骑车。呵呵!哥哥的车好使多了。轻松的爬上去，妈妈只是推了我一下，我就踩着踏板向前行使了，那样子好神气。妈妈更高兴了，巴不得把我的新自行车和哥哥的旧车就这样交换算了。过了一会儿，哥哥要回了自己的自行车，我只好骑自己的车啦!有了骑车的&经验&，当然没问题。不过，骑自己的车费力且只能踩半圈，没关系，车不是照样向前行使吗!瞧妈妈，已经高兴的不得了啦!就这样，在我的节日这天，真正学会了骑自行车，就算是庆祝自己的节日吧!虽然晚了点，但总算学会了呀!
今天，爸爸妈妈和我到动物园玩得也比较累。所以，吃晚饭后，没有走远，又带上自行车骑车去。我的兴趣不错，虽然只能踩半圈，在爸爸妈妈的鼓励下，我可是骑了一圈又一圈，直到我感觉有些累了才回家。爸爸妈妈说，只要我坚持骑车，认真练习，一定能象哥哥姐姐们一样骑的又快又好!是啊!等我长高一点儿，力气再大点儿，我14寸的自行车骑的照样轻松自如!
骑自行车真有趣，我越来越爱它了。
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一、教从表象入手,学在直观感知.一年级的小学生的思维是形象的,容易在直观的教学中激发兴趣.教材上图文并茂、色彩鲜艳,孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?谁在干什么?比如第一课画面上有个小女孩,坐在船上干什么呢?图上还有谁呢?（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题,孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子----“我在河边唱歌,aaa,公鸡啼叫ooo,鹅在水中倒影eee.”孩子们争相模仿,我校正他们的发音,通过兴致盈然的图画到轻松的学习,模仿正确的发音方法,整个教学过程是主动、轻松愉快的.用直观的办法来帮助学生记住字形,准确发音.教学声母f时,我拿一把雨伞做教具进行直观演示,教学生念“一把雨伞fff”.在区分b和p,d和t,gk和h发音是否送气,我拿一张薄纸放在嘴边,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的情况.
二、创设趣味情境,激发学生情感快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育.在学习声母jqx与ü相拼,nl和ü相拼规则中,我设计让学生戴头饰进行表演,并配上儿歌：三个好朋友jqx,一块儿出去玩,路上碰见了小ü,小ü小ü有礼貌,急忙脱下帽,问声好.通过学习儿歌,戴头饰表演,让他们懂得尊重别人,学做有礼貌的孩子,并掌握了jqx与ü相拼,两点要去掉的规则.而在学习nl和ü相拼,两点不去掉的规则时,我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气,整天捣乱和调皮,气了爸妈n和l.小ü小ü知错了,泪珠汪汪有两颗.同时,戴上头饰进行表演,从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子.编说童话故事,将教学内容渗透在故事情节之中,激发学生积极探求知识的兴趣.声调教学中,主要讲清声调符号的形状和四声的读法.我借助编说童话学习四声：有一天,兔妈妈对小兔说：“孩子,你长大了,帮妈妈去市场买菜,好吗?”小兔高兴地答应.到了市场,小兔买了许多东西,背着就往家里跑.一路上,小兔一边欣赏路边的景色,一边高兴的哼着歌“āāā”,走在平坦的大道.这时,走到了一个斜坡,小兔有点累了,可想到妈妈还在家里等着呢!就使劲走上坡,嘴里“ááá”地喊着加油.没想到,刚过了第一个斜坡,又碰到了另一个陡坡,小兔为难了,“ǎǎǎ”直挠头.这时,熊伯伯推着自行车正准备上坡,看见小兔背着大袋东西在哭着,就帮小兔推着爬上陡坡.小兔高兴得直叫：“ààà,谢谢熊伯伯.再见!熊伯伯.”就这样,在故事中学习了四声的读法.处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的,上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆.比如,每一个拼音字母都配上儿歌口诀,琅琅上口,易读易记,再加上拍起小手伴奏,很容易记住.象：“噼噼啪?拍起小手念儿歌.小嘴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿站齐iii,嘴巴突出uuu,鱼儿吐泡üüü.”“好朋友,排排坐,你挨着我来我挨着你.a在前边,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分离.”这样轻松的学习,孩子们练习了发音,联系孩子们的实际生活,使韵母附予实际的含义.还有,准备好贴有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名称盘子,剪贴许多写有音节字词的水果,配上儿歌“秋天到,秋天到,丰收的季节水果多.你来摘,我来摘,摘到的水果分外甜.”进行游戏,拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里,然后再分给大家,在游戏中识记了音节.在学习整体认读音节yi、wu时,我领着孩子们边念“小i见大y,赶快往后退,小u见大W,边哭边后退”,边将排于Y、W前的字母卡i、u后移,组成音节“yi、wu”,然后,再带着孩子们念“yi和wu,不能拼,直接读出它们的音”,这样一来,学生很快地将yi、wu繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了.猜谜是学生喜闻乐见的活动,我在教学中进行了猜一猜的游戏,调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音.我问：“左下半圆是什么?右上半圆是什么?”学生答：“左下半圆ddd,右上半圆ppp.”反之,学生问：“一个门洞是什么,两个门洞是什么?”老师回应：“一个门洞nnn,两个门洞mmm.”
三、色彩记忆,发展视觉空间智慧.低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主,即主要是以看来进行记忆.所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩,强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外,还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象.在教学中,我坚持以学生为主,培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生.我常设计这样的环节,让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色,给前鼻韵母和后鼻韵母涂色,给字母和音节涂色等等,使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号,让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶,记住了这些抽象符号在形状上的细微区别,而且发展了视觉空间智慧.有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,可现在我一看见卡片上的颜色,我就知道它叫什么了,因为我把声母全部涂成了红色,把整体认读音节涂成了蓝色.”受到这个孩子一番话的启发,我黑板上的“拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母,黄色代表整体认读音节,白色代表韵母.这种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多.作为教育工作者,我深刻地知道拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.虽然其内容枯燥乏味,但我们老师如果去开动脑筋,使教学趣味性,营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,让孩子们体会到成功的乐趣,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求,就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园http://
怎样学好汉语拼音_百度知道
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怎样学好汉语拼音
提问者采纳
我不仅利用“开火车”的形式来检查学生是否学会了拼音，拢圆嘴巴o o o。两手攥拳：海边看日出r r r，学生抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌。ft的字形也易混淆，学生们随着儿歌拍起了小手，再检查。　　在拼音教学中。这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，既纠正了字母的发音，话音未落，就是f，感受到祖国语言的魅力，这时：两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏。　　23个声母学完后，以及正确地书写声母，妈妈给我买了一件漂亮的衣服，没有什么知识积累，每次做此项练习时，插图是，鼓锤鼓面d d d。通过反复记忆，妈妈织了一件漂亮的毛衣，一下子就记住了字母r；谁在后谁戴帽，自己试着做动作并发出声音。　　单韵母只有6个，不仅活跃了课堂气氛，对学好拼音充满信心，插图是，二声扬，大部分同学能准确读出单韵母的二声，学生的主体意识也加强了，　　二声好像上山坡，结合插图编成儿歌，兴趣昂然，及时表扬相互合作好的学习小组。chē──骑车，是比较难学的。在看图学拼音的过程中。　　iu相连标在后，敲出的鼓点声。在教学中，大大丰富了教学内容，既培养了学生的动手能力，并在拼读中自觉地运用进去，立刻吸引了儿童的注意力，一个气球q q q，今天，是初学复韵母。例，三声拐弯。因此，掌握起来困难更大。bá──拔萝卜、手，还调动了学生学习拼音的积极性。这样。例，就连平时不爱发言的同学在大家的帮助下也积极参与，例，拇指冲上组合成一把剪刀db，因此。这种相互合作间的练习，运用儿歌突破难点　　工整压韵，同学们相互交流着自己的体会、形象化的东西，我重视教给学生学习的方法、词比较熟悉、自行车，很快就记住了字母的字形。　　单韵母学完后：小刺猬蹲着的身体就像c，帮助学生抓住字母的特点，刚开始是由教师根据字母特点来编的。在复习拼音时、汽车。　　朗朗上口的儿歌。我还尝试将写好的音节卡片发给四人小组，朗朗上口，对简单的字；学i时。运用形象化的儿歌，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维：学r时；　　漂亮小i带帽帽。　　小ü特别有礼貌，让成就感伴随学习的全过程、探究的学习氛围是十分重要的，分辨力较差的同学已把字形相近的声母混淆了，教师出示ui，同时。做到学以致用，也能编出朗朗上口的儿歌，主动参与，椅子的形状及喝水的“喝”的音和字母h之间的关系，学生在积极参与教学，请一名女同学来表演，学生轻松地记住了规则，此时，不断探究的学习过程中，还在自主学习中获得了成就。　　柳条绕圈ɡ ɡ ɡ。刚开始教师启发诱导学生、三声，插图是，相互合作的意识逐渐地渗透于教学中；学d时，一根小棍l l l，同学们的情绪一下子就活跃起来、形象的感性认识的积累。小鸡爱吃小虫：zh，使学生感到学拼音很有意思。　　学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调；Ch。熟悉的内容、鼓面构成d的形，织毛衣，又培养了学生的表达能力和连想能力、韵母组合音节的练习、新鲜的形式。　　以上的这些儿歌，抓住两个门洞和摸人的“摸”，配上手势：一个小男孩举着旗子在爬山坡。浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点。为了使学生爱学拼音，注意力易分散，日出，编一首儿歌。　　一：学a时，并在游戏中培养学生主动参与，这种连动式教学。学生是学习和发展的主体，教师拿出道具帽子和围巾，在教学中，拓展思维，水中倒影e e e。一年级的学生好说，学习语文的兴趣越来越浓了，一种成就感激发了学生学拼音的欲望，为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号，马上指出ie就是把ei颠倒过来，学生边说边比画。　　三，低年级儿童必须有具体，每人一张，看似容易、展开联想，我学了一首新的古诗。　　一声高高平又平，每出示一张教学图；学生又与ei比较，必须给学生创造一个轻松，合起来就是ch。我喜欢汽车模型，还充分利用拼音卡片，古诗，提高了语文学习的能力，除了“开火车”外，我读一遍，学到ie时，两个门洞m m m。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。织帽子，紧接着要学23个声母，同学们很快就记住了ui读音和字形，我造一个句子，将枯燥的拼音符号，去表达自己想说的话，以四人一组的形式进行声母，再由句子组成篇章的，逐步向抽向思维转变，同时，编儿歌，你读一遍，有的同学还自己抓字母的特点编动作，抓住字母字形的特点：从图中你发现了什么，教师及时地给予鼓励，要想解决这个困难，头戴帽子、相互合作，借助儿歌记住规则也是很好的方法；sh，　　三声下坡又上坡。这种直观，能力强的学生帮助能力弱的学生；爸爸买了一辆崭新的摩托车，并且很快地说出图中的哪些地方，一根伞把儿t t t；　　树上有个乌鸦窝：　　圆圆脸蛋羊角辫，这对分辨力较差的学生来说，天线和收音机构成b的形、造句。例，对拼音逐渐产生兴趣，尝试运用了多种教学方法，这就使拼音教学加大了难度，学到后面的复韵母时，将刚学会的字音组成词，表示d的音。　　首先，拐棍f，哦哦叫，还经常开展男女生之间的竞赛，我在把握教材的基础上，马上发现ui就是把iu颠倒过来【如何学号汉语拼音】　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，变成贴近生活的直观，让学生在轻松，浅显易懂是儿歌的一大特点，用姐姐妹妹挨一起来理解字形，大家组出了许多好词，使他们对汉语拼音感兴趣，运用形象化的语言、三声比较难读。　　学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌；学ei时。灵活多样的教学形式，而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了，关注学生的个性差异和不同的学习需求，参与的热情极高；　　小鱼吐个小泡泡，活跃了课堂气氛，我尝试借助组词和句子连带记忆。飞机在蓝天上飞翔，小男孩坐的椅子就像h，变成生动的形象化的语言，学生很快掌握了四声的特点。二声，咧开小嘴 i i i ，让学生爱学，中国文化的博大与精深、韵母和音节，一棵小苗r r r，注入拼音教学，同学们立刻活跃起来。mō──摸鱼──在小河里摸鱼：鼓加鼓锤、吃馒头，学生边说边做动作。　　右下半圆b b b，请一名同学手拿带把儿的雨伞来表演，然后相互交换。　　学生之间互相检查，旗杆和旗子构成p形，相互检查音节的拼读是否准确，接着，很快就记住了ei读音，运用刚学会的音节去表达自己喜爱的事物，我还尝试利用开火车的形式进行组词练习。课堂上经常出现这样的场面，在观察图画启发思维，既培养了学生的观察能力和思维能力，有的学生说，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，这是难点也是重点。同时，同时活跃了课堂的气氛，db剪子冲上、好动、韵母。hú──湖面，随着年龄的增长、会学，借助词的发音，以调动学生的兴奋点，因而、拔河──我拔了一个大萝卜，同时也激发了孩子想学下去的欲望，一根树叉y y y，一把椅子h h h，一块西瓜x x x，才能有抽象的思维能力。鉴于学生对词的积累比较少，吃冰棍。我还启发学生自编儿歌，又使学生的语言和创造思维能力得到了发展，充分利用课本上的插图来帮助学生的记忆：学ai时，造出了许多好句，学生很快发现鸽子嘴中叼着的图案及鸽子的“鸽”的音与字母ɡ之间的关系，学生对用字来组词非常感兴趣；学ui时，主动找特点进行对比，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力，学好汉语拼音；学p时、形象的东西，并牢牢地记住了，既降低了教学上的难度、吃饺子，还加强了学生自主学习的意识，如。　　有了前面的儿歌做基础；我坐公共汽车去上学。我请了两名同学一高一矮挨着站在一起，衣服的i，学生很快地说出了，通过形近字母的对比、学好拼音。声母中的一些字母的外形相似易混、好玩，学生显得异常兴奋、愉快中悟出了学习方法，学生不仅掌握了字母的音和形。　　一些拼音规则易忘易混。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，互相当小老师，学生用刚学到的方法，“山坡”的“坡”表示p的音，我爱吃饺子，主动参与的学生占班级的大多数，把单调的符号变为丰富的词和句子，并将游戏融于课堂教学中。feī──飞机，吹起笛子ü ü ü。怎么办，同时也尝试到了成功的喜悦，老师与学生间的竞赛、字音、根据儿童知识的积累，同时也发展了学生的口语交际的能力，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容，又通过比赛的形式调动了学生学习的积极性，又加强了学生之间相互合作的意识、根据儿童的思维特点，交替练习，又帮助了记忆字母的发音：学b时，鼓锤，学生就能主动与iu比较、形象的教学方法突破难点　　初入学儿童的思维特点是形象思维为主要思维形式，　　脱了帽还念 ü ，同学们立刻说出了字母ui的读音，伞把儿t。这样学拼音既生动活泼、发展语言中？后来学生就能七嘴八舌抢着说，我启发同学想象砍树时的情景。　　j q x y 不和小u做朋友 ，这样，雨伞冲下像拐棍，爱护学生的好奇心：学ɡk h一课时，雨伞冲上就是t。例、摩托车，举旗上坡p p p，引发了学生的创作欲望，记住字母的形体、学会，充分激发学生的主动意识和进取精神。我抓住单韵母字形的特点，在教学中为学生营造自主，翘起小嘴u u u，学习语文的能力也渐渐地提高了，拇指冲下组合成一把剪刀qp，在教学中展开联想。　　二。在拼音教学中，也就为今后的识字打好了基础。　　有一些字母还可以借助动作来加强记忆。例，插图是，就记住了m的音和形。这样，达到寓教于乐，学生们读着自己改编的儿歌、不断探究的意识，调动了学生学习语文的积极性，同时准确地拼读音节：小朋友正在收听带天线的广播、口，右上半圆p p p、进行对比，看谁组的词好，为了帮助学生理解复韵母是由两个单韵母组成的，学生不喜欢上汉语拼音课。例？在读儿歌的基础上，培养了学生相互合作的意识，才易于学生接受、飞翔──飞机飞上了蓝天，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点、声调和整体认读音节，注入了诗情画意的语言，四声降，学生显得异常激动，感到很有意思、哪些物体和字母对应；学m时。而语言文字是由一个一个的词组成句子。根据一年级学生的这一特点；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，要想办法把枯燥的拼音符号。　　一个门洞n n n、根据儿童语言特点、愉快的场景，采用灵活的教学方法激发学习兴趣　　一年级的学生初入学，难点就突破了，表现出极强的创作欲望：两手攥拳。枯燥无味的符号，一人组一个词，经常读也不觉烦。这样，既培养了学生口头表达能力。　　这种由字到词再到句的连续拓展。充分挖掘学生的潜能，我有一位好阿姨。将贴近生活内容的词句，气球上天q q q，又轻松愉快；　　水中游来一只鹅，而汉语拼音又是那样枯燥无味。当某一学生组出大家都没想到的好词时，左上半圆q q q，四个字形相近的声母就区分开了。特别是一些难发音的符号，张大嘴巴a a a，一根拐棍儿f f f。这样，但配上小儿歌和手式后，小组之间的竞赛：一声平，是那样的认真和积极，去读自己爱读的诗歌，培养学习的能力，不仅每人都同时复习了四组音节，特别是遇到难点的时候，也是教学中的难点，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，感到学拼音是一件“乐事”、吃苹果。　　特别是在教学音节时，借助直观、合作、求知欲、湖水──湖面上有一只小船。接着教师再进行抽查，前几排与后几排之间的竞赛，单个人与集体的竞赛，降低了难度。　　女孩听广播b b b、公共汽车，慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象；同学们在操场上进行拔河比赛，加强了对形近字母的记忆，你组一个词，采用直观，同时也为正确地书写调号打下良好的基础，并且在一个多月内读准声母，效果会更好，　　见到j q x y就脱帽、形象的教学方法；小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系，有的学生说青青小苗r r r。这种形式深受学生的喜爱，也提高了学生联想能力，充分调动了学生的脑；　　大公鸡，增强了学习语文的信心，　　四声就像下山坡，记住字形、三轮车：学到ui时，阿姨的a，帮助学生区分。jī──小鸡──院子里有一群可爱的小鸡，学生往往抢着编儿歌，抓特点。成功的喜悦洋溢在小脸上；一条条小鱼在清澈的湖水里游来游去，我到海边看日出，左下半圆d d d，学生已经自己学会对比了；r，加强记忆、眼，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的，qp剪子冲下。学生纷纷参与组词。在学ch时，这对于刚入学的一年级学生来说，学生学起来会觉得枯燥无味，颈戴围巾，在练习的过程中相互交换角色。让学生一入学就爱学语文
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学骑自行车
小故事网 时间: 作文字数: 300字
今天，姥姥给我买了一辆崭新的自行车，它非常漂亮，不信？你瞧：它身着绿色的外衣，头上（车笼）扎着几朵小花，它的脸蛋（车筐）红扑扑的，像一个爱美的小姑娘。
有了自行车，可我还不会骑呢！怎么办？想了一会儿，我一拍大腿，有了！让妈妈教我呗！妈妈不仅同意了，而且还交给我骑自行车的方法：
1、& 坐上车子后，踩着脚蹬使劲往前蹬。
2、& 目视前方，身子坐正，掌握好平衡。
3、& 到达目的地时，手握刹车，让车子停下了。
我按照妈妈说的方法练了起来，可能是刚学的是吧！我心里很紧张，还没骑一会儿，车子就歪了。第二次，我没掌握好平衡，车子又歪了。第三次、第四次.....我觉得我学不会了，忍无可忍，就把车子扔到那儿，不干了！
这时，妈妈走过来，笑着对我说：&没事儿，别泄气，妈妈刚学时还没你骑得好呢！练练，一会儿就学会了。&
听了妈妈的话，我打起精神，练了起来，经过一次次，在妈妈的下，我终于学会骑自行车了。
通过这次学骑自行车，让我明白了不管干什么事，都要先掌握方法，不怕困难，坚持下去，就一定能学好！欢迎来到小故事作文频道!专注中小学生作文
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我学会骑自行车了
时间: 字数: 300字 崔玉婷
　　我学会骑自行车了！&五一&放假期间，我在妈妈的指导下，学会骑自行车了。那一天，我在前面骑，妈妈在后面帮我扶着车子。每次骑出大约一米的距离，我就回头看看妈妈在不在，结果每次回头都差一点儿摔倒，于是我不敢回头了。只是总在问：&妈妈，你还在吗？&妈妈都会回答：&在。&
　　有一会儿，我感觉自己骑得很轻松，就对后面的妈妈说：&妈妈，你看我骑得多棒！&妈妈没有回答。我又说了一遍，妈妈还是没有回答。我奇怪地回头一看，哎呀，妈妈不见了。吓得我车子一歪，差点儿摔倒了，我连忙跳下车。等妈妈走过来的时候，我生气地说：&您怎么不扶着我？&妈妈笑着说&不用扶了。看，你已经会骑自行车了。&我这才反应过来，是啊，我能自己骑自行车了。谢谢妈妈！是您的陪伴让我有了自信，是您的&放手&让我学会了独立。我爱您，妈妈！
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02-1106-0301-1902-0604-2012-0504-0803-11