生活日用品的联想
生活日用品的联想
范文一：生活日用品的联想教学目标：1、认知目标 了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、能力目标 能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。3、情感目标 通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学准备:彩色纸张、铅笔、黑色记号笔、油画棒、剪刀、范画、幻灯片 教学过程：师：上课，同学们好！生：起立，老师好！师：请坐。一、 导入：邀请学生去参观一间厨房（厨房图片）师：同学们，请看大屏幕，知道这是哪里吗？生齐答：厨房师：没错，这是一间常常飘出诱人香味的厨房，除了有爸爸妈妈忙碌的身影，还有哪些厨房成员会帮助我们呢？生:锅、勺子、铲子、碗、筷子、勺子——二、 新授1、 通过图片发现厨房中的各种炊具和餐具师：嗯，这么多的厨房用具，有炊具：灶台、锅、水壶、勺子——餐具：碗、碟子、筷子——（依次在厨房中展示炊具和餐具）2、 看视频师：这些厨房用具也有疯狂的一面，让我们一起来看看吧。（欣赏《锅碗也疯狂》片段，带领学生进入生活日用品的联想世界。）
这个影片叫做《锅碗也疯狂》，是水壶太太将要举行的一场“生活日用品化妆舞会”茶壶太太已经向所有的生活日用品发出了邀请，入场券就是一个笑脸。现在让我们看看都有谁吧！（展示茶壶太太邀请和邀请卡片（点击笑脸链接）3、 结合图片，了解、发现各种生活日用品师：瞧，这些日用品都接到了邀请（展示图片，了解、发现各种生活日用品：各种工具、洗漱类、电器类、清洁类、游泳圈、雨伞——）4、 欣赏日用品联想作品师：这些小客人需要化妆后才可以拿到参加晚会的入场券。现在他们正准备着呢。让我们来看看它们的超级变变变!（叉子、台灯、电视机）（展示多幅日用品进行联想的图片，师生共同联想）问：它是谁？它是怎样给自己化妆的生欣赏、对比并回答。师总结：在作文里可以用比喻、夸张、拟人，这里它们用哪个方法进行超级变变变的，变后像什么？生：拟人，像人的师：超级变变变，把他们趣味拟人（板书）化了。要做到趣味拟人，应该对哪些地方进行化妆呢？生：眼睛、鼻子、衣服——师：要添五官、加服饰、演角色(板书)师：再来看超级变变变，它们有变成了什么？（靴子、剪刀）生欣赏后回答。师：这种是根据造型，用途上大变身，一个变成其它物品，一个进行了巧妙的替代我们把这共变身称作：造型、功能大变身。5、 学生尝试根据勺子外形，从不同角度联想（1）师：看到这么多朋友都化好妆了，有个小客人开始着急了（图片）让我们看看它是谁。生：勺子师：看它着急的样子，我们来帮帮他好吗？生：好——师：让老师来问问它有什么要求勺子说：只要能变装，让我怎样都可以，颠三倒四，男扮女装都可以。勺子很着急，现在就请你画两分钟的时间帮助勺子进行超级变变吧!（2）生根据勺子形状进行联想，在规定的时间内完成创作，并介绍自己的作品：为什么这样变形？（3）欣赏学生作品，进一步感受根据勺子绘制的联想形象，打开学生联想和想象空间6、教师示范师：勺子很满意，现在拿到了入场券，拖把站在晚会门口很着急，来找王老师帮忙，让我们先来认识它吧。这是拖把小姐，她自己带了什么来呢？生：木头柄、布条扎成的拖把头。师：拖把小姐很调皮，经常站没站相，坐没坐相，就像我们班的一些顽皮的小朋友。让王老师也很头疼，王老师苦思冥想给拖把小姐想了三个造型。图片：A、当它头朝下时，王老师把它当成漂亮的裙子，超级变变变，变成魅力自信的拖把姑娘B、当它头像上时，把它变成长发的印第安女孩。C、当它辛勤劳动时，把它与变成了可爱的章鱼，布条向章鱼的脚，每条腿上都有一个小拖把。王老师帮助拖把小姐变了三个造型，用了两种方法（让学生去发现）：
一是用线条装饰另一种是简单涂色（教师示范打造型，然后再草图上加白纸进行详细描绘：可换成准备好的作品，）三、 布置作业1、 根据生活日用平进行联想2、 作业要求师：想参加晚会的日用品太多，可挽回的场地有限，水壶太太固定符合以下要求的日用品才可以拿到晚会的入场券（1） 课拟人也可以根据外形和功能进行联想，形象美观、有趣。（2） 个头稍微大些，在晚会上才醒目（3） 有彩色或者黑白图案的装饰（4） 将空白处剪掉，有效的节约场地师：晚会还有20分钟，请同学没快点帮助这些生活日用品吧，化好妆的客人请到水壶太太这里领入场券。还剩30张入场券（放音乐、视频20分钟，音乐停止，装扮结束）四、 学生作业，教师巡回指导1、 鼓励学生大胆联想绘画，个别辅导2、 出事展示作业的背景图师：拖把姑娘第一个拿到入场券，他在位其它日用品加油呢！五、 作品展评选择学生代表选出化妆晚会的明星问：为什么选它？请设计师介绍根据哪件日用品设计的？为什么这样设计呢？生表述自己的观点，分享创作乐趣。六、 总结延伸出示完整课题师：希望能够继续将创意和想象带入生活，让平凡的每一天充满新奇和快乐！ （出示“生活因创意而美丽”）七、 板书设计生活日用品的联想图片：水壶太太生活日用品化妆晚会（入场券） 超级变变变
1、趣味拟人：添五官加服饰演角色2、造型、功能大变身：变为他物巧妙替代（黑板另一侧：教师示范区）
范文二：《生活日用品的联想》 一、教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。二、教学重难点 重点：通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的 生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。三、学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 四、教学过程：（一）组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。（二）引入新课1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？2、出示课题：生活日用品的联想。（三）讲授新课(l)提出问题：联想”这个词怎么理解?(2)展示用勺子装饰成的小人。提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题，分组讨论：①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。五、学生作业，老师指导作业要求：(1)认真观察自己带来的生活日用品。(2)大胆地展开联想。(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。 六、小结
范文三：生活日用品的联想教材分析本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。学情分析餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。教学目标要求1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出有趣的故事，完成趣味的画幅。3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。教学难点对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。
教学过程一、 组织教学欣赏一段动画片。二、 引入新课1.出示动画片中看到四个形象的图片。2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。三、 新授课1． 寻找生活中日用品（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？（2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？教师总结2． 联想游戏：（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。（3）添加：教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。（4）装饰：将自己添加好的画面进行装饰，将它变成一幅有趣的画，欣赏2副作品。为什么同一样日用品会产生不同的联想呢？（每个人的想法不同，所以联想出的形象也不同）。（5）改变角度进行联想变换日用品位置，联系自己的生活经验进行联想，组成一幅有趣的画面。小组内进行讨论与交流，表达出自己的想法与创意。（6）交流想法与创意：教师总结：原来我们对同样日用品进行联想，从不同的角度观察，也能产生不同的联想。3.找一找：你能在下面的画面中找到日常生活用品吗？4．欣赏学生作品：四、 学生作业五、展示学生作业六、拓展：我们还可以这样来表现教后反思：教学情境描述片段一：欣赏有趣的日用品1．师：同学们，今天老师带给你们一段精彩的动画片片段，看了以后有什么感受要告诉老师哦!
课件播放动画片中的日用品片段.2．生1：我看到了小茶壶，小杯子，衣柜、时钟,,,,生2：它们全是生活中的物品。生3：它们还会做动作，还会说话。生4：我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.3．师小结：动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生活日用品进行有趣的联想呢片段二：观察联想出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片，问：看看它的外形，想想它们的功能，你能联想到了什么？
生1：拖把好像可以变成大画笔。生2：鞋子好像一张舒服的床。生3：鞋子可以变成一辆车。教师根据学生的回答，语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书：外形联想、功能联想。
片断三：欣赏感受幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画，创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗，有什么特别的地方呢？生1：饭勺变成了人的鼻子，真有意思。生2：剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴，真有趣。生3：瓶子变成了鸟的身体，真有创意。片段分析：片段1．人获得信息的途径有80%来自视觉，所以形象丰富，生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受，形态的体验，情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。片段一中动画片的导入，让学生在惊讶之余，切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想成那样可爱的形象，学生产生了愉悦的心情，好奇心被调动起来，极大地激发了学生联想、想象与创作的兴趣，使课堂有声有色，富有童趣，为下面的教学做好了铺垫。片段2．片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形，功能来进行联想，直观形象，启发了学生观察，分析问题的能力，也让学生有了联想的依据，激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法，让他们学得轻松愉快。片段3．片断三中随着一张张有创意的图片的展示，直观形象，不断吸引着学生的眼球，学生热情的欣赏着，讨论着这些有意思的联想，获得持续发展的兴趣与潜力，思维的火花不断碰撞，激发学生的联想与想象力。
范文四：《生活日用品的联想》教案 石河子第二小学 史新梅14课
生活日用品的联想 石河子第二小学
史新梅 【课时】：1课时【课型】：综合、探索【教学目的】：能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来乐趣，充分展开联想能力进行创作。【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。【学习材料】：有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。【教学过程】：课前谈话一、 情景导入：教师佩带用生活用品做的小包和胸花出现。二、 出示课题：《生活日用品的联想》三、 出示联想的含义四、 教学过程1、 猜谜游戏：今天，老师为大家带来了几样生活用品，一起来猜一猜他们是谁好吗？课件出示猜谜图片。教师小节：观察生活用品的外形能让人产生不同联想2、实物联想，小节：通过变换物体的角度也可以产生不同的联想3、 小组讨论：你带来的生活用品象什么？你用什么方法把生活用品打造成联想中的事物。五、师演示制作，小结。六、百宝箱，摸宝贝。七、 布置作业：大胆联想，努力创新，充分利用你身边的材料给生活用品大变身。八、尝试制作，教师巡视。九、作品展评：学生互评，自评，教师总结。十、拓展部分：课件展示我们身边还有哪些事物是通过联想创作的。十一、总结
范文五：生活日用品的联想学科：小学美术年级：四年级上册学校：商都县实验小学教师：刘平平时间： 2011.09 生活日用品的联想 小学四年级美术上册教师：刘平平一、 教学目标：通过我们身边的造型各异的日用品，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。二、教学重难点：教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。三、课前准备：有关生活用品、课件、各种工具和材料。教学过程：一、 组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。
二、 引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？
学生回答出示课题：生活用品的联想三、 新授课
1、 提出问题“联想”这个词怎么解释？学生讨论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。 什么是想象力？ （出示课件定义）2、 展示用铅笔联想到的事物（播放课件）展示用勺子、扫帚、剪刀、等联想的事物（播放课件） 提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？
3、 打开书，提出问题，分组讨论：（1） 欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
（2） 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？
（3） 他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4） 仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
学生分组进行讨论，解决问题。
四、 学生作业
作业要求：1、 认真观察自己带来的生活用品。
2、 大胆地展开联想。3、 用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。五、 展示学生作业
组织交流。1. 展示学生的作品。2. 组织学生评价。 3. 谈一谈自己的感受。六、课后拓展展示一些用蔬菜联想的创作作品课后小作业：可下利用蔬菜进行联想，创作。 七、、小结 八、课后反思由于日用品包含的范围很广，学生一时很难确定自己的表现对象，教师也可以考虑将范围缩小，以便学生在短时间内创作出好的作品。
范文六：14．生活日用品的联想一．导言 师：
同学们今天，生活日用品要在我们这里开一个联想、联欢会，大家高兴吗？看有的朋友先来的，看看都谁来了。二．功能 生： 我们来了,先介绍一下我自己,我是勺子,我的功能可大了,可以盛汤,盛粥。轮到我了,我是铲子,我可以炒菜和烙饼。我们日用品的朋友可多了。大家快上来啊！三．装饰 师：大家看怎么多的日用品朋友都来了，它们的造型有装饰吗？那么我们就来学习用联想来装饰日用品。板书：生活日用品的联想四．概念 师：一提到联想一词，大家对联想一词你是怎样理解的呢？生：回答，略。师：大家看小黑板，联想：是又某事物而想起其他与之相关的另一事物。五．看书勺子的联想 师：你们对联想一词理解的都很好，那么请同学们把书翻开29页，带着小黑板的问题，大家进行讨论。1 作者是根据什么把勺子联想成卡通人，小闹钟和小乌龟的？ 师 答、作者是根据它的外形特征，通过联想创造出这些动人的形象的。2 为什么同一样日用品创造出的形象不同呢？师 答、因为它们观察角度不同，所产生的联想就不一样。 3 是不是从同一个角度去观察，创作出的形象就一样呢？师 答、有可能他们想法不同，因此创作出的形象也不见得相同。六．讨论手中物体：师 请大家根据以上三点把手中的日用品分小组进行讨论；你们要把它联想成像什么呢？生 答、略。师：大家的想法都很好，想不想自己也做一个呢？七．手式活动：那么我们先来放松一下，握紧拳头左手右手伸展，即掌和我一起说，我做得是最棒的。八．实践：大家想法一样的同学可以和做，也可以自己独立完成。要注意剪刀安全和地面的卫生。现在开始装饰你的日用品，九．展示作品：每组推存出1——2件作品，简述设计思路，课后继续设计制作。板书：
生活日用品的联想外形特征 观察角度
范文七：《生活日用品的联想》课后反思本课是一节造型表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。本课教学要求教师通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。本课的重点是通过对生活日用品的联想，让学生认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣。难点是如何引导学生对生活日用品产生联想并能把自己的联想表达出来。生活日用品的范围包罗万象，在课堂上不可能一一讲解，因此在教学过程中要培养学生举一反三的能力，激发起学生想象的欲望，这样学生才能在实践创作中创作出有创意思维的作品来。我通过课件（勺子的联想）的展示，提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置，再对“勺子”进行联想。学生们通过观察它的外形，联想到它像一个跳舞的小人；有的说它像一把琵琶；有的说它像一只蜗牛,,,,启发学生从不同角度对生活日用品进行联想，同时结合对课本中学生作品的分析，了解小画家是如何展开联想的，进一步地启发引导学生对生活日用品展开联想。接下来再让学生仔细观察带来的日用品，看看有什么创意的发现。同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法。我充分发挥他们的主体作用，让学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。想象力激发出来了，学生的创作环节就水到渠成了。在展评环节中，我选了几幅较优秀的学生作品进行展示，让学生说说自己最喜欢的作品，然后让小作者讲解自己的创意设想。本课教学中还存在着些不足，如，示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强；没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出，学习较被动。在今后的教学中还应加强对学生思维的启发，创造性的培养，强调学生学习的自主性。我采用了欣赏短片《厨房的小宝贝》中生活日用品跳舞的片段导入新课，既激发了学生的学习兴趣，由对本课的内容有了初步的印象，孩子们边看便喊出看到的日用品名称，情绪活跃起来，兴趣高涨，很快进入了学习状态。教学中，我通过图示、赏析活动向学生揭示联想设计的基本方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形进行联想。并演示用这样的方法如何进行创作，使学生从中掌握方法，知道如何运用方法，感受到创作出有趣的作品并不是一件难事。本课的教学我从“联想”入手，先让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品，然后让学生说出自己看后的心情和感受，让学生感受到联想给我们带来的无限创造力，从而发自内心的想要参与以下的课堂活动。在“联想”环节我大胆放手让学生小组合作，集思广益、自由组合、互相帮助，拓展联想空间，并在讨论中，结合表现方法，设想自己如何把画面表现得更生动。但是在讨论活动之前，我设计了详细的活动要求，学生明确讨论的内容和合作方法之后，讨论的效果很好，从四位学生的发言能够反馈到小组的讨论很有实效性，为创作打下了基础。为了启发学生的形象思维和创作兴趣，我在欣赏中设计了三个方面的内容有梯度的进行赏析：1欣赏多样的生活用品联想作品、2欣赏同一生活用品不同的联想作品、3欣赏生活用品有趣的情节作品。通过逐层递进的欣赏，丰富学生的形象思维，拓展思路，为创作打下了很好的基础。在展评作品时，我设计了用评价牌进行评价的方法：红色表示：非常喜欢、黄色表示：还不错、蓝色表示：继续加油。让每一个学生针对所介绍的作品进行评价，表达自己对作品的看法，想要阐述观点的同学再来说一说自己评价的理由，使评价也有一定的梯度。新颖的评价方式激发了学生评价的热情，扩大了参与广度，培养不同层次孩子的审美兴趣。从学生呈现出的作品看，好多孩子对生活日用品的奇思妙想丰富有趣，令人叹为观止，但也有部分同学的表现平平，作品仅限于对基本造型的简单添加，缺少活力和创意，在创作过程中，还应加强对这部分孩子思维启发，通过参与活动，激发其创造的兴趣，挖掘其创造潜能。在教学过程中我更多的注重了知识技能的条理性和层次感，在一些环节之间的过渡上还不够自然，随机生成的应变性引导还不是很到位，应当更好的抓住课堂生成的精彩，使整节课行云流水，过渡自然，令孩子在活动中交流成长，学习知识技能而没有形式感。在评价环节中，我选择了几幅较优秀的线描作业进行展示，让学生选择自己最喜欢的一幅，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我又忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。
范文八：《14、生活日用品的联想》教案课
型：造型.表现课
时：1课时教学目标：1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。2、能力目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。3、情感目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想。教师准备：教材、示范用具、课件等。学生准备：水彩笔、作业袋。教学流程：一、组织教学检查学生工具，安定情绪二、导入新课今天老师带来了一些东西，想看吗？（几样日用品，给学生神秘的感觉） 你们还知道哪些生活日用品呢？（锅碗瓢盆······）板书：生活日用品的联想三、讲授新课1、联想的含义？（由某一事物想起与之相关的另一事物）2、探究联想的方法1）展示外形简单的勺子。（课件展示：不同角度的勺子）提问：你们想把勺子变成什么？是怎么想到了呢？认真观察，先展示竖着的勺子，在分别观察横着的、两个组合在一起的，引导学生从日用品的外形进行联想（出示课件，老师对勺子的联想）2）展示不同勺子（用卡纸装饰五官，四肢，）提问：这又是怎么想到了呢？（添加。引导学生联想）3）展示不同日用品叠加图片提问：这是怎么变的呢？（组合）总结：今天学习根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。3、欣赏学生作品刚才我们学习了联想的方法，怎样在画面中体现呢，我们来看一看学生作业。1）这幅作品中藏着什么日用品？（剪刀）用什么来联想的？（根据日用品外形，从不同角度联想）2）有哪些生活日用品？（锅碗瓢盆、瓶子、筷子等等）与生活中见到的有什么不一样，他们又是怎么想的呢？（两幅添加的作品，两幅组合的作品）总结：这些都是学生根据联想的方法来完成的，巧妙的运用到画面中，使画面看着生动有趣。4、欣赏艺术家们的奇思妙想四、学生作业教师辅导根据日用品的外形，运用添加、组合的方法进行对生活日用品的联想。1）大胆创新，多角度进行联想。2）色彩搭配合理。接下来的时间交给你们，开始你们的奇思妙想把！五、展评、评价、小结拓展展示评价学生的作业。同学们的作品真有创意，都有各自的想法，很巧妙的把生活中日用品运用到画面中去。学生互评：你们最喜欢哪一副作品？它是怎么来联想的？（可以从构图、造型、色彩和创新来评价）六、板书设计课题：生活日用品的联想 七、作业分层设计：一般作业：绘画生活日用品的联想。选做作业：用手工的方法制作。课后作业：观察身边的其他材料来制作对生活日用品进行联想。八、教学反思：本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法， 内容极具趣味性。在教学时，我采用了欣赏动画短片的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。为了激发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。 生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能购将不同准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。在评价环节中，我让先做完的孩子先进行展示，让学生选择自己最喜欢的作品，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。个别学生自评时表达不出设计想法，今后的教学中我会加强培养学生动手制作、语言表达等方面的能力。
范文九： 四年级美术公开课 《生 活 日 用 品 的 联 想》 西安市雁塔区长安南路小学授课教师：刘晓静2011.11. 教案 课题：生活日用品的联想教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。2、能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现，装饰使其形象更加生动有趣。教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学
具：1件生活日用品、彩纸、剪刀、双面胶，水彩笔。 教
具：课件教学过程：一、 组织教学。请学生把自己从家里带来的生活日用品摆放到桌面生来。二、 导课。1、 出示由日用品组成的字：“日用品”，请学生观察并说说自己看到了什么？他和平常的有什么不同？（用日用品组成的）。【目的：激发学习兴趣，打开学生思路。】2、请学生说说自己所熟悉的日用品。 3、学生思考：如果由你来利用日用品进行这几个字的联想，你会选择哪些呢？（以其中一个字为例去说）。师 ：同学们刚才在想、在选择用哪些物品的这个过程，我们就把它称做“联想”。【目的：让学生通过亲身体验，初步了解何为“联想”，从而为后面的课程进行铺垫】4、板书课题：《生活日用品的联想》。三、讲授新课。（一）欣赏。1、欣赏视频中的生活日用品。2、说说视频片段中你都看到了哪些日用品？【目的：让学生进一步感受联想的魅力】3、以其中一个角色——“茶壶”为主线，继续创设情景。播放“茶壶妹”的愿望。4、问：你们愿意帮助她实现愿望吗？【目的：1、逐渐将学生引入老师所创设的情景，激发自主学习兴趣。2、促进学生乐于助人的人格培养。】（二）、探究学习。出示帮助计划。计划一：让日用品活起来游戏：看看、猜猜。（1）出示T恤衫，学生说说是什么。（2）课件展示T恤衫的外形，学生试着说说可以将它联想成什么，并请个别学生上黑板将其画出。【目的：让学生根据一个条件进行无限联想，初次加强两
物之间的联想过程。】（3）教师说出自己的联想结果：一个头戴帽子的人。学生根据这个条件再次进行联想，并请个别学生上黑板将其画出。【目的：让学生根据已知条件进行有限联想，深入加强目的明确的联想过程，有助于学生对联想过程有一个深刻且容易建立联想的一个点。】（4）教师最后在黑板画出自己所联想出的人物形象。(戴帽子的外国人。)【目的：保持学生学习兴趣，让学生了解联想出的结果可以被表现出不一样的形式。】（5）师生共同总结以上的联想方式为”外形联想”。（6）学生对自己带来的日用品进行外形联想。游戏：摆摆、想想（1）出示同一把勺子，但角度不同的勺子简笔画图片。
学生观察，说出这几幅图最大的区别。（方向不同）（2）学生逐一对不同的方向图片进行联想，教师课件逐一出示联想后的图片。【目的：1、让学生通过观察分析，知道我们可以通过打破以往对日用品使用习惯而产生的习惯性观察角度，转变为多角度观察，这样同一个物品便会出现多种外形，有利用我们进行更丰富、更精彩的联想。2、拓宽学生思路，激发主动学习兴趣。】(3) 学生对自己带来的日用品进行多角度联想。（4）欣赏其他同学作品。* 通过以上两个活动，师生共同总结出让我们日用品“活起来” 的方法，并课件出示。三、艺术实践。计划二、用自己的想象力为茶壶妹创造新朋友（1）设置悬念：茶壶妹为同学们准备了礼物，但有段话要对我们说。
（收礼物的条件）【目的：鼓励学生，激发学生创作欲望。】（2）出示作品制作要点。（3）出示作品制作要求。（4）学生制作，教师巡视指导。四、展评作业。1、展示：一、二大组完成的作品用实物展台进行展示（手工添加制作）。三、四大组的作品贴于准备好的花形彩纸展示区上（绘画）。2、评价：请同学给自己喜欢的作品贴星（“创意星”），评选出优秀作品。
请评选上优秀作品的同学上台讲解自己的设计想法。五、课后拓展(看礼物)。1、欣赏生活中的种种联想，拓宽学生思维。2、结束语： 只要你有足够的想象力，我们的生活就会变得更加有趣！
范文十：14.生活日用品的联想 （一）教学目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。（二）教学重难点：重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。（三）课前准备：有关生活用品、课件、各种工具和材料。[教学过程]：一、组织教学： 请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。二、引入新课：
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生回答
出示课题：生活用品的联想三、新授课：1、提出问题：“联想”这个词怎么解释？学生（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。2、展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？3、打开书，提出问题，分组讨论：（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
学生分组进行讨论，解决问题。四、 学生作业：1认真观察自己带来的生活用品；2大胆地展开联想；3用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。五、展示学生作业：组织交流。六、教学反思：