中班主题教案 快快乐乐过夏天 - 专题教案 - 第一幼儿教育网
-& 文章内容
中班主题教案 快快乐乐过夏天
　　活动准备
　　1、环境准备：以教师为主体进行环境的简单布置（呈现夏天的氛围）。
　　2、经验准备：
　　（1）利用区域的环境及材料等，引导关注纳凉方法与工具的发展，引发对夏天纳凉方法的兴趣。
　　（2）通过区域、户外或DV片段，感受、体验、积累一些关于水与人们生活密切联系的经验。
　　（3）通过谈话活动，收集孩子们关于夏天纳凉的经验与兴趣，由此进行环境、区域材料的投放与建设。
　　（4）利用家长资源，共同收集使身体变凉的工具与同伴进行分享，感受同一工具的不同外形特征。
　　活动目标
　　学会从不同角度感知夏天的特征。
　　掌握夏季安全常识及自我保护的方法。
　　掌握一定的解暑方法，初步了解纳凉工具的发展过程，并感受现代科技给人们生活带来的方便和舒适。
　　重点难点
　　从不同角度感知夏天的到来。
　　活动过程
　　一、活动 美工活动&服装的变化&
　　（1）引导思考夏天穿的衣服与春季穿的衣服有什么不同，为什么？
　　（2）利用各种材料设计制作自己的夏季服装。
　　二、活动 安全过夏天
　　活动目标
　　掌握夏季安全常识及自我保护的方法。
　　活动过程
　　1、认识蚊子和苍蝇，并指导驱除蚊子和苍蝇的办法。
　　（1）相互交流被蚊子叮过的经验以及苍蝇的害处。
　　教师：皮肤会有什么变化？有什么感觉？被蚊子叮了该怎么办？为什么说苍蝇是害虫？
　　（2）出示蚊子图片、标本，引发观察、讨论。
　　教师：苍蝇、蚊子长的什么样？蚊子怎么叫？你们知道蚊子是怎么长大的吗？
　　：苍蝇黑黑的，蚊子小小的；苍蝇和蚊子都有翅膀；它们特别脏；蚊子嗡嗡嗡的叫，很吵人。
　　：苍蝇有两对翅膀，蚊子有一对翅膀；苍蝇脚上有毛刺，蚊子没有；苍蝇和蚊子的眼睛不一样；它们的嘴也不一样，蚊子的嘴像针一样&&
　　（3）让想办法怎样赶走和消灭蚊子和苍蝇，根据回答教师出示相应的驱除蚊子和苍蝇或消灭蚊子和苍蝇的物品。教师强调在使用驱蚊用品时要注意卫生，拿过以后一定要用肥皂洗手。　　2、观看VCD认识雷与闪电，并讨论打雷、闪电的时候该怎么办？
　　3、观看光盘《夏季的食物》，帮助了解食物在夏天容易变质的特点。
　　教师总结：夏天的食物很容易变质，所以要认真选购新鲜的食品，妥善保存，尽快吃掉以防止食物变质，给带来危险。
　　三、活动 夏天不怕热
　　活动目标
　　1、掌握一定的解暑方法，了解纳凉工具的发展过程并感受现代科技给人们生活带来的方便和舒适。
　　2、了解水的变化，积累关于水的经验，爱惜水资源。
　　活动过程
　　1、观看家长与一起收集的图片，了解古人是如何解暑的。
　　2、引导思考如何自然解暑（西瓜、水等）。
　　3、引导思考人类制造出来的物品哪些可以解暑（食物、电器等）。
　　教师总结：现代科技给人们生活带来的方便与舒适。
　　主要内容
　　1、教师采用多种策略丰富经验，对活动顺利开展奠定基础。一是注重有效利用家长资源，通过共同收集图片、光盘等各种资料，发展经验，丰富了主题活动内容；二是通过身临其境的体验活动，如&找夏天&的游戏丰富的感知，让在生活中学习，在学习中成长。
　　2、活动设计思路好，源于生活。教师结合兴趣，引导思考、探索，丰富对夏天的感知，活动涉及科学、艺术、语言领域，参与性强，效果好。
　　3、活动中的自主性体现不够。教师给予的多，对的发现与挖掘不够。
　　4、在经验获得上，前期感知不充分。春天与夏天进行对比时，教师如果在前期经验铺垫时能紧密结合对春天的感知，如温度、早晚时间、服装等丰富感知，再和夏天作对比，将更有利于获得经验。
　　综合评析
　　1、对活动的评析
　　（1）本活动主题选择了与生活密切相关的内容，教育活动生活化是《纲要》倡导的核心理念之一，教育最终目的也在于让拥有美好生活。源于生活的活动受到的喜爱，在整个主题活动中兴趣高涨，可见教师在教育内容的选择上较为成功。
　　（2）教师采用了多种教育方法与策略，通过感知、体验、区域材料操作、家园互动等多种手段激发兴趣，引导积极探索、思考，进一步丰富对夏天的感知，获得有益的学习、生活经验，活动过程形式多样，富有层次。
　　（3）在整个活动中教师注意丰富已有经验，引导探索与发现，但是教师对每个活动后的观察还不够，对主题活动之间的关联仍需进一步思考。
　　2、对反思过程的评析
　　教师在个人反思中，能分析活动来源与过程，思考的发展，但对教育策略、设计理念缺少深入思考。小组合作反思中，缺少逐层深入的专业引领，教研深度不够。虽然对&体验探索&&家园共育&的教育方法进行评析，但缺少能引发教师思考的问题与观点，更缺少对活动存在问题的剖析。如每个小活动的主题完全是由教师预设的，没有充分发挥的自主性。同时j个活动处于并列关系，关联性也不够。
上一篇： 　
本类热门浏览舞团专辑：
发布时间： 21:21:57
没有舞曲或需要调整舞曲质量的都可以
感谢您的参与，让我们做的更好~！
为获得更好的下载体验，建议您使用维棠下载本视频，谢谢~！
快快乐乐跳起舞来
演唱：王征&陈露薇
作词：秋梦
作曲：琴诗
编曲：艺术
后期：艺术
（女）星光灿烂的夜晚
舞动的心多么豪迈
我们手挽着手
跟着感觉跳起舞来
（男）朋友相聚多愉快
有你相伴我不孤单
牵着你温柔的手
快快乐乐跳起舞来
（女）我很高兴能够认识你
你的舞姿多么精彩
（男）愿我们天天来相伴
快快乐乐度过每一天
（合）我很高兴能够认识你
这个夜晚我不再孤单
（女）愿我们友谊永相伴
（男）快快乐乐度过每一天
（女）星光闪闪的夜晚
欢歌起舞多么愉快
迈着轻快的脚步
左右旋转跳起舞来
（男）在这个迷人的夜晚
有你陪伴我不孤单
轻轻牵着你的手
快快乐乐跳起舞来
（女）我很高兴能够认识你
你的舞姿多么精彩
（男）愿我们天天来相伴
快快乐乐度过每一天
（合）我很高兴能够认识你
这个夜晚我不再孤单
（女）愿我们友谊永相伴
（男）快快乐乐度过每一天
（合）快快乐乐度过每一天
Copyright &
www.gc5.cc All Rights Reserved
www.gc5.cc 版权所有商品编号：
京 东 价：
[定价：￥]
支　　持：
合约套餐：
请选择套餐内容
　您选择的地区暂不支持合约机销售！
白条分期：
在线客服：
服务支持：
快快乐乐写作文
加载中，请稍候...
商品介绍加载中...
扫一扫，精彩好书免费看
京东商城向您保证所售商品均为正品行货，京东自营商品开具机打发票或电子发票。
凭质保证书及京东商城发票，可享受全国联保服务（奢侈品、钟表除外；奢侈品、钟表由京东联系保修，享受法定三包售后服务），与您亲临商场选购的商品享受相同的质量保证。京东商城还为您提供具有竞争力的商品价格和，请您放心购买！
注：因厂家会在没有任何提前通知的情况下更改产品包装、产地或者一些附件，本司不能确保客户收到的货物与商城图片、产地、附件说明完全一致。只能确保为原厂正货！并且保证与当时市场上同样主流新品一致。若本商城没有及时更新，请大家谅解！
权利声明：京东上的所有商品信息、客户评价、商品咨询、网友讨论等内容，是京东重要的经营资源，未经许可，禁止非法转载使用。
注：本站商品信息均来自于合作方，其真实性、准确性和合法性由信息拥有者（合作方）负责。本站不提供任何保证，并不承担任何法律责任。
印刷版次不同，印刷时间和版次以实物为准。
加载中，请稍候...
confucian2008(山东)
后知__后觉(重庆)
小光001(江苏)
muxit(四川)
jd_tslw(河北)
悠悠06926(江苏)
WMQ666(广东)
兰心慧筑(北京)
加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
浏览了该商品的用户还浏览了
加载中，请稍候...
七日畅销榜
新书热卖榜
iframe(src='///ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')《快快乐乐》教学设计
　　　　您的位置：
《快快乐乐》教学设计之二
山西省夏县科教局教研室　杜国光
　　教材简析
　　《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
　　设计理念
　　凸现语文课程的性质和特点，坚持“注?提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体――部分――整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。
　　教学目标
　　　1认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
　　　2以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
　　　3培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
　　教学准备
　　　　录音投影、生字卡片。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、紧扣主题，引读课文
　　　　同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀――“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
　　　　(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)
　　二、自由读，感知内容
　　　1直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
　　　2对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
　　　3再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
　　　4听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
　　　5读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
　　　6找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
　　　　(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
　　三、诵读课文，体悟感情
　　　1通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
　　　　(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
　　　　(2)比较试读，深化认识。
　　　　(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
　　　2学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
　　　　(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。
　　　　(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
　　　　(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
　　　　　(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
　　四、述背课文，回归整体
　　　1口述全文，理解课题。
　　　　(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?
　　　　　　(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)
　　　　(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
　　　　(3)齐读课题。
　　　　(4)认读课后要求会认会写的汉字。
　　　　(5)齐读课文。
　　　　　(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、背诵课文，以情激情
　　　1默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。
　　　2同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。
　　　3齐背。
　　二、积累词句，迁移运用
　　　1教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。
　　　2指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。
　　　　(1)指导写“乐”字。
　　　　　　先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。
　　　　(2)指导写“里”字。
　　　　　　可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。
　　　　(3)指导写“同”字。
　　　　　　首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。
　　　　(4)指导写“习”字。
　　　　　　认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。
　　　3指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。
　　　4放投影，练习用下面句式说话。
　　　　(1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。
　　　　(2)我爱我的，，，。
　　三、拓展阅读、开阔视野
　　　　指导学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的有关文章。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　1　快快乐乐
　　　　　　　　　　　　　　　　学习亲亲热热
　　　　　　　　　　　　　　　　游戏快快乐乐
　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《zhaoxianli1818的博客》网站。