三岁前入园符合孩子学生身心发展规律律吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-26 07:51 标签： 个体身心发展的规律
儿童智力发展有规律 幼升小提前入学弊端多
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核心提示：　　安徽商报 合肥网讯 提前入学，对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说，确能促进智力的发展；但对于大多数学龄前儿童，不但无此必要，甚至有害无益。
　　安徽商报 合肥网讯 提前入学，对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说，确能促进智力的发展；但对于大多数学龄前儿童，不但无此必要，甚至有害无益。
　　儿童的智力发展是有一规律的。大多数学龄前儿童的大脑未完全发育成熟，身心也正处于发展阶段，要他们去进行力所不能及的正规学习，会带来诸多弊端。
　　NO1、不符合年龄特点
　　学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的，而低龄儿童的心理与其他学生总相差一定的距离。
　　NO2、导致疾病
　　学习中所接触的知识难度超出孩子的能力范畴，在无法理解的情况下强行记忆，往往会导致偏头痛、神经衰弱等一些疾病的发生。
　　NO3、厌学恶果
　　由于难以接受所学的知识，孩子必然对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶果。
　　NO4、易生强烈的自卑感
　　成绩处于后进位置，会给孩子的心理带来极大压力，使孩子产生强烈的自卑感，因而在公共场合不愿讲话，不敢自我表现，总觉得自己是一只&丑小鸭&。这必会影响孩子个性的发展。
　　NO5、导致儿童不愿进校
　　在低龄儿童眼里，其他同学都是大哥哥、大姐姐，自己理应受到关照与爱护。而稍大的同学暂未具备这方面的素质，有的同学甚至会恃强凌弱，这使&学校是儿童的乐园&这一概念在孩子的头脑中淡化，心头只有恐怖的阴影，以致有的儿童不愿进校。
　　NO6、影响孩子身心的正常发展
　　心理学家格塞尔曾做过著名的&双生子爬楼梯&的实验。他对出生18周的双生子中的甲进行为期6周的爬上楼梯取玩具的训练，对乙则不进行训练，而让他们共同抓楼梯取玩具时，两人相差不大。后来对他们进行2周的共同训练，有进行测试时，他们所用的时间几乎相同，可见，不切实际地提前对儿童进行教育、训练，效果并不明显。如果儿童未达到相应的智力水平而强行施教，不仅作用不大，而且稍有疏忽，往往会带来负作用，甚至影响孩子身心的正常发展。有条件的家庭可努力对孩子进行机动性比较强的学前教育，待儿童的身心、智力发展到一定程度、产生强烈的求知欲望时，再让他们接受正规的小学教育。
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幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策.doc33页
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幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策
河南大学教育科学学院,河南开封475004
摘要:入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不适应。具体表现在幼儿初入园时哭闹,不愿上幼儿园等。该文在阐述幼儿入园焦虑表现的基础上,对幼儿初入园焦虑的成因进行分析并分别从家长、教师、家园合作三方面提出幼儿入园焦虑的消除对策。
关键词:幼儿幼儿园入园焦虑
婴幼儿期是一个人身心健康的奠基时期,从小培养婴幼儿健康的心理,具有极其重要的意义。在竞争激烈的当今社会中,焦虑这一心理现象正受到人们的重视。而分离焦虑和社会性焦虑则是幼儿身上普遍存在的两种现象,表现为遇到问题过度焦虑、不安,解决问题的能力差、羞于同他人交往等。这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后表现出的不适应。
一、幼儿入园焦虑的表现
幼儿园的新生入园,对于陌生的环境,他们非常容易怯生,经常用哭闹来表达他们心中的不安,这就是平常所说的入园焦虑的表现。他们所表现出的入园焦虑一般主要分为以下类型:
开学之初,哭闹型的孩子占多数,在与家人分离时,第一反应表现为抱着家人大声哭闹,不肯松手,像是永远见不到家人一样。当教师接过来抱时,有的拒绝、努力地挣脱,甚至呕吐,拼命地想离开幼儿园,有的依从但仍哭闹。
对某位教师有特别的依恋,拒绝一切活动,牵着这位教师的手形影不离,进餐要她喂,午睡要她拍,教师一离开就焦躁不安,到处寻找、哭闹;
这类孩子性格较内向,入园后默默流泪,不说话,不与大家玩,寻找自己的依恋物。
幼儿入园适应是幼儿园、教师、家长十分关注的问
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三岁前入托不利儿童健康
　　澳大利亚儿童教育专家、临床医学家提出警告说，把年龄不足三岁的孩子交给托儿所会增加损害他们正常心理发育的危险。很多托儿所无法照顾到孩子，遭到忽视的孩子往往有恐惧感。
　　太早入托更富有攻击性
　　这位澳大利亚儿童教育专家在《养育孩子：三岁以下应该进托儿所吗？》一书中指出，那些很早就脱离父母到托儿所的孩子更容易发展攻击性性格、反社会行为以及其他的心理问题，这样的孩子在日后会遭遇人际关系问题，不容易与人建立密切的关系。
　　英国儿童问题权威人士也发出了同样的警告。他们经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。
　　过早上托儿所会严重影响幼儿的大脑发育、情感发展、社会行为、认知能力培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经萎缩，脑发育异常，这些都是与没能得到一对一家庭关怀有关。
　　小童应享受父母
　　一对一的关爱
　　儿童专家指出，最好的托儿所最负责的老师也不能代替妈妈，两岁以下的孩子就该受到妈妈一对一的关爱，父母共同养育是最理想的方式。如果要想让幼儿的大脑健康发育，就需要对其进行爱的刺激，妈妈与孩子的交互作用是最好的刺激，家庭与朋友的关爱对孩子发育来说是最安全的选择，而托儿所中缺乏的就是这种影响，即使请保姆在家看孩子也不如妈妈亲自照顾好，更何况多数人没有足够的运气找到理想的保姆。
　　一对一养育更能够满足婴儿的需求。而托儿所里的老师一般是一个人照顾数个孩子，无法同时满足这些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戏、呵护等，要求得不到满足会让孩子产生一种孤独感，表现为烦躁哭闹，长期的影响则不利于他们的心理发展，迫使一些孩子发展攻击性性格，这是情感缺失造成的后果。
　　亲情氛围有利心理健康
　　许多家长有一个误区，那就是认为提早让婴儿进入托儿所会让他们更能适应外部环境，更早地发展交际能力。但美国国立儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续的关心，更需要协调一致的关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，只有家里的父母能做到这样。
　　人生最初的18个月是负责社会和情感功能的大脑结构发育的关键时期，母子相互作用则在这种能力的培养方面起着关键作用，妈妈是婴儿内分泌和神经系统发育的调节器。另外，家里的哥哥姐姐和祖父母辈对他们也很重要，婴儿从他们身上得到安全感，也获得最初的情感影响，而陌生人会让他们感到不安全而无所适从，在心理上无法形成家庭情感。托儿所缺乏的正是这种相对固定的亲情氛围，即使人员相对固定，她们也要轮班照顾孩子，让孩子无法适应。
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