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(C) 列表网&京ICP证100421号&京ICP备号-1&琼公网安备08杨村五中2013年毕业班工作思路
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&&& &杨村五中2013年毕业班工作思路
一、基本情况及现状分析
我校共有45个教学班，学生1900余人，其中九年级毕业班16个，学生701名（上学期末）。目前，毕业年级整体稳定。教师有热情，工作干劲足；学生学习气氛浓，有向上势头。存在问题：年级教师间协调不十分紧密，有待加强；教学上，青年教师偏多，对教材脉络和中考题型、重难点的研究不够深入和到位，总复习时对全部教材的理解和把握及辅导学生的程度令人担忧。稳定的优生人数不多，个别优生各科发展不平衡，体育成绩不理想。边缘生相对较多，亟待巩固。中等以下学生有急躁、丧失信心、破罐破摔心理。
二、总体思路
抓好每一个环节，抓实每一个细节；做实基础，不怠慢过程。
基本策略：面向全体，注重基础（基础知识、基本技能）通过大面积提高合格率、平均分来托衬更多优生进入重点中学行列。
工作中以班主任为经线，备课组长为纬线，以阶段验收和质量分析为手段，以强化常规管理为保障，落实“尖子生拔高、中等生突破、学困生提高”的教学策略，团结协作，脚踏实地，推动整个年级教学质量更优化。
三、&&& 具体措施
（一）&&&&&&& 明确责任，坚定信心，向工作态度要质量。
工作中我们要明确责任，打好三个总体战：第一打好以年级组为核心的总体战。德育教学两位年级主任精诚合作，团结一致，牢记“事成于和睦，力聚于团结”的理念，要多想事，多干事。同时协调各种关系、理顺情绪、为教师解难，尽责尽力地营造和谐的工作氛围，汇聚各种力量备战中考。第二打好以备课组为核心的学科总体战，主要职责是制定复习计划，统一教学进度，协作组织复习资料，单元过关试题的命题与作业选择，加强学科研究，捕捉中考信息，每周至少集体研究一次，并进行反思、小结、调整、改进，使青年教师迅速成长。第三是打好以班主任为核心的班级总体战，班主任职责是确定班级目标，圈定各层学生，协调任课教师，加强学生管理，实现班级目标。其他教师也要明确工作职责。
（二）&&&&&&& 抓好常规，强化教学。
1.严格教学程序、加强对教学秩序、教学纪律等方面的检查。
2.做好周练、月考、模拟考试及平时作业批改工作，做好每次检测的质量分析。及时掌握学生的学习动态，寻求提高成绩的策略和方法。
3.组织各备课组随堂听课，加强相互交流。尤其要加强对青年教师的指导，让青年教师多听课、多请教、多做历年来的中考题，力争能最大限度梳理好知识体系，对中考的方向、重难点脉络有较准确的把握，教学水平在近期内有较大提升。其中备课组长对青年教师全程负责，尤其为本学期的全面复习把关。
（三）&&&&&&& 强化班主任工作。
班级工作细化到每一个人，每一次考试。对重点学生要多谈心，多指导。班主任要做到“三勤”、“四关注”。“三勤”为：勤进班、勤谈心、勤家校联系；“四关注”为：关注班级学生各科成绩变化走向、关注学生个人成绩轨迹，关注学生思想变化，关注学生身体健康状况。
（四）&&&&&&& 抓“两头”，促中间。
各任课教师要根据班级实际，全面抓与重点抓结合，充分挖掘基础较好、冲刺重点高中有望的同学。任课教师要齐心协力，齐抓共提。同时关注后进生的成绩，及时进行帮教，并通过提高班级学习氛围，大面积提高成绩。这样抓两头，促中间，从而达到整体提高。其中，要集中精力抓好边缘生，这是取得成绩的关键。对其因材施教，做到“四优先”，即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先。
（五）&&&&&&& 针对优生和学困生采取不同的培养和帮教措施
对于优生的培养，我们的具体措施有：
1．成立师生承包互助小组，每位年级教师以班主任为核心，共同商量，根据学生各学科的强弱、师生感情浓淡，承包到人。老师要对承包学生的学习、心理等方面情况要进行全面关注。
2．班主任对优生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试必须有成绩分析和有针对性的整改措施。召开专题的优生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况，落实工作。年级主任指导、督促落实。
3.教师对优生的作业、周练、月考试卷等均要做到详批详改，快批快改，把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写，都要纠正，不留死角，不留后患。
4.班主任要把对学生的高期望，积极地或明或暗地转达给学生。利用班会课，让每位学生根据自己的实际情况树立和明确自己的中考目标，让学生向自己期望的方向发展。教师要积极做学生工作，结合学生实际多谈心、交流、沟通，通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情。
5.多与家长联系，形成家校联动的良好氛围。
在抓优生的同时，我们也要抓好学困生，用不放弃任何一个学生的理念，做好学困生转化工作。对这些学生采取低起点、小步走，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。我们的主要措施有：
1.帮助学困生培养学习的自信心。教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们心理状况，关心他们的学习。
2.开展各种帮扶活动，构成学习上的伙伴关系，发挥学生群体的作用。
3.实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。
（六）&&&&&&& 加强团结，和谐发展，向集体凝聚力要质量。
事成于和睦，聚于团结。全体教师要发扬团队精神，年级主任和教师之间、教师与教师之间、班主任之间、班主任与科任教师之间都要做到同一目标、同一股劲，互相协调、互相关心、互相支持、互相维护，平衡各科，共同进步。本学期教学与复习时间紧、任务重、科目多，为了避免各科各自为战，留的作业太多，造成学生的课业负担过重，年级主任将协调好各学科之间的关系，规定好每天的最多作业量，协调好各科之间的均衡，避免学生的整体偏科，为打好整体仗奠定基础。班主任与任课教师要及时针对班级情况进行总体分析，既防止学科间的不均衡，又要针对学生情况进行个案分析，帮助学生寻找自己的突破点。
（七）&&&&&&& 关注细节，注重方法，向心理健康要质量。
具体做法是：第一阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立中考信心。第二阶段以多种形式消除恐惧、紧张情绪，加强对学生的心理疏导。
随着中考的临近，学生们的思想压力越来越大，心理也越来越脆弱，容易产生逆反现象或出现情绪波动。年级主任要组织教师召开各类学生座谈会，及时了解学生的思想动态，有针对性地做好学生的思想工作，教师适当调整教学方式，以达到更好地效果，师生之间的亲和力也会相应加强。
教师在每次月考后找部分学生谈话，与学生一起分析他们存在的问题，帮助他们解决疑难。
加强中考模拟训练，考题与考试形式、时间安排要与中考一致，作息时间也要与中考保持一致。另外也要加强应考经验的指导，每次模拟考试都要造声势，努力模拟中考氛围，使学生对中考的到来减少陌生感，慢慢适应中考、放松紧张心理。
（八）加强体育中考训练，发挥四两拔千斤的作用。
具体办法是：家长、班主任、体育教师、年级主任要共同努力，形成合力。尤其是对优生要密切跟踪，多方紧密沟通，合理加强优生的体育训练。总之，能得的分我们一定要得到，有怀疑的分要经过多方努力，不留遗憾的得到。要结合初三体育中考的具体要求,根据初三体育备课组的具体安排,有计划、有步骤、有管理地加强针对性练习，认真扎实地抓好体育训练。
在工作中我们要把计划及措施认真地稳扎稳打地执行下去，真正地做到干实事，讲实效。我们有理由相信，有学校强有力的工作和对年级工作的支持，有年级主任和初三教师积极地工作态度、敬业精神、和谐的竞争氛围，有毕业班学生积极稳定的学习和不懈努力，2013届初三毕业班工作定能再造佳绩！
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【逆袭】半年时间从班级倒数冲到班级前5是如何做到的收藏
说下我的经历吧！曾经用半年的时间，从班级倒数冲到班级前5，本人不是学霸君，只是找对了方法。 话说初中刚开始读的时候，各种不适应，科目增多，学习方法的不同，作业压力等等各方面原因，虽想努力，却总不见成效。 一个偶然的机会，我爸从外地给我买了一本学习方法方面的书，拿到之后我很认真的研读实施！就这样半年，我的成绩突飞猛进，冲到班级前五。大家都满是惊讶！ 我当时只学会了如何记忆，其它的都没学会，确切的来说是书写的太过复杂。 当然高中我是全部学会了，只能说磨刀不误砍柴功！ 现方法已融合到笔记本里，记笔记的同时养成好的学习习惯！
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强化教研职能，扎实推进基础教育课程改革
武清区教研室
新一轮的初中课改已经结束了，在各级领导的正确领导下，我们本着与时俱进的态度，充分发挥了教研室教学研究、指导和服务的职能作用，使我区的课程改革走上了健康稳步发展的道路。
一、制定了一套行之有效的专业引领机制
基础教育课程改革能否取得成功，关键在于教师观念的转变和能力的提高。为此，我们确立了“先建制、再启动，先培训、再上岗，先参与、再引领，先实践、再反思，先合作、再交流，先实验、再推广”的教研工作新思路，按照“深入乡校、调查研究、指导服务、共同提高”的工作原则，实现了教研工作的重心下移，形成了学研并重、上下互通、左右联动的教研模式。
（一）加大培训力度，提高教师业务素质。
课改培训是实施课程改革的关键。为使广大教师尽快转变观念，我们举办了各级系列培训班，强化了教研员和骨干教师的培训力度，严格检测了培训效果，体现了“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的精神。
1.学科培训中，我们要求教研员首先理解课改背景，明确课改目标，感悟课改内涵。同时，通过角色换位、思考教师在课改实验中容易出现的困惑和问题，制定出具有针对性的切实可行的培训内容和方案。为此我们制定了详细的培训计划，精心编制了培训材料，实现了培训内容的广泛性、可操作性和培训形式的多样性。
2.课改以来，我们先后6次组织各学科骨干教师参加全市的课改培训，每次参加人员都在200人以上，我们还分别利用寒、暑假和周六日的时间，先后10余次组织全区性的以解读《课程标准》为主导，解析教材、优化课堂教学为主体，转变教学行为为重点的各学科大型培训，每次参加的人数都在3000人以上。
3.搞好青年教师的传、帮、带是我们培训工作的另一个重点。课改以来，初中的每个学科都制定了青年教师培养计划，开设了“青年教师论坛”，在我们热情的鼓励，悉心的辅导下，许多青年教师迅速成长，在所属的学校起到了很好的表率作用，并成为了业务骨干。
4.邀请王敏勤、伊道恩等专家做课程改革专题讲座8次，有力地推动了我区课程改革的开展。
5.为了强化课改培训的实效性，我们配合教育局普教科组织了每两年一次的教师基本功测试，通过测试，一方面掌握了培训效果和教师的实际水平，另一方面为教师营造了适度的压力圈，促进了教师快速成长。
（二）组织学习观摩，加强典型示范的作用。
1.课改以来，我们先后在石各庄镇中学、杨村六中、南蔡村镇北蔡村中学、上马台镇中学、河西务镇中学等学校举办了大型课改展示活动，区教育局领导张福增、孙绍华、张秀波，区教研室领导许宝光、李付江，全区的各中学校长、教务主任及骨干教师都参加了这一系列活动。这一系列活动共观摩课改研究课150余节，骨干教师们在教研员的组织下对展示课进行了评价研究，示范校的教研组长、校长发言，介绍了典型经验。张福增局长对活动给予了充分肯定，并分别做了重要地工作指示。其中，杨村六中、石各庄镇中、梅厂镇中等学校的展示活动还先后请到了市教研室副主任秦泽明和各学科教研专家，市教研室的秦主任和各学科专家对我区的工作给予了高度评价并寄予厚望。一系列的展示活动在全区范围内起到了典型引路的作用。
2.语文、生物、政治、化学、美术学科先后在杨村二中、杨村七中、英华学校、梅厂镇中学、石各庄镇中、杨村六中、南蔡村镇北蔡村中学组织了区级课改展示活动。语文、化学、美术、音乐学科先后在雍阳中学、杨村六中、城关镇中举办市级课改展示活动，市教研室李金龙、赵福楼、伊道恩、张煜明、刘红梅等专家亲临现场指导，全市400余名教师到场参观学习。这些活动有效地推进了课改在我区的顺利开展，进一步扩大了我区课改在全市的影响。
3.只有经常走出去学习，才能不断开阔眼界，提高理论修养，课改以来，我们在组织教师参加市、区级培训的基础上，先后30余次组织教研员和部分教师到无锡辅仁中学、杭州二中、耀华中学、泰达一中、南开中学、海河中学等校学习观摩，参加的教师400余人次，为教学提供了源头活水。
（三）转变教研方式，努力发挥“研究、指导、服务”的功能。
为了不打破基层校正常的教学秩序，我们调整了作息时间，利用每周三、四、六的时间，深入全区各校参加校本教研，听课研讨。每学年每位教研员听课近300节。在教研活动中，教研员彻底改变了以往教研活动中“一言堂”的做法，与教师互动、合作、交流、研讨，倾心听取一线教师的心得体会和感悟，与教师一起分析、研究解决课改过程中遇到的问题。这种教研模式使教研员融入到了一线教师的教学教研实践中，实现了重心下移、参与教研、引领教研、推动课改进程的预定目标，促进了教研员和教师们的共同发展。
（四）发挥职能作用，扎实推进周末研修工作。
为深入贯彻落实《孙克林同志在全区教师周末研修制度启动会议上的讲话》精神和区教育局《中小学教师周末研修制度》的要求，整体提升教师专业素质，切实减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，区教研室努力完成了以下几项工作：
1.成立了周末研修工作领导小组，从业务层面为全区周末研修工作提供了计划实施和业务指导等服务。
2.采取了深入基层校视导与周末研修相结合的办法。利用每周四、五学科活动时间，深入基层校帮助解决周末研修中一些教学、教研方面的问题。
3.小区教研与周末研修相结合。在小区教研中融入周末研修内容并对各乡校周末研修工作从内容、形式等方面进行指导。
4.应各单位的邀请，教研室根据各单位的实际需要，提供了辅导讲座、讨论交流等有针对性地指导服务。
5.配合教育局完成了周末研修督导评估工作。
（五）数学、语文学科圆满完成了教育部远程教育研修工作。
其中数学学科获得了教育部基础教育课程教材发展中心授予的“优秀班集体”、“优秀班主任”、“优秀指导教师”荣誉称号，其中2名教师获得“全国教育百佳人物”称号，30名学员获得“优秀学员”称号。
（六）加强了评价制度改革。
06年初，由许宝光主任亲自主持，为我区制定了详细的课堂教学评价细则，各科还配备了具体详尽的说明、为我区课堂教学改革提供了操作性极强的参考标准，起到了正确的导向作用。
二、探索出了一条符合农村实际的以校为本的教研之路
由于武清区有38所初中校，一些乡镇校相距近100公里，因而频繁的组织全区范围的大型活动不现实，因此我们建立了“区级――小区级（由教研室安排临近的几所学校组成）――乡镇级――校级”的四级教研网络；组建了“教研员――兼职教研员――教研组长――教师”四级教研结构。这样，教研员和全区教师就构成了一个真正的“学研共同体”。
（一）充分利用四级教研网络，以课例分析为重点，构建“互动―合作”为主题的校本教研新模式。
这种教研模式实现了本校教师之间的互动合作；教研员与学科教师之间互动合作；乡镇校之间的区域教研合作；以小区为单位的学科组之间的互动合作；强校与弱校之间互动合作等等。与此同时，我们及时将新的典型在一定范围内进行展示推广：雍阳中学的“校本研究模式”、河西务中学的“专题研究模式”都在全区推广并取得了良好的效果。“互动―合作”教研模式改变了过去单兵作战、被动服从的弊端，使教师之间有机会进行专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持，共同分享经验。初步形成了个人实践与反思、教师之间同伴互助、教研员专业引领的互动式教研模式。
（二）以“同步教研”活动为载体，深化“六优”理念的实践研究。
为了使“优化教学目标、优化教学内容、优化教学流程、优化教学媒体、优化反馈和评价”的“六优”理念进一步服务于教学，深入落实新课程改革倡导的“合作与交流”、“将教学变成教师之间共同合作创生的过程”的要求，把教师之间的互动合作落到实处，我们组织了“同步教研”活动。活动包括以下三个环节：
1.同备一节课。即同学科教师共同备课，通过大家搜集、分析、整理资料，集思广益，深入研讨，并结合学生及教学资源的实际，形成课堂教学的最佳方案，然后轮流由一位教师上课实践，实践后再进行研讨改进。教研员则按学期初的工作安排主动深入基层，和同科教师一起备课。这样，“六优”理念在合作探究中深入人心，同时有效地整合了教学资源，使教师在交流中共同提高。
2.同上一节课。共有两种活动形式：一是学科组内部的同上一节课活动，二是小区或全区范围的同上一节课活动。即在一定范围内，不同的教师就同一教学内容进行教学。在活动过程中，我们鼓励老师们根据个人特点和学生特点，上有个性、有独到见解、有新意的课。同上一节课活动掀起了“什么是‘优化’，怎样做才算‘优化’”的讨论，使教师们对“六优”理念的理解更准确了，同时解决了以往上公开课只是少数人专利的问题，课改以来，乡镇级同上一节课活动150余次，教研室组织小区以上的同上一节课活动40余次，做课教师400余人次，有效的激发了教师们参与课堂教学改革的积极性。
3.同评一节课。活动过程有两项内容：一是上课教师的教学反思，包括课前设想、课中感受、课后反思三个方面。二是全体听课教师畅所欲言，可以评课，也可以谈观摩后的感受、联想。这种评课方式避免了以往教研员或教研组长的一家之言，一孔之见，教师们不再是听众，和被动的接受着，而成了教研活动的主人，充分调动了老师们参与教研的积极性。
（三）以开展网络教研为重点，大力推进学科信息化建设
在进一步开展信息技术与学科课程整合研究的基础上，我们一直在努力探索网络教研的新途径、新方法，积极创设信息化的教研工作环境。
1.依托天津教研叙事群，积极开展网络教研。为了充分调动教师们教研教改的积极性，加强全区教师的交流，进一步充实校本教研的内容，2005年我们每一位教研员都在天津教研网上开辟了博客网页。利用网络的快捷性、交互性发布教研活动通知，交流教学体会，开展教研活动。同时鼓励学科带头人、骨干教师充分发挥博客作用，提高网络教研水平。具体做法是：教研员根据计划安排学习或讨论的内容，每周五下午老师们可以上网与教研员在网上自由交流。条件较差的学校，可以在每周五的校本教研活动中，集体上网与全区教师及教研员作业务交流。
博客的开通，充分利用了网络资源，也加强了与兄弟区县和全国同行的交流，网络的互动功能得到了充分运用，教师们普遍反映收获很大，教研员们也同样及时了解了全区乃至全国教研教改的情况，能够及时调整工作计划，加强了指导工作的针对性，收获巨大。
2.加强了资源库建设，积极引进优秀资源。目前，许多学校建立了学科网页或学科专题网站。基本上实现与市区网络互联互通，形成了有效的教育资源体系，并创建了交流平台，促进了信息技术与学科课程的整合。其中信息、美术、历史、地理学科的教学专题网站、网页先后获市级二三等奖。
三、以科研促教研，推动课改顺利实施
没有科研作指导的课改是粗放的，低效益的。因此教研室按照“以科研促课改，科研促教研，教学课题化，课改科研化，课题研究应用化”的基本思路，促进了教师群体的教育思想、教育观念的转变和教学研究水平的提高。
（一）推动课题研究，注重教科研成果的转化和应用。
我们引导和鼓励各单位，结合自己的教育教学实际，申报教科研课题，积极投身教科研实践。多次聘请市教研室、教科院的专家来我区搞专题讲座，帮助我们启动实验项目，随时指导、点拨，保证了我区多项课改课题的顺利实施。
初中课改以来，我区初中校承担国家级课题18个；市级课题35个；区级课题128个。
语文学科先后承担了的中央教科所“十一&#8226;五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”和“语文实践与综合性学习”的研究工作，皆已顺利结题，并成功举办了实验成果交流会，全国中语会副理事长伊道恩、天津市中语会副秘书长杨志平先生与会并对课题研究和成果给予了充分肯定。实验中，杨村五中、汊沽港中学表现突出，他们的研究成果（论文、案例、刊物）有8项获国家级一等奖，26项获国家级二、三等奖，师生发表作品42篇，崔成等老师先后被全国中语会和中央教科所评为科研工作先进个人，杨村五中被评为教科研先进单位。他们的先进经验已在全区推广，有力地推动了我区作文教学的发展。
雍阳中学承担了市级课题“营造语文课堂教学的民主氛围以培养学生的创新意识”，并成功举办了市级展示活动，得到了市语文教学专家赵福楼主任的高度评价。
化学学科的市级课题“在初中化学教学中培养学生“问题”意识的方法研究，课程教材研究所课题“人教版义务教育课程化学实验教材中实施多样化教学方式的研究”已顺利结题。并成功举办天津市初中化学新课程实验成果交流会，市教研室副主任李金龙、天津市教育学会化学专业委员会会长高仰山等专家与会并指导。
数学学科的国家级课题“新课程标准指导下数学教学实验与研究”、市级课题“新课程理念下优化数学教学过程的研究”、政治学科的市级课题“思想品德课教学中的实践活动的科学设计研究”，美术学科的市级课题“促进学生个性发展的策略与方法”开展顺利，获得了天津市教科院、教研室的高度评价，并获市级奖励，阶段性成果正在推广中。
英语学科的国家级课题“小学、初中、高中外语课堂教学方法的差异”顺利结题并获优秀组织锦旗。
石各庄镇教育办公室承担的““激励、互动、创新”教学模式的研究“取得的研究成果被《天津教育报》整版刊载，课题研究成果参加天津市第三届基础教育教学成果评选获二等奖。同时，区教育局两次在该乡召开现场会，推广他们的经验。
此外，许多承担课题的实验校也取得了很好的成绩。在天津市教研室初中课改专题中期评审中黄花店乡中、河西务镇中、王庆坨镇中、下伍旗镇中、杨村六中分获市级一、二、三等奖。
课题研究丰富了校本教研的内容，而注重教科研成果的转化和应用更有效促进了教师群体的教育思想、教育观念的转变和教学研究水平的提高，有力地推动了课程改革的顺利进行。
（二）致力于教学研究，促进教师专业成长。
1.致力于教学研究是教研员的本份，课改以来，每位教研员都有数篇论文发表或获奖，课改三年来，获国家级奖励8篇，市级奖励20篇，其中市级“双成果”一等奖两篇。15篇论文在市级以上刊物发表，其中政治学科的《尝试在新课堂塑造教师形象》和美术学科《发掘运河文化内涵，丰富美术教学资源》先后在《中学政治教学参考》和《天津教研》上发表。
2.在我区“六优”理念的指导下，教研员们做了大量探索。并取得了一些成果，如：语文学科的“自主、双线、活动”作文教学模式在《作文报》上专题报道；“板块式”教学模式作为成功经验在市学会年会上交流，龚占雨老师还先后在市级骨干教师培训会上和全市课改经验交流会上作专题讲座，06年举办了“板块教学”市级优秀课展示活动。06年和08年先后代表天津市赴甘肃礼县和内蒙古讲学。数学学科的李付江老师也在全市课改总结会上做专题讲座，化学、美术、音乐、劳技学科的教研员杨士祥、张英明、孙国云、石娟也先后在天津市课改成果交流会上作专题发言。武清区多个学科的经验在全市推广。
在我们的指导下，我区形成了浓厚的教科研氛围，许多学校有适合本校特点的教学模式，两年来，我区上交的论文、案例、教学叙事的获奖率在全市一直名列前茅，并多次受到市教研专家的高度评价。
（三）开发课程资源，加强校本课程建设
武清区在课改实验中紧紧围绕课程资源开发和校本课程的建设，多次组织乡镇进行形式多样的课程资源开发研讨活动，促进了这项工作的开展。全区广大教师结合当地实际，创造性地开发利用教学资源。仅近三年中推出的课程资源开发的研究课活动、展示活动等就有20余次。07年11月武清区召开了“校本课程开发成果展示活动”，通过展示课、典型学校发言、专家讲座、校本课程展览等活动形式进行展示交流。其中黄庄街中学充分发挥当地的资源优势，在毛织品的开发与利用上进行了大胆的尝试，编写了《编织理想，放飞未来》美术校本教材。上马台的《彩墨寄情绘家乡》、黄花店的《家乡》、杨村五中的《快乐52》、曹子里中学的《绢花之乡―曹子里》等校本教材也都各具特色。受到与会教委、教研室领导及专家的高度评价。
（四）注重优秀教学成果的总结、交流与推广。
完成了我区课改成果文集《经验篇》、《案例篇》、《论文篇》、《评价篇》的编写与发行工作。
四、开展多样的教学比武活动，为教师们搭建学习展示的平台
为了不断提高教师们的教学水平，我们先后组织了“百节优秀课大赛”、“四级课评选”、“双优课评选”、“说课大赛”“小区课擂台赛”等一系列比武活动，老师们得到锻炼、展示才华的机会多了，许多优秀的中青年教师脱颖而出，有效促进了课改在我区的顺利开展。
课改以来，在“双优课”、说课大赛等评比中，已有30位老师获国家级、市级一、二、三等奖，其中数学的郭静波、赵玉娟、郭春港、刘玉敬、刘明霞老师分获国家级一、二、三等奖，语文学科的曹海红、李春燕老师分获市级一等奖，化学学科董佩臣老师获全国说课评比一等奖。美术学科的崔月华老师体育学科的李辉老师分获天津市中小学双优课一等奖。音乐学科的于雪宁老师获市级“双优课”二等奖。曹海红、段建立、程立芹、董佩臣、李红杰等老师还先后作了市级展示课。
在各类教学设计比赛中，我区也取得了很好的成绩。先后有30篇教学设计获市级以上奖励。其中生物学科的佟金铃老师的教学设计获华北五省市一等奖，地理学科的贾桂凤老师、尹秋颖老师的教学设计分获市级一、二等奖。
教师个体水平的提高有效促进了群体活力的增强，教师整体素质的提升又有力地推动了教学成绩的提高，中考成绩一年一个新台阶，学科竞赛也取得了很好的成绩，课改以来，全区先后有26名同学获市级一等奖、100多名同学获市级二等奖。
我们的工作也同样得到了领导和老师们的肯定。课改三年来，我室先后被评为“双满意先进单位”、“学习型先进单位”、“课改先进单位”。先后有4位同志被评为市区级优秀教师，6位同志被评为“市教育学会工作先进个人”，8位同志被评为“基础教育教改积极分子”，1位同志被评为“区级三育人标兵”。2位同志被推荐全国优秀教研员。
新一轮课改实验结束，并不意味着课程改革的终结，在今后的工作中，我们将继续充分发挥“教学研究、指导、服务”的职能作用，在巩固现有课改成果的基础上，不断探索新的工作思路、工作方法，丰富和完善教学研究的新途径，为教师与学生的发展提供多样化的平台，促进教育改革的可持续发展，推动武清教学工作的的整体提升。
地址:天津市河西区大沽南路跃进里23号
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