道尔弗牵,强尔弗抑,开尔男装弗达.这句话什么意思

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对学法与学法指导的初探
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对学法与学法指导的初探
?学习方法,早有论之。《论语》有“学而时习之”,“学而不思则惘,思而不学则殆”,“举一反三”的论述,用今天的话概括,就是“复习法”或“实践法”、“质疑法”或“学思结合法”、“迁移法”;《学记》有“君子之教,喻也。导尔弗牵,强尔弗抑,开尔弗达”的论述,强调教学要指点学习的门径,引导学生掌握学习的技能和方法。
到了近代,陶行知提出 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学把教和学起来,一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任。对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,是把如何找来这个解决方法的手续程序安排妥当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题,并明确提出“教的法子根据学的法子”;叶圣陶主张:凡为教者必期于达到不须教”“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”“导者,多方设法,使学生自求得之卒底于不待教师教授之谓也。
同样,国际教育界也认识到并强调了学法的重要性。杜威认为,学生如果“不能筹划他自己解决问题的方法,自己寻找出路、他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百的正确,他还是学不到什么。”布鲁姆则指出,教师只有在学生掌握了正确的学习方法,有了自学能力时,才算完成任务。
具体到本人,对学法与学法指导的认识、研究与探索,始于在云南师范大学就读本科时期。经过对教育改革从喧闹到沉寂的观察与思考,本人注意到在教育改革的繁荣之中,学法和学法指导的
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