饮料的气泡水是碳酸饮料吗之谜活动运用了哪些教学方法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-01-28 04:38 标签： 气泡水饮料
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　验在化学教学中的激励作用
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实验在化学教学中的激励作用长期以来，中学化学仍以课堂教学、知识训练为主的教学模式,传统的教师对学生很注重灌输知识，而实验作为教学的辅助手段，由于“麻烦”“对提高分数没有什么用处”已基本丢弃。实验只是课堂的点缀，学生在黑板上或纸上做实验，不能体现化学学科的特征，学生学习化学的方法同英语一样死记硬背，而不能调动眼、耳、手等多种器官进行形象记忆，这种单一、僵化的传统教学形式慢慢吞噬着学生的好奇心和想象力，使他们渐渐失去了学习的乐趣，学生们慢慢习惯了从老师那儿接受“是什么”，再也没有那么多“为什么”了。殊不知，这正是传统的教育模式磨灭了学生的创造性，最终使他们成为老师的“应声虫”，所有这些都是对学生个性张扬的压抑，妨碍了学生禀赋和潜能的开发，影响他们全面素质的形成和提高。当今社会是一个信息社会，科技知识日新月异，人们凭着曾经拥有的知识想赶上信息时代的步伐，已经变得越来越困难。因此，创造性的学习能力对每个人来讲，就越显重要了。有了创造性学习的能力，无论知识更新速度如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，我们都可以通过自己不断的学习，及时有效地掌握新的知识和信息，提高自己，使自己更好地适应社会。化学是以实验为主的自然科学，在化学教学中利用教材、实验室资源，多途径多方位引导学生进行实验，充分利用实验的教学功能调动学生眼、耳、鼻、等多种器官，发挥学科优势激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和创造能力。一．化学实验教学的基本形式（１）演示实验：这是实验教学中最简单也最常用的一种教学形式，教师根据教材内容，设计几个小实验，帮助学生理解概念。（２）小组实验：这种实验一般用于个人操作难度较大，需要多人合作的形式，例如制取蒸馏水。　（３）个人实验：这是实验教学中最重要的形式，梢缘鞫恳桓鲅亩帜芰Γ妹恳桓鲅加衅降鹊幕帷?/P&??（4）课件演示：这中一般用于难度较大或有毒、有危险的实验。例如一氧化碳还原氧化铁，一氧化碳的毒性等。????（5）小组调查：这也是社会实践的一种形式，它需要多人合作，能发展学生的合作与交流的能力。如调查自来水厂污水净化过程，化工厂的废气处理等。二、实验在化学教学中应遵循的基本原则。1、民主平等原则???什么是民主平等的课堂教学环境呢？民主可以说成是：学生有参与课堂或对课堂有自由发表意见的权利。民主与平等，师生地位的平等，可以象朋友似的聊天，即平等对话。现代教学中教师和学生之间不是一种简单的给予、被动接受的关系，教师不再是对学生发号施令的权威，而是一种民主、平等、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和“伙伴”关系。课堂教学中要克服专制主义的师生观和放任主义的师生观，创设民主气氛，尊重学生的主体地位，让学生得以生动活泼、自由的发挥，以民主化的教育造就一代富于自主性和富于创造性的新人。2、主动参与原则?所谓主动参与，主要是指让学习主体——学生主动地,积极地投入学习,充分发挥学生的主体作用。英国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。在教学中我们要给学生主动参与创设机会，让学生愿参与、爱参与、会参与。没有学生主动参与、体会教学过程的活动，是无法培养学生的动手、动脑的能力。3、开放性原则?开放性的化学课堂是指在课堂教学中尽可能地向学生提供自主探索的时空，让学生能大胆想象,勇于探索,多向交流,求异创新。当今社会是开放的社会，需要开放型人才，开放型人才则需要开放型教育来培养。化学课堂教学以继承过去，立足现实，面向未来，建构开放型教学体系，选择和运用科学的开放式教学方法，培养学生求异能力、发散性思维能力。4、活动性原则“所谓活动教学，主要指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。”学生能力的发挥是以活动为中介的，学生只有投身于活动中，其创造性才能良好的发展。也就是说，活动是影响学生能力、兴趣发展的决定性因素，教师应规范、组织和引导学生的学习活动，精心设计教学活动的各个环节，做到形式多样，内容丰富，充分调动学生的积极性，使的学生创造能力得到很快的培养。5、激励性原则?激励性原则是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。激励性评价是促进学生发展的有效措施。在教学中应充分肯定学生的参与行为。特别是学生的观点只要是有道理、有新意，但不一定与教材、教师吻合，就要肯定。不能武断地、不加分析地否定。有人说：好学生是夸出来的。我们这个时代，是需要创新的时代，而学生中最缺乏的就是创新意识，学生的某些观点就是说不定就是创新意识的萌发，我们要保护这
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小班科学教案：饮料的气泡之谜
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小班科学教案：饮料的气泡之谜
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 16:20:22
幼儿园小班科学教案：饮料的气泡之谜&活动目标1、欣赏故事，对饮料所产生的气泡产生好奇心。2、初步感知气体会使物体变轻并漂浮起来。&活动准备1、小熊玩具，挂图。2、在两只透明的杯子里分别倒入汽水、矿泉水。&活动过程
一、有气的水。1、教师将汽水、矿泉水倒入透明的杯子里，引导幼儿观察两者的区别。2、教师：汽水有泡泡，喝道肚子里会有气，会打嗝。矿泉水没有气，喝了不容易打嗝。
二、小熊喝汽水。1、教师出示小熊玩具。有一天小熊吉米喝了很多很多超级汽水。结果会怎么样呢？2、启发幼儿大胆设想小熊和可超级汽水的结果。3、结合挂图，引导幼儿完整欣赏故事。小熊喝了超级汽水，怎么了？引导幼儿结合自己的体验重点理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡，会变得像气球一样轻，在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝，冒出气，才降了下来。
三、小熊冒泡泡。1.幼儿边翻阅活动材料，边听教师讲述。2.教师以较慢的速度有感情地讲述故事，启发幼儿把自己想像成小熊吉米，用动作来表达自己对故事的理解，重点表现小熊变轻、漂浮，最后打嗝降落的过程。
编辑：大班学习
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活动目标1、欣赏故事，对饮料所产生的气泡产生好奇心。2、初步感知气体会使物体变轻并漂浮起来。&活动准备1、小熊玩具，挂图。2、在两只透明的杯子里分别倒入汽水、矿泉水。&活动过程 一、有气的水。1、教师将汽水、矿泉水倒入透明的杯子里，引导幼儿观察两者的区别。2、教师：汽水有泡泡，喝道肚子里会有气，会打嗝。矿泉水没有气，喝了不容易打嗝。 二、小熊喝汽水。1、教师出示小熊玩具。有一天小熊吉米喝了很多很多超级汽水。结果会怎么样呢？2、启发幼儿大胆设想小熊和可超级汽水的结果。3、结合挂图，引导幼儿完整欣赏故事。小熊喝了超级汽水，怎么了？引导幼儿结合自己的体验重点理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡，会变得像气球一样轻，在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝，冒出气，才降了下来。 三、小熊冒泡泡。1.幼儿边翻阅活动材料，边听教师讲述。2.教师以较慢的速度有感情地讲述故事，启发幼儿把自己想像成小熊吉米，用动作来表达自己对故事的理解，重点表现小熊变轻、漂浮，最后打嗝降落的过程。
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