直线运球与篮球曲线运球动作要领在技术运用上有哪些区别？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-09-14 03:53 标签： 篮球曲线运球动作要领

体育课教案心率变化曲线图 篇一：有心率图五年级体育教案30米快速跑 1 2 篇二：体育课密度与心率的案例分析 体育课密度与心率的案例分析 北仑中学 余彩霞 徐虹 沈银燕周金娥 摘要：本文通过对《高一年级女生篮球模块运球单元第二课时——运球急停急起》教学过 程的课堂实践中的课的密度和心率的分析，运用课堂实录、文献资料法、数理分析法等方法来探讨最有效地利用上课时间，检查每节课中存在的问题，提出改进措施，不断提高体育课堂教学质量。 关键词：密度 心率 案例分析 1.前言：体育课的密度分为综合密度和专项密度两种。综合密度（也称一般密度）是指一 节课中各项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例。它和课的运动负荷有密切联系。体育课的生理负荷是指课中学生从事运动动作练习的量和强度对机体的刺激程度。它反映学生的生理变化。检查和评定课的运动负荷，一般用教师观察、学生自我感觉以及生理测量等方法。用心率测量运动负荷，是一种较好的方法。有人经过分析研究认为，在中国的体育课上，学生的平均心率以如下数字为宜：小学120～130次／分; 初中130～140次／分；高中(女)130～140次／分，高中（男）130～150次／分。在日本有人认为，中小学生体育课的平均心率以每分钟 130～170次为宜每分钟130次以下属于小运动负荷。达到 170次，学生就会感到非常疲劳。如果心率在 130次以上的练习不到1/3，就显得没有生气，如果占1/2 ,学生就非常兴奋，学习情绪较高。 本文通过对《高一年级女生篮球模块运球单元第二课时——运球急停急起》教学过程的课堂实践中的课的密度和心率的分析，运用课堂实录、文献资料法、数理分析法等方法来探讨最有效地利用上课时间，检查每节课中存在的问题，提出改进措施，不断提高体育课堂教学的有效性。 2.研究对象与方法： 选择身体素质中等的一位女生作为被测对象，一人测密度，一人测脉搏，一人记录，三人合作进行。密度测定工具是秒表。测定从上课铃响到下课为止，将各项活动的时间全部记录下来。上课及开表，出现五项活动转换时即按暂停键，报告该项活动结束时间，再按返回正常走表状态，以此类推至下课。心率测定工具为秒表。测定方法：课前2分钟一次脉搏，课中通常是练习前后与定时2分钟测相结合的方法，测定次数22次，每次测定10秒。测定时尽量不影响正常的教学活动，及时登记入表，课后了解被测者学生的自我感觉。课堂实录及教学设计请详见附件1和附件2。 3.研究结果与分析 3.1经过测量，得到本课课堂测量记录表如下： 表1 体育课一般课密度测量和心率测量记录表 学校：北仑中学年级：高二女生受测者：王宁 测定时间：天气：晴朗 上课教师：徐虹 测定者：余彩霞、周金娥记录者：沈银燕 部 顺序 教学活动内容 分类（单位：秒） 活动 该活 该活 备注 分 及教学辅助活动 指导讲解 示范 组织措施 自练，讨论互助4020 10 课前 课铃响 整队、报告人数 宣布课的内容 组织分球 学生拿球 讲解绕场运球 学生绕着场地进行运球2圈后 组织准备操队形 压指、 肩绕环、 腹背运动、 膝关节绕环、 踝腕关节绕换 教师拿球 指导学生拿球 拨球、 单手转球、 球腰部绕环、 胯下8字绕换示范 学生练习胯下8字绕球、 三绕球 S形转球示范 S形学生练习 80 10 15 10 10 10 00.05

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