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口语交际教案11
口语交际教案11
作者/编辑：佚名
　　[]这样做不好 　　（口语交际） 　　目标： 　　1、 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，时要有礼貌，。 　　2、 关心的事情，能勇于表明自己的态度。 　　教学重点：明白“在草地上踢球”和“浪费自来”这两件事的做法为什么不对，该怎么样劝说。 　　：1课时。 　　教学过程： 　　一、 以题激趣。 　　二、 看图谈话，了解图意 　　1、 图上的哪些人做了不好的事？ 　　2、 旁边的人正在干什么？ 　　三、 分组 　　1、 各小组自由讨论：这样做为什么不好？你会怎么样劝说他们？ 　　2、 。 　　四、 全班 　　五、 情境表演 　　六、 课后延伸 　　举例说说：自己常看到的一些不良行为，如何制止。 　　识字（二） 　　第1课比一比 　　学习目标： 　　1、 12个生字，会写“牛”、“羊”、“小”、“少”四个字，认识一种笔画“竖钩”。 　　2、 掌握“多―少”“大―小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 　　3、 正确流利地朗读课文。激发学生对的。 　　教学重难点： 　　认识12个生字。 　　教学课时：二课时 　　教具准备：课文插图、课本生词卡、生字卡。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、看图识词 　　1、 看图提问：这是什么地方？里面有哪些？ 　　2、 词卡与实物对应。（学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。） 　　3、 认读带拼音的词语。 　　4、 出示不带拼音的词卡让学生认读。 　　二、学习韵文 　　1、 自己读韵文。 　　2、 小组学习：A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现。 　　3、 比一比，认识量词。 　　（1）图上的杏子和桃子有多少？ 　　（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 　　（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小能准确一下？ 　　4、 提出疑问，开展互相解疑的。（引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一个苹果，一堆苹果，一筐苹果等等。） 　　三、巩固生字 　　1、 学生生字，用适合自己的记忆。 　　2、 选择生字进行组词、说词的练习。 　　四、指导书写 　　1、 出示“牛”、“羊”，学生，说说要提醒小朋友注意什么。 　　2、 范写“牛”、“羊”的笔画顺序。学生试写。 　　3、 出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟一起书空，认识新笔画―竖钩。 　　4、 范写“小”，学生仿写一个。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　看图说动物、植物的数量、名称。 　　二、扩展延伸 　　1、 引导学生准确使用“颗、群、堆”三个量词。 　　（1）数苹果的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可发用“颗”数？ 　　你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？ 　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”？用上“群”数，告诉我们什么？ 　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 　　用“堆”数，你发现了什么？ 　　如果老师把“堆”换成“群”，行吗？为什么？ 　　2、 老师出示一些物品，学生说一说。 　　3、 学生选择生活中自己认识的物品进行说量词。 　　4、 创编儿歌。 　　5、 做游戏：找朋友 　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。 　　三、课后活动：比一比认说得多 　　说家庭用品，和、比一比，看谁说得又多又准，《》()。 　　 　　第2课 自选商场 　　教学目标： 　　1、认识14个生字，会写四个字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、了解自选商场的购物方式，它给人们带来的方便。 　　重难点： 　　朗读、识字。 　　教学课时：一课时 　　教学过程： 　　一、看图揭题。 　　老师：放录像：自选商场。们你们知道这是什么地方吗？ 　　学生：这是商场。 　　老师：这可不是一般的商场，谁能给同学们介绍一下？ 　　二、认识事物学习词语。 　　老师：在自选商场里买了一些东西。出示：图片及词语。你能读读这些词语吗？ 　　学生认读词语，自读、小组读、当小老师读。 　　老师：生字从词语里跑出来，你还认识它吗？ 　　学生自己读。打乱顺序读指名读，拿着卡片读。 　　三、巩固字词。 　　老师：做“为贴商标”的游戏。 　　学生从词语卡片里找出商品名称，谁能找得快谁就带大家读。 　　老师：做“捉迷藏”的游戏。 　　学生：读找生字。 　　四、学习课文。 　　学生自读读通顺，指名读，纠正读音。 　　老师：读读说说，小朋友有什么感受？ 　　学生：在自选商场里买东西真方便。 　　五、指导书写。 　　看看谁不仅书读的好，字写得更好。 　　请同学们仔细观察，想一想，要写好这些字应该注意什么？ 　　练习。 　　收集自己认识的包装袋，比一比谁收集的多。 　　六、课后。 　　第3课 菜园里 　　教学内容：科第一册第94-96页 　　教学目标： 　　1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、通过朗读、观察画面等方式开展学习，学生认识一些蔬菜的名称及特点，激发学生在生活中识字的兴趣。 　　教学重点：识字、写字。 　　教学难点：了解蔬菜的特点。 　　教学具准备：94页的图片，生字卡片，生词卡片。 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　同学们，你们平时最喜欢吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪里吗？ 　　出示课题，认读“菜园”两个字。 　　二、看食物识词。 　　1、看图片，读词语，记住蔬菜的名称。 　　2、认识词语中的生字。 　　三、巩固生字。 　　1、做“我的名字在哪里的游戏”：老师把蔬菜图片和蔬菜名称发给学生，图片和词语找朋友。 　　2、做“摘蔬菜”的游戏。 　　四、学习课文。 　　1、让同学自由读课文，看看课文是怎样介绍这些蔬菜的？ 　　2、认识课文中的生字。 　　3、再读课文，看看有什么疑问？ 　　4、质疑，解疑。 　　五、指导书写。 　　让学生仔细观察田字格里的生字，想一想：要写好这些字应该注意什么？重点指导“风”。 　　六、拓展练习。 　　课下到生活中去认识更多的蔬菜，看看你还知道哪些蔬菜。 　　七、小结。 　　第4课 日月明 　　教学目标： 　　1、知识与能力： 　　（1）认识13个生字，会写“力、手、水”三个字； 　　（2）初步了解会意字的特点，能正确、流利地朗读课文。 　　2、过程与方法： 　　通过读韵文、做动作等形式了解会意字的特点。 　　3、情感、态度、价值观： 　　激发学生热爱语言文字的感情。 　　教学课时：一课时 　　教具准备：1、课本生字卡、生词卡。 2、课文中相关图片。 　　教学过程： 　　一、游戏导入，（跟人游戏） 　　二、学习韵文识字。 　　1、自读：让学生自读课文，画出不认识的字，并出示生字。 　　2、领会：学生认读、齐读，思考：看看今天我们要学的生字和以前的熟字有什么关系？ 　　3、汇报：“小”――“土”――“尘”，（特别小的土） 　　“日”――“月”――“明”。 　　三、巩固识字。 　　师：游戏智慧袋：看图猜字，请你根据图上的内容猜猜今天我们学习的是哪个字。 　　生：两人一组，看图猜字。 　　师：谁能和老师一起猜一个字？游戏：老师是树，谁来当图中的人。猜猜是什么字？ 　　生：是“休”。 　　师：这些字谁会读？出示：笔尖、鲜、竹林、明天、尘土、手心、灭火。 　　生：指名读、领读。 　　四、指导书写。 　　师：请你认真观察田字格里的“范”字，说说要提醒什么？ 　　生：提建议、描红、同桌互相自己、自己修改、展评。 　　我会拼图 　　（口语交际） 　　教学目标： 　　１、 能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造能力和动手能力。 　　２、 能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。 　　３、 培养合作和审美情趣。 　　准备：不同的圆或半圆的纸片，胶水等。 　　时间：１课时。 　　教学过程： 　　一、 以图激趣，拼拼说说 　　１、 观察插图，说说发现了什么？ 　　２、 合作拼图，说说怎么成的。（按拼图的先后顺序说清楚） 　　３、 启发想象：还能拼出什么图形，怎么拼？ 　　
口语交际教案112　　　　〖预览〗幼儿园大班教案：《动物睡觉》　　主要涉及领域：语言　　设计意图：　　动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，于是，我根据孩子们的兴趣设计了这样一个活动，希望通过幼儿了解动物各种各样、姿态万千的睡眠姿势学习和仿编儿歌，通过这个活动，进一步激发幼儿热爱小动物的思想感情。活动目标：　　1.理解儿歌内容，并完整地朗诵。　　2.在对一些小动物睡觉习惯了解的基础上，学习创编儿歌。　　3.产生对小动物的喜爱之情。　　活动准备：　　1.PPT课件　　2.配乐儿歌《睡觉》，催眠曲。　　3.小马、小鱼、小狗等动物的头饰，字卡。　　4.对刺猬、小狗、蝙蝠、小鱼等动物睡眠的习惯有了解。　　活动过程：　　1.欣赏并学习儿歌　　（1）导人激发幼儿学习的兴趣：　　师：中午我们小朋友都午睡。哪个小朋友说一说，你怎样睡觉的？　　幼：我仰着睡觉。我趴着睡觉。我蒙着头睡。　　师：仰着，趴着，蒙着头都不是最正确的睡觉姿势，小朋友睡觉时正确的姿势要向右侧卧，你们要记住哦。　　师：你们想不想知道小动物们是怎样睡觉的？　　（2）出示PPT课件：　　师：夜静悄悄，妈妈唱起了摇篮曲，请小朋友闭上眼睛，让我们来听一首儿歌《睡觉》。　　（3）欣赏配乐儿歌：　　师：听完这首儿歌，小朋友有什么感觉？　　幼：我觉得很安静，非常舒服。　　幼：感觉美，……【】口语交际教案113　　　　〖预览〗大班语言教案反思（一）　　教学目标：　　1、自由，流利的朗读诗歌。　　2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。3、认识四个生字“自、己、东、西”。　　教学重点：　　看图说话　　教学难点：　　认识四个生字“自、己、东、西”　　教学准备：　　识字课本，字卡，游戏用具　　教学过程：　　一、活动导入　　1、课前准备。每周一首。　　2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。　　3、课文导入　　老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。　　叮铃铃叮铃铃，谁醒了。（小花猫）。小花猫醒了会做什么事情呢？你们想不想知道？　　小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。　　二、学习儿歌　　老师：小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。　　老师：认真观察书上的图片，你看到了什么？小花猫在做什么事情？　　（小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。）　　老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情？　　（扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。引导：师做动作，学生看着说）　　老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读（带动作）。第2遍，拍手鼓读。　　老师：生齐读。……【】口语交际教案114　　　　〖预览〗
《i u & y w》
知识与技能：
1、学会i u
&三个单韵母和y
w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i u
&的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
过程与方法：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的i u
情感、态度与价值观：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的i u
单个认读带调韵母。
一、复习导入，揭示新课
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1……【】口语交际教案115　　　　〖预览〗
《爬山虎的脚》第二课时教学设计 反思
桃源小学 陈小慧
教学目标：
1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。
2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。
教学重点：
1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学过程：
一．复习。
1．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。
2．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。
（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）
3．通过这一节课文的学习，我们知道
（映示灯片）完成填空：
作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的 、 、 ，还观察了叶子的 和 ，写出了叶子的美。
4．齐读填空题。
二．讲读第三段。
1．导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
2．这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。
(1)默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？
(2……【】口语交际教案116　　　　〖预览〗学习目标1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。2．读完后，说说读懂了什么。3．补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。（三）逐段细读，识生字1．听老师范读，勾画生字。2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站―贴诗―等清―情看偏旁想字意：喜―“口”墙―“土”拖―“扌”帮―“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二……【】口语交际教案117　　　　〖预览〗
教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
(重点) 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点) 5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“六、七、八、九、十”字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
一、情境引入，激发兴趣 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟……【】口语交际教案118　　　　〖预览〗
澄西中学周超72680
教学目标：
1.知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。
2.过程与方法目标：品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。
3.情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，把握文章内容。
2、品味文章的优美句子
教学难点：品味文章的优美句子
教学时数：一课时
一：朗诵激趣，导入新课
春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，（板书：夏），这是为什么？
学生自由说
难道在同学们的心中，都是这么讨厌夏吗？夏天就一点乐趣都没有吗？
那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二：检查预习
芊芊（qiānqiān）黛色(d&i)磅礴(p&ngb&)
匍匐(p&f&)迸发(b&ng)澹澹(d&nd&n)
三：初读课文，感知内容。
带着问题，齐读课文：
1、作者笔下的夏有……【】
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口语交际教案11相关范文幼儿教师职业口语的三点要求
&&& 幼儿教师职业口语的三点要求
一、说好普通话
【示例】一位幼儿教师指着字卡上的“窗”字对孩子们说：“小朋友们，跟老师读，充（窗），充（窗），充（窗）户的充（窗）”，孩子们的跟读有好几种：大部分是：充，充，充户的充，小部分是：窗，窗，窗户的窗。个别的男孩子是拉长了声音的：充——充——充——充户的充。
点评：不难看出，大部分孩子因为对幼儿教师的信任和崇拜，老师怎么读他们就怎么读，只有一小部分的幼儿具有批判精神，敢于坚持自己的读法，而个别的幼儿则是以自己的方式对老师的错误读法进行提醒和调侃。由此可见，幼儿教师的语音是否标准对幼儿语言发展起着举足轻重的作用。
【示例】一位非常前卫的老师对幼儿说：“哇噻，小朋友们，你们好好可爱哦，老师好好爱你们哦！”小朋友回答：“哇噻，老师，你好好漂亮哦，我们好好爱你哦！”
点评：如果经常使用这样不符合现代汉语语法规范的语言，对幼儿来说是语言的污染，久而久之会影响现代汉语的纯洁性。
二、充满形象生动性&&&
语言和思维有密不可分的关系，幼儿的思维是以形象思维为主，所以幼儿教师的语言不仅用词要浅显，而且在表述时还要有声有色、形神兼备。多用一些象声词、语气词、叹词和拟人、比喻、夸张等修辞手法，让幼儿如闻其声，如临其境，并且用幼儿已知的知识和感兴趣的话题来学习新的知识，认识新的事物。
【示例】中班的宝宝问：“老师，树叶掉了，树妈妈会疼吗？树妈妈会死吗？”老师没有急于回答，而是叫来扎着马尾辫的贝贝，重新给她梳头发。梳完后让宝宝看梳子上梳落的几根长发对他说：“你看，老师给贝贝梳头的时候，梳掉了几根，你问问她疼不疼。”贝贝说：“不疼！”老师又说：“其实，树上掉树叶就像每天我们都要掉头发一样，树妈妈一点都不疼，是很正常的，头发掉了还会长，树叶掉了也会长，所以树妈妈不会死的，而且每年掉落的树叶，在泥土里变成养分，会让树妈妈第二年的枝叶更加茂密。”
点评：这位老师解决问题时，考虑到了幼儿的接受能力，没有说很多深奥的理论，而是用孩子们自己的感受和已有的经验巧妙回答了看似复杂的问题，真正做到了深入浅出，形象生动。
三、富有儿童情趣&&&
幼儿教师语言的儿童情趣不是指模仿幼儿奶声奶气的“娃娃腔”和见什么都用叠音词如“车车”、“饭饭”的幼儿口语，而是说幼儿喜欢听的话和听得懂的话，这就要求幼儿教师要有一颗童心，热爱幼儿，理解幼儿，尊重幼儿，从幼儿的视角出发看问题，要有较强的语言表现力。
怎样才能使自己的语言富有儿童情趣呢？关键在于要热爱幼儿，走进孩子的世界去观察，去体验，就会发现童心世界是一个非常美丽、非常纯洁也非常丰富的“世外桃源”，一旦融入其中，便会受其感染和熏陶，变得充满爱心、富有情趣了。
在态势语的运用上，不是要求幼儿教师都像小孩子一样整天蹦蹦跳跳，手舞足蹈，而是要尽可能拉近和孩子的距离，创造平等的沟通环境。比如和孩子交谈时应该蹲下来，认真地看着孩子，让幼儿能感觉得到教师对他的尊重等。
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幼儿教师口语表达中的
崔元对于任何阶段的教学来说，教学效果的好坏往往受多种因素的影响，而教师的语言修养和运用语言的艺术即是其中特别重要的因素之一。我们知道，幼儿期是语言发展的关键期。这一时期，幼儿对语音的模仿能力强，词汇量增加，口语理解和表达能力发展迅速。作为幼儿教师，其口语水平会直接影响幼儿的语言学习水平，因为教师的语言是幼儿学习和模仿的对象。因此，幼儿教师应该抓住幼儿语言发展的关键期，用自己规范准确、具体鲜明和富于表现力的语言为幼儿树立学习的榜样，为幼儿的语言发展打下一个良好的基础。而善用各种修辞手法就是使幼儿教师的口语表达更富有表现力的一个重要手段。修辞手法有多种，其中比喻、比拟、夸张、对比是幼儿教师教学口语中常常用到的。它们可以使教师的口语表达更加具体、生动、形象，把深奥的道理讲得浅显易懂，使幼儿带着兴趣学习。下面以具体的教学实例对几种常用的修辞手法做简要叙述，供教师教学时参考、借鉴。比喻比喻是幼儿园教学中最常用的修辞手法。它既可以把抽象的东西讲得具体、形象，又可以启发幼儿想象。教师在使用比喻时，要注意本体和喻体的相似性，以启发幼儿主动思考，还要尽量使用新奇的比喻。例如：1.中班手工活动，教师引导幼儿用橡皮泥捏苹果：“把橡皮泥放在手里，捏呀捏呀，捏得不软也不硬；再放在手心上，团呀团呀，团得圆圆的；再用手揉呀揉呀，揉得光光溜溜的，像个小皮球似的。”2.大班数学活动，引导幼儿认识和书写数字4：“请小朋友们看一看，4像什么呀？”“对了，4像一面小旗子。”3.大班健康活动，教师引导幼儿认识多种多样的食物：“我们每天要吃的东西可以分成好几类，米饭、馒头、饼和面条是主食类，每天我们吃得比较多；蔬菜和水果可以吃得比主食少一些；鱼呀、肉呀、鸡蛋呀，可以吃得比蔬菜和水果少一些；牛奶和豆浆吃得更少一些；最少的是油类，就是每天爸爸妈妈炒菜时用的油。老师把这五类从下到上排列起来，小朋友们看一看，像不像一座下边大、上边小的宝塔呀？”上述实例中，三位教师在引导幼儿学习知识时，都运用了比喻的手法，既可以形象地说明学习的对象是什么样子，又可以增加趣味性，引起幼儿的好奇心。再如：在引导中班幼儿认识树叶之前，教师先用一首儿歌导入。什么树叶像颗枣？什么树叶像个桃？什么树叶像小手？什么树叶像眉毛？槐树叶儿像颗枣，杨树叶儿像个桃，枫树叶儿像小手，柳树叶儿像眉毛。什么树长什么叶，只要留神就看到。教师用这首活泼、有趣的儿歌导入活动，尤其是一开始的四个问句，全都是从比喻的角度提出问题的，回答的句子也是四个比喻句，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿探索树叶的好奇心。比拟比拟包括拟人和拟物，是幼儿园教学中常常用到的。皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。因此，教师可以运用比拟的修辞方式，创设相关的教育教学情景，使幼儿更容易理解教师所讲解的内容。运用比拟的时候要注意环境气氛的协调性，抓住事物最突出的特征进行比拟。例如：教师在教育小朋友不要乱扔果皮的时候，用了一首拟人化的儿歌。果皮箱，张着嘴，站在路边在喊谁：谁把果皮满地扔呀，那是谁？喂、喂、喂！小哥哥，听见了，赶快拉住小妹妹，捡起果皮扔进箱，讲卫生，对、对、对！果皮箱的主要特征就是张着一张大嘴，这首儿歌抓住了这个特点，把果皮箱张嘴的样子比拟为正在呼喊的人的形象，吸引了幼儿的注意力。这种拟人的表现手法还很容易引发幼儿的同情心，给幼儿留下较为深刻的印象。运用这样一首儿歌，比起单纯的讲道理，教育幼儿不要乱扔垃圾，其手法更为巧妙，效果也会更好。夸张夸张包括扩大夸张和缩小夸张。由于它改变了现实事物原有的面貌，容易引起幼儿的关注和兴趣，因此，夸张也是幼儿园教学活动中常用的修辞手法。教师在使用夸张时，要以事实为依据，不能漫无边际地夸张；还要注意情感倾向，明确夸张的目的究竟是要赞美还是要批评。例如：教师要描述小蚂蚁的本领时这样说：小朋友们都知道小蚂蚁吧，它们是那么那么的小，小得我们都注意不到它们。我们走路的时候，一不小心就会踩到它们。你只有蹲在地上仔细看，才能看到它们在跑来跑去的。可是它们的本领却很大，有多么大呢？有句话说“千里之堤，毁于蚁穴”，意思就是说啊，很长很长的大堤坝，都会被小小的蚂蚁给破坏掉。我们有时还会看到小蚂蚁拖着比自己身体大好多倍的东西跑来跑去，它们的本领真是太大了！教师先夸张了蚂蚁身体的小，又夸张了蚂蚁本领的大，这样的夸张造成了强烈的对比，很容易给幼儿留下深刻的印象。对比对比可以使幼儿更容易认识到两种事物的不同，或者同一事物的两个不同的方面，是一种把抽象的道理讲得浅显，把复杂的问题讲得简单的方法，在幼儿园教学中很有用处。教师在运用对比时要注意表明自己的情感倾向，赞扬什么，批评什么，态度要鲜明。例如：教育幼儿做事要专心时，教师先是讲述了《小猫钓鱼》的故事，然后引导幼儿进行分析、总结。师：小朋友们，为什么小猫一开始钓不到鱼呀？幼：小猫捉蜻蜓去了。小猫捉蝴蝶去了。师：为什么后来能钓到鱼呢？幼：小猫不去捉蜻蜓和蝴蝶了。师：大家说得真好。小猫一开始没有专心钓鱼，总是想着别的事情，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，这样怎么能钓到鱼呢？钓鱼时需要认真、专心地盯着鱼竿，才能钓到鱼。后来他不再捉蜻蜓和蝴蝶了，专心钓鱼，就钓到鱼了。小朋友们，你们平时做事情的时候，如果像小猫一开始那样，一会儿做这个，一会儿做那个，就很难把事情做好，只有专心、认真地做一件事，才能把事情做好。故事中，小猫前后两种做法的对比非常明显，结果也截然不同。教师讲完之后又引导幼儿一起分析、对比两种情况，让幼儿较好地理解了要专心做事才能成功的道理。综上所述，比喻、比拟、夸张、对比是幼儿教师口语表达中比较常用的几种修辞手法。运用时有时单用，有时也可综合运用，比如在描述某一季节的景色时。不管如何运用，只要能使自己的语言表达生动形象，富有感染力，收到理想的教学效果，就是运用得当的。（作者单位：济南幼儿师范高等专科学校）
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更新时间： 10:43
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