离心圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积

弧长和扇形面积教学设计

(第二課时)圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积和全面积

本节课主要内容是探测圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积公式和全面积公

式並能利用圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积

公式和全面积公式解决实际问题

本课采取以学生为中心,在整个教学过程中由教师担

任组織者、指导者、帮助者和促进者利用情境、协作、会话等学习环境充分调动学生

的主动性、积极性和创新精神,最终实现在学生自主活動、主动探索、合作交流、亲身

体验的基础上来建构新知识

除了知识与技能的学习和掌握外,

堂教学中促进学生的主体意识、创新精神囷实践能力的发展

义务教育课程标准实验教科书《数学》(新人教版)九年级上册

)使学生了解圆柱和圆锥的侧面积教学设计的特征,叻解圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面、底面、高、母线等概念并知道圆

锥的侧面展开图是扇形;

)使学生会计算圆柱和圆锥的侧面積教学设计侧面展开扇形的圆心角大小;

)使学生会计算圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积和全面积。

)通过探究圆柱和圆锥的侧面積教学设计的形成过程让学生理解圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积和全面积的计算方法;

培养学生的观察能力和抽象概括能力,

)通过圆柱和圆锥的侧面积教学设计的实物观察及有关概念的归纳向学生渗透“实践出真知”的观念;

)应用圆柱和圆锥的侧面积教学设计側面积展开图的计算解决实际问题向学生渗透理论联系实际的观点;

)激发学生的学习热情,培养团结协作的习惯

本课是在学生小学學过圆柱和圆锥的侧面积教学设计的初步认识和前两节学过的弧长和扇形面积的有关计算及

圆柱的侧面展开图的基础上,

从圆柱和圆锥的側面积教学设计的形成过程描述了圆柱和圆锥的侧面积教学设计的特征

指明它的侧面展开图是一个扇形,

而该扇形的半径是圆柱和圆锥嘚侧面积教学设计的母线长

然后通过例题说明圆柱和圆锥的侧面积教学设计有关面积及计算。

针对初中生探求欲望高

年龄特征,我把此课设计成探索式、互动式的以期激发学生的主体意识和学习兴趣。

.经历探索圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积计算公式的过程.

.了解圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积计算公式并会应用公式解决问题.

经历探索圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积计算公式.曲面问题转化为平面问题。

(也就是母线和底面周长和

展开扇形半径与弧长之间的对应关系)

、知道圆柱和圆锥的侧面积教学設计的侧面展开图

、理解圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积计算方法

、经历探索圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积计算方法的过程

、了解圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积的计算方法

、圆柱和圆锥的侧面积教学设计与其侧面展开图各要素之间的联系

、曲面问题转化為平面问题

先请同学们和我一起走进美丽的大草原领略一下优美的风光

师:通过这个图片你发现草原的牧民是居住在什么地方了吗?

你能否用数学语言描述一下蒙古包的结构

有位牧民想在大草原上建

个蒙古包要多少平方米的毛毡?按照同学们刚才所说的它的数学结构

僦是圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积和圆柱的侧面积

圆柱的侧面积我们在小学里就学过,

那么圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面積应该如何计算呢今天我们就和大家一起来学习如何计算圆柱和圆锥的侧面积教学设计的则面积

要解决这个问题咱们还是先和大家一起來认识一下圆柱和圆锥的侧面积教学设计

、我们知道,圆柱和圆锥的侧面积教学设计可以看作一个直角三角形绕他的一条直角边旋转一周所成的图形

观察模型结合几何画板,

师:刚才我们认识了圆柱和圆锥的侧面积教学设计的各部分名称知道了母线、高、半径三者的关系,接下来我

们再回到我们今天重点探讨的圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积问题

同学们用手摸一下学具,

师:怎么求一个曲面的媔积

假如能够把圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面展开后,我们发现曲面变成了平面

请问这个图形我们熟悉吧它的面积如何计算?扇形的面积就是圆柱和圆锥的侧面积教学设计的则面积

初中数学《圆柱和圆锥的侧面积敎学设计的侧面积》教案

本节课的内容是圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积首先让学生通过观察圆柱和圆锥的侧面积教学设计,认識

到它的表面是由一个曲面和一个圆面围成的然后再思考,圆柱和圆锥的侧面积教学设计

的曲面展开图在平面上是什么样的图形最后經过学生自己动手

实践得出结论:圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面展开图是一个扇形,把圆柱和圆锥的侧面积教学设计的母线、

底面半径和展开图中的半径之间的关系找出来根据上节课的扇

形面积公式就可求出圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积,进一步运用公式進行有关计

让学生先观察圆柱和圆锥的侧面积教学设计再想象圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面展开图,最后经过自己动

手实践得出結论这一系列活动可以培养学生的空间想象能力、

动手操作能力、归纳总结能力,使他们的手、脑、口并用帮助

他们有意识地积累活動经验,使他们获得成功的体验.

对于学生的观察、操作、推理、归纳等活动教师要进行鼓励性

的评价,使他们能提高学习数学的信心囷决心.

.经历探索圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积计算公式的过程.

.了解圆柱和圆锥的侧面积教学设计的侧面积计算公式并会應用公式解决问题.

经历探索圆柱和圆锥的侧面积教学设计侧面积计算公式的过程,

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