什么是分科课程?什么是综合课程 分科课程

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我觉得去年奚老师和杭老师的综合阶段分科目讲解的非常好,也不知道今年有没有?期盼网校的工作人员回答
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今年的分科目是专业阶段截过来的课程,已经逐步开通了
隔岸行走。不锁秋风。
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我也觉得去年的针对综合阶段的讲好,为什么今年又从专业阶段截过来呢?
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今年加大了强化班的授课强度,分科目的专业阶段截过来的课程讲的更深入,那些遗忘比较多、教材变动比较大的情况更适合
隔岸行走。不锁秋风。
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回复#3楼一直在上火的帖子没必要专业阶段的课程截过来了..还是像去年那样比较好.那才是综合的课.今年偷功减料了,还说照顾基础差的..再差,能考过专业的,专业阶段自己看看书也可以了啊.还要再听一遍课吗?多余真是.
我的目标是:看懂教材每一句话.
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如果是强化班能和去年的一样,把相关知识点全串起来的话,那么基础班截过来也就算了。如果强化班就那么蜻蜓点水的讲讲就没什么意思了,怪不得今年不少人去隔壁了呢。如果再这样下去,真的要考虑了。
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如果是强化班能和去年的一样,把相关知识点全串起来的话,那么基础班截过来也就算了。如果强化班就那么蜻蜓点水的讲讲就没什么意思了,怪不得今年不少人去隔壁了呢。如果再这样下去,真的要考虑了。jszjbyzzl发表于 22:15:34放心吧,今年强化班老师花了大精力,课时数也能看出来,上下卷加起来至少讲60课时呢
隔岸行走。不锁秋风。
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花了大精力,但不是最擅长的老师讲的还不是白听那基础班每门有2个老师,是不是都是从专业阶段截取过来的?
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还是希望有分科的老师重点讲解,那样的方式很好,我们的方向也更明确。
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听了去年奚卫华老师的综合阶段的课,真的好给力啊!
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是啊,不行再听听去年的吧。
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我也觉得去年奚老师、高老师的好~&&要求恢复去年的模式
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综合阶段综合性要求比较高,现在的模式主要是想在这方面有所突破吧,毕竟是综合阶段考试哦
展翅高飞在广阔天空上翱翔 我们拥有同一样坚持的理想努力奋斗把握住每一寸时光用汗水灌溉着希望我的似水年华
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& 分科课程与综合课程
分科课程与综合课程
&&&&1.&新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展? &&&&分科课程是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性。从课程开发来说,分科课程坚持以学科知识及其发展为基点,强调本学科知识的优先性;从课程组织来说,分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索,强调本学科自成一体。因此,分科课程具有以下优点:第一,有助于突出教学的逻辑性和连续性,它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径;第二,有助于体现教学的专业性、学术性和结构性,从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展;第三,有助于组织教学与评价,便于提高教学效率。但是,分科课程容易导致轻视学生的需要、经验和生活,容易导致忽略当代社会生活的现实需要,容易导致将学科与学科彼此之间割裂,从而限制了学生的视野,束缚了学生思维的广度。应该承认现行的分科课程这些缺点是比较突出的。 &&&&为此,本次课程改革在改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的前提下,根据新课程的理念,对分科课程本身进行了改革,使分科课程得以改善。新课程中的分科课程具有以下特点。 &&&&第一,在课程目标上,强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合,摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向,从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。 &&&&第二,在课程内容的选择和组织上,注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容;各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时,特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识,增加新的具有时代性的内容,体现时代特色,剔除陈旧过时的知识;各学科都注重与社会生活的联系,努力面向生活实际并服务于生活实际,从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系;各学科都力求与相关学科相互融合,使课程内容跨越学科之间的鸿沟,最大限度地体现知识的“整体”面貌。总之,新分科课程内容呈现出崭新的面貌,从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。
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