2015年秋季东禅小学；导学案的实施情况和在实施过程中发现的问题及建议“；我校在实施导学案教学以来，我们认真学习导学案的相；一、在实施过程中，表现积极、成绩优秀的学生得到发；完成的问题留给学困生，让学困生更多地体验到成功的；二、当进行到展示环节时，一组展示完毕，需其他小组；三、当打开导学案后，一个又一个问题会呈现在同学们；理解课文大意，然后在使用导学案时，能
2015年秋季东禅小学
导学案的实施情况和在实施过程中发现的问题及建议 “导学案”是指教师依据学生的认知水平，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。“导学案”具有“导读、导听、导思、导做”的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点。另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系。另外，还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。
我校在实施导学案教学以来，我们认真学习导学案的相关理论，并在日常教学中大胆实施，更新教育教学理念，从教师的教转向学生的学，让学生在自主探究中构建自身的知识能力体系。大多学生由厌学转向了乐学，学习的兴趣和热情空前高涨，课堂教学充满了活力和生机。教师在实施导学案积极性很高，能按照学校的要求进实施。但在实施导学案教学的具体过程中，也遇到了较多的问题，针对这些问题，通过摸索也采取了一些应对措施，现就导学案使用中遇到的问题及对策与大家交流。
一、在实施过程中，表现积极、成绩优秀的学生得到发言和展示的机会多，而不善言辞、动作迟缓的学困生得到的机会少，不但造成了学习机会的不均衡，而且势必影响优者更优、劣者愈劣的让人最不愿看到的教学局面。每位教师心里都明白，这一问题是确实存在的，那么怎么办？针对这一问题我是这样做的：树立“让每一个学生都学得好”的教学理念，然后刻意地多给学困生机会，并且刻意地把容易
完成的问题留给学困生，让学困生更多地体验到成功的快乐，使其在这种快乐中提高学习兴趣和热情，逐渐融入到学习的大气氛中去。最后使他们甩掉后进的帽子。这样做至少体现了分层教学、分类指导的教育思想，应该是可行的。
二、当进行到展示环节时，一组展示完毕，需其他小组评价，这时要么没有评价，要么只是对字迹工整与否，或是个别错别字进行点评，几乎没有对答案内容深层次的评价或质疑。这反映出学生在对问题的认识上出现了评价的不均衡性。这种不均衡性还表现在只评他组、不评本组，只评缺点、不评优点等方面。其实评价不仅仅是区分和甄别的功能，它所反映的是人对问题的再认识过程，在这个过程中我们会有所认识有所发现，产生疑问，并在解决一个又一个疑问之后，产生属于个体的见解。这个过程不可能一蹴而就，需要教师去点拨、去循循善诱，带着学去撬开冰山的一角，并故意去挑起对问题的争执、怀疑、质疑、反质疑，从而让学生学会评价。学生在学习评价别人的过程中，必然要懂得评价对象的内涵，也是自己掌握知识的过程，这一过程会使学习变成学生的内在需求，自然而然会提高学习效率。
三、当打开导学案后，一个又一个问题会呈现在同学们的面前。对于这些问题，是让所有学生做所有的问题，还是让每个小组去做指定的题目呢？如果让每个小组都去把所有问题做一遍，然后再进行展示、评价、整理，显然四十分钟是远远不够的；如果让每个小组去完成指定的一个问题，势必会造成对文本内容理解的片面性，造成断章取义的后果。实践中，我的做法是课前让学生充分预习，学会生字词、
理解课文大意，然后在使用导学案时，能都做的就都做，不能都做的就分解到各组。在展示和评价后，要让学生按题序把解答的相关内容连起来读几遍，以形成整体印象。
四、按导学案所提供的思路进行学习，在学会生字词和熟读课文的基础上，一个模块一个模块地进行，不经意间四十分钟会悄然流逝，此时才会发现导学案上的学习任务还没完成。于是便出现了拖堂现象。众所周知，效率与时间是反比关系，这样一拖堂就变成了低效课堂，实施高效课堂，时间不可能再由教师独自把握，而是由学生学习的动态来决定。如何能在较短的四十分钟时间来完成导学案上的任务呢?两个多月以来，我发现小组展示时如果全部使用板书展示，确实浪费时间。能不能全部使用口头展示呢？也不行，若能把两者结合起来使用，把不需板书展示的变为口头展示，确实能节省较多的时间。另外，在编制导学案时根据教材特点和学生知识水平，来设定题目也是节省时间的好办法;充分预习也可达到省时的效果。
五、最重要的问题就是：我校教师在实施导学案的过程当中，均是以县上下发的导学案直接打印；没有进行深入的研读教材。尤其的时间的安排上，对于导学案的设计没有很好的思考。导致在教学过程中很难进行实施，以至于学生不能很好的进入状态。
此外，教学中还遇到一些问题，如：教师的主导作用如何体现、导学案教学中如何促进朗读训练、学生的想象力会不会被导学案所限制、如何让学困生在合作学习中发挥优势等，我还在摸索中寻找对策。只要能促进学生全面发展、提高素质、什么样的办法我都愿意尝试。
以上所谈的就是我校在实施导学案教学过程中所遇到的一些具体问题，突出一个“实”字，全是自己的粗浅做法，谈得不妥之处，还请予以批评指正。
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、专业论文、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、中学教育、文学作品欣赏、2015年秋季东禅小学(导学案实施情况和问题及建议)18等内容。　
　东禅小学2015鼓号队活动总结_小学作文_小学教育_教育专区。东禅小学鼓号队活动总结在学校的正确领导和指导下,经过本学期的训练,完成了新老队员的交 替工作,六... 　东禅小学2015少先队国旗下讲话活动计划_教学计划_教学研究_教育专区。东禅小学 2015 年下期国旗下讲话活动计划一、意义: 国旗下讲话是对学生进行集体教育的一个待定...东师2015年秋季《比较教育概论》期末考核答案14
您的位置： →
东师2015年秋季《比较教育概论》期末考核答案
《比较教育概论》
一、名词解释（每题4分，共20分）
答：朱利安是法国著名比较教育学者，第一个提出比较教育概念的人，第一次以相当完整的方式同时论及比较教育的学术性和实践性，由此被普遍公认为学科创始人，并被誉为“比较教育之父”。
答：“2061计划”是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项中课程改革工程。主要是针对大多数美国人在科学上茫然无知、美国学生问题的能力远远低于国际水平的状况提出的旨在普及美国中小学（包括园）科学教育的长远计划。
3、开放型师范教育
答：由综合大学、文理学院等高等院校为主体的师资培养体系，即为“开放型师范教育”。这种类型的代表性国家为美国、日本以及欧洲一些国家。
答：是使技术教育从狭隘的、过于专业化的职业预备教育转变为广泛的、基础性的职业技术教育。一是职业技术学校中加强普通教育，二是进行没有严格专业划分的职业技术教育。
5、中等教育综合化
答：中等教育综合化是指20世纪50年代以后，各国在教育民主化思潮的推动下，针对中等学校多轨制所带来的弊端而改变中等教育机构的过程。具体措施就是取消或合并原有培养目标各异的中等教育机构，重组或建立统一的综合中学，其目的是解决教育机会均等问题，以及推迟中学阶段升学和就业的分化时间。
一、简答题（每题8分，共40分）
1、简述美国教育发展中存在的主要问题。
答：美国教育发展中存在的主要问题有：
（1）宏观调控不力；
（2）中小学学生的文化科学基础知识不是很扎实；
（3）公立学校的教学质量不如私立学校；
（4）学生中问题较多，如吸毒、酗酒、暴力、两性关系混乱等问题都很严重。
2、简评《2006教育计划》中的英国教育发展目标。
答：《2006教育计划》中的英国教育发展目标：
（1）教育目标以提高标准，扩大机会为核心。
（2）重视儿童的早期教育。
（3）统一性与多样性相结合。
（4）重视每一个学生、重视每一所学校。
（5）重视终身学习。
3、简述当前法国的特点。
答：当前法国小学教育的特点是：
（1）学制五年，第一年为预备班，第二、三年为初级班，第四、五年为中级班。
（2）教学大纲全国统一。
（3）教学以开发智力为主，注重启发。
（4）特别注意与学前教育和的衔接。
（5）教学过程中尽量不留级，也没有学期和学年考试。
4、简述德国教育体制中存在的问题。
答：德国教育体制中存在的问题：
（1）对学前儿童教育重视不足；
（2）对学生缺少纪律教育；
（3）对学生的在校辅导时间不够；
（4）学生分流过早；
（5）高校缺少自主和活力；
（6）对非德籍外国学生的同化措施不力。
5、简析各国学前教育内容的相同点和不同点。
答：（1）相同点：①特别重视幼儿的身体健康和发展；②重视学前儿童智力的发展；③重视学前儿童入小学的准备工作。
（2）不同点：主要表现在其指导不同上以及由此而带来的相应不同的教学理念。
二、综合论述题（每题20分，共40分）
1、分析苏联解体后俄罗斯教育发展遇到的问题，并谈谈你对俄罗斯教育改革的认识。
答：（1）问题。
1财政拨款匮乏、教育经费紧张是苏联解体后俄罗斯教育发展面临的首要困境。
2教育领域的法律文件不完备，既有的法律标准也经常不被执行，也是苏联解体后俄罗斯面临的一个特殊难题。
3教师人才流失严重，从教人员趋于老龄化，致使俄罗斯教育发展面临严重的人员危机。
4教学秩序混乱，普通学校教育质量普遍下降，成为巨大社会震荡带给俄罗斯教育的一种必然冲击。
（2）从俄罗斯教育改革的进程中，起码有几点我们应当有明确认识。
1建造和维护良好、平和的内部社会环境，是发展教育的先决条件。
2教育的变革，既是一种现实的变革，也是一种观念上的变革，它要求其参与者必须变通固有的思维方式、及时观念，否则革新和进步都会受阻，或成为空谈。
3教育改革应该是一个去伪存真，割弃落后、吸收先进的辨证过程，决不能以扔掉自己原有的东西为代价，去吸收别国的经验。
4俄罗斯教育改革的重心就是注重发展人的积极创造能力，注重培养人在社会中的责任感，呼唤人们的自我价值。因而教学中大多数根据学生的能力和天赋采取多级水平的区别化教学，作到真正的因材施教。提高学生学习兴趣，认知能力，感受到在学习活动中的快乐，进而营造适宜每个学生发展的氛围来。这无疑是俄罗斯教育向前迈进的一大步，对于我国教育的发展无疑也是一种先验。
2、试从国际比较的视野分析目前我国高教结构中存在的问题。
答：目前我国高教结构中存在的问题突出表现为：
（一）高校办学目标不明确
我国高校在办学层次、办学方向、办学模式等方面尚未完全适应从“精英”教育到“大众”教育的转换，导致了高校目标定位不明确，专业设置不规范等特点：
１．高校类型的分类在认识上不明确。高校可分为研究型和职业型两种。由于这两种类型的高校在功能与服务对象上的差别，因而理论上两者在办学、管理、发展上的标准必然不同。但是因教育部门的管理
缺乏应变机制，导致的管理缺乏合理分工、统筹协调，以至在进行宏观调控时简单化对待，该控制的控制不严，该发展的未能得到应有的发展。
２．高等院校过分求大求全。专科院校热衷升本，本科院校寻求增设硕士点，单科学校变身为综合性大学。尤其是近几年硕士生招生数量大幅度地增加，许多院校师资严重滞后，出现了“一个茶壶三十个茶杯”的状况。其结果是高级人才粗制滥造，人才培养工作不到位，质量得不到保证。有些学校的研究生教育甚至有趋向本科化的倾向，既降低了研究生教育的层次，又阻碍了研究生教育中创新力培养的分量。
３．高校办学质量评价标准偏颇。评价标准仍过分集中于重点学科、重点实验室、发表论文数量等，而缺乏主动与经济社会发展直接合作的意识和能力，比例严重失当。不同类型学校考核水平与质量标准大同小异，导致毕业生就业率逐年下降。
４．高校面向社会的观念缺失。2005年高校毕业生的就业分布状况调查显示：在大中城市工作的毕业生占70.7％，在县城的占21.9％，在乡镇的占5.5％，在农村的仅为1.9％。占全国人口75％的乡镇、农村的基层单位，只接纳了7.4％的毕业生。这种情形反映了高校面向社会的观念缺失，专业设置和政策倾向上不注重市场和社会的需求，一方面大城市人满为患，毕业生就业竞争激烈；另一方面，急需人才的农村和小城镇等广大基层单位却吸收不来毕业生，导致岗位大量闲置。
（二）高等教育层次结构失衡
发达国家经济发展表明：“金字塔”型的人才结构更能促进经济腾飞。为此，西方许多国家建立了由大学、短期大学、社区学院、初级学院构成的结构合理的高等教育结构体系。然而，我国高等教育的层次结构失衡，这从1997年至2005年的普通高等教育层次结构可以看出：我国人才培养在层次结构上，即研究生、本、专科学生数量的比例，已经从九十年代不合理倒金字塔型的状况中逐渐得到调整。但就2005年的统计数据看：普通高校专科、本科和研究生教育三个层次的学校数与在校学生数，还是呈两头小、中间大的“腰鼓型”结构。具体而言：第一、专科层次规模不够大，专科规格不够明确，培养模式与本科相似，缺乏特色与竞争力；第二、本科层次的教育规模偏大且扩展过快，造成本科层次师生比例过大，生均教育资源下降，导致就业压力大；第三、研究生教育发展迅速，但与本、专科教育相比，比例仍然偏小。
（三）高等院校管理体制不合理
政府管理职能尚未完全放开以适应市场经济的需求，实现“逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制”的目标。高校之间的竞争并非来自各高校事实上存在的差异性，而是集中体现在政府分配给各院校的职能、权利以及资源基础上。同时，政府控制着高校的自主权，如高校招生计划、调入职工、专业调整的审批，职称职数的控制等，导致高校自治权的丧失。
（四）高等职业教育的特色不明显
高等职业教育应当是面向基层，面向生产、服务第一线，特别是面向农村和边远地区培养适用型和技能型人才；其教学计划应按职业岗位群的职业能力要求来制定，而不是按学科要求来规定。
东师2015年秋季《比较教育概论》期末考核答案相关文章
《》由(在点网)整理提供，版权归原作者、原出处所有。
Copyright &
All Rights Reserved.公安备案编号：26　　遵照《宁波外国语学校2016年初一新生招生方案(面向海曙区、江东区、江北区、东钱湖旅游度假区、国家高新区)》及《东钱湖旅游度假区2016届小学毕业生报考宁波外国语学校推荐方案》，本着&公开、公平、公正&的信念，站在为学生终身发展服务的高度，坚持择优推荐的原则，特制定《东钱湖旅游度假区中心小学2016届毕业生报考宁波外国语学校推荐方案》。
　　一、推荐原则：自愿报名，择优推荐，公开、公平、公正。
　　二、推荐名额：根据《东钱湖旅游度假区2016届小学毕业生报考宁波外国语学校推荐方案》，我校推荐名额共4名。
　　三、推荐范围及基本条件：
　　所有在东钱湖旅游度假区中心小学连续就读三年及以上的在册应届小学毕业生。参与推荐的学生还必须具备以下基本条件：
　　1.学业和表现优秀。推荐的学生应当是本校应届毕业生中学业成绩(指语文、数学和英语成绩)名列年级前茅，而且在五、六年级期间，曾经一次被评为校级三好学生(优秀学生干部或优秀少先队员)或二次被评为学习积极分子。
　　2.身体和心理健康。根据宁外&全寄宿制&要求，所推荐的学生必须身体和心理健康，独立生活能力较强。没有不适宜过寄宿生活的疾病和传染病。如：哮喘病、心脏疾病、梦游、癔病、尿床、癫痫及其它较重的身体或心理疾病等。
　　3.符合语言学习的基本生理要求。没有学习外语的先天障碍，例如口吃、先天性发音不准、吐字有障碍等。
　　4.认同宁外办学理念并自愿要求到宁外就读。
　　四、推荐方法和程序：
　　根据宁外招生方案及《东钱湖旅游度假区2016届小学毕业生报考宁波外国语学校推荐方案》，结合我校实际情况，在符合基本条件的学生中择优推荐学习能力强，综合素质高的学生，具体操作如下：
　　1.学校建立&宁外招生推荐工作领导小组&及&纪律检查小组&，推荐工作领导小组由校领导、部分骨干教师、家长代表、毕业班年级组长和全体毕业班班主任等组成，并制定推荐办法、工作程序、具体日程安排等方案。
　　2.推荐办法原则上采用&自愿报名、班级初推、学业水平评定、综合考核、好中择优&的方式。
　　3.我校推荐方案于日之前上报区社管局、镇教辅室，经镇教辅室、区社管局审核批准后备案，并在学校校园网、学校公告栏上向社会和家长公示三天。
　　4.学校按推荐办法，严格遵循&公平、公正 、公开&的原则进行操作。推荐确定名单在学校的公告栏公示，接受社会监督。
　　5.我校将按分配名额，遵循&自愿报名、班级初推、学业评定、综合考核、择优推荐&的原则，按照以下方法进行推荐：
　　⑴ 在&推荐方案&充分公示、宣传的基础上，让符合条件的学生在征求家长意见的前提下自愿报名，并填写好&宁波外国语学校2016年初中招生推荐表&(只填写正面)，交给班主任，在班主任初步审核的基础上再交给学校教务处。
　　⑵ 学校教务处根据上交的&推荐表&如实填写好&学生成绩&栏，同时请任课教师核实签名，并与德育处一起对学生的申报条件再次进行审核。
　　⑶ 学业评定：学校教务处依据五年级(上)、(下)及六年级(上)的语文、数学、英语三学科期末考试成绩，计算出总平均成绩，作为最后的学业评定成绩，计算方法如下：总平均成绩 =(五上总成绩+五下总成绩+六上总成绩)&3。
　　⑷ 综合考核、择优推荐：学校教务处和德育处根据学业评定成绩从高到低依次进行排名，择优推荐。如出现并列现象，按顺序往下顺延;如根据分配的名额最后一名出现并列，将依次参考学生英语三次平均分、六年级(上)英语成绩、五年级(下)英语成绩、五年级(上)英语成绩，然后语文，最后数学(方法同英语)，依此类推。
　　⑸ 如已入选为推荐生，本人因其他原因提出退出，将按排序依次替补。
　　⑹ 再次审核被推荐生的《宁波外国语学校2016年初中&推荐招生&表》。
　　五、具体日程安排：
　　1. 4月8日前制订《东钱湖旅游度假区中心小学2016届毕业生报考宁波外国语学校推荐方案》，并上报区社管局、镇教辅室审批、备案。
　　2. 4月7日&4月11日&推荐方案&公示，并做好宣传工作。
　　3. 4月12日&5月13日，学生报名，递交&推荐表&，同时附获得各级三好学生(优秀学生干部或优秀少先队员)、学习积极分子的原件和复印件。
　　4. 4月15日，校&宁外招生推荐工作领导小组&进行审核、考评，&纪律检查小组&进行监督，根据&推荐方案&确定最终推荐名单。
　　5. 4月16日&18日，推荐名单公示，并上交镇教辅室，同时上交以下材料：
　　⑴ 《宁波外国语学校2016年初中&推荐招生&表》;
　　⑵ 学生近期一寸免冠照片2张。
　　⑶ 《宁波外国语学校2016初中&推荐招生&名单汇总表》
　　六、推荐领导小组组成：
　　组 长: 童 军
　　副组长：钱健敏
　　组 员: 徐世达、张鲁维、冯木华、郑天骄、许敏文、曹燕萍、沈密波、张亚春、钱 琪
　　七、推荐工作纪律检查小组：
　　组 长：俞国荣
　　组 员：曹燕红、谢 丹、家长代表2名
　　八、其他事项：
　　1. 为确保招生秩序，根据学生及家长志愿，被宁波外国语学校录取的学生，学籍将被锁定。
　　2. 新生入学后，宁外将组织学生进行综合素质和学业水平评估，根据学生学业水平均衡分班。
　　3. 收费标准：实行免费义务教育，免收学生的学杂费、书费、住宿费等费用。
　　4. 学校地址：宁波东钱湖旅游度假区环湖南路258号。
　　学校网址：www.ningwai.net
　　5. 宁波外国语学校咨询电话：(王老师)
<input type="hidden" name="content" value=" " />
新希望家教
北达新希望名师家教一对一400-668-7882
初中一对一
高中一对一
小学一对一
小升初动态
论坛今日热贴鲁东大学档案馆
【往届毕业生成绩单证明】
『服务对象』普通全日制往届毕业生、函授成人教育应往届毕业生
『办理时间』正常工作日
『办事程序』
持本人有效证件，到图书信息馆【档案馆】查询、复印本人成绩单，并盖章确认。
『档案室办公地点』：图书馆负一楼001室；
『联系电话』：。
(责任编辑：admin)
------分隔线----------------------------
『服务对象』普通全日制应/往届毕业生、函授成人教育应/往届毕业生 『办理时间』正常...
『服务对象』普通全日制往届毕业生、函授成人教育应往届毕业生 『办理时间』正常工作...
『服务对象』普通全日制往届毕业生、函授成人教育应往届毕业生 『办理时间』正常工作...
『服务对象』普通全日制往届毕业生 『办理时间』每年11月份 『办事程序』 1.单位证明...
『服务对象』参加过大学英语四、六级考试人员 『办理时间』全工作日 『办理地点』学校...
一、编制说明 （一）编制目的 为了适应学校档案工作日益发展的需要，实现档案实体分类...