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【创新设计】（全国版）2017年高考语文一轮复习 第2部分 文言文阅读 第一单元 第四节 文言句式与文言翻译
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　　　　【创新设计】（全国版）2017年高考语文一轮复习 第2部分 文言文阅读 第一单元 第四节 文言句式与文言翻译2012年湖南高考语文试卷详解详析（二）（含文言文译文）
二、文言文阅读（22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分）
（一）阅读下面的文言文，完成5～8题。
&&&&&&&&&&&&
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有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《郑思肖集》，上海古籍出版社1991年版）
【命题评析】
今年的文言文字数为389字，比2011年的516个字还少127个字，大大减少了考生的阅读量，已经够人性化的了；不过如果将文言断句题那167个字的阅读量算进去的话，大致和去年差不多了。文段大意也并不难理解。郑思肖此前一直是以诗人身份出现在各类试卷中，此次湖南卷将其散文翻出来考，命题者似有黔驴技穷之窘，毕竟此文在文学性上、写作技巧上均无多大建树。只是因为网上难找，可以避免被猜到题而已；但如此，则是与湖湘文化厚重的底蕴愈行愈远了，可见命题者舍本逐末了。中国古代散文如汪洋大海，就再找不出几篇文质兼美的文章来？一篇不足400字的文章，要出22分的题目，螺蛳壳里做道场，真难为命题者了啊！去年高考试卷上出现的4分的简答题，今年没有了，取而代之的是一个对原文内容理解与分析的选择题，难度再次降低。
5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（
A．不敢一毫越理犯分&&&&&&&
B．谲佞残妒，塞于胸间&&&&&
C．使得时则以势劫之矣&&&&&
D．期为君子之归&&&&&&&&&&&
【答案】C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B。“劫”有三种解释：①劫持，强夺；《荆轲刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得约契以报太子”。②威逼，胁迫；《六国论》中有“而为秦人积威之所劫哉”。③佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有“万劫不复”。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是“威逼，胁迫”之意，也可理解为“强夺”；理解为“劫持”缺少足够的语境。
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（& ）
A．遗善为闾里传&&&&&&&&&&&&&&&&
为焦仲卿母所遣
B．其惧人之拒我也&&&&&&&&&&&&&
&夫人之相与，俯仰一世
C．妄以言议人，则几于小人&&&&&&
空以身膏草野，谁复知之
D．终身其行斯言乎&&&&&&&&&&&&&&
其自视也，亦若此也
【答案】D【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级为B。A项两个“为”均表被动，B项两个“之”均为主谓之间，取消独立性，C项两个“以”均作介词，解释为“用、拿”，D项第一个“其”表祈使语气，可译为“应该”；第二个“其”代词，可译为“它们”。解答本题既需要考生熟知大纲规定的18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移。课内牵涉到《孔雀东南飞》《兰亭集序》《苏武传》《逍遥游》，入不熟悉课文内容，恐难理解语境中虚词的意义和用法。
7．下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（）
A．“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。
B．作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。
C．在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。
D．《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。
【答案】D【解析】本题考查考生的分析综合能力，能力层级为C。从题目中可以看出，这是一篇“自戒”的文章，故不存在“劝谏他人”，文中也找不到支持这一点的信息。解答本题需要考生的细心，在整体把握文意的基础上，比对选项与原文信息的异同，难度不大。
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分）
（1）有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。
（2）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！（4分）
（2）即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！
（3）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。（3分）
（3）得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。
【解析】本题考查文言文翻译，能力层级为B。需要考生注意的得分点（1）行：一词多义，此处指品行；森然，严明的样子；法度，名词作动词，符合法度。（2）虽，即使。与，给予。无故，无缘无故。妄：胡乱，引申为行为不正。（3）若人，这样的人。益，对……有好处。两个“也”字判断句。本题的三个文言翻译句子，特别需要理解的是实词意思，考生务必把语句放到原文上下文语境中整体考虑，以提高理解的正确率，还需注意翻译语句的通顺合理。
（二）文言文断句。（3分）
9．下列文句断句不正确的一项是（）
A．且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至於伏剑不顾/流离辛苦/几死朔北之野/丁年奉使/皓首而归
B．方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重太山
C．秦穆之于晋／相与之久也／相信之深也／相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
D．是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也
【答案】B【解析】本题考查文言断句。四个选项中前三个文段均出自必修教材的课后练习题。出题导向很好，引导师生回归教材。这应该算是本套试卷的一个亮点了。本题新颖而又回归课本，对很多考生来说是熟悉的陌生题。单凭感觉很难选出答案，需要冷静地去分析对与错。&&&
&&&&A项出自必修四《苏武传》课后第三题，意思是：“您过去凭着简陋的车马出使到拥有强兵的敌国，逢上时运不佳，竟至伏剑自刎也不在乎；颠沛流离，含辛茹苦，差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使，满头白发而归。”本段属于叙述语段，注意中心事件和主要人物即可。&&&
B项出自必修四《廉颇蔺相如列传》课后第四题，意思是：“当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王左右的时候，就当时的形式来说，最多不过是被杀，然而一般人却往往因为胆小而不敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。回来后有对廉颇隐忍退让，他的声誉比泰山还重。”故正确的断法是“方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右。势不过诛，然土或怯懦而不敢发，相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重太山。”
原题就是加标点。此题注意文言文的对称性质，“名重太山”对应“威信敌国”，“一奋其气”对应“退而让颇”。
C项出自必修一《烛之武退秦师》课后第三题，意思是秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么一段中的句末助词“也”是判断的钥匙。
D项出自《孟子·梁惠王下》，这是对必修三《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》中《孟子见梁惠王》的延伸阅读，强调民本思想，意思是“谋划这个（问题）不是我力所能及的。一定要（我）说，就（只）有一个（办法）：深挖这护城河，筑牢这城墙，与百姓共同守卫城池、国家，百姓宁可献出生命也不逃离，那么这就可以行得通了。”注意“已”“焉”“也”虚词的使用即可。
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2011年高考各地语文试卷文言文阅读试题及翻译解析1[2]
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2013高考语文新课标版2.1 文言文阅读：文言翻译 高考试题
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1.（2011·全国新课标卷）阅读下面的文言文，完成后面的题。（原文见“文言实词”高考试题1）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
__________________________________________________________________________
（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
__________________________________________________________________________
2.（2011·全国大纲卷）阅读下面的文言文，完成后面的题。（原文见“文言实词”高考试题2）
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。
__________________________________________________________________________
（2）帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。
__________________________________________________________________________
【解析】　第一句重点词语是“奏”（上奏）、“罢”（罢免）、“辈”（人）、“列部”（所部）、“肃清”（严肃清正）。第二句重点词语是“使”（使者）、“裘帽”（裘皮衣服和帽子）、“复”（又）、“召”（召回）。请注意，此句翻译最易错处是把“慰劳，赐裘帽”的对象误作“熊鼎”，把句子翻译成“皇上派遣使者慰劳熊鼎，赐给熊鼎裘皮大衣和帽子”；实际上，皇上“遣使慰劳，赐裘帽”是针对朵儿只班的，目的是想先稳住朵儿只班。
【答案】　（1）熊鼎到任，奏请罢免不称职的官员数十人，各个部门安定清平。
（2）皇帝派遣使者慰劳，赐给裘皮衣服和帽子，又派中使赵成宣召熊鼎。
3.（2011·山东卷）阅读下面的文言文，完成后面的题。（原文见“文言实词”高考试题3）
把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
（1）勿惧以罪，勿止以力。
__________________________________________________________________________
（2）出令不改，则民正矣。
__________________________________________________________________________
（3）君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣。
__________________________________________________________________________
【解析】　第（1）句，翻译时要注意，两个句子都是状语后置句，即“勿以罪惧，勿以力止”，“以”介词，用。“惧”恐惧，害怕，这里有使动意味。第（2）句，翻译时要注意，“出令”，发出命令；“正”，形容词用作动词，务正，追求正轨（正道）。第（3）句，翻译时要注意，“若”，如果；“霸王”，称霸天下，做天下的盟主；“举”，成就，发动，兴办；“本事”，根本事情。
【答案】　（1）（治理百姓）不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。（2）（国君）发出的政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨。（3）您要成就霸王之业、兴举大事吗？这就必须从它的根本事情做起。
4.（2011·辽宁卷）阅读下面的文言文，完成后面的题。（原文见“文言实词”高考试题4）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。
_____________________________________
(2)庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。
________________________________________
翻译下面的句子。
(1)公募善泅者，持利锯匿上流水中。
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(2)并请文人历叙其事，洵奇男子也。
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【解析】　第(1)句，注意“善”“者”“匿”“上流”这几个词的翻译。第(2)句注意省略句式（承前省主语），“洵”、“奇”的翻译。
【答案】　(1)罗提督招募善于游水的人，（让他们）拿着锋利的锯子隐藏在上游的江水中。
(2)（罗提督）还邀请文人详细地记载他做贼的事情，（这种胸襟，
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