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30　西门豹优质课教案整理
30　西门豹　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2、能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
1、& 理解课文内容，了解西门豹除害方法的巧妙。2、& 能按顺序复述课文。
体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】一、复习回顾
1、今天，我们继续学习《西门豹》。通过昨天的学习，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：（指名回答）2、如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）
活动2【讲授】二、引入主题
1、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是你、你、你(指学生)，你会怎么做？2、是呀，西门豹是这里最大的官，他直接派兵把巫婆、官绅抓起来杀了不就行了嘛！可他这样做了吗？3、是的，他没有这样做，而是巧妙地采用了其他的办法来惩治他们，那西门豹的办法到底巧妙在哪里呢？请大家带着问题，仔细阅读课文9——14自然段，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里，并画出相关句子，读一读。（课件出示要求）
活动3【讲授】三、品读感悟
交流：你是抓住哪些句子进行体会的？师：老师发现你们大多数都是抓住西门豹的话来体会他做法巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有音啊。1、出示：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。齐读你是怎么理解西门豹说的这句话的。西门豹的真实想法是什么？出示：西门豹说送送新娘，其实是送巫婆（&&& ），送新娘（&&& ）。小结：西门豹表面上好像相信，可实际上他是一语双关，这样说只是避免打草惊蛇。指名读，评价。2、出示：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。齐读在这两段话中都出现了一个词。（麻烦）这个词在什么情况下用到它？小结：当我们请求别人帮助的时候常常会用到麻烦表示客气，但这两段话是谁对谁说的？西门豹要惩治巫婆和官绅，为什么还这样客气？他的真实目的是什么？用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &是假，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &才是真！”这个句式来说说。小结：西门豹用这种幽默而巧妙的话语设下圈套，用其人之道还其人之身惩治了这两个害人的首犯。3、同学们，这样的场面太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看恶人的下场吧。你看，巫婆的嘴张得大大的，可能会说什么？4、西门豹巧妙地、不露声色地将巫婆和官绅头子惩办了，那旁边的官绅们又是怎样的表现?出示句子：西门豹面对漳河站了很久，那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。指名读（带着害怕的心情读读官绅们的表现。）他们为什么害怕，不是有河伯吗？5、读到这里，你明白了吗？西门豹明白了吗？老百姓明白了吗？他们都明白了什么？小结：小结填空西门豹的办法真是（&&& ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去，就会被（&& &&&），他们如果怕下河而不愿下去，就说明漳河里根本没有（ &&&&&&&）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（&&&& ）的。这样既救出了（& &&&&）又惩治了（ &&&&&），既破除了（& &&&&&），又教育了（&&& ）。
活动4【活动】四、文娱表演
同学们，西门豹惩治巫婆和官绅的这个环节真是太精彩了，我们来演一演好不好？要求：（1）以课本为主要内容，要有层次。（2）可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言。（3）注意表现出不同人物的特点，要有恰当的表情。（小组讨论 学生表演）小结：我们班的小演员真是表演的太成功了，学了本文，老师也太佩服西门大人，编写了一首诗，让我们一起来读一读。出示：河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？西门大人来上任，巧施妙计破迷信。话中有话语双关，一世英明传到今。同学们，今天这节课我们就上到这，下课.
30　西门豹　
课时设计 课堂实录
30　西门豹　
&&&&教学活动
活动1【导入】一、复习回顾
1、今天，我们继续学习《西门豹》。通过昨天的学习，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：（指名回答）2、如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）
活动2【讲授】二、引入主题
1、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是你、你、你(指学生)，你会怎么做？2、是呀，西门豹是这里最大的官，他直接派兵把巫婆、官绅抓起来杀了不就行了嘛！可他这样做了吗？3、是的，他没有这样做，而是巧妙地采用了其他的办法来惩治他们，那西门豹的办法到底巧妙在哪里呢？请大家带着问题，仔细阅读课文9——14自然段，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里，并画出相关句子，读一读。（课件出示要求）
活动3【讲授】三、品读感悟
交流：你是抓住哪些句子进行体会的？师：老师发现你们大多数都是抓住西门豹的话来体会他做法巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有音啊。1、出示：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。齐读你是怎么理解西门豹说的这句话的。西门豹的真实想法是什么？出示：西门豹说送送新娘，其实是送巫婆（&&& ），送新娘（&&& ）。小结：西门豹表面上好像相信，可实际上他是一语双关，这样说只是避免打草惊蛇。指名读，评价。2、出示：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。齐读在这两段话中都出现了一个词。（麻烦）这个词在什么情况下用到它？小结：当我们请求别人帮助的时候常常会用到麻烦表示客气，但这两段话是谁对谁说的？西门豹要惩治巫婆和官绅，为什么还这样客气？他的真实目的是什么？用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &是假，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &才是真！”这个句式来说说。小结：西门豹用这种幽默而巧妙的话语设下圈套，用其人之道还其人之身惩治了这两个害人的首犯。3、同学们，这样的场面太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看恶人的下场吧。你看，巫婆的嘴张得大大的，可能会说什么？4、西门豹巧妙地、不露声色地将巫婆和官绅头子惩办了，那旁边的官绅们又是怎样的表现?出示句子：西门豹面对漳河站了很久，那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。指名读（带着害怕的心情读读官绅们的表现。）他们为什么害怕，不是有河伯吗？5、读到这里，你明白了吗？西门豹明白了吗？老百姓明白了吗？他们都明白了什么？小结：小结填空西门豹的办法真是（&&& ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去，就会被（&& &&&），他们如果怕下河而不愿下去，就说明漳河里根本没有（ &&&&&&&）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（&&&& ）的。这样既救出了（& &&&&）又惩治了（ &&&&&），既破除了（& &&&&&），又教育了（&&& ）。
活动4【活动】四、文娱表演
同学们，西门豹惩治巫婆和官绅的这个环节真是太精彩了，我们来演一演好不好？要求：（1）以课本为主要内容，要有层次。（2）可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言。（3）注意表现出不同人物的特点，要有恰当的表情。（小组讨论 学生表演）小结：我们班的小演员真是表演的太成功了，学了本文，老师也太佩服西门大人，编写了一首诗，让我们一起来读一读。出示：河伯娶媳愚弄人，无知百姓信鬼神。人烟稀少田荒芜，邺地何时脱清贫？西门大人来上任，巧施妙计破迷信。话中有话语双关，一世英明传到今。同学们，今天这节课我们就上到这，下课.
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30　西门豹　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1.认识生字，正确认读“田地荒芜”等词。2.理清文脉，学习用简洁的语句概括课文的主要内容。3.深入理解”邺“地荒芜的原因。
1.理清文脉，学习用简洁的语句概括课文的主要内容。2.深入理解”邺“地荒芜的原因。
3.1 第一学时
&&&&教学设计
导入考考你，认识这个字吗？（板书：邺）邺是古代魏国的一个城市，位置大概在现在的河北临漳，经过千年的历史，这座古城虽然已经不存在了，但它却因为一位受人尊敬的人物而为后人熟知。他就是西门豹（课件出示），谁能正确地读读他的名字？咱们每个人的名字都由姓和名组成，那么西门豹姓什么？名什么？（板书）和我们的姓有所不同，西门豹的姓有两个字组成，是一个复姓。在书籍和生活中，你还知道哪些复姓？西门豹是古代魏国著名的军事家、政治家、水利专家。他曾在邺当过官，由于他管理有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙，用来纪念他。这样一位受人尊敬的人，谁愿意带着崇敬的心情来叫叫他的名字？二、自读课文1、西门豹到底做了什么让邺城的人民这样爱戴他呢？就让我们走进30课的学习。2、请你带着这些自学要求大声地读读课文（出示自学提示：1、读准字音，读通句子。2、找一找文中有哪些人物？谁是主要人物？）3、学生自学课文三、认字写字，理清课文脉络（一）认识人物1、读了课文，故事中都出现了哪些人物？2、我把他们都请到了大屏幕上，谁能字正腔圆地读读？3、读了几遍，有没有不太理解的？（指导读正确“官绅”，理解“官绅”和“巫婆”）4、咱们读过故事了，这些人物中哪些是你喜欢的？哪些又是你讨厌的呢？再读读，用你的语气和表情告诉我。5、故事的主要人物是谁?（二）把握情节1、找出故事里的人物，对于咱们三年级的同学是小菜一碟，咱们更要学会用一些简洁的语句概括课文的主要内容。我要送大家的第二组词组会帮助你解决这个难题。自由地读读这些有用的词组，把它们读正确!（出示课件，自由练习读正确）2、第一行：田地荒芜&& 人烟稀少&& 年年闹旱灾&& 第二行：投进漳河&& 提心吊胆&& 磕头求饶&& 第三行：明白真相& &开凿渠道&& 灌溉庄稼谁能来读读第一行？（个别读）读着田地荒芜、人烟稀少，想象一下，你的脑海中出现了怎么样的画面？想想这是哪里的状况，是谁看到的状况，试着把这些词连成一个完整的句子说一说。（出示第一小节）想象看到这样的情景你的心情如何？（你能带着难过读出这句话的味道吗？）是呀，抓住这几个词，我们就故事的起因说清楚了（出示）再读读第二行（个别读）“提心吊胆”写得是人的——心情。怎样的心情？什么时候你会提心吊胆？（造句）形容人害怕的词语还有不少，老师这儿帮助大家积累了一些，按照害怕的程度不同排列，读读，看看你能记住哪些？故事中有一些人提心吊胆，害怕得——磕头求饶。哪些人如此害怕？让他们害怕的又是什么事情？能借组这组词语，说清楚吗？（生回答）这是故事的高潮，也是故事的经过。故事的结尾如何，来读读第三行词组。红色的字是我们今天要学写的，仔细观察，这三个字有同一个部件或者偏旁——三点水，但是不同结构的字中，三点水的位置变化要引起我们的注意，指导。范写渠、灌、溉。说得好更要做得好，端正地写一个吧!&&&&&&&&&& 故事的结果又如何？你能用这些词语说一说吗？长长的一个故事，我们抓住了其中关键的词，连词成句，就概括出了课文的主要内容，现在你能借组这些词语，试着讲讲整个故事的主要内容吗？你瞧，“连词成句”这是概括文章内容的好方法，在以后的学习中你可以试着运用。四、深入“调查”1、从刚才的学习中，我们知道“战国——”（引读）出示：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹来到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少。面对着这样的景象，我们的心中也仿佛蒙了一层灰，作为邺城的管理者，看到这样荒凉的景象，他心中又会怎么想？西门豹一定想改变这种状况，于是他立即展开了调查。2、快速浏览课文，找找哪几个小节写了西门豹展开调查？（1——9）西门豹向谁调查？联系上下文，想想为什么找这个人调查？看来找谁问，西门豹还是做过一定思考的，他找来的调查对象很有针对性，对调查清楚问题大有帮助。他向老大爷调查了哪几个问题？默读课文1——9小节，用横线划出西门豹的提问（课件出示）谁能把问句读好？想想为什么西门豹要问这几个问题？通过这些问题他想知道什么？老大爷又是怎么说的？咱们合作着来读读他们的对话。老师读西门豹的话，你们读老大爷的。老大爷虽然年纪大，可是见多识广，回答起西门豹的问题来可是条理清晰。刚才的合作真愉快，想再合作一次吗？咱们换一换，你们来做聪明的西门豹，我来做老大爷，仔细听，想想听了老大爷的话，西门豹都明白了些什么？预设：出示：“都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”河伯是谁？这里的“闹”是什么意思？是什么事情是河伯娶媳妇造成的？谁能把大爷的话补充完成？“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”这里的“闹”又是什么意思？&&&& &&“硬逼着”改成“让”行吗吗？为什么？从这里西门豹明白了，巫婆和官绅在借河伯娶媳妇这件事骗钱。“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。… …”“眼睁睁” ：当你眼睁睁地看着心爱的东西被人夺走了，你的心中会是怎么样的感受？如果是眼睁睁地看着自己的亲人被抓走呢？又是怎么样一番滋味？多么无奈、伤心呀，谁能来读好这句话。“没有发生过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”这里的“闹”又是什么意思？老大爷的回答中出现了三个“闹”（课件出示），我们通过联系上下文的方法，发现在不同的句子中，“闹”的意思各不相同。中国的汉字博大精深，同一个字在不同的语言环境中会有不同的意思和用途，在平时的学习中我们要通过联系上下文，正确地理解字词的意思。7、刚才怎么分角色朗读读得意犹未尽，现在咱们同桌两个合作着读读，你也可以试着加入你的动作、表情演一演。8、听了老大爷的话，如果你是被魏王派来管理邺的大官，你会怎么做？可是西门豹没有这样做，而是——出示（第九小节）齐读。西门豹为什么要这样说？他又采取了怎样高明的办法，下节课再来分析。
&&&&教学活动
30　西门豹　
课时设计 课堂实录
30　西门豹　
&&&&教学设计
导入考考你，认识这个字吗？（板书：邺）邺是古代魏国的一个城市，位置大概在现在的河北临漳，经过千年的历史，这座古城虽然已经不存在了，但它却因为一位受人尊敬的人物而为后人熟知。他就是西门豹（课件出示），谁能正确地读读他的名字？咱们每个人的名字都由姓和名组成，那么西门豹姓什么？名什么？（板书）和我们的姓有所不同，西门豹的姓有两个字组成，是一个复姓。在书籍和生活中，你还知道哪些复姓？西门豹是古代魏国著名的军事家、政治家、水利专家。他曾在邺当过官，由于他管理有方，深受人民爱戴，后人修祠建庙，用来纪念他。这样一位受人尊敬的人，谁愿意带着崇敬的心情来叫叫他的名字？二、自读课文1、西门豹到底做了什么让邺城的人民这样爱戴他呢？就让我们走进30课的学习。2、请你带着这些自学要求大声地读读课文（出示自学提示：1、读准字音，读通句子。2、找一找文中有哪些人物？谁是主要人物？）3、学生自学课文三、认字写字，理清课文脉络（一）认识人物1、读了课文，故事中都出现了哪些人物？2、我把他们都请到了大屏幕上，谁能字正腔圆地读读？3、读了几遍，有没有不太理解的？（指导读正确“官绅”，理解“官绅”和“巫婆”）4、咱们读过故事了，这些人物中哪些是你喜欢的？哪些又是你讨厌的呢？再读读，用你的语气和表情告诉我。5、故事的主要人物是谁?（二）把握情节1、找出故事里的人物，对于咱们三年级的同学是小菜一碟，咱们更要学会用一些简洁的语句概括课文的主要内容。我要送大家的第二组词组会帮助你解决这个难题。自由地读读这些有用的词组，把它们读正确!（出示课件，自由练习读正确）2、第一行：田地荒芜&& 人烟稀少&& 年年闹旱灾&& 第二行：投进漳河&& 提心吊胆&& 磕头求饶&& 第三行：明白真相& &开凿渠道&& 灌溉庄稼谁能来读读第一行？（个别读）读着田地荒芜、人烟稀少，想象一下，你的脑海中出现了怎么样的画面？想想这是哪里的状况，是谁看到的状况，试着把这些词连成一个完整的句子说一说。（出示第一小节）想象看到这样的情景你的心情如何？（你能带着难过读出这句话的味道吗？）是呀，抓住这几个词，我们就故事的起因说清楚了（出示）再读读第二行（个别读）“提心吊胆”写得是人的——心情。怎样的心情？什么时候你会提心吊胆？（造句）形容人害怕的词语还有不少，老师这儿帮助大家积累了一些，按照害怕的程度不同排列，读读，看看你能记住哪些？故事中有一些人提心吊胆，害怕得——磕头求饶。哪些人如此害怕？让他们害怕的又是什么事情？能借组这组词语，说清楚吗？（生回答）这是故事的高潮，也是故事的经过。故事的结尾如何，来读读第三行词组。红色的字是我们今天要学写的，仔细观察，这三个字有同一个部件或者偏旁——三点水，但是不同结构的字中，三点水的位置变化要引起我们的注意，指导。范写渠、灌、溉。说得好更要做得好，端正地写一个吧!&&&&&&&&&& 故事的结果又如何？你能用这些词语说一说吗？长长的一个故事，我们抓住了其中关键的词，连词成句，就概括出了课文的主要内容，现在你能借组这些词语，试着讲讲整个故事的主要内容吗？你瞧，“连词成句”这是概括文章内容的好方法，在以后的学习中你可以试着运用。四、深入“调查”1、从刚才的学习中，我们知道“战国——”（引读）出示：战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹来到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少。面对着这样的景象，我们的心中也仿佛蒙了一层灰，作为邺城的管理者，看到这样荒凉的景象，他心中又会怎么想？西门豹一定想改变这种状况，于是他立即展开了调查。2、快速浏览课文，找找哪几个小节写了西门豹展开调查？（1——9）西门豹向谁调查？联系上下文，想想为什么找这个人调查？看来找谁问，西门豹还是做过一定思考的，他找来的调查对象很有针对性，对调查清楚问题大有帮助。他向老大爷调查了哪几个问题？默读课文1——9小节，用横线划出西门豹的提问（课件出示）谁能把问句读好？想想为什么西门豹要问这几个问题？通过这些问题他想知道什么？老大爷又是怎么说的？咱们合作着来读读他们的对话。老师读西门豹的话，你们读老大爷的。老大爷虽然年纪大，可是见多识广，回答起西门豹的问题来可是条理清晰。刚才的合作真愉快，想再合作一次吗？咱们换一换，你们来做聪明的西门豹，我来做老大爷，仔细听，想想听了老大爷的话，西门豹都明白了些什么？预设：出示：“都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”河伯是谁？这里的“闹”是什么意思？是什么事情是河伯娶媳妇造成的？谁能把大爷的话补充完成？“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”这里的“闹”又是什么意思？&&&& &&“硬逼着”改成“让”行吗吗？为什么？从这里西门豹明白了，巫婆和官绅在借河伯娶媳妇这件事骗钱。“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。… …”“眼睁睁” ：当你眼睁睁地看着心爱的东西被人夺走了，你的心中会是怎么样的感受？如果是眼睁睁地看着自己的亲人被抓走呢？又是怎么样一番滋味？多么无奈、伤心呀，谁能来读好这句话。“没有发生过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”这里的“闹”又是什么意思？老大爷的回答中出现了三个“闹”（课件出示），我们通过联系上下文的方法，发现在不同的句子中，“闹”的意思各不相同。中国的汉字博大精深，同一个字在不同的语言环境中会有不同的意思和用途，在平时的学习中我们要通过联系上下文，正确地理解字词的意思。7、刚才怎么分角色朗读读得意犹未尽，现在咱们同桌两个合作着读读，你也可以试着加入你的动作、表情演一演。8、听了老大爷的话，如果你是被魏王派来管理邺的大官，你会怎么做？可是西门豹没有这样做，而是——出示（第九小节）齐读。西门豹为什么要这样说？他又采取了怎样高明的办法，下节课再来分析。
&&&&教学活动
精品导学案三年级下册西门豹的做法想到的名言警句_百度知道
三年级下册西门豹的做法想到的名言警句
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以其人之道，还治其人之身。
哇塞，感觉正答啊，谢谢你的答案
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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