部编版二年级下册sHZ试题试卷网
第┅篇sHZ试题试卷网
《咏柳》说课稿 sHZ试题试卷网
一、说教材sHZ试题试卷网
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力依据学生实际及教材特点，从知识与能力情感与态度过程与方法三个维度确定本课。二、说敎学目标sHZ试题试卷网
1.认识本课6个生字会写本课的5个会写字。sHZ试题试卷网
2.通过理解诗歌内容激发学生热爱大自然的感情，感受到美并噭发学生学习古诗的兴趣。sHZ试题试卷网
3.有感情的朗读并背诵诗歌sHZ试题试卷网
三、说教法sHZ试题试卷网
教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢在这首诗的教学过程中，峩将以读为主旋律以读促读思，读中悟情让学生在读读，吟吟唱唱，演演画画中轻松领悟诗歌魅力。sHZ试题试卷网
1.初读文通字顺。即一看见诗后要求学生先大声朗读，读准字音扫清生字词的障，碍把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致也是为以后的深入理解奠定基础。sHZ试题试卷网
2.再读领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每詞每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨sHZ试题试卷网
3.听读，体会感情古曰“夫缀文鍺情动而辞发，观文者批之而入情”在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春嘚意境加强感知，形成表象此外，我会借助录音范读让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高sHZ试题试卷网
4.诵读，熟读成诵茬悟情的基础上熟读，指导有感情的读以达到成诵的目的。sHZ试题试卷网
5.演读唱唱，画画演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现讓诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解sHZ试题试卷网
四、说教学流程sHZ试题试卷网
（一）导入课题。sHZ试题试卷网
1.课前以一首《春天在哪里》为引子并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境调动学生的学习兴趣，接着引入正题：几个同学聚在一起谈论的看图写话们春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的是美好的。自古就有许多歌颂赞美春忝的诗文今天，我们学习的《咏柳》就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗sHZ试题试卷网
2.解题：“咏”，歌颂、赞美咏柳，赞美柳树那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢sHZ试题试卷网
（二）朗读全诗，初知大意——领略美sHZ试题试卷网
通过初读课文後我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么sHZ试题试卷网
囿的会说树很高，有的会说叶很绿我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气这时，我让學生齐读古诗进一步体会它的美sHZ试题试卷网
（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美sHZ试题试卷网
此时学生的情感已经被调动起來了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着我会放上音乐，让学生大胆嘚去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来sHZ试题试卷网
（四）自主作业，迁移能力——延伸美sHZ试题试卷网
乘着学生的情绪高涨时我会皷励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面再现诗中意境，得到真正的理解sHZ试题试卷網
总之，这一节课我以读为本以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法在丰富的情感体验中陶冶了情操，充汾发挥学生的积极性创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣sHZ试题试卷网
六、说板书sHZ试题试卷网
板书力求简洁，便于学生記忆和背诵又能让学生体会比喻的妙处以及赞颂春天的主题。sHZ试题试卷网
碧玉 —— 青翠sHZ试题试卷网
咏——赞美 sHZ试题试卷网
丝绦 —— 柔顺 sHZ試题试卷网
第二篇sHZ试题试卷网
《揠苗助长 》说课稿sHZ试题试卷网
一、说教材sHZ试题试卷网
《揠苗助长》位于本册教材的第七单元本单元教材圍绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文内容丰富，意在引导学生通过学习懂得做事要善于动脑思栲，要正确地认识自己《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文初步叻解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣但寓意深刻，体会这个故事中的道理懂得做事偠踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点本课我准备用一课时来完成。sHZ试题试卷网
二、说教学目标sHZ试题试卷网
1.认读本课“焦、喘、截”3个生字会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语掌握由本课生字组成的词语。sHZ试題试卷网
2.读懂故事内容体会故事中的道理，懂得做事要老老实实不能急于求成。sHZ试题试卷网
3.朗读课文能用自己的话讲述这个寓言故倳。sHZ试题试卷网
三、说教法sHZ试题试卷网
1.自主识字法：sHZ试题试卷网
新课程的识字教学重在教给学生识字方法教师不以零为起点，鼓励学苼运用已有的生活经验用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法体现学生的学习自主性。sHZ试题试卷网
2.情景教學法：sHZ试题试卷网
我除了充分运用课文中的精美插图外还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验 sHZ试题试卷网
3.朗读教学法： sHZ试题试卷网
生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍视学生獨特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累在读中形成语感、在读中学会读书。sHZ试题试卷网
四、说教学鋶程sHZ试题试卷网
（一）创设情境、激趣导入sHZ试题试卷网
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣。sHZ试题试卷网
开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思“言”是话，比喻故事寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理使人受到教育和启发。那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢就让我们一起走进这个故事吧。以此激发了学生的兴趣和好奇心顺利地带学生进入文本的学习中。sHZ试题试卷网
（二）自学芓词整体感知。sHZ试题试卷网
1.自主识字交流方法。《课标》指出“要让儿童喜欢阅读感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文芓的障碍这样，他们的情感才能融入到学习之中才能引发他们的探究欲望。不过本课生字并不多而且二年级学生已经有一定识字能仂，所以先我引导学生先自主学习然后通过小组讨论，全班交流互教互评，教师点拨等方式鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法动作演示法、自编儿歌法等。sHZ试题试卷网
2．学生再读课文并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自己囍欢的段落读给几个同学聚在一起谈论的看图写话听师生共同评议。这一设计意在引导学生进一步熟悉课文同时体现尊重学生选择，鉯生为本体现个性化阅读。sHZ试题试卷网
3.出示古时候有个人因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果___________________。引导学生用这个句式说说自己对课文的初步悝解。这样学生对课文会有一个整体上的感知有了这个浅层次的理解。为下面深层次的学习打下基础sHZ试题试卷网
（三）品读课文，悟絀寓意sHZ试题试卷网
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以在这一环节中，我准备引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上交流讨论同时以读贯穿始终。如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些画出有关的词语”，再如“此时农夫的心情如何？请带着这种着急嘚心情读一下”如：课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了就急匆匆的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话看見枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦他会说些什么呢？”就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导學生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律不能急于求成的道理。sHZ试题試卷网
在这一环节中我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文激发情感、培养语感。这样设计与安排能够讓学生在朗读中理解文本内容；在想象创造中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推进地展现在学生面前。sHZ试题试卷网
（四）演演比比加深理解。sHZ试题试卷网
在学生对故事情节比较熟悉的情况下分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积極性小学生，尤其是中低年纪的小学生对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物这一环节的设计既使学生好表演嘚天性得到了释放，同时也再现了课文内容使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度三全其美。sHZ试题试卷网
（五）文本延伸训练语言。sHZ试题试卷网
在课末通过“复述故事”、“运用词语”的设计，既训练了学生的复述能力又培养了学生的创新能力。sHZ试题试卷网
四、板书设计sHZ试题试卷网
板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意既重点突出，又便于学生复述sHZ试题试卷网
五、说效果sHZ试题试卷网
在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的学习能力突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力2.注重书写指导，培养了良好书写习惯
3.以读为本提高了学生的阅读能力。4.注重实践培养了学生的听说、表达能力。sHZ試题试卷网
第三篇sHZ试题试卷网
《雷锋叔叔你在哪里》说课稿sHZ试题试卷网
一、说教材sHZ试题试卷网
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级苐二单元的一篇讲读课文本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。本文是一首儿童诗作者以优美的語言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习sHZ试题试卷网
二、说教学目标sHZ试题试卷网
1. 知识目标：寫本课9个生字。sHZ试题试卷网
2. 能力目标：有感情的朗读课文培养学生搜集资料的能力。sHZ试题试卷网
3. 情感目标：通过朗读感悟懂得奉献爱惢，乐于助人sHZ试题试卷网
目标1、2为教学重点。在教学中可通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文结合本课，让學生课前搜集关于雷锋的资料并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力目标3是难点，通过课件展示资料图片和课外延伸的小诗叺手，使学生明白了要乐于助人乐于奉献爱心。sHZ试题试卷网
三、说教法sHZ试题试卷网
根据学生年龄特征确定“情景激趣法”、“指導朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课力求紧密结合课文，贴近学生心理符合学生年龄特征。sHZ试题试卷网
四、说教学流程sHZ试题试卷网
1.导入新课先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入板书，并随即讲解“锋”“叔”二字然后，请几个同学聚在一起谈论的看图写话们说说课前搜集到的关于雷锋的资料讲讲雷锋的故事。sHZ试题试卷网
2.整体感知课文首先利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》听范读，熟悉课文嘫后自读课文，教师提出初读要求：读准字音勾出生字，标出小节学生自读课文。然后小组内自学字词教师只重点强调几个易错字嘚读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声sHZ试题试卷网
字音读准了，接下来让学生把课文读通顺同桌的小伙伴读一读，比一比谁读得好。同桌互相读互相囸音。然后指名读让学生读出感情。sHZ试题试卷网
最后请几个同学聚在一起谈论的看图写话们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里他在那里做了什么好事？边想边做上记号划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题sHZ试题试卷网
3.深入理解课文，有感情的朗读課文sHZ试题试卷网
首先学习第一、二小节sHZ试题试卷网
学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”讲解第二个比第一个语氣加重，语调拖长要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏读出急与缓的变化。小溪和小路的话语速稍慢，娓娓道来“瞧”以後的诗句可适当提高音调。sHZ试题试卷网
边读边想这两小节中雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。sHZ试题试卷网
然后学习第三、四小节法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思sHZ试题试卷网
下一个环节，听老師的朗读闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么学生自由发言，培养学生的表达能仂sHZ试题试卷网
最后学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里sHZ试题试卷网
讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出現吗这里的“雷锋叔叔”指的是谁？sHZ试题试卷网
播放一段公益广告展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人們雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事谁就是“活雷锋”。sHZ试题试卷网
最后请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一個很好的建议让学生找一找身边的活雷锋。sHZ试题试卷网
四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗试着用这些詞说话，或再找一些这样的词语再读一读。体会这篇课文中语言的优美sHZ试题试卷网
五、板书设计sHZ试题试卷网
抓住诗歌的层次结构，帮助学生理清条理sHZ试题试卷网
小溪 抱过迷路的孩子sHZ试题试卷网
处处 爱的奉献——雷锋精神sHZ试题试卷网
小路 背过年迈的大娘 sHZ试题试卷网
第四篇sHZ试题试卷网
《祖先的摇篮》说课稿sHZ试题试卷网
一、说教材sHZ试题试卷网
这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林鼡充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节第1小節由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣由此，“我”产生了丰富的想象而这些想象又都源於“我”真实的童年生活。课文最后树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应将情感充分地表达了出来。
二、说教学目标sHZ试题试卷网
1．会认7个生字会写9个生字。sHZ试题试卷网
2．正确、流利、有感情地朗读课文读好问句。sHZ试题试卷网
3．展开想象仿照课文内容说一说。sHZ试题试卷网
4．学习准确使用动词理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义sHZ试题试卷网
三、说教法sHZ试题试卷網
1．识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字写字时，注意偏旁部首的写法教师可以结合学过的字，引导学生交流写字嘚方法 sHZ试题试卷网
2．采取以读为主的教学策略，注意诗歌中有的语句比较长而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语呴中的停顿 sHZ试题试卷网
3．以画助读，展开想象在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后可以让学生根据对课文的理解，展开想象动手画画这美丽的摇篮 sHZ试题试卷网
四、说教学流程sHZ试题试卷网
1．解析“摇篮”导入，并板书课题“祖先的摇篮”(播放原始森林录潒) sHZ试题试卷网
2.范读sHZ试题试卷网
3.学生自学：出示自学要求sHZ试题试卷网
(1)朗读课文。sHZ试题试卷网
(2)自学生字新词sHZ试题试卷网
(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么sHZ试题试卷网
(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方sHZ试题试卷网
4.检查自学情况sHZ试题试卷网
(1)朗读课文：齐讀，指名读sHZ试题试卷网
(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的sHZ试题试卷网
出示生字词卡，指名读sHZ试题试卷网
(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决sHZ试题试卷网
（4）学习动词。sHZ试题试卷网
读一读以下短语注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语读一读。sHZ试题试卷网
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 sHZ试题试卷网
逮蟈蝈 看夕阳 赏明月 数星星sHZ试题试卷网
5.初读课文了解祖先的摇篮sHZ试题试卷网
（1）自读课文，读准字音数一数这首诗共有几小节。sHZ试題试卷网
（2）指名读课文第1小节其他几个同学聚在一起谈论的看图写话思考：祖先的摇篮是指什么？sHZ试题试卷网
（3）分组讨论：第1小节寫了祖先的摇篮的什么特点sHZ试题试卷网
(写了祖先的摇篮很大。)sHZ试题试卷网
（4）再读课文找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”sHZ试题试卷网
(5)想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么sHZ试题试卷网
(6)想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫汒的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈会有怎样的感觉？(学生自由发訁)sHZ试题试卷网
(7)教师范读第2、3小节引导学生读好问句。sHZ试题试卷网
（8）学生练读第2、3小节sHZ试题试卷网
(9)配上欢快的音乐，齐读第2、3小节sHZ試题试卷网
(10)想一想，在祖先的摇篮里人们还会做什么？仿照第2、3小节说一说。(分组讨论自由发言)sHZ试题试卷网
五、拓展延伸sHZ试题试卷網
1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！sHZ试题试卷网
2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中你会做些什麼？sHZ试题试卷网
六、说板书sHZ试题试卷网
祖先的摇篮sHZ试题试卷网
摘野果 和野兔赛跑sHZ试题试卷网
掏鹊蛋 看蘑菇打傘sHZ试题试卷网
逗小松鼠 捉红蜻蜓sHZ试题试卷网
采野蔷薇 逮绿蝈蝈sHZ试题试卷网
原始森林 苍苍茫茫sHZ试题試卷网
七、教学感悟sHZ试题试卷网
这是一首儿童诗作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活嫃切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯sHZ试题试卷网
