诚实的孩子阅读答案
诚实的孩子阅读答案
范文一：老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.单选题。老爷爷说了（
）句话，孩子说了（
C.一 二正确答案：A2.单选题。老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？（
A.因为孩子不想要。
B.因为孩子认为那不是他的东西，所以不要。
C.因为老爷爷是坏人，所以孩子不要。正确答案：B3.单选题。学了本文后，我们也要做个（
）的孩子。
A.学习了本文后，我们也要做个诚实的孩子。
B.学习了本文后，我们也要做个遇到坏人就跑得孩子。
C.学习了本文后，我们也要做个爱学习的孩子。正确答案：A原文地址：老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.单选题。老爷爷说了（
）句话，孩子说了（
C.一 二正确答案：A2.单选题。老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？为什么？（
A.因为孩子不想要。
B.因为孩子认为那不是他的东西，所以不要。
C.因为老爷爷是坏人，所以孩子不要。正确答案：B3.单选题。学了本文后，我们也要做个（
）的孩子。
A.学习了本文后，我们也要做个诚实的孩子。
B.学习了本文后，我们也要做个遇到坏人就跑得孩子。
C.学习了本文后，我们也要做个爱学习的孩子。正确答案：A
范文二：阅读短文，回答问题。诚实的孩子俄国作家屠格涅（ni8）夫小时候，特别喜欢读克雷洛夫和得米特里耶（y5）夫的寓言故事。一天，得米特里耶夫来屠格涅夫家做客。屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能，就对儿子说：“快朗诵一首先生的寓言给先生听。”屠格涅夫朗读的寓言故事很优美，很动听。客人和母亲都很高兴。这时，得米特里耶夫亲切地问：“我的寓言故事你喜欢吗？”屠格涅夫认真地回答说：“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的比你写的更好！”得米特里耶夫听了一点也没有生气，心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子。可是，屠格涅夫却把他母亲给气坏了，她狠狠地瞪了儿子一眼。客人刚一走，屠格涅夫妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说：“你这个十足的小笨蛋，怎么在刚才那位大作家面前不说他好，而说别人好呢？”屠格涅夫一点也不害怕，他大声说：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，你难道叫我做一个说谎话的孩子吗？我才不呢，我要做一个诚实的人！妈妈，这不对吗？”屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了，高兴地说：“你真是一个诚实的好孩子呀！”1．明白的解释有：a．内容、意思等使人容易了解；b．公开的，不含糊的；c．聪明，懂道理；d．知道，了解。下列各句中的“明白”一词各取哪种解释，请将序号填在句后的括号里。（1）暑格涅夫的母亲被儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。（　　）（2）这个道理，他已经讲得十分明白。（　　）（3）他是个明白人，你就不用多解释了。（　　）（4）你如果有意见，就明白提出来。（　　）2．下面的两句话哪一句是这篇短文的主要内容？在括号里画“√”。（1）这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子的事。（　　）（2）这篇短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事。（　　）3．按故事的内容，把短文分作两段，写出每段写了什么？第一段：________________第二段：________________4．屠格涅夫的妈妈，在客人走了以后，为什么开始很生气，后来又高兴起来了？________________________________阅读答案：答案：解析：1．（1）d;（2）a;（3）c;（4）b2．（2）（√）3．第一段（第一至七自然段）：写屠格涅夫对得米特里耶夫说他更喜欢克雷洛夫的寓言，得米特里耶夫心里特别佩服他。第二段（第八至十一自然段）：写妈妈很生气，打了屠格涅夫，可还是被屠格涅夫说服了。
范文三：阅读短文，完成练习。诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候，特别喜欢读克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。一天，得米特里耶夫来屠格涅夫家做客。屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能，就对儿子说：“快朗诵一首先生的寓言给先生听。”屠格涅夫朗读的寓言故事很优美，很动听。客人和母亲都很高兴。这时，得米特里耶夫亲切地问：“我的寓言故事你喜欢吗？”屠格涅夫认真地回答说：“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言，他写的比你写的更好！”得米特里耶夫听了一点也没有生气，心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子。可是，屠格涅夫却把他母亲给气坏了，她狠狠地瞪了儿子一眼。客人刚一走，屠格涅夫妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说：“你这个十足的小笨蛋，怎么在刚才那位大作家面前不说他好，而说别人好呢？”屠格涅夫一点也不害怕，他大声说：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，你难道叫我做一个说谎话的孩子吗？我才不呢，我要做一个诚实的人！妈妈，这不对吗？”屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了，高兴地说：“你真是一个诚实的好孩子呀！”1．拼一拼，写一写。p8i　f*（　　）y#u　m7i（　　）d)n　sh0（　　）2．“明白”的意思有a．内容、意思等使人容易了解；b．分开的，不含糊的；c．聪明，懂道理；d．知道，了解。下面各句中的“明白”应该选哪种意思，将序号写在括号里。（1）屠格涅夫的母亲顿时明白了儿子。[　　]（2）这个道理，他已经讲得十分明白。[　　]（3）他是一个明白人。[　　]（4）你如果有意见，就明白地提出来。[　　]3．屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。她“明白”了什么呢？____________________________________________________阅读答案：答案：略解析：1．佩服，优美，顿时2．（1）d；（2）a；（3）c；（4）d
范文四：篇一：不诚实的橘子汁儿阅读答案不诚实的橘子汁 设置悬念的两处地方 文中摘抄一定要在文中找 不诚实的橘子汁 设置悬念的两处地方 文中摘抄一定要在文中找
1.李强看到布袋里的那瓶子,惊得脸都白了.2.快到医院时,柱子停下自行车对李强说：“你给我看着车子,我去商店看看.\”柱子提着两个袋子进了小卖店,几分钟后就出来了,又把两个袋子放回了车筐里.篇二：不诚实的橘子汁儿阅读答案初一（2）班的班主任孙老师因病住进了医院，同学们都自发地去医院里看老师。 中国论文网 /9/view-6185614.htm 这让李强犯了愁。别的同学去看老师，都给老师带去了礼物，虽然听说孙老师让同学们把礼物都拿了回来，但毕竟人家都不是空着手进的病房。
在全班50个学生中，孙老师对他格外关照，不仅教他知识，还送他衣服，给他做鞋子,,,,这是因为李强的爹去世后，母亲改嫁，他跟着六十多岁的奶奶生活。孙老师是心疼他呀！如今，别的同学都拿着礼物去看孙老师，自己怎么能空手去呢？
可他没有钱给孙老师买礼物，他也不好意思向奶奶要钱买礼物。
星期天，同村的同学柱子来找李强，约他一起去医院看孙老师。奶奶忙催李强快去。李强急得直跟奶奶使眼色，指了指柱子自行车车筐里的一个袋子。奶奶明白了，她从里屋拿出一个小布袋，跟孙子说：“这是上次你姑姑给我带的橘子汁儿，你带给孙老师。”
李强看到布袋里的那瓶子，惊得脸都白了。柱子接过李强奶奶手中的袋子，放进车筐里，拍拍自行车后座说：“走吧。”李强无奈，只好跟着柱子去医院。
快到医院时，柱子停下自行车对李强说：“你给我看着车子，我去商店看看。”柱子提着两个袋子进了小卖店，几分钟后就出来了，又把两个袋子放回了车筐里。
到了医院，见到孙老师，孙老师高兴地招呼他们两个。几个人聊了一会儿，孙老师催他们回家。李强说自己还有几句话想单独跟孙老师讲，让柱子先到外面等他。
柱子走出病房，孙老师笑着说：“有啥秘密要跟老师说？”李强鼓起很大的勇气，说：“这是奶奶让我带给你的礼物，但我不能给你。”孙老师问：“那是为啥？”
李强不得不跟孙老师说出事情的真相：“这瓶橘子汁是姑姑给奶奶买的，奶奶舍不得喝放了起来。我没有喝过橘子汁，趁奶奶不在屋子时就偷偷喝了几口，然后往瓶子里灌了凉开水,,,,”听到这里，孙老师心酸不已：“孩子，别的同学拿来的礼物我一概不要，但你拿来的这瓶掺了水的橘子汁儿我一定要收下。”
李强迟疑着从布袋里拿出那瓶橘子汁儿，他愣了，布袋里的橘子汁儿竟然是没有启封的。
孙老师看到完好的橘子汁，似乎想到了什么，问李强：“你们路上进商店了吧？”
孙老师这么一说，李强懂了。肯定是柱子看出他带的橘子汁儿有问题，特意到商店买了瓶新的换掉了。
孙老师很欣慰，对李强说：“好了，这瓶橘子汁儿你拿回去给你奶奶喝。看到你们这么懂事，比送我什么礼物都高兴。”
（选自《意林??少年版》2013年第15期）
【专项品鉴】
这篇文章主要叙写了学生柱子和李强带了礼物去看望生病住院的孙老师的故事，事件简单，但情节曲折，读来趣味盎然，感人至深，主要得益于作者使用了设置悬念的写法：题目“‘不诚实’的橘子汁”：橘子汁怎么会“不诚实”？其中蕴含了怎样的故事？此为悬念一。奶奶拿出橘子汁做礼物，李强看到那瓶子，惊得脸都白了。以橘子汁做礼物，本属人之常情，为何李强会“惊得脸都白了”？此为悬念二。快到医院时，柱子停下自行车去商店，去干什么？提着两个袋子进出，有这个必要吗？此为悬念三。看望完老师，本应一起回家，但李强还有几句话想单独跟孙老师讲，讲什么？还有什么不能让柱子知道的，非得让他先到外面等着？此为悬念四。把这几个悬念融在其中，读者的阅读兴趣被吊得老高。究竟是怎么回事？这吸引读者迫不及待地继续读下去。
【借鉴指津】
记叙文要写得引人入胜，引起读者的阅读兴趣，可以采用巧设悬念的方法。
倒叙设悬法：即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。
设问生悬法：就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那只羚羊哪儿去啦？”开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下就能激起读者的阅读兴趣，引出了故事，以下再交代羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。
误会出悬法：利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》，标题就能让人产生误会。看过文章的标题，读者一定以为作者要到山中访问自己的好朋友。然而读罢全文，读者方才明白，原来这个“友”指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，这里作者运用了拟人的修辞手法，把它们当作自己的朋友了。
抑扬育悬法：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。无论“扬”还是“抑”，都是一种强调手段，作者本想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔，等到时机成熟再颂扬他（她）。运用此法，能使情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者留下比较深刻的印象。《战国策》中有一个“冯谖客孟尝君”的故事，文章开头先把冯谖贬抑到最低处：他既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，可以说是成事不足，败事有余。读到这里，读者不禁要问：这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢？不料接下来作者却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。原来作者是想利用开头的“抑”衬托后面的“扬”。篇三：不诚实的橘子汁儿阅读答案起因:孙老师住院，同学都去看望，李强因为家境不好没买礼物不敢去看望孙老师。经过:李强的好朋友柱子邀请他去看望孙老师，奶奶让李强把那瓶李强偷偷喝过的送给孙老师，柱子发现异样卖了一瓶换掉了。结果:孙老师知道后十分欣慰。望采纳~~谢谢！祝你学习进步 天天向上篇四：不诚实的橘子汁儿阅读答案篇五：不诚实的橘子汁儿阅读答案诚实是面镜子，映照出纯净的灵魂。初一(2)班的班主任孙老师因病住进医院，同学们都自发去医院里看望。这让李强犯了愁。别的同学去看老师时都带了礼物，虽说孙老师让同学......"/> “不诚实”的橘子汁
诚实是面镜子，映照出纯净的灵魂。初一(2)班的班主任孙老师因病住进医院，同学们都自发去医院里看望。这让李强犯了愁。别的同学去看老师时都带了礼物，虽说孙老师让同学们把礼物都拿了回来，但他们毕竟都不是空手进的病房。在全班50个学生中，孙老师对他格外关照，不仅教他知识，还送他衣服，给他做鞋子,,,,这是因为李强的爹去世后，母亲改嫁，他跟着六十多岁的奶奶生活。孙老师是心疼他呀l如今，别的同学都拿着礼物去看孙老师，自己怎么能空手去呢?可他没有钱，他也不好意思向奶奶要钱买礼物。星期天，同村的同学柱子来找李强，约他一起去医院看孙老师。奶奶忙催李强快去。李强急得直跟奶奶使眼色，指了指柱子自行车车筐里的一个袋子。奶奶明白了，她从里屋拿出一个小布袋，跟孙子说:“这是上次你姑姑给我带的橘子汁儿，你带给孙老师。”李强看到布袋里的那瓶子，惊得脸都白了。柱子接过李强奶奶手中的袋子，放进车筐里，拍拍自行车后座说:“走吧。”李强无奈，只好跟着柱子去医院。快到医院时，柱子停下对李强说:“你给我看着车子，我去商店看看。”柱子提着两个袋子进了小卖店，几分钟后就出来了，又把两个袋子放回了车筐里。
范文五：阅读下面两篇文章，完成小题。（12分）孩子，其实你不必这样距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭 、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的,,,,钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。中考来了。中考又走了。程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。小题1:与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？（2分）小题2:当发现程海仅花去他自己60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”，试揣摩此时“我”的心理。（4分）小题3:文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，分别有什么作用？（4分）小题4:文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请谈谈你对“要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。”的理解。（2分）参考答案：小题1:不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。小题2:①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，“我”为此感到遗憾、难过。小题3:开头修改作文一事既是文章的缘起，又为下文交换饭卡作铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。 小题4:示例：接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对自己的尊重,更是对对方的尊重.小题1:试题分析：从文中看，程还是个非常要强、自尊心很强的学生，“我”这样做，一是为了不至于伤害到他的自尊，不想让周围人知道我对他的帮助，二是想让程海欣然接受我的帮助，并不想让他感觉到我是在有意帮助他。小题2:试题分析：“我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子”这是当作者发现自己卡的钱只少了60元时产生的心里感受，作者只是想帮帮程海，没想到他如此“自尊”，拒绝了“我”好心的帮忙，我感到很难过。是不是自己的做法在无意中伤害了他？贫穷使他变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。同时程海未能体察到“我”的良苦用心，“我”为此感到遗憾、难过。小题3:试题分析：作者在文章开头写修改作文一事，既交代了作者和程海结识的缘起，又为下文写“我”和程海交换饭卡一事作了铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。小题4:试题分析：“要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏”：这句话的意思接受别人对自己真心实意的帮助，既是对对方的尊重，同时，被接受者也会因为自己帮助了别人而感到高兴。
范文六：孩子，其实你不必这样（14分）
距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。
这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。
那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。
后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。
过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的,,,,钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。
中考来了。
中考又走了。
程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”
很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！
孩子，其实你不必这样阅读答案
我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？
此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。
孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。（选文有改动）19．与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？（2分）20．当发现程海仅花去他自己60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”（2分）21．文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。（6分）（1）他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。（2分）（2）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。（2分）（3）（程海）郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。（2分）22．文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？（2分）23.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。（2分）读书卡片 编号：618 类别：散 文 篇名：《孩子，其实你不必这样》 作者：张丽钧 来源：（此处不用作答） 内容摘录： 心得体会：
参考答案：19．不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。 20． [答案示例]①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。21．（1）（2分）对于“我”对学习上的帮助，真心地接纳，发自内心的感谢。（2）（2分）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害“我”，只好委婉地接受。
（3）（2分）对“我”的帮助和鼓励心存感激。 22．（3分）修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。
评分标准：把握三个得分点：①铺垫；②衬托（对比）；③照应。意思对即可。每点1分。 23．（5分）内容摘要：[答案示例] 而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。
心得体会：[答案示例]接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。孩子，其实你不必这样（14分）
距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。
这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。
那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。
后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。
过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的,,,,钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。
中考来了。
中考又走了。
程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”
很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！
孩子，其实你不必这样阅读答案
我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？
此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。
孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。（选文有改动）19．与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？（2分）20．当发现程海仅花去他自己60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”（2分）21．文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。（6分）（1）他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。（2分）（2）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。（2分）（3）（程海）郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。（2分）22．文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？（2分）23.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的读书卡片上，并写出你的心得体会。（2分）读书卡片 编号：618 类别：散 文 篇名：《孩子，其实你不必这样》 作者：张丽钧 来源：（此处不用作答） 内容摘录： 心得体会：
参考答案：19．不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。 20． [答案示例]①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。21．（1）（2分）对于“我”对学习上的帮助，真心地接纳，发自内心的感谢。（2）（2分）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害“我”，只好委婉地接受。
（3）（2分）对“我”的帮助和鼓励心存感激。 22．（3分）修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。
评分标准：把握三个得分点：①铺垫；②衬托（对比）；③照应。意思对即可。每点1分。 23．（5分）内容摘要：[答案示例] 而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。
心得体会：[答案示例]接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
范文七：孩子们真实的声音站在1992年里约会议讲坛上的一个12岁的名叫塞文·苏佐克的加拿大女孩，她的行动告诉我们：人类社会中经常被忽略的真实的声音是孩子们的声音，这样的声音总是被物质的喧嚣、各种各样的废话淹没。一旦塞文·苏佐克站到了世界首脑会议的讲坛上，便有了“感动全世界的发言”：“我们是从加拿大来的一个四人小组，都是12岁到13岁的孩子。我们筹集了路费，不远万里来到这里，是想告诉你们成年人，必须改变你们的方针和路线。”“我们没有什么特殊的使命，只是要为我们的未来抗争。你们应当知道，失去我们的未来将意味着什么？这绝不同于政治选举中的一场失败，或者在股票市场上的一次失利。在这里，我要为我们和我们的后代说话；在这里，我要为全世界饥饿的儿童说话，因为他们的哭泣没有人理睬；在这里，我要为地球上濒于灭绝的动物说话，因为．它们已经没有藏身之地。我只是个孩子，但我知道如果将用于战争的钱用来解决环境问题，这个世界将会有多么美好！”塞文·苏佐克坦率地提醒听她发言的各国政府首脑说：“请不要忘记你们为什么参加会议，你们为谁做事。你们优先考虑的事情中，有我们吗？要知道我们是你们的孩子，你们将要决定我们生活在一个什么样的世界里！”1．本文采用的主要描写方法是[
]A．语言描写
B．行动描写
C．外貌描写
D．心理活动描写2．文中与“孩子们真实的声音”相对应的是哪种声音？3．把“你们将要决定我们生活在一个什么样的世界里”改为被动句。4．“你们应当知道，失去我们的未来将意味着什么？”这个句子中“将意味着什么”的含义是什么？5．“你们将要决定我们生活在一个什么样的世界里！”她为什么这样说？6．写出本文的中心句。（可以归纳，也可以引用文中语句）阅读答案：1．A2．物质的喧嚣、各种各样的废话。3．我们生活在一个什么样的世界里将要被你们决定。4．意味着人类将濒临灭亡，失去美好的未来。(意思对即可)5．各国首脑做出的决策将直接影响人类的生存，只有他们做出的决策正确，人类才能避免战争，才有一个适宜生存的环境。(意思对即可)6．如果将用于战争的钱用来解决环境问题，这个世界将会有多么美好！
范文八：阅读下面两篇文章，完成小题。（12分）孩子，其实你不必这样距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的状态。这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜的接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”。后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海，程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭 、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。中考来了。中考又走了。程海到学校来找我，郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？此刻，如过程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白的知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。1.与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”的对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？（2分）2.当发现程海仅花去他自己60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”，试揣摩此时“我”的心理。（4分）3.文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，分别有什么作用？（4分）4.文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句。请谈谈你对“要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。”的理解。（2分）阅读答案：1.不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。2.①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，“我”为此感到遗憾、难过。3.开头修改作文一事既是文章的缘起，又为下文交换饭卡作铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。4.示例：接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对自己的尊重,更是对对方的尊重.【解析】1.试题分析：从文中看，程还是个非常要强、自尊心很强的学生，“我”这样做，一是为了不至于伤害到他的自尊，不想让周围人知道我对他的帮助，二是想让程海欣然接受我的帮助，并不想让他感觉到我是在有意帮助他。考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。2.试题分析：“我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子”这是当作者发现自己卡的钱只少了60元时产生的心里感受，作者只是想帮帮程海，没想到他如此“自尊”，拒绝了“我”好心的帮忙，我感到很难过。是不是自己的做法在无意中伤害了他？贫穷使他变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。同时程海未能体察到“我”的良苦用心，“我”为此感到遗憾、难过。考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。3.试题分析：作者在文章开头写修改作文一事，既交代了作者和程海结识的缘起，又为下文写“我”和程海交换饭卡一事作了铺垫；结尾处再次提起是为了照应前文，使结构更加完整。考点：本题考查学生对作者写作意图的分析能力。点评：推测写作意图就要知道写文章（段落、情节）是为了什么，达到什么目的。它不仅要求了解内容，还要了解作者的口气，分析作者的叙述方法，这样才能推断出写作目的。除此外，还要注意文章的主题大意。虽然写作目的和文章大意是两回事，但把握文章的中心思想对于推测写作目的大有帮助。判断写作目的，还要注意作者材料的详略安排。4.试题分析：“要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏”：这句话的意思接受别人对自己真心实意的帮助，既是对对方的尊重，同时，被接受者也会因为自己帮助了别人而感到高兴。考点：本题考查学生对句子含义的能力。点评：对于运用了修辞手法的句子的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。
范文九：阅读下文，回答文后的问题。（13分）孩子，其实你不必这样距离中考还有20多天，初三复习进入了白热化的状态。这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜地接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是“特困生”，三年的学费全免。那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海。程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了61.50元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下60元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。我的饭卡里存有200元钱，足够他这20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个“V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。中考来了。中考又走了。程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。”很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20天里，程海仅仅花去了他“自己”的那60元钱！我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白地知晓他原是带着一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。【小题1】与程海交换饭卡时，“我”先“确信周围没有人注意”，然后才“假装很随意”地对他说了“我”的意思。“我”这样做的目的是什么？（2分）【小题2】当发现程海仅花去他自己的60元钱时，为什么“我”“突然有一种想流泪的感觉”？（2分）【小题3】文中三次写到了程海对“我”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。（3分）（1）他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个“谢谢”。（2）程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。（3）（程海）郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。【小题4】文章开头和结尾都涉及到“我”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？（3分）【小题5】文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句，请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的横线上，并写出你的心得体会。（3分）句子心得体会阅读答案：【小题1】不想被别人看到，也不想让程海察觉到“我”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。【小题1】①反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。②贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭，“我”为此既伤感又担忧。③程海未能体察到“我”的良苦用心，更未理解“我”的深深期待。【小题1】（1）对于“我”对学习上的帮助，真心地接纳，发自内心的感谢。 （2）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害“我”，只好委婉地接受。（3）对“我”的帮助和鼓励心存感激。【小题1】修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。【小题1】内容示例：当你明白地知晓他原是带着一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。心得体会：接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。解析【小题1】试题分析：问题比较长，先要搞清问什么，有几句，抓住提问的关键词语。本问其实就是问人物这些行为的“目的”，即心中所思，将问题前部分提到的情节内容在文章中找到，不能只看此句，要结合文中的语境理解。考点：人物的心理活动分析。点评：本题有一定的难度。此题中是分析人物的心理活动，必须结合人物诸多的言行细节去体会，要在描写人物方方面面的字里行间去透析人物内心世界，所以，细节，是分析问题的关键抓手，读懂细节，便可看到人物的内心世界，领会人物的思想情感。【小题1】试题分析：仔细阅读文段中有关文字，了解事情的情境和两个人物之间的关系，再结合“我”的行动表现，理解分析“我”此时的内心感受。考点：人物的心理活动分析点评：此题有难度。在此类文章中，人物的言行是外显的，而人物的心理活动是隐含的，但人物的心理表现附着在其言行之上，所以还是要通过观察人物外在的言行来分析人物心理活动体会人物思想情感。【小题1】试题分析：本问提出的是人物心理变化方面的问题，不同的心理与当时的情境有关，所以分析这些心理变化，要从文段中找到相应的文字，了解其心理变化的“环境”，即情境。考点：人物的心理活动分析点评：本题有难度，“程海”的心理变化的原因，文段中没有具体的说明，必须通过点滴的情节去分析，思考的力度比较大。以上几题知识点重复，皆是分析人物心理活动的问题，同是人物描写，学生要了解的知识点是多方面的，应该换一个角度，比如言行描写上的语言的表达效果。【小题1】试题分析：注意提干中关键词的提示：“开头和结尾”，“全文结构”，把握三个答点：铺垫，衬托（对比），照应，但要具体的说明，为什么内容“铺垫”“衬托”。考点：文章结构特点。点评：本题不难，这一知识点是学习中常遇到的问题，教师讲授较多，易于理解。文章首尾的关系，基本上就是试题分析中提到的三点，这是一个规律性的问题，解答此类问题，可以拿这个规律去套用，提高答题的准确率。【小题1】试题分析：先读文中后三段中句子，判断一个，哪个易于感想，再选择。选好后，先略释句子含义，再根据自己理解围绕句子的主要意思讲道理谈感受。语言要简洁，道理要明确。考点：赏析精彩句子，观点表达。点评：本题是主观题，并不难，因为文段中的抒情句子主题思想明确，易于感想。此题拟题甚佳，摘抄精彩句子加以赏析，考查学生读、思、写的能力，抄写的过程就是思考理解的过程，甚至能让学生记住这样精彩的句子。这样的好题还是不多见的。
范文十：诚实的孩子俄国作家屠洛涅夫小时候，特别喜欢读克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。一天，得米特里耶夫来屠格涅夫家做客。屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己的儿子的才能，就对儿子说：快朗诵一首先生的寓言给先生听。屠格涅夫朗读的寓言故事很忧虑，很动听。客人和母亲都很高兴。这时，得米特里耶夫亲切地问：我的寓言故事你喜欢吗？屠格涅夫认真的回答说：喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的比你写的更好！得米特里耶夫听了一点也没有生气，心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子。可是，屠格涅夫却把他母亲给气坏了，她狠狠地瞪了儿子一眼。客人刚一走，屠格涅夫的妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说：你这个十足的小笨蛋，怎么在刚才那位大作家面前不说他好，而说别人好呢？屠格涅夫一点也不害怕，他大声说：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么说，你难道叫我做一个说谎的孩子吗？我才不呢，我要做一个诚实的人！妈妈，这不对吗？屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。高兴地说：你真是一个诚实的好孩子呀！轻松一练1．明白的解释有：A．内容、意思等使人容易了解 B．公开的，不含糊的C．聪明，懂道理 D．知道，了解下列各句中的明白一词各取哪种解释，请将序号填在句后的括号里。1屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来，顿时明白了。2这个道理，他已经讲得十分明白3他是个明白人，你就不用多解释了。4你如果有意见，就明白提出来。1． 下面的两句话哪一句是这篇短文的主要内容？在括号里打。1这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子的故事。2这篇短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事。3．按故事的内容，把短文分作两段，并写出段意。第一段： 第二段： 4．屠格涅夫的妈妈，在客人走了以后，为什么开始很生气，后来又高兴起来了？