1.因为1.5/0.5=3,所以1.5是0.5的倍数.2.在2、3、5、7四个数中,每个数都只有1和它本身两个因数.3.10的倍数一定是2和5的倍数.4.最小的质数数3.5.两个质数相乘的积一定是合数.6.两个质数的差一定是_作业帮
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1.因为1.5/0.5=3,所以1.5是0.5的倍数.2.在2、3、5、7四个数中,每个数都只有1和它本身两个因数.3.10的倍数一定是2和5的倍数.4.最小的质数数3.5.两个质数相乘的积一定是合数.6.两个质数的差一定是
1.因为1.5/0.5=3,所以1.5是0.5的倍数.2.在2、3、5、7四个数中,每个数都只有1和它本身两个因数.3.10的倍数一定是2和5的倍数.4.最小的质数数3.5.两个质数相乘的积一定是合数.6.两个质数的差一定是偶数.
对对对错对错听我的没错,我是六年级的数学课代表质数和合数教学案例47
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质数和合数教学案例47
教学内容：教科书第71-72页例1、例2；教学目的：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个；2、培养学生的观察、比较、抽象和概括能力；3、培养学生认真审题，独立思考的能力；教学重点：质数和合数的概念；教学难点：正确判断一个数是质数还是合数；教学方法：合作探究与引导自觉相结合；一、导入新课；1、谈话引入；师：同学们，请学号是奇数的同学站起来，其他同学是；师：我
教学内容：教科书第71-72页例1、例2。做一做，练习十八的第1-4题。教学目的：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数。2、培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。3、培养学生认真审题，独立思考的能力。教学重点：质数和合数的概念教学难点：正确判断一个数是质数还是合数。教学方法：合作探究与引导自觉相结合。一、导入新课1、谈话引入。师：同学们，请学号是奇数的同学站起来，其他同学是什么数？师：我们学过自然数可以分成几类？师：这是一种有价值的分类方法，在以后的学习中很有用。师：想不想学习一种新的分类方法？关于新的分类方法你想知道什么呢？2、探索准备。师：同学们都有学号，请你把自己的学号数的约数找出来。（指名汇报，教师用课件演示1―12的约数）二、探索新知，建立概念1、分类整理，揭示概念。师：现在请同学们仔细观察这些数，你能不能把这些数按照某一标准进行分类？分类的方法越多越好，但一定要有根据。要求：每人先想想该怎样分？把你的想法告诉你的同伴，并准备发言（学生小组讨论） 师：这些分法都有道理。奇数、偶数我们以前已经认识过了，今天我们着重来研究按约数个数来分的情况。师：像这样只有两个约数的数，我们叫做质数，质数又叫素数；有两个以上约数的数叫做合数。2、尝试讨论，建立概念。师：再请同学们观察一下，质数有什么特点？合数有什么特点？师：一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）。师：还有不同的地方吗？生：像4、6、8、9、10、12这几个数的约数除了1和本身外还有别的约数。师：一个数，如果除了1和它本身以外，还有别的约数，这样的数叫做合数。师：同学们看一看书上是怎样说的？自己读一读。（指名汇报）师：质数的两个约数有什么特点？师：合数的约数至少有几个？师：判断一个数是质数还是合数的方法是什么？师出示自然数，让学生判断是质数还是合数．17、21、48、4、。（明确可以找出每个数的约数，再根据质数和合数的定义去判断，也可以只找到除了1和他本身以外的第三个约数来判断，不必找出所有的约数来，这样可以提高判断的效率。）3、1是质数还是合数？（小组讨论交流，汇报结果）板书：4、我们按照一个数的约数的个数把自然数分成了那几类？（师板书：师板书：自然数分为质数，合数，1）5、巩固新知师：一个自然数不是偶数，就是奇数，一个自然数不是质数就是合数。这句话对吗？ 师：奇数有多少个？合数呢？（明确自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数是无限的。那么质数和合数的个数也是无限的。师：有没有最小的质数？有没有最大的质数？师：最小的合数是几？师：既是偶数又是质数的数是几？三、巩固练习1．判断质数或合数。31 、15 、1 5 0 2 、9 、27、 672．填空。（1）质数只有（ ）个约数，合数至少有（ ）个约数。最小的质数是（ ）；最小的合数是（ ）。（2）把“奇数”、“偶数”、“质数”、“合数”，分别填在下面括号里。1不是（ ），不是（ ），也不是（ ），1是（ ）。2 既是（ ），又是（ ）。4是（ ），也是最小的（ ）。（3）
内填几一定是合数？3
73．判断。（1）在自然数中，除了质数以外都是合数。 （ ）（2）除2以外，所有的偶数都是合数。
（ ）（3）所有的奇数都是质数。
（ ）（4）9既是奇数又是合数。
（ ）（5）两个质数相乘的积一定是合数。
）4、在括号里填上两个奇素数，使等式成立。（奇素数指的是既是奇数又是质数的数） 4=（
）８＝（ ）＋（
）介绍歌德巴赫猜想四、做游戏：1、猜猜校长的电话号码，从高位开始依次是：最小的既是质数，又是奇数。
（）10以内最大的质数。
（ ）最小的自然数
（）最小的质数。
（）是偶数也是最小的合数。
（）不是质数，也不是合数。
（）10以内最大的既是奇数又是合数。（ ）既是质数又是偶数。
（ ）2、自我介绍：根据自己的学号，请说出这个数的特性，能说多少就说多少？五、师生小结：刚才把自然数按照约数个数多少来分，可分为质数、合数和1，一个数是质数还是合数，就要根据这个数约数的个数来判定。如果一个数只有1和它本身两个约数，这个数就是质数，除了1和本身外，还有别的约数（即至少有三个约数），这个数就是合数。六、编制50以内的质数表。1．师：判断一个数是不是质数，也可以查质数表。2．编制50以内质数表的过程。（1）翻开P104第1题，指导学生先划去1；再留下2，划去2的2倍数、3倍数、……再留下3，划去3的2倍数、3倍数……，接着留下5，划去5的2倍数、3倍数、……，最后留下7，划去7的2倍数、3倍数、（2）指名念出留下的数。设计说明：充分利用学生身边的素材，让学生观察、分类，初步建立质数、合数的概念。在此基础上，让学生进一步观察、讨论，并用自己的语言来说一说什么是质数、合数，进一步加深对这两个概念的理解］（3）观察一下，剩下的数都是什么数？ 包含各类专业文献、文学作品欣赏、专业论文、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、应用写作文书、质数和合数教学案例47等内容。
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拍照搜题，秒出答案
一个质数与一个合数的最小公倍数一定是这两个数的乘积是对还是错
一个质数与一个合数的最小公倍数一定是这两个数的乘积是对还是错
错如质数2与合数的4的最小公倍数是4不是2和4的乘积
最小公倍数为
不一定如果这个合数是质数的倍数，最小公倍数就是合数知识点梳理
1.是什么？一个数只有1和它本身两个，这样的数叫做质数。 2.是什么？一个数除了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫合数。 3.1既不是质数也不是合数。 4.公因数只有1的两个数叫做互质数。
的特征：1.8个顶点。2.12条棱，每条棱长度相等。3.相邻的两条棱互相垂直。
1.a能被数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的。
2.因数 ：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
3.倍数：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
4.因数和倍数都表示一个数和另一个数的关系，它们是相互依存的。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“判断：（1）一个非0自然数不是质数，就是合数?（2）一个数的...”，相似的试题还有：
填空：(1)3.85立方米=_____立方分米&&&&&4升40毫升=_____升(2)用一根长48厘米的铁丝焊成一个正方体框架(接头处不计)，表面积是_____平方厘米，体积是_____立方厘米?(3)在括号里填上适当的单位名称：一块橡皮的体积大约是8_____，一个教室大约占地48_____?一辆小汽车油箱容积是30_____，小明每步的长度约是60_____?(4)20以内的自然数中(包括20)，奇数有_____，偶数有_____&(5)在14、6、15、24中_____能整除_____，_____和_____是互质数?(6)能同时被2、3、5整除的最大两位数是_____，把它分解质因数是_____?(7)5□中最大填_____时这个数能被3整除，这个数的约数有_____?(8)如果a能被b整除，则a和b的最大公约数是_____，a和b的最小公倍数是_____．
判一判．(1)非0的自然数中，不是质数，就是合数．_____(2)1是质数，不是合数．_____(3)所有的偶数都是合数．_____(4)所有的奇数都是质数．_____(5)7的倍数不一定都是合数．_____．
用0、2、5、1这四个数中的三个组成一个三位数．(1)最小的偶数是_____．(2)最大的5的倍数是_____．(3)最大的同时是2、3、5的倍数的数是_____．判断对错(1)一个质数，它的因数也都是质数．_____(2)质数一定不是2或3或5的倍数．_____(3)所有的偶数都是合数．_____(4)任何一个自然数，不是质数就是合数．_____(6)7的倍数都是合数．_____(6)将24分解质因数是24=1×2×2×2×3．_____．一个质数与17相乘，积一定是（　　）
C．偶_百度知道
一个质数与17相乘，积一定是（　　）
一个质数与17相乘，积一定是（　　）
提问者采纳
因为17是质数；再如，5的因数有、34：3×17=51、17、51．故选，所以一个质数与17的积一定是合数．如、2：1、3：2×17=34：1，34的因数有
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