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82.7%受访者认为当前大学生作业抄袭现象普遍
　　在大学里，虽然课业相对轻松，但老师也会布置少量作业，包括让学生自觉阅读一些专业书籍或论文等。不过近来，有大学生反映，当前不少大学生对待作业的态度很不认真，经常敷衍了事甚至抄袭作假。
　　近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对2340人进行的一项调查显示，82.7%的人认为当前大学生作业抄袭现象普遍，其中45.5%的人感觉“非常普遍”。受访者中，在校大学生占21.0%，已毕业大学生占70.7%。
　　为什么一些大学生对待作业的态度不认真
　　武汉某高校哲学专业大三学生柯少佳告诉记者，他身边有同学曾归纳出哪些任课教师“比较和蔼”，布置的作业“可以掺水”，哪类作业“可以拖交”甚至“不交”。这名同学还将“心得”发布在学校的BBS上，引起不少同学围观和讨论，还有不少人留言说该帖“非常实用”。
　　“老师经常列书目，让学生课后去看，很多同学觉得老师是在‘自欺欺人’。除了一心想保研的同学会去翻一两本，谁会花那么多时间看课外书啊？还不如参加社团搞点‘实践经验’来得实用呢。”柯少佳说，对待作业不认真的人比比皆是，这在很多大学里并不新鲜。现在很多大一新生一进校门就开始向学长讨教“如何将作业掺水掺得天衣无缝”。
　　调查显示，在已毕业的大学生和在校大学生中，64.5%的人坦言自己对待作业敷衍了事；也有35.5%的人通常会认真对待。此外，63.3%的人表示，周围对待作业敷衍的同学非常多，19.7%的人觉得只有小部分人会敷衍了事。
　　“大学生对待作业态度不认真的情况确实存在。”武汉大学新闻与传播学院讲师刘学坦言，虽然不是所有大学生都这样，但在一些人文学科和理论性较强的专业，学生抄袭的情况相对较多，“因为对多数大学生而言，进行理论创新很难。要让历史专业的学生在研究过程中发掘新史料、出新结论，可能性很小。所以一些学生面对高要求的作业，只能选择抄袭。不过在一些实践性较强的专业，学生抄袭的情况相对较少。”
　　为什么一些大学生对待作业态度不认真？调查中，58.8%的人觉得是因为“很多作业没太大价值和意义”；56.3%的人将原因归结为“作业不影响学科的最终成绩”；53.0%的人表示，作业抄袭不会受处分；另有45.1%的人选择“对考研和就业没有影响”。
　　刘学发现，如今有不少学生轻视作业，觉得书本上的东西很无聊，没有实际用途。还有学生觉得：“既然做好作业不一定能有好成绩，有了好成绩也不代表就能找到好工作，那认真做作业有什么意义？”
刘学说，很多学生对待作业的这种急功近利的态度，与当前社会整体风气浮躁、社会价值观混乱有关。
　　北京航空航天大学自动控制系讲师董卓宁也认为，很多学生觉得作业没意义，源于他们过多重视眼前利益，总觉得什么实用就学什么，没意识到要更好地发展能力，需要理论知识储备。现在一些课程作业看似乏味、没意义，但它可以为大学生将来搞科研、找工作打好底子。
　　大学生轻视作业主要责任在谁
　　对于部分大学生对待作业敷衍了事的原因，调查中还有51.7%的人选择“老师无暇认真批改作业”；26.8%的人认为，很多大学生不认真做作业，是因为中小学阶段作业太多，有抵触心理。
　　在刘学看来，不少学生轻视作业的最主要原因，是一些作业的目标不明确或不切实际，使得一些学生难以在其中找到成就感。另外，当前很多老师没能及时对作业进行反馈，也加剧了学生抵制作业的情况。
　　刘学坦言，虽然老师们都知道，实时反馈学生的作业情况才能实现教学互动，但大学里学生数量相对较多而老师数量相对偏少的情况非常普遍，使得不少老师无暇顾及一些学生。另外，老师在各种考评机制的裹挟下，要花更多时间写论文、跑课题、抓项目，留给批改作业、与学生讨论作业的时间少之又少。
　　董卓宁认为，一些大学生的心态也需要改正。如今很多学生在经历了多年的中小学生活后，养成了被动学习的习惯，总认为老师必须给学生的作业一个反馈，一定要自己的努力得到肯定，否则无法继续学习。大学生必须完成从被动学习到主动求知的转变，遇到不懂的问题及时向老师求教，提出自己的疑问，不必总等着老师回复。
　　导致大学生轻视作业的主要责任在谁？调查显示，62.6%的人首选“大学生自己”；49.2%的人觉得主要责任在“高教管理部门”；47.2%的人选择“学校”；也有45.8%的人认为责任在“老师”。
　　董卓宁说，大学生对待作业的态度看似是个小问题，其实它反映的是当前整个教育存在的制度性问题，以及一些社会风气问题。目前校方可以做的，是对学生进行科学的学习规划和人生规划，让学生认识到，学习过程中的每一点积累，对于将来成人、成才都非常有必要。另外，教育不该“一视同仁”，老师应真正做到因材施教，不必硬性地要求每个学生都成为全才。
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同济人要有天下情怀
——孙周兴教授在校研究生迎新大会的讲话
&&&&各位同学，上午好！很高兴参加今天的全校研究生迎新大会。今天也是教师节，我能以一个导师的身份在这里跟大家讲话，感到很幸运，我估计我是在同济大学研究生迎新大会上致辞的第一个文科导师。在座不少理工科的同学恐怕还不知道我们学校已经有文科了。但我们真的已经有了，同济大学实际上已经是一个综合性大学，这是好事，是最近十几年来同济大学最大的变化之一。当然，文科在我校占的比重还比较小，所以在现阶段，我们应该把同济描述为“以工科为主的综合性大学”。
&&&&各位现在已经成为“同济大学研究生”了。所以我想，今天我就来讲点简单的，讲讲“同济”、“大学”和“研究生”三项。什么是同济？什么是大学？什么是研究生？问题特别简单，相信各位都知道一点，但恐怕未必深入。
&&&&从今天起，各位身上都被烙上“同济”二个字，所以怎么理解“同济”，也是各位的责任之一，是各位进校后要做的第一件事，也是以后经常要思考的事。我个人本来在浙江大学工作，12年前来到同济，也算是老同济了，对同济这个学校已经有了深刻的感情，所以也希望利用这个机会，跟大学交流一下“同济精神”。
&&&&同济大学是中国少数几所不以地名命名、而以一种精神气质命名的大学。这一点很重要。这也是“同济”吸引我的地方。现在有人喜欢叫“上海同济大学”，仿佛这世界上还有别的同济大学似的。市场上到处有“同济装修”之类，十分不好听，但仿佛跟真的“同济”没啥关系。“同济”两个字是怎么来的？记得2007年百年校庆时有位领导来访问，告诉我们“同济”两个字是从《山海经》来的，弄得全校师生们都很吃惊，因为我们都不知道这个来源呀。我估计是这位领导的秘书在准备材料时出了点情况。
&&&&我们校内比较赞同的说法是：“同济”与德国和德语相关。同济大学的前身是德国人办的德文医学堂，当年德国人还在青岛办了一个大学，叫“德华大学”，以工科为主，但没几年就关门了，师生也被合并到上海同济来了。“同济”这个名字，据说取的就是“德语”的谐音，用上海话念，德语Deutsch差不多就是“同济”。我觉得这个解释比较靠谱。
&&&&今年上半年我们学校公布了《同济大学章程》，把同济校训设为“同舟共济”。开始讨论章程时，我对此表达了反对意见。“同舟共济”的意思是希望大家要团结，好好干活不要吵架，这个当然也重要，但显然不是大学最核心的精神。我当时建议把校训设为“同济天下”，表明同济人遍布天下，同济人以天下为怀，以天下为己任。这有多好？这几年我们学校一直在讲“可持续发展”理念，实际上与“天下”概念是完全相通的。人跟一般动物不一样，人是有“类”的意识的，而我们这个“类”作为一个物种，如今正面临着生死存亡的危险。这时候，我们同济人就要有点使命感了。
&&&&总之，我认为“同济”的精神内涵有两条：一是“同舟共济”，二是“同济天下”。我个人更强调后者。“同济天下”，济人济事济天下，是全部学问的根本追求，也是我校的精神境界。相信迟早有一天，我们能以“同济天下”为校训。
&&&&说实话现在社会风气不够好，功利主义畅行，商业之风大盛。影响到大学，无论在管理还是学风方面，我们的大学都是大有欠缺的。现代大学的开创者威廉姆·冯·洪堡对大学有三个规定或者说三项要求，是我特别赞赏的。这里不妨简单说说。
&&&&首先，研究与教学的统一，这是现代大学的基本原则。大学是自由研究的场所，大学里师生们开展的是自由的研究以及以研究为基础的教学活动。
&&&&其次，洪堡认为大学得有两个基本品质或基本要素：一是“自由”，二是“寂寞”。“自由”比较好理解，它既包括大学的独立自主性，也包括刚才裴校长讲的怀疑和批判精神。进一步，大学的自由研究和教学需要宁静的氛围和寂寞/孤独/专心（Einsamkeit）的心态。若没有这两条，大学就没有实现自己的本质，就会成为鸡飞狗跳之地，难言学术。自由是想象力和创造的前提，而寂寞专心是创造的必要条件。虽然我们时代纷乱不堪，但我们同学们还是要调整好心态，要学会掌控自己，至少各位在学期间，我希望大家能够专心问学，顺利完成学业，在学术上有所创造。
&&&&再次，大学教育的目标是培养“完人”。洪堡这个想法很伟大，是作为一个“理想”提出来的。若要具体点，洪堡也说了，大学要教给学生们一种自由地选择和改变自己职业的能力。这一点很重要，我完全赞同。我们会发现，好大学的毕业生不一定从事本专业的职业，而不太好的大学的毕业生多半都在从事本专业的职业。道理很简单，好大学“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
&&&&在座各位都是硕士生和博士生，我于是在想什么叫“硕”什么叫“博”？恐怕各位硕士生和博士生未必都知道，各位只知道“硕士”和“博士”是两个学位名称，没有更多的了。其实我们古人已经有良好的解释。《说文解字》里讲“硕，头大也”，就是脑袋很大，有智慧。“硕士”是指知识渊博者、贤德之人、有学问的人。博”呢，本义也是“多、广、大”。《说文解字》里的解释是“博，大通也”，可见不但“头大”，而且已经“通”了。中国古代所谓“博士”是指“战国至明清掌管图书，通晓古今，以备顾问的高级学官”。这个可以不说。总之无论是“硕”还是“博”，都有一个基本含义，就是“广、大”。
&&&&然而现在我们看到的情况却是：硕士不“硕”，博士不“博”，可谓名不副实。这当然有我们教育制度的原因，我们在中学里就已经被分了文理，到大学里被分了专业，到硕士研究生阶段则被分了方向，到博士生阶段则被限于课题。哪里还有“博学”可言？哪里还有“头大”之人？哪里还有完全的人性可言？我们一个个都成了专业机器。
&&&&在这方面，我真心愿意建议各位：要专门，更要博学。因为专门化的前提是博学，因为人不光是为专业技能活着的，更是要追求丰富的有创造力的生活的。既专又博，是一个当代学者的最高学术境界。
&&&&好了，我讲得够多了。最后是祝愿。我刚刚在路上估算了一下，我们的硕士研究生们大概要在同济待700天，博士研究生们大概要在同济待1200天（以四年计）。实在不算太多，但对各位来说极为重要。我祝愿大家从今天起，在同济的每一天都是快乐的、有意义的。谢谢大家。
日上午在同济大学研究生新生迎新大会上的讲话，根据录音整理和加工。
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