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家长怎样帮孩子制定寒假计划
&&& 寒假是学校教育的空当期，也是拓宽孩子见闻、提高孩子综合素质、强化家庭感情的黄金时期。随着寒假的临近，家长也开始为孩子的寒假生活绞尽脑汁了，该给孩子报名参加培训班呢，还是索性让他们彻底放松呢，寒假里要特别注意些什么呢？那么，到底怎么安排才能为孩子创造一个真正有意义的寒假呢？
寒假：给孩子更多集体性关注
&&& 相比暑假，制订寒假的时间表，家长有哪些是需要注意的？
&&& 寒假相对暑假来说时间较短，属于一个学期的缓冲期，其中也包括了我国最重要的节日春节。在这个阶段，孩子要掌握一定的学习方法并学会制订相应的学习规划，也可以开展一些拓展学习，拓宽自己的知识面，这样才能有效连贯上、下学期。
&&& 在寒假这个节日较多的时期，家长往往也放假了，所以会带着孩子四处走亲访友，而不是像暑假一样，把孩子放在家里，让他们独自一人度过。所以，在寒假中，大人们有可能会给孩子更多的集体性关注，比如要求孩子们在就餐时表演助兴，孩子在和亲朋好友交往过程中同样也会发生很多的人际交往故事。往往也是这个时候，家长们会更加容易发现孩子们的自信心不足，人际交往技巧较弱，解决实际问题的能力不足的现象。
&&& 对寒假的期待：家长VS孩子
&&& 在安排寒假学习时，家长和孩子的矛盾主要在哪几个方面？
家长：倾向情商与知识的同步培养
&&& 大多数家长希望孩子在寒假里能在思维、情商、学习习惯、学习方法和人际交往能力方面有所改观。如今，越来越多的家长重视孩子在思维能力和情商方面的培养，特别是对年龄较小的孩子来说，这些能力方面的尽早培养远比知识的灌输更重要。
&&& 家长希望孩子们在寒假期间能够利用这个时期好好休息一下，但是在同一时间段又能提升他们的自信心、人际交往能力、问题解决能力等，以协助他们在春节期间能有好的表现，以及开学后能够更有能量去应对学校的压力。同时，春节期间孩子的压岁钱数量越来越多，到底如何处理这些钱时能够帮助到孩子提升他们自己的管理能力，又能够让他们不会生成乱花钱的坏习惯，这点也是很多家长们关心的话题。
孩子：无数遍规划自己的假期安排
&&& 孩子们在临近假期的时候已经在心里规划了无数遍假期生活完了的安排，特别是在寒假中，他们将迎来我国传统的重要节日之一的春节，他们往往希望能过个热热闹闹又开开心心的春节。所以如何达到娱乐和学习两不误，成了孩子和家长在假期来临时共同面对的问题。
&&& 孩子们则希望能够和同伴在一起，在没有学业压力的情境下，如果能够在和同伴在一起的同时，又能学会怎么帮助自己获得更多的朋友的方法，学会让自己更加独立，更加有自信的方法，是他们非常向往的，他们都希望自己能够变得更加容易获得他人的积极的关注(同伴的、成人的)，而不是总是被负面评价。
细节决定寒假的快乐指数
&&& 在做寒假规划时，家长还要特别注意哪些小细节？
&&& 第一，帮助孩子制订一份张弛有度的学习计划。家长应该充分利用好孩子的假期资源，安排好孩子的生活、学习，让他学到课堂上学不到或难以学到的知识。
&&& 家长要记住一点：该学习时就学习，该玩的时候就开开心心地玩。劳逸结合，这样才能达到提高学习效率的目的。
&&& 第二，增加各项活动促进孩子全面发展。寒假中，既不能一味地让孩子学习，也不能让他们抛弃学习、只顾玩耍。家长需要用多种活动来丰富孩子的寒假生活。
&&& 例如，家长可以带着孩子走亲访友来增强孩子的人际交往能力，或给孩子购买一些经典书籍，好好的丰富一下孩子的课外知识。
提醒：安排寒假生活谨记&劳逸结合&
&&& 寒假怎么过才更有意义？对此，专家指出，家长在考虑如何为孩子安排寒假生活时，一定要全面地考虑到处于不同年龄段孩子的身、心、智的需求，与孩子一起为他制订一个有意义，也能令他玩得开心，并且确实有收获的假期。那首先就要做到劳逸结合这四个字。
&&& 孩子在寒假里不能不玩，只要是适合他们的游戏，就应该让他们尽情地玩，这是孩子的心理需要，做父母的应该给予满足，而不应该硬性地压制。当然，在寒假中也不能忽略孩子的本职工作&&学习。家长也要提醒并督促孩子及时完成寒假作业，毕竟如果完全不碰书和作业，一开学孩子肯定不能很好地适应，白白错过起步的最佳时机。最好能和孩子一起制订一个合理的计划，&量化&每天的安排，为孩子规划一个充实且有意义的寒假。
&&& 此外，提醒家长，假期&充电&也要尊重孩子的意见，应提前与孩子商量，听取孩子的真实想法后再做决定，不能硬性逼迫、强制执行。
&&& 如果只是一味地去给孩子报班，施加压力，很可能会对孩子的心灵产生负面影响，进而导致家长花着钱、孩子花着时间，却没有收到预期效果。这样做也有可能让孩子长期处在一个学习的压力中，得不到好的休息和放松，从而影响学习状态。
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全国“新课程语文课改和书香校园建设研讨会”综述
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全国“新课程语文课改和书香校园建设研讨会”综述
&&& 17:21:00
&&&&发布者：王满英
日前，全国新课程语文课改和书香校园建设研讨会在深圳市罗湖外语学校举行，罗外一批优秀教师在研讨会上“亮剑”，人们注意到，全国中学语文教学改革思想的交流和碰撞，在罗外教师群体中激起了教学改革的激情和火花，将语文新课改推向了新的广度和深度――
唱响语文新课程改革的春天
――全国“新课程语文课改和书香校园建设研讨会”综述
《深圳教育》记者&& 张成荣&& 通讯员&&& 王满英
【核心提示】2009年4月28日-30日，全国新课程语文课改研讨会在罗湖外语学校成功举办。此次“新课程语文课改研讨会”是一次全国范围内的语文学科大型学术研讨会，广东省教育厅教研室语文科主任王土荣，深圳市教育局副局长唐海海，中国教育学会中语会理事长苏立康、中国写作学会阅读学研究会副理事长甘其勋，香港教育研究中心总干事詹军华，以及顾之川、陈钟、余映潮、王曜君、张吉武等来自北京、上海、香港、湖北、杭州、陕西、广东等全国各地的颇具影响力的中语会专家以及语文骨干教师参加研讨活动，一起分享新课程语文课改的新成果，探讨语文课改的未来方向。
研讨会以“读写互动、书香满园”为主题。针对这一主题，与会的专家学者和罗外的老师通过相互之间的交流和讨论，一起探讨语文新课改中读与写的新方法和新思路。同时，京派、海派和粤派的专家代表展示了示范课；罗外5位语文特级教师或骨干教师展示了学校在语文学科教学方面的特色教育，比如罗晓云、邓晓静老师的以“炼识”为核心的作文指导课，王满英、代正洪老师的“品悟写”课内阅读欣赏课，毛冰老师“大语文观”的课外阅读活动课，孙振宁老师的“美学语文”研讨课，胡莹老师的青年教师汇报课等等，争奇斗妍，让语文教学在这个书香校园里“活”了起来，将语文新课改推向了新的广度和深度。
&&& 本报将研讨会部分内容实录和记者访谈刊登出来，以资借鉴。
拓展语文教学内涵 丰富师生人生气象
主持人：罗外是一个人杰地灵的地方，虽然建校不到十周年，却人才济济，名师荟萃。单是语文科组就有特级教师2人，国家级骨干教师4人，省级骨干教师3人，还有更多的市级学科带头人及中青年骨干教师。研究生学历在语文科组也占相当的比例。另外，从整体上看，罗外语文学科已经形成了自己鲜明的学科特色。语文科组全方位实施语文新课改，全面提升学生的语文素养，形成了知识、能力、情感、素质四位一体，课内课外作文三者合一，应试和素质二者兼顾，为学生一生奠基的“读写互动，品悟相生”立体式语文教学风格。这种“立体式”语文教学主张回归本真，做到真善美有机结合，语文学科的内涵也因此而更加丰富而深刻。同时，学校还正式开设阅读课，鼓励教师进行阅读教学研究和实践，探索有效的阅读“流程”，搭建展示阅读成果的平台，形成了浓郁的读书氛围和独特的校园文化。语文教师在新课改东风的劲吹下，在罗外这块改革的乐园里，大显身手，各显神通，真可谓百花齐放、异彩纷呈。他们已成为罗外教育一张张亮丽的名片，正引领罗外语文学科走出深圳，走向全国。
研讨会的主要内容有五项。一是罗湖外国语学校语文教学特色的经验介绍，二是罗湖外语学校分别有5位老师上特色研讨课，三是学生读书论坛展示，四是陈钟、余映潮、王曜君三位知名专家的示范课和苏立康等教授的专题讲座，五是学校编印出版了六位语文教师等七部课改成果集――王满英的《沧海月明》、罗晓云的《作文炼识之路》、孙振宁得《桐庐竹韵》、方中明的《蕉床听雨》、余文浩的《和学生一起读诗》、王满英和周薇的《中考现代文阅读指导与训练》、其他语文老师的文章合集《仙桐教苑》。下面请广东省语文特级教师、罗湖外国语学校副校长王满英作罗外语文学科特色经验介绍。
罗外的“读写互动，品悟相生”立体式语文教学特色主要体现在哪些方面？
王满英： “读写互动，品悟相生”立体式语文教学特色在课内主要体现为“‘品悟写’合和式”教学，n炼生命底气。在20多年的教学生涯中，我发现语文阅读教学长期存在着浮于语言本之外的表层阅读教学问题，发现作文教学中存在随意无序的现状和华而不实、无病呻吟的毛病。为了改变这些现象，经过多年实践，我提出了“三本”语文教学思想，以“品读、品味、品鉴、品悟”为根基，构建了“‘品悟写’合和式”语文教学模式。这一实验已被广东省教育厅列为“十一五”重点课题。
所谓“三本”就是以品味语言为本，以感悟人文内涵为本，以语言表达训练为本。而“‘品悟写’合和式”语文教学策略，就是在语文教学过程中，以关键词语品味鉴赏为切入点，注重关键词语的品读，以换位品读、重音朗读、重点词语反复朗读，个别段落词句故意删减置换等方法，以语文味的涵咏浸润为精神内核，训练学生的语言涵咏鉴赏能力，提高学生的阅读能力。以语言文本为载体和依托，引导学生体悟人生，感悟文化，领悟生命的哲思，培养学生的感悟能力和思辨能力。以课外阅读为外延，以口语训练为途径，开展沙龙读书论坛、课前五分钟说话、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动，培养学生的表达和交际能力。以背诵名家名篇优美文段，片段仿写，作文（一题多写、一篇多改），作文专项训练等多种方式培养学生的综合写作能力。“品”就是通过“品读、品味、品鉴、品悟”来丰富学生的语文内蕴和精神内涵，力求将男生培养成彬彬有礼的谦谦君子，将女生培养成兰心蕙质的窈窕淑女，让每个学生都成为文化底蕴厚实、言谈文明、举止优雅、品德高尚的现代公民。
毛冰老师提出的“大语文观”中的“三读一讲”作何解释？
王满英：三读，指“阅读课”、“读案头书”、“读写本”。一讲，指“课前演讲”。
先讲“阅读课”。语文老师都会提课外阅读，但由于应试教育的种种原因，很多老师们都只是说说而已。如果注重了阅读，就注重了学生文化底蕴和语文素养的积累和培养。为了将“写为纲，读为目”和“活语文”教学观大面积落到实处，我校在高一、高二年级均每周开有一节阅读课，并要求学生配备专门的阅读笔记本，每节阅读课都要做一定量的阅读笔记，并上交老师查阅，老师及时点评，引导学生正确阅读和摘录。
“读案头书”。以往我们是在寒暑假才布置学生读整本书，后来发现阅读量不够，对培养学生的读书习惯力度也达不到，就提出了“读案头书”的要求。叫“案头书”，是方便随手取阅之意，所以要求学生将要读的书随身带着，利用课余的零星时间阅读。要求勾画批注，促进学生阅读理解能力潜移默化地提高。
“读写本”。阅读课的开设，从课程设置的角度强化了师生对课外阅读的重视，但每周一节课的阅读重在示范，要培养学生读书的习惯，一节课是不够的。为此我们设计了“读写本”这项作业。“读写本”顾名思义，就是有读有写。每周上交一次，要求每次从报刊上剪贴两篇文章（内容、体裁不限），认真阅读，并动笔圈点勾画重要的词句，遇到生字词，还要查工具书注音释义。再写一到两篇文章，可以是读后感，也可以是和剪贴的文章无关的自由创作。每篇原创文章要求不少于800字，并要拟题。但因为对内容、体裁都不做任何限制，学生可以选自己感兴趣的题材写，所以老师们在“读写本”中发现优秀作文的比率，要远远高于应试作文。“读写本”和有些学校布置的“周记”或“随笔”作业相比，就是加进了阅读的要求，通过作业的形式，先从外部约束开始，逐渐使学生养成每天读书看报的习惯，在阅读中开阔视野，增长见识，提高思想认识水平，储备写作素材，积累字词，可谓一举多得。
“课前演讲”。课前演讲在很多学校的课堂上也会看到，但多数是老师零星的个人行为。我们则要求每个语文老师都把课前几分钟让出来，让全班同学轮流上台演讲，只要和语文学科有关联的内容都可以讲。学生讲完后，老师即兴点评、提炼、升华演讲内容。要求讲的同学做课件，听的同学要记录、摘录要点。课前演讲几分钟，时间虽短，但潜移默化的作用不可忽视。它强化了学生自主学习探究的意识，在自我实践中让学生学会如何学习，锻炼了“说”和“听”的能力，拓展了语文学习的领域，提高了学语文的兴趣，并使师生互动成为教学的常态。
同时，在语文教学课内外，学校举办各种读书和文化活动，让罗外也成为传承优秀民族文化的重要阵地。去年，罗外被评为广东省的“书香校园”。在教学中，老师们积极提倡古诗词和传统文化教育，倡导“以书养气”、“以文化养校”。2008年12月28日，罗外还承办了深圳市第三届“客家文化节”校园论坛活动，罗外学生举办了全国首个中学生自主开展的“非物质文化遗产”研讨会。通过推广校园阅读以及举办保护中华优秀传统民族文化等活动，让罗外的学生在了解和学习国外其他民族的先进文化的同时，更积极发扬和传承着中华民族的优良文化，对知识的摄取也更加主动。
写作往往是学生语文学习中最头痛的事，罗外的炼“识”指导，如何做到让学生写作不头痛？
王满英：以炼“识”为核心，是罗外作文训练体系的鲜明特色。罗晓云老师提出作文要炼“识”的“识”，不是指知识，也不是指技巧，而是指作文的四种基本能力：透视能力，即透过现象看本质的能力；抽象能力，即对事物进行归纳、分析、概括、提炼的能力；优选能力也就是鉴别，择优汰劣的能力；还有迁移能力，即善于举一反三的能力。而我们在作文指导课上提出以“炼识”为核心。“识”是带有原创色彩的见解，是个人修养与生活结合的产物，是作文能力的核燃料，是文章的灵光之所在。文以识为主，有识方有文，无识不成文；识高一尺，文高一丈。就是要求学生作文在思想和深度上下功夫，着力培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，在训练过程中，识人，识事，识文法，是炼识的三个切入点，在识人识事识文法中培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识在于积累。没有知识的储备，炼识就是无米之炊。因此，在罗外进行炼识的方法一般有名句天天诵、美文周周读、病文百篇改、表达百式练等方式。比如，要求学生每天摘取一句名人名言，学生每周从课外读物（如《读者》、《青年文摘》、《意林》等）中选取两篇精美文章，先剪贴，再写出评析或鉴赏文字。而评析鉴赏不拘一格，可以概述大意，可以漫谈感受，可以欣赏品味等等。还有病文百篇改，就是把病文印发给学生，先由学生评论，然后由教师归纳，指出存在的主题问题，并作修改示范。修改示范往往比指出问题难，但不能省略。抽象的意见学生不一定能真正领会，而具体的修改往往使学生获益匪浅。
伟大的教育家陶行知先生一再强调“生活是教育的中心”，这更是罗外作文写作炼“识”的核心。因此，无论教师在指导学生写作还是在进行知识积累中，都时刻把握作文与生活的密切联系这一点，也就是把作文教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、谈、写的强烈愿望，让他们在生活中写作，在写作中更好地生活，提高学生的写作水平，培养学生的生活能力，陶冶学生的生活情操。最后达到引领学生参悟“写作真经”，实现了作文“以我手写我心，以我心吐真情”的理想境界。
阅读品悟涵蕴人文素养& 作文炼识提升精神品格
主持人：请观摩罗外老师的语文特色教学研讨课并请专家评课。
示范课内容、场景（略）
甘其勋（中国写作学会阅读学研究会副理事长）：今天上午有幸听了两位老师的课，受益匪浅。
&&& 先说《春江花月夜》，这是我非常喜欢的一首古诗，也非常喜欢这首古曲。孙振宁老师的教学，加深了我对这首古诗的理解，我也更加喜欢这首古曲。
首先，这堂课让我感受到的是，深圳的老师来自全国各地，不愧是精英荟萃，比如上这堂课的孙振宁老师来自苏州，确实是素质很高。板书有条不紊，篆刻也很有风味，自己写的诗也很符合旧体诗的押韵和平仄。在课堂导入的环节，孙老师播放古代十大名曲之一的《春江花月夜》，激起学生的兴趣，孙老师用意象连贯的手法连在一起，听到了学生会意的笑声，说明点拨有方。
第二，这堂课教学目标非常明确，孙老师归结为10个字：品味月之美，学习美读法。既有人文精神的熏陶，也有语文学习的重点。这首古诗，短短一节课，不仅深入了我的心，而且也更加深入了学生的心。
第三，当然对于孙老师的课，我觉得还有一些遗憾。这节课要学习美读法，美读在阅读的教学中应该说是高层次的要求，有感受性的阅读、理解性的阅读、鉴赏性的阅读、比较性的阅读、探究性的阅读。美读应该是鉴赏性的，应该运用一些创造性思维来做。当然，在美读的时候抓住朗读这个环节，指导学生读出原作的韵味，应该说孙老师很好地把握了这一点。但是我觉得还有一些与诗歌相关的东西，是不是也应该点一点？比如诗题，5个意象本身都是美的，春是美的，江是美的，花是美的，江是美的，月色也是美的，这5个意象叠加在一起，是不是能产生更加美好的情境和意境呢？应该是这样。我觉得诗题应该点一下，只一句话就够了。
我觉得毛冰老师的“大语文课外展示课”给我耳目一新的感觉，也是我们中国写作学会阅读学专业委员会十多年来追求的理想。我们这个学会，十多年来一直从事3个方面的研究，即阅读理论研究、课堂教学的实践研究，还有社会活动研究。很高兴看到营造书香社会、营造书香校园这样一个理念在罗湖外语学校，在毛冰老师的课堂上得到了很好的体现。我觉得这节课虽然只给我们展示了这个活动短短的一个小部分，但是已经让我们感受到了语文课改革的大方向，语文课改革重大的改变就是要变过去的灌输式为“自主、合作、探究”的方式。
&&& 首先，8个研究课题是学生们自己选择的，这符合自主选择的要求。第一组选择是关于张爱玲散文的欣赏这么一个专题，学生们说得“振振有辞”。推荐的是深圳改革30年30本书，张爱玲的文集是其中之一。作为高中生，读它，理直气壮。这是学生自主选择的，正因为是学生自主选择的，所以学生能够这么投入，读得这么深刻。
&&& 第二，我看到学生们的合作学习，很有成效。你看，第一组的那个主持人，他要做总的介绍，列举了很多名家关于张爱玲的名言，每一句话都是掷地有声的，都为他们选择张爱玲这个课题提供了强有力的支持。他们那个小组人数不多，但是有分有合。他们又把张爱玲的散文里面很多优美的语言选出一些有代表性的，其中8句话我觉得都是很有代表性的，都可以作为警句。这说明学生有眼力。还有张爱玲形容声音那一段，我觉得学生确实是选择了该读的对象，而且读出了该读的东西。他们从张爱玲的大量作品中汲取了健康有益的营养，汲取了对学习有用的知识。
&&& 第三，他们还是在探究。短短一节课程既有师生的探究，也有师生的对话。课堂上展示了一幅反映社会现实的画，第一个学生站起来说觉得很正常，这代表了很大一部分人的回答：当今的社会就是贫富差距很大，你没钱，我付钱给你擦鞋，就是天经地义，就像杨白劳欠了黄世仁的钱，要还钱是天经地义。另外一个学生，从这幅画中看到社会的贫富差距，而老师的点拨也非常好。这幅画里面有三组对比，两个妈妈的对比，两个孩子的对比，还有鞋子的对比，老师的点拨也很到位。我想，这样的点拨，对于有正义感的学生是一种支持，对于思想稍有偏差的学生也应该是一个很好的引导。我觉得我们对学生确实要有引导的作用，因为学生受的影响来自方方面面，太多了，学生发言出现一些不太对的时候，我们不引导就是失职。
&&& 另外还有一个地方，老师和学生的观点差别很大。关于本能的仁爱只是兽性的善，老师的看法，从“只是”来看，提出一个问题，我们应该关注人的本质。毛老师的点评语言非常准确，我觉得张爱玲对这句话有适度的怀疑，这个评价不过分，我觉得恰到好处。从毛老师的这节课，我们可以看到他们班的学生，选择了很多东西，而且学到了知识，培养了能力。这是一次综合的学习活动。
& &王土荣（广东省教育厅教研室语文科主任）：我听到的两节课，一节是《远方》，主要是尝试王满英老师提出的“‘品悟写’和合式”语文教学策略，一节是炼识的作文训练，主要是尝试罗晓云老师提出的“作文要炼识”的教学思想。我先说第一节，第一节是上得非常好的课。代正洪老师2007年在全省高中教学比赛中获得一等奖。今天他上的这节课，有7点值得肯定。第一，用品读、品味、感悟来深化课文的理解，既有内容的理解，也有个性化思维的训练，虽然这节课当堂他没有练习写，但从学案和教学实际看，这种方式已在常态中坚持做了，坚持做下去，应该是有成效的。第二，教师的语言非常简洁，许多语言都是诗化的。范读有很高的水平。第三，多媒体运用得比较好。图形的出现、教师的解读旁白，与课文是有机融合的，形象直观，禅意绵延，印象深刻，直击心灵。第四，这篇课文，是教师自己从课外选的，这本身就是对教材的延伸拓展，这体现了教师的眼光，可以说这是自己的教材。新的教学改革非常强调教师在教学当中自己去发现、开发和使用教学资源，我觉得这个教学资源开发得比较成功，这种资源开发得好的话，师生真的可以在教学当中共同成长。第五，学案提供了一些基础性的东西，学案的设计真正走向了教与学的共同发展。第六，这节课最好的就是在教师的引导下，学生进行了大量的语文的听说读写实践，这种实践非常到位。最后一点，就是注意了学生在学习过程中动态生成的教学资源的利用，教师相机指导学生将品悟出来的思维火花，随即写在书上，做好圈画评注。我们现在很多老师的公开课都是意识流性的，要学生学习什么东西，自己早就设计好了。但实际上在真正的教学当中，特别是高中生，他们会在教学、交流当中动态生成一些鲜活灵动的教学资源。你能不能把握这些教学资源，很能体现教师的教学机智和教学能力。
&&& 当然，我觉得对课文的理解还可以有一些深度的开掘。远方，可以是看得见的远方，实际文章里面还有一些是看不见的远方，即便是看得见的远方，也有一种是自然的、静态的。可以是个性化的远方，也可以是一种创造性的远方。我觉得教师的基本功这么好，是不是应该有更深一个层次的引导挖掘，这就是说，对远方的理解不应只在一个层面上，应该有一定的高度，至少某一个段落里面，学生达不到这种高度，老师就应作相机引导挖掘，教师可以在学生对某一段远方的理解的基础上，引导学生深度理解远方的含义，这样的课才是有深度和力度的。不然都在一个平面，对学生的思维的深度和力度培养还是有些欠缺，如果能够在这里融入学生更多的心理认知规律，效果可能会更好些。
&&& 另外一节课，这节作文课非常热闹。如果说这是一场辩论的活动课，我认为应该打比较高的分。所选取的材料具有鲜明的时代性，容易引起学生的思辨、讨论、争论；第二，罗晓云老师提出的作文要炼“识”的观点是非常好的；第三，课堂上学生活动面广，有一定的广度和效度，学生发言争先恐后，思维非常活跃，可见平时教学训练有素，学生的综合素质较高（全国中语会理事长苏立康教授点评）。但“炼识”话题观点比较难以深入，老师应该给学生引导和深化，找到内在的逻辑联系，展现思维的梯度力度和逻辑的力量。
&打造名师队伍& 让名教师更鸣
中国教育学会中语会理事长苏立康教授、副主任陈钟教授等高度评价了本次研讨活动。
苏立康（中国教育学会中语会理事长）：一是罗外的语文课改十分活跃；二是罗外的语文教师做了大量的基础性工作，注重培养学生良好的阅读习惯和思维品质；三是教师专业化发展的道路是扎扎实实地往前走；四是五节研讨课上得很成功！富有创造性的艺术设计，拓宽了学生的知识面；个性化的教学与共性化的教学有机结合，达到了一定的境界。&
陈钟（中国教育学会中语会学术委员会副主任）：一是罗外的语文课改抓住了语文的本质特征，注重“诵读、积累、熏陶、感悟”；二是罗外的语文教师素养很好，学生非常活跃；三是这样的课改活动在全国语文界少有；四是罗外的教师有较强的执教能力；五是代正洪老师执教的《远方》，上得太好了！①、教学目标明确、清晰；②、重点、难点非常突出，以研究语言为重点，以整体把握和涵咏体悟为难点；③、开局的整体把握这一环节非常大气；④、以诵读为主。教师读得很好，音色、语调、节奏等读出了散谈委婉的韵味，传达出了作者许达然的真性情和真意韵；学生的朗读形式多样，有分角色读、有齐读、有默读，有个别读、有反复朗读等等。
&& 中国写作学会阅读学研究会副理事长甘其勋评对本次研讨活动作了较为全面的总结。
甘其勋： 不到罗外不知道罗外的学生这么优秀，罗外的学生太出色了，罗外学生读书涉及的范围广，视野新，研究深，效果好；罗外以语文教学带动书香校园建设，这一举措很有效；罗外语文教学已形成了百花齐放、百家争鸣的局面，课内与课外、单科与全科、局部与整体、起步与提升已达到有机融合；特色研讨课丰富多彩，各具特色；专家讲座高屋建瓴，高瞻远瞩；学生读书论坛思维活跃，个性鲜明，听说读写得到了全面训练。
罗外的课改探索给人以诸多启示：首先，校长要做 “战略家”，为师生成长营造广阔的成长平台。第二，语文教师要立志做“语文学家”。罗外语文老师学养丰厚，术业有专攻，学有所长，教有风格。第三，语文教师要力争达到“看山不是山，看文不是文”的教学境界，这是语文教学的最高境界，罗外的语文教师已初步达到这个境界。
同时，我建议将书香校园辐射到家庭、社会，亲子共读一本书，师生同读一本书。学生要做“终身读者”，养成爱读书、善读书的良好习惯；家长要做“读书朋友”，与学生亲子共读，一起成长。
[延伸结语]
记者：罗外承办中国阅读学会“新课程语文课改研讨会”，请谈谈承办的目的和意义。
王满英：承办这次全国性的研讨会主要目的有两个：一是展示罗外语文学科近年的课改成果。罗外有一支优秀的语文教师队伍，对语文教学的新路子作了大胆的有益的探索，并在课内外阅读教学、作文教学、美学语文以及语文素质的培养上都取得重大突破，形成了自己的校本特色。我们希望借助这类高规格的教研平台向全社会展示罗外语文科组的综合实力，形成罗外语文教学的名师效应，充分发挥示范辐射作用，让罗外成为真正意义上的广东省国家级示范性高中。二是学习兄弟学校成功的课改经验，进一步提升学校课改水平。全国各地正在如火如荼地进行着新课改实验，且都取得了可喜的成绩，有了各自的经验和体会。学校一直秉承“走出去、请进来”的校本培训策略，力图通过与外界的互动交流，开阔教师的视野，激发教师的创新精神，开启他们的教学智慧，让学校呈现出“百花齐放、百家争鸣”的学术局面，形成群体性的科研成果，让名教师更鸣。
记者：罗外语文学科不仅个体水平很高，整体实力也很强，请问学校是如何打造这支金牌队伍的？
王满英：罗外之所以能有一支金牌语文学科教师队伍，归根于有一位金牌校长。我校袁良平校长是罗湖区政府面向全国招聘的名优校长，有丰富的学校管理经验和高超的管理能力，先后在湖北、深圳等省市区重点中学担任了30多年的校长，是深圳、湖北十分有影响的名优校长。在他的执掌下，学校一方面积极向国内引进名师，一方面大力培养名师队伍。我校现任专任教师中，有特级教师4人，享受国务院特殊津贴的教师1人，全国优秀教师1人，国家级骨干教师6人，南粤教坛新秀4人，市、区学科带头人及中青年骨干教师20余人，高级教师83人，高级教师占高中教师总数的70%，教师学历达标率100%。在我们全体教师心目中，袁良平校长是一个有思想、会管理、尊重教师的好校长。对于各科教学教研活动，他总是全力支持，不仅会尽力帮助教师解决具体的困难，让老师工作无后顾之忧，更让每个教师都能在学校找到自己的位置，都有更好的发展平台和机会。
记者：听说学校在教师培养模式上多管齐下，实行“六子登科”方式，具体策略是怎样的？
王满英：“六子登科”六子是袁校长在培养教师上的大手笔、大动作。“六子”具体包括了迈步子、 结对子、搭台子、引路子、压担子、台柱子这六个方面。
“迈步子”，也就是走出去，派教师到国内外培训学习，比如为了积极推进新课改的不断深入，学校去年派出3支教师队伍到山东杜郎口中学、兖州一中和中部地区的湖南、湖北以及东部沿海等地区学习，我就去了山东杜郎口中学、兖州一中，受益匪浅。“结对子”，就是有经验的教师与年轻教师、新进校教师结成师徒对子，在教学中，徒弟向师父学习、取经，师父给徒弟上示范课，师徒同上一课，师徒同时开展反思式议课评课，在相互沟通、交流教学的过程中，年轻教师迅速成长。“搭台子”，就是为教师的成长搭建平台，让学校的教师有更多的机会展示自己的教学特色。这次“新课程语文课改研讨会”的顺利召开，就为语文组的教师搭建了一个很好的平台。“引路子”就是对教师进行反思式校本培训，当教师在教学中遇到难题或生活中遇到困惑时，学校派有经验的教师引导教师进行自我反思，让教师及时找到自己的研究方向。“压担子”则是让年轻教师勇挑重担，担任班主任工作，促进他们在工作中锻炼成长。在日常教学以及教学评比中以科组为单位，科组教师之间互相听课，不时开展沙龙研讨活动。在教学评价中，科组长必须对该组的教学质量负一定的责任，对于教学有困难的教师，科组长和组内成员要及时帮助提高。“台柱子”则是推荐鼓励年轻教师参加各级各类比赛活动，力争将快速成长的年轻教师推荐为市区骨干教师，让他们成为学校的生力军。正是有了这种和谐和美的研究氛围，罗外的教师队伍才特别团结，特别具有凝聚力和战斗力，就像一个温暖的大家庭。
“一个好校长就是一所好学校。”也正是有了校长对教师的真诚关爱，罗外的教师无不把校长的这份关爱和支持化作教学的动力，努力把自己的教学工作做到最好。也正是有了校长的良苦用心，一所年轻的学校才炼就出这样一支教学理念先进、教学行为规范、教学特色鲜明的专业教师队伍，学校新课改的花朵才能在深圳乃至全国美丽绽放。
原载《深圳教育》（2009年5月27日）
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