有关科比的说说
有关科比的说说
范文一：说说文理分科高一第二学期快要结束了，萦儿将会迎来了她人生的一个重要抉择，就是学习文科还是理科。关于文理分科，家长只能做参谋和助手。根据孩子的兴趣，将来进入大学学习什么样的专业来确定。这一选择将决定她将来走一条什么样的事业之路。所以，应该谨慎一些。但是，作为家长，我们决定只帮女儿分析情况，真正的决定权交给她自己。文理分科是成长道路上非常关键的一步棋，来得半点马虎。况且我们江苏的高考不管选文还是选理，还要面临选课。所以先必须买书，自己先了解，才能帮孩子分析情况。我和萦爸关于孩子不管学文学理，首先我们看得非常坦然，没有太多的偏向，我们俩一致意见是：根据女儿兴趣来决定，让萦儿自己最后决定，学什么我们都支持。其实孩子也不太能讲正确学习什么专业，只能知道大概知道喜欢什么，我们可以根据孩子的兴趣，加以引导，和观察。关于将来学什么专业，还是要到考完大学后让孩子自己定下。（因孩子还没完全定型）现在只能决定文理和选课。根据和萦儿的谈话，得知孩子的兴趣所在。其实女儿的心里早已经定下了学习理科，因为无论是学习兴趣还是学习能力，孩子心目中将来要走事业之路，她爸爸也为她列出了一些文理工科专业毕业的人员从事的职业，文科从事的职业她都摇头，说不喜欢。我们还根据以前学校对她进行测试后给出的学业规划结果表明。通过孩子和我们一起分析，得出孩子是学习理科比较合适的。有的孩子学习文科还是理科可能会举棋不定，萦儿基本上很明显。文理科的选择和选课上，我们还要面对高考，而高考考查的唯一标准就是考试成绩，所以在尊重兴趣的同时，我们还要注意哪一科最利于在高考中取胜。比如孩子先选理科，学校开设理科的科目分：物化，物生，物地，我们在孩子选课上，帮孩子分析利弊。最终让孩子自己决定，这很重要，高中的孩子已经有了自己的判断力，家长应该让孩子对自己负责，让她自己的选择，通过思考做出选择。是自己的选择，就会认真对待，朝着自己设定的目标努力。如果这个决定是家长选择的，结果也许会变成：孩子没有努力，家长还落了一身的不是。所以我们家长一定要充分尊重孩子的选择，不要妄加干涉。原文地址：说说文理分科高一第二学期快要结束了，萦儿将会迎来了她人生的一个重要抉择，就是学习文科还是理科。关于文理分科，家长只能做参谋和助手。根据孩子的兴趣，将来进入大学学习什么样的专业来确定。这一选择将决定她将来走一条什么样的事业之路。所以，应该谨慎一些。但是，作为家长，我们决定只帮女儿分析情况，真正的决定权交给她自己。文理分科是成长道路上非常关键的一步棋，来得半点马虎。况且我们江苏的高考不管选文还是选理，还要面临选课。所以先必须买书，自己先了解，才能帮孩子分析情况。我和萦爸关于孩子不管学文学理，首先我们看得非常坦然，没有太多的偏向，我们俩一致意见是：根据女儿兴趣来决定，让萦儿自己最后决定，学什么我们都支持。其实孩子也不太能讲正确学习什么专业，只能知道大概知道喜欢什么，我们可以根据孩子的兴趣，加以引导，和观察。关于将来学什么专业，还是要到考完大学后让孩子自己定下。（因孩子还没完全定型）现在只能决定文理和选课。根据和萦儿的谈话，得知孩子的兴趣所在。其实女儿的心里早已经定下了学习理科，因为无论是学习兴趣还是学习能力，孩子心目中将来要走事业之路，她爸爸也为她列出了一些文理工科专业毕业的人员从事的职业，文科从事的职业她都摇头，说不喜欢。我们还根据以前学校对她进行测试后给出的学业规划结果表明。通过孩子和我们一起分析，得出孩子是学习理科比较合适的。有的孩子学习文科还是理科可能会举棋不定，萦儿基本上很明显。文理科的选择和选课上，我们还要面对高考，而高考考查的唯一标准就是考试成绩，所以在尊重兴趣的同时，我们还要注意哪一科最利于在高考中取胜。比如孩子先选理科，学校开设理科的科目分：物化，物生，物地，我们在孩子选课上，帮孩子分析利弊。最终让孩子自己决定，这很重要，高中的孩子已经有了自己的判断力，家长应该让孩子对自己负责，让她自己的选择，通过思考做出选择。是自己的选择，就会认真对待，朝着自己设定的目标努力。如果这个决定是家长选择的，结果也许会变成：孩子没有努力，家长还落了一身的不是。所以我们家长一定要充分尊重孩子的选择，不要妄加干涉。
范文二：“做中学”是在幼儿园进行的基于动手做的探究式科学学习和科学教育。促进幼儿的语言表达能力的发展，对幼儿概念的形成和智力的发展有至关重要的作用，是“做中学”的重要教育目的。“做中学”中的语言能力培养有其独特的方法和特点。本文从“做中学”的几个主要环节入手，结合笔者的教学实践经验，提出了如何在“做中学”中引导幼儿的语言表达能力，以期促进幼儿的语言表达能力能够在“做中学”的教学实践中得到更好地发展。《纲要》中指出在科学活动中“能用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果”。开展“做中学”的活动中笔者发现，幼儿在科学探究之后，由于有亲身的经历与体验，往往会不由自主地介绍自己的探索过程和表达自己成功的心情。而在以往的教学过程中，常常是老师讲，幼儿听，对幼儿语言表达能力的培养不够重视。不能充分为幼儿提供各种表达的机会和交流时机。以下是笔者在开展“做中学”活动中如何培养幼儿的语言表达能力的几点做法和体会。一、猜想环节：接纳幼儿不同的想法，鼓励幼儿敢于表达和交流猜想即是提出假设：让幼儿在“做中学”实验研究之前，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。由于年龄、经验和认识水平的特点，幼儿常常用独特的、不同于成人的眼光去看问题和用自己的思维方式去思考问题，实验过程中不可能所有孩子的假设都是正确，也不可能说出绝对正确的答案， 因此无论幼儿的想法对与错，教师都要真诚地接纳和认可，鼓励幼儿大胆猜想，敢于并善于发表不同意见。在幼儿发表自己猜想时，我通常的做法有：教师用点头或微笑来表示对幼儿的认可；教师用语言提示“还有别的想法吗？你的想法很有意思。这也是一种可能……”；耐心倾听孩子的每一句话，即使孩子说的不着边，也要尊重孩子的差异，接纳每一个孩子的观点，面向每一个孩子，力求真正了解到孩子的真实想法。在这过程中教师的态度和言行是保持中立的，没有对与错，孩子不会因为害怕自己错误的想法遭到批评或者耻笑而不敢表达。而事实上孩子们感到老师对他们想法的接纳和重视，毫无畏惧地积极发表自己的猜想。比如，在“热水快变冷”的活动中，孩子们有着他们自己的想法，有的认为在热水中加冰可以冷得快；有的认为给水扇风可以冷的快；有的认为放在冰箱里会快……在幼儿的猜测中，各种观点的陈述形成了良好的语言氛围，语言内容更为自主和广阔，促动每个孩子都勇敢的参与到讲述中。二、动手操作环节：保证足够的探索时间，让幼儿有更丰富的探索内容进行交流1.保证有足够的时间让幼儿思考，为语言的产生储备经验。语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维。没有语言，思维就无法进行。而思维活动的成果必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展与语言能力的发展是同步进行的。在以往的科学活动中，教师总是希望幼儿能很快地回答和得出正确的答案，急于诱导幼儿解答，迫切给幼儿答案，甚至直接给出科学概念的定义。这样会给幼儿一个明确的暗示，幼儿没有得到充分的思考，无法为语言的产生储备经验。开展“做中学”活动时，孩子的猜测、实验验证的过程即是孩子思维的过程，而对于猜测结果的交流、对实验过程的观察发现和实验结论的得出又是在思维的基础上进行语言的构思，最终用语言表达出来。案例：中班“做中学”活动“吹泡泡”在“做中学”活动“吹泡泡”中，幼儿在探索哪些材料能吹出泡泡，哪些材料不能吹出泡泡时，教师跑过去引导幼儿：你发现了什么？幼儿看了老师一下还没说出答案，教师又接着说：吸管能吹出泡泡吗？幼儿回答说：是。教师又接着启发：为什么吸管能吹出泡泡？是不是因为吸管有洞？幼儿又回答说：“是”。在这个例子中教师急于引导，剥夺了幼儿思考的机会，幼儿也失去了表达的机会，只能机械地回答是和不是这样的答案。所以在组织科学探究活动时，教师要保证有足够的时间让幼儿去思考探究。如果教师直接提供答案，不需要幼儿思考，幼儿所看到的东西未能结合自己的经验去思考，形成自己的新经验，这样就不利于培养幼儿的交流能力。如果你不给幼儿提供“正确的”答案，那么你就将会帮助他们学会表达自己的想法。2.保证有足够的时间引导幼儿细致观察，促使幼儿有效地使用语言，并扩展词汇。幼儿对实验过程的描述是对真实情景的语言再现，实验过程需要语言来揭示，实验结果需要语言来概括。幼儿的观察越细致，那他的表达的内容就越丰富；表达的内容越丰富，幼儿就要竭尽所能地使用自己所学过的词汇，并重新进行组织。而细致的观察需要教师给幼儿足够的时间，如果时间匆匆那幼儿就会忽略掉许多现象。案例：大班“做中学”活动《白糖在热水和冷水哪个溶解得更快》在《白糖在热水和冷水哪个溶解得更快》活动中，教师将幼儿分成两组进行指导，在这两组中，教师只给其中的一组幼儿留有充分的时间并引导其进行仔细观察。其中另一组教师很快地让完成观察，在观察后回答说：糖在热水中很快就不见了，糖在冷水中会比较慢。而那组教师留有足够时间认真观察热水和冷水的颜色和糖在热水和冷水中的是怎样不见的幼儿，在观察后说出：糖同时放在热水和冷水中，热水杯里很快就能看到水中有许多气泡连续地冒上来，白糖逐渐变小，最后不见了，水的颜色由白色变成淡淡的黄色；而冷水杯中久久地才有气泡产生……。当幼儿观察到糖在水中不见的现象时，我们就趁机丰富幼儿词汇：比较、溶解、逐渐等，这些词汇是幼儿观察和发现中获得的，他们能真正地理解词汇并正确运用这些词汇。在这例子中可以明显发现那组观察充分的幼儿在描述的现象明显比那组观察不充分的幼儿详细，语言的运用也更为丰富。由此我们在动手做的过程中只有保证足够的时间让幼儿进行细致地观察，幼儿才能有不断新的发现，才会挖掘出层出不穷的语言内容，进一步扩展幼儿的词汇。三、记录信息：积累丰富的交流信息，帮助幼儿更直观清晰地运用语言进行表达 　　记录作为一种对现象观察、记忆、记载和回放的过程，是保持学习连续性的最好工具，是记忆思维过程的最好方法，也是“做中学”科学教育必不可少的重要步骤。在探究过程中我们要求幼儿记录，这虽然也是科学家研究时需要的步骤，但在“做中学”中特别强调，还包含了对培养幼儿语言和表达能力的考虑。学会记录能帮助幼儿观察、表达、用词和写实。幼儿记忆的特点是以形象记忆为主，同时记得快忘得也快，如果幼儿没有做好记录或者记录的方式不符合幼儿的能力水平而不被幼儿所理解，那他们就不能清晰、完整地记忆自己的试验发现，也就无法更好地用语言表达。针对幼儿年龄的特点，每次活动我们都认真设计形象，易于幼儿理解的记录表，帮助幼儿实事求是的“记”，重现“过程”。幼儿根据记录能清晰、完整地记忆自己的试验发现，也就能更好地用语言表达。如：在小班做中学活动“小兔喜欢吃什么？”记录纸上，画上不同表情（笑和哭）的兔子，表示“喜欢吃”和“不喜欢吃”，提醒幼儿根据喂食情况把自己喂的食物放在相应的格子里。在实验后幼儿们看着记录就很容易地说出：小兔子喜欢吃萝卜、青菜……，小兔子不喜欢吃饼干、糖果等。又如：大班科学活动“有趣的磁铁”中，教师有效地将猜想记录和结果记录结合运用，然后引导幼儿对两次的记录进行对比分析，幼儿主动地获得了“磁铁有两极，同极相斥，异极相吸”的科学概念后，也学会了用“磁铁有两极，同极相斥，异极相吸”这样准确的语言来表达科学概念和知识。在根据记录为基础的交流和分享能培养幼儿对物体的客观描述、对事实的尊重，学会和自己原来的想法对比，学会发展自己的科学概念，帮助幼儿更好地更清晰地运用语言进行表达。四、表达交流环节：提供表达交流的机会，帮助幼儿用准确的、恰当的语言进行表述1.积极为幼儿提供表达交流的机会，发展语言表达能力.儿童的语言是在运用过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。“做中学”活动的整个探索、发现过程基于孩子对新知识的好奇和对科学现象的正确认识，在认知的基础上激发了孩子交流与争辩的欲望，所以幼儿动手操作后，教师应及时用分组或者三三两两自由讨论等方式，让每个幼儿有说的机会。幼儿为了更好地表达，并让别人理解而主动选择、组织和使用语言，这是一个主动的语言学习和建构的机会。最后组织幼儿针对各种不同的发现和结果进行集体的讨论。案例：大班“做中学”活动《沙中取物》在探究磁力能够穿透各种材料的系列活动中《沙中取物》，教师让幼儿将一些铁制品埋在沙中，让幼儿拿着磁铁在沙子上来回寻找，看是否能将铁制品吸起来。在实验操作后，教师先让幼儿与同伴交流自己的发现后再集体交流，在交流时有的幼儿说磁铁不能从沙中将铁制品吸起，但有的幼儿马上提出反对意见，说磁铁能从沙中将铁制品吸起。教师没有立即作出判断，而是让双方说出事实的依据，并用实验来验证，在验证过程中幼儿发现磁铁的大小和埋在沙子里的深浅会导致出不同的实验结果。于是在交流中幼儿说：我们将铁制品埋在沙子比较深的地方，所以磁铁没法将铁制品吸起，他们将铁制品埋在沙子比较浅的地方，所以磁铁能将铁制品吸起。幼儿还说：当将铁制品埋在沙子比较深的地方时，用更大的磁铁也能将铁制品吸起。从案例中我们可以发现孩子通过实验操作有了发现后，无论他们的探究结果与设想是否一致，我们都应尽可能地为孩子间的交流经验创造条件。让每个孩子都能在集体面前汇报自己的实验过程，发表自己的意见和实验的过程和结果，共同体验成功的快乐，增强幼儿的自信心和成功感。在“做中学”的教育理论及其在教育过程中，都要求 我们必须放手，打破传统的“幼儿都画一只鸟，同唱一首歌”的教育模式，鼓励有不同看法的幼儿可大胆地提出质疑，把自己不同的个人见解提出来与大家一起讨论、交流，我们教师最后再进行总结和概括，你会发现为儿童提供描述、解释和讨论的机会越多，他们的语言表达和交流能力就会发展得越好。2.引导幼儿学会倾听 ，学习某种语言模式。良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础。幼儿集中注意倾听才能听得准确、听得懂，才能相互的模仿说。尤其对语言表达能力弱的孩子，可以在模仿别人、吸取别人语言优势的情况下正确运用自己的语言。当孩子听多了同伴怎样描述他们的观点和发现时，也就在无形中感受到了某种语言模式。比如：在描述：“我猜想的结果是……，而我实验的结果是……。”时让每个孩子都按照句式要求来交流，那么每个孩子在相互的学习中强化了对语句的掌握。1. 引导幼儿学会用准确规范的语言进行表述。孩子在“做中学”活动中就象一个真正的科学家去研究问题，需要设计清晰的实验步骤、需要自己动手操作、需要记录实验过程、更要用别人能明白的，尽可能规范、简洁的语言表达自己的想法和新发现，并在自己和别人的交流和争辩中完善自己的想法，从而构建自己的知识。有时，孩子的思维和注意力受到影响，在集体中的讲述会显得缺乏条理性，想到哪就说到哪或者讲的和实际发现的不一致，那样，别人就无法从他的表达中获取正确的信息。如何引导孩子学习，引导孩子学习运用正确的、具有逻辑性的语言，总结实验结果。首先，幼儿都是在模仿中学习，语言也是如此。教师要求幼儿要使用规范用语，那教师的语言要尽量规范、简洁具有逻辑性，给幼儿一个良好的刺激，让幼儿在潜移默化中形成使用规范的语言。案例：大班“做中学”活动《什么东西会溶解》在幼儿获得溶解的概念后的系列活动二《什么东西会溶解》中，教师在引导幼儿交流试验发现时提出问题：请小朋友们说说你通过试验发现哪些东西能溶解于水？哪些东西不能溶解于水？幼儿思考了一下说：我通过试验发现×××、×××、能溶解于水；×××、×××不能溶解于水。从以上案例中发现，教师并没有可以教会幼儿溶解一词，而是潜移默化规范自己的语言，所以想让幼儿学习运用正确的、具有逻辑性的语言，那老师就必须先做到语言的正确性和逻辑性。其次，引导和帮助幼儿完整地表达自己的意思。随着孩子在实验中积累的经验和发现越来越多，他们想说的也越来越多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确，老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，引导其完整的、准确地运用语言进行表达。案例：小班“做中学”活动《沉浮》老师问：你发现什么物品浮在水面上？幼儿回答：积木。老师又问：积木怎么了？幼儿又回答：积木在水面上。老师就接着说：你的意思是说积木浮在水面上，是吗？幼儿点点头。当教师在每次活动中都能引导和帮助幼儿完整地表达自己的意思时，相信幼儿很快就学会完整地表达。著名的意大利儿童教育家玛利亚.蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。这就说明，从小培养孩子的语言能力，对他的概念的形成和智力的发展是至关重要的。让我们从“做中学”活动中开始，发展幼儿的语言表达能力，培养更具有竞争力的新一代。【作者单位：厦门市集美实验幼儿园 福建】
范文三：何为科学假说？试分析科学假说的基本特征、认识功能、形成方法及其转化为科学理论的基本路线我们平时所学的知识，都可以叫做科学知识，而科学假说则是科学知识的构成之一。科学假说是以一定的科学事实和经验材料为依据，以已有的科学理论和技术为指导，对未知的自然现象及其性质规律做出假定性说明或推测性解释。科学假说是自然科学理论思维的一种重要形式。我所了解的很多重要科学问题的解释或解决，都是基于提出了正确实用的科学假说。可以说，科学假说为我们解决问题提供了不仅仅是一种猜想，更是一种实际可行的路径。科学假说有以下基本特点：其一，科学性与猜测性的统一。科学假说是在一定的科学事实和已有的科学理论基础上建立的，并需要经过一系列科学论证。科学假说对问题的看法是一种猜测，还没有经过实践的检验，其结果是或然的。因此，科学假说是科学性和猜测性的辩证统一。科学性使它具有发展为科学理论的内在根据，假定性使它具有发展为科学理论的一种可能性。比如，在近代量子力学中，原子轨道理论得以确立后，人们开始寻求新的方法解决分子轨道问题。这个时候，一个新的科学假说形成：LCAO-MO，这个假说既是基于原子轨道理论，又加以猜想和假设，把原子轨道线性组合成分子轨道。这个理论逐渐被科学论证，成为量子力学中一个重要理论。其二，抽象性与形象性的统一。假说不是事实的简单堆积，而是经过了一定程度的科学抽象，因而具有抽象性；从假说的形成过程看，开始它只能以初步的科学抽象，因而具有抽象性；从假说的形成过程看，开始它只能以初步的猜测与想象的形式出现，常常依靠形象思维，使假说具有某种形象性。因此，假说是抽象性与形象性的统一。我认为，抽象有点像归纳概括。就是把一个一般性的东西，或者一个巨象无规律的东西，提炼出顾虑，发现理论性的东西。这对规律或者理论的发现时非常有帮助的，同时抽象也是很困难的。其三，多样性与易变性的统一。对于同一客体的研究，可以提出各种不同的假说。对同一现象提出的假说，还会随着实践的发展而改变。新事实的发现、不同学术观点、学派之间的争论等可以使原来模糊不清的问题或谬误逐步清晰化或找到正确的答案，有可能验证或充实原有的假说，也有可能推翻或修正原有的假说。假说的科学性与猜测性、抽象性与形象性、多样性与易变性的统一等特征，反映了人类特有的认识的能动性，并使假说在科学研究中具有特殊的意义。在我看来，科学的发展是这样一个过程，许多假说理论不断地被提出，经过时间的推移，它或被推翻，或被肯定。被肯定的假说理论会被进一步完善，成为解决科学问题的强有力手段。假说可以分为两类，一类是经验定律型假说，一类是原理定律型假说。经验定律型假说是概括的成果，它是对某类现象共同性质和特征的普遍化描述或者是对若干现象之间因果关系的普遍化描述。因此，它是由特定的、较小范围的的认识扩展到普遍的、较大范围的认识。原理定律型假说，它试图揭示事物水泥层的运行机制，将事物表面的运动归结为“内部的现实的运动”。这只能被设想、被猜想。此类假说的提出是个由结果回溯原因的过程：1.相关的经验定律L；2.若假说H为真，则L可被解释；3.有理由认为H为真。科学假说的形成同要回答的科学问题分不开，所以，阐明怎样提出假说、提出什么假说，首先必须明确所要回答的问题。构成假说的基本要素包括：事实基础、背景理论，对现象、规律的猜测，推导出的预言和预见。这些因素，缺一不可，每一步都有其意义和作用，当所有因素都具备，一个科学的假说便会形成，它会指导我们科学的进步。对科学问题网络的梳理和考察，将产生对科学问题的解答，提出相应的科学假说，它是科学思想的创新，是可能成立的科学理论，因此，从继承与创新的关系，从经验与理论的关系来看，假说的提出需要满足的基本条件有：第一，一致对应性。在常规科学时期，提出的假说应当与经过实践检验的理论相互支持（一致性）；在科学革命时期，新的假说是向传统理论的挑战，但同时它还应当继承已有理论中的合理内容，能将已有理论作为特例或极限状况（对应性），比如量子力学和狭义相对论。第二，可解释性。假说的提出是以经验事实为依据的、对科学问题的解释。因而假说要尽可能解释已有的科学事实。但是应该指出，新理论产生时往往存在个别“异例”或“反例”，比如，日心学说和门捷列夫周期律在开始提出来的时候就是如此。所以恩格斯深刻地指出：新的假说，新的说明方式“最初仅仅以有限数量的事实和观察为基础。进一步的观察材料会使这些假说纯化，取消一些，修正一些，知道最后纯粹地构成定律。如果要等待构成定律的材料纯粹化起来，那么这就是在此之前要把运用思维的研究停下来，而定律也就永远不会出现。第三，可预测性。假说的提出不仅可以解释已知的事实，更重要的是它还可以对未知的或对未来的事实作出推论。例如，大爆炸宇宙论、大陆漂移说、广义相对论等。但是，由于实践检验的历史局限性，由假说推出的论断虽然原则上是可检验的，不过当时无法完成，要等待条件具备时才行。这就是说，假说预测的未知事实应当可以检验，但又不要受当时检验技术水平的限制。我认为，一个科学的假说，可预测性这个性质是非常重要的。因为我们不能仅仅回顾以前，或者是这关注现在，以前的问题解决了，当下的现象解释了，验证了这个假说是正确的，那么，它应该可以对这个领域以后的问题或发展有一定的预测，这才更能体现理论的先进性。历史上的科学家们之所以孜孜不倦地进行着科学活动，做出种种科学假说，推动科技进步，是因为科学假说有着不可替代的重要作用。其一，科学假说是形成和发展科学理论的必经途径。当新发现的事实不能用原有的理论来说明时，就需要提出假说。提出的假说通过实践检验，被证实或证伪，被修正或被新的假说取代。自然科学就是沿着问题—假说—理论—新问题—新假说—新理论,,,,的途径不断地向前发展的。正如恩格斯所说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说。”其二，假说是发挥思维能动性的有效方式。首先，由于假说是对蕴含在科学事实背后的本质和规律性的猜测、假设，它本身就是人类创造性的高度表现。所以，提出假说的能力，往往被认为是科学创造性的重要标志。其次，科学假说引导人们自觉地进行新的观察、新的实验、发现新的事实，成为发挥思维能动性的有效手段。其三，不同假说的争论有利于科学的发展。关于同一类对象的多种不同实践的基础上不断的深化和精确化。即便是错误的假说，往往也包含着一些积极因素，在一定条件下，它也可以对科学的发展期促进作用。比如说，牛顿在创立经典力学之后，有一段时间的瓶颈，后来他研究了神学，提出了地球是神明的力量推动，这一个假说。虽然说，现在看来这个说法是很荒谬的，但在当时，确实引发了大批人去研究论证牛顿的这个“新理论”，从而渐渐否定牛顿的假说，形成正确的天体力学等事关我们现在航空航天事业的科学理论。由此可见，假说只有经受实践的检验，具备解释性和预见性，才可以转化为科学理论。当然，这种理论仍然是相对真理，作为检验标准的实践是一个不断深化的过程，理论随着实践的发展又将接受新假说的挑战，假说和理论之间包含有假设性的因素，这正是假说和理论得以不断深化和发展的内在根据。当然，科学假说的提出和建立不是目的，我们的目的在于建立科学理论，而科学理论可以达到对自然规律和本质的认识，从而在深层次把握自然。科学假说经过理论检验和经验检验，向科学理论的方向转化。科学理论是科学研究的最终精神产品，在形式上，科学理论是由概念、术语、公式、模型、图表、定律等组成的知识体系，它们之间内在地逻辑联系组合在一起组成一个有机统一体；内容上，科学理论是由概念、命题和命题系统组成的反映人们对自然界的客观认识的知识体系或思想体系，它们也按一定的逻辑规则组织起来组成一个有机统一体。科学理论有两种显著的特征，一是理论均能解释观察到的规律性；二是任何理论必须能够从该理论的各种命题中演绎出概括。可见，科学理论是完整的理论知识体系，能带给科学家以事实或经验概括相对应的概念，从而科学家可以对有关科学事实以解释并做出相关的科学预测，科学假说向科学理论的转化是一个不断进行充实、系统化的严密的逻辑证明和证实证伪的过程。科学研究活动离不开科学假说，科学发展的历史告诉我们科学假说在科学理论形成过程中发挥了先导和桥梁的作用。科学假说的形成、发展、演化的过程是一个相当复杂的过程，这其中体现了科学研究的精神，这个过程告诉我们，科学活动是一个充满理性、富有挑战性的活动，其过程之艰辛需要几代人、几百年去形成一套科学理论体系。有的科学假说通过了层层理论和经验检验，演变成了科学理论； 有的科学假说由于验证错误而被推翻；有的科学假说存在缺陷或错误， 经过不断修改完善，最后转化为科学理论；有的科学理论被其它假说吸收、借鉴成为其它理论的组成部分。一般说来，一个新的和更全面的理论能够矫正由它所取代的理论，新理论将说明促使科学家进行思索并产生新理论的异常现象。但一个新理论打破有关学科的基本原理却是极为罕见的，基本原理往往是处于稳定的状态的。科学假说是科学发展的一个环节，而且是很重要的一环，科学发展的进程，可以看成是从科学假说到科学理论，再从新的科学假说到新的科学理论不断发展的过程。对科学假说和科学理论关系及二者不断演进过程的研究，有助于加深认识当代科学哲学的基本问题，对有关问题的解决提供帮助。在我看来，科学的发展离不开科学假说，同时，科学假说的提出或形成又离不开已有的科学基础。作为研究生的我们，首先应该有扎实的科学理论基础，还应该在科学实践中多问为什么，多想怎样做，多尝试，多实践。当我们在科学活动中遇到困难时，既要查阅、学习前辈们的经验结果，也要大胆思考，大胆假设，提出我们自己的“科学假说”，并可以通过实验验证或者与老师同学交流，来获得更多信息。希望我们也可以经过自己的努力，收获成果，能够为科学事业的进步，贡献自己的力量。
范文四：按语在地球这个星球上，人类掌握了愈来愈高的科学认知水平，但也面对着愈来愈多的问题。一年将尽，让我们听听面对这个世界科学家们的声音。越来越富裕的人类生活在越来越差的环境中，这就是现代文明带来的“富裕环境病”。――(英)《自然科学活动》杂志得一个诺贝尔奖能够让中国人高兴，但对时下的中国来说这并不是最需要的。仍处于脱贫阶段的中国急需像比尔?盖茨、任天堂这样会赚钱的创新人才。――(中)杨振宁中国老百姓一个人一生中在健康方面的投入，60％～80％花在临死前一个月的治疗上!――(中)毛群安最近1万年，人类的进化加速了，但离完美还差得远――肥胖、近视、成瘾都证明我们不那么适应改变了的环境。与接近完美的病毒和细菌相比，人类只是一个粗略的草稿。――(英)《新科学家》杂志北极大部分冰块的消融将在10年内发生，就如同我们把地球北部的盖子拿掉。――(英)比得?沃德姆怀旧情绪被一些人看作是心理疾病。但实际上，怀旧是人类用来抑制孤独感和摆脱日常难题的重要策略。――(英)蒂姆?维尔德斯屈特对一件事成瘾说明生活有欠缺，如果找不到生活目标，戒不戒其实没有区别。――(中)陈志霞人类对爱情的渴望在脑内的化学活动与对毒品的渴望类似。――(英)露西?布朗尽管污染导致的基因突变不会立即引发疾病，但它们可以在人类一代代的遗传中不断壮大自己，引起人类不育，最终毁灭整个人类。――(英)劳伦斯?洛维我认为未来的人类最终会变成巧克力色头发、中等身材的形象，一切极端特征都将消失。我们也许会“制造”出能活100岁或120岁的人。――(美)比得?沃德
范文五：科比说过的话1、那些都是关于信念，我经历了生活中黑暗的一面而生存下来了，我要享受美好的一面了！我不要往回看！我的过去教了我很多很多，我并不引以为耻，它使我明白身边的东西是一眨眼就会失去的、它告诉我永远相信自己无论别人怎么看是多么的重要、从原来的世界中醒来并不容易，而退出就简单多了、我没有退出、我奋斗着度过了最艰难的时期！2、这就是我的人生，谁也不要期望我怎么活。3、我不想永远被他的光环笼罩着。4、生命的有些时候，你必须去挑战伟大。5、别像个孬种似的愁眉苦脸，甭管你被打倒了多少次，拍拍身上的尘土，再笑着站起来吧，再笑着投入战斗。6、谁也不是佐敦，我只做我自己。7、我按我自己的方式活着，按我自己的方式打球，我发誓我从未疲倦过。自从我加入联盟以来，我身边的队友都说我‘与众不同’。也许有天我会停下脚步休息，那一天就是生命终结的那一刻。8、在奋斗过程中，我学会了怎样打球、我想那就是作为职业球员的全部、你明白了你不可能每晚都打得很好，但你不停的奋斗会有好事到来的、9、我不想和别人一样，即便这个别人：是乔丹。10、把训练的目标定在永远达不到的地方，但还是要达到你会感到疲累，犹豫，甚至沮丧的程度，但你不许放弃，因为胜利不会是奇迹，有一种天才只从坚定不移的信念中诞生。11、你，不是我的对手。12、我科比·布莱恩特有我自己的打球方式，我不要做乔丹二世，我要创造属于我自己的神话。13、你必须要挺过这些，那是一段可怕的时间，但是它让我们的关心更密切，他也让我们变得更坚强。每个人都会遇到他们生活中的十字路口，每个人也都要做出选择。14、我把每一场球赛都当作我的最后一场。15、谁说我已经完蛋了，那些质疑者都是蠢蛋。16、我不想成为迈克尔·乔丹，也不想成为“魔术师”约翰逊，我只是想在我职业生涯结束后，面对着镜子，可以问心无愧的对自己说，我还是那个阿伦·艾弗森。17、不能上场比赛，在家里看电视真是太让我难受了。18、“不能上场比赛，在家里看电视真是太让我难受了。”科比说，“我一边看一边坐立不安，我根本不可能坐着看球队比赛。”19、只有我才能使自己停下来。20、我根本不是一个会憎恨妒忌的人、你有才能，我就喜爱你。21、我是联盟最好的后卫。也许我不是最好的球员，但我认为没有人比我更出色。22、“得分对于我说来，跟呼吸一样毫不困难，真正让我值得骄傲的是我的防守。”我想成为一名伟大的防守球员，我不希望人们只把我当成那种只会投篮的家伙。23、他们不可能打倒我，除非杀了我，而任何不能杀了我的就只会令我更坚强！24、我总是觉得我会投失前20投，并且相信那第21球一定会进！我只是不停的奋斗、25、我并不在乎自己是否拿到50分。科比说：这根本不重要，NBA经常发生一些匪夷所思的事，这只是其中之一。26、无论如何都不要放弃。总要相信你的梦想是可以实现，并且努力的为它奋斗。27、我不用尊重和害怕任何人！28、替我谢谢中国球迷，我在证明自己是最好的球员。29、重申一次，我不关心那些所谓的专家、我打球是帮助球队获胜而不是为了取悦他们，我并不是那么在乎数据的人，但是我是一个在乎胜利的人。30、我得到了祝福，因为我得到了祝福，我才能在比赛中有这种表现，我真是太幸运了。31、我没必要追求70分，我只想赢。当你已把扔进冰箱时，没必要再冒险。
范文六：科学领域目标：1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。社会领域目标：1．能主动地参与各项活动，有自信心；2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。关键词：幼儿园说课稿 格式与写法 幼儿语言 中国论文 教案语言：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：科学《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 社会“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。数学：新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。三、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。四、说教法够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。五、说学法经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。幼儿园说课之思考一、说课的内涵说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材
二、说学情
三、说目标四、说准备
五、说教法、学法
六、说流程七、是亮点或特色(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。三、说课的原则：1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。科学领域目标：1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。社会领域目标：1．能主动地参与各项活动，有自信心；2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。关键词：幼儿园说课稿 格式与写法 幼儿语言 中国论文 教案语言：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：科学《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 社会“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。数学：新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。三、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。四、说教法够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。五、说学法经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动始终，有趣的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称和作用；经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。幼儿园说课之思考一、说课的内涵说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材
二、说学情
三、说目标四、说准备
五、说教法、学法
六、说流程七、是亮点或特色(一)说教材：分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选——1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。三、说课的原则：1、反思性原则2、生成性原则3、关注幼儿发展原则4、创新性原则四、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
范文七：你的退役，青春亦走首先，我是科比的一个铁杆粉丝。从我接触到NBA的那一刻开始，我认识科比。依稀记得那时该是05，06年吧。那时的我对科比一无所知，只看见他在场上疯狂的拿分。那时的我对科比的第一印象就是他很叼。从此，每天中午回家我就看NBA直播，不知不觉我就喜欢上了科比。即使那时的韦德，詹姆斯已初露锋芒；邓肯，艾弗森已如日中天，但我觉得我很理性。并没有像一些球迷一样公开诋毁、谩骂那些自己不喜欢的球星。即使詹姆斯的骑士热火相继游荡，哈登的场上的眼神防守，场外的绯闻风波；库里的三分日天；杜兰特的一项项纪录·····我依旧还是把目光放在科比的身上，关心他今天得了几分，抢了几个篮板，有怎样的精彩表现。
科比一天天的老去，我也在一天天的成长。记得网上疯传的一句话，即使联盟在出一个科比，我也在没有第二个青春去追随，科比就是我们的青春。去年11月30日，科比的退役文章发表。顿时，网站、空间全被刷频。我知道这一天迟早会来，但是有点突然。所以，青春请你走的慢一点。在很多人看来，科比是一个桀骜不驯的人，他自大，偏执。96年4月29日，面对众人的采访：他放出：我决定跳过大学，把我的天赋带进NBA的豪言。而没过多久，他却遭受重大的打击。新秀赛季季后赛的紧要关头，连着投了4个三不沾，断送湖人进入下一轮的机会。但不允许自己失败的科比，第二天便出现在了球场上。开始疯狂的练习跳投。一个夏天的汗水，在新赛季首轮面对淘汰湖人的爵士队，科比终于一血前耻。
也许在科比退役后，凌晨4点的洛杉矶将成为绝唱；球馆里在没有那个黑曼巴的身影。
奥尼尔的东游，令科比无法独自一人支撑着孱弱的湖人。一群与他对球员差太多的队友，也让科比的严厉苛刻成为人们津津乐道的话题。毕竟一直输下去，科比的好胜心容忍不了。06年的猛龙便成为科比创造历史的奠基石。十年前的81分，十年后的10分。虽然差的太多，但能见到仅剩的表演。观众早已满足，科比也已尽力。08年面对森林狼导致小指手骨脱落，多年的肩伤，肌腱炎缠绕。13年面对勇士忍着病痛罚完罚球，在工作人员的搀扶下下场。大家隐约感到飞侠已不复当年之勇。 多年的伤病，也已渐渐的消磨了飞侠的斗志。现在的他早已不大不在乎输赢，所做的也只是静静的享受仅剩的几场球，在和詹姆斯，安东尼，韦德等等切磋。许多人说科比是打铁王，但细细想来科比用各种拉杆，后仰，干拔等方式去进球，还能保持生涯将近45%的命中率，就早已是一种成功。何况还有种种令人怀念的神迹，81分，三节62分等等，当然科比的伟大不是在与各项惊人的数据，而在与他那永不言败的精神。为了胜利，他可以用7只手指完成比赛；为了冠军，即使肌腱受伤，依旧忍着剧痛上场。所以，我想说：科比为了篮球付出的努力应该是所有球员的无法超越的神迹。还记得这张永传的海报么NBA的赛场上这群老人将在4月14日退役，记忆的脑海中也只能回想他们以前的英姿飒爽。再见了96黄金一代，再见了科比。没有你们的日子里，我依旧喜爱篮球；没有你的日子里，我将一如既往的支持湖人。
范文八：科比说过的话1、当你站在球场上，面临的选择只有成功或者失败时，你必须全力以赴，随时给自己动力。这就是我在球场上的心态。我不断给自己鼓劲，要求自己努力向前。和其他所有的人一样，面对挑战，我也有压力。但这时候你必须勇于承担，无所畏惧。在训练的时候，我像一个疯子一样投入。我刻苦训练，让自己有足够的能量保证打完82场比赛。2、乔丹：“科比是飞人第二”。科比：“飞人永远只有一个”。3、总有一个人要赢的，那为什么不能是我！4、去攻击他们，那就是我脑子里所有的想法，在四节比赛中我给对手制造问题，给他们增添麻烦，让他们不知道什么地方换防，但是每当我一发现人群中露出缝隙和破绽时，我就会发动进攻。5、我在很小的时候我就感受到在我身体内的野心：当我在意大利的篮球场上挥汗如雨，而我的朋友说我永远不会成为NBA球员的时候；当每次我单独训练，模仿电视里那些球星的动作并且发明新的动作的时候；当我在空旷的球馆里训练，却依然沉浸比赛中并在其中寻找我的未来的时候。6、第二名只能说明你是头号输家。7、你必须要挺过这些，那是一段可怕的时间，但是它让我们的关系更亲密，它也让我变得更坚强。每个人都会遇到他们生活中的十字路口，每个人都要做出选择。”“如果你看看别人的一些经历——失去孩子、亲人过世等，那么我所遇到的这些波折根本就是小儿科。我仍然有自己的家庭，我的家人都非常健康，我们的关系也非常好。因此我就更有信心去熬过那段岁月，我相信阳光终会出现。8、即使世界抛弃了我，可是还有篮球陪伴着我。9、我的目标到底是什么？在一个层面上，我知道我做这些事情的原因。但是在另一个层面上，我感到一个更大的责任感在牵引着我的灵魂。我是一个球员，一个队友。一个领袖。但这些都是什么？当我回首我的新秀赛季，我意识到当时在我身边的那些人都已经离开。在我还是个孩子的时候，我渴望感到满足，渴望在这个熟悉而又陌生的世界里找到自己的位置。比赛成了我的避难所。我从六岁开始就经受这一切，在意大利，在一个离那些和我同样热爱篮球的孩子们一千尺之外的地方孤独的打球。在一定程度上，我对篮球的投入定义了我，但是那些定义也会成长。在过去两年经历的困难让我意识到我还有多少需要去完成。我开始了生命的新的一段路程：我打开了一扇新的门，而那扇门后面是一个充满挑战的新世界。10、即使是耶酥，也会有人对他怀恨在心，我不需要解释什么 .11、一直认为成功是需要努力进取的！走捷径不是不会成功！只是会让你处于空虚幻的状态！12、爱我或者恨我由你选择，这就是生活。有人讨厌我的比赛、恨我的嚣张、恨我的后仰跳投、恨我对比赛的痴狂、恨我有总冠军戒指……但也有很多人支持我、爱我，理由却和恨我的人一样。13、渴望一词能最好的定义我。我总是充满渴望，但是现在我的欲望已经上升到了一个新的高度。我的决心比以往任何时候都要坚定。向往成功的动力已经像血液一样在我身体里流动。在这第10年里，我作为球员在NBA的第十个赛季，我曾经爬上过顶峰的那座山又依稀出现在眼前。我知道爬上它会有多么的困难，我也知道想要重回巅峰我要做出多少的牺牲、克服多少的困难。有多少人都对我说我不可能做到这些，但是我享受这一挑战，我就是因它而生。这个挑战帮助我找到了目标和灵感，它帮助我找到了生活的意义。14、杰克逊：如果你实在憋不住，告诉我，我就把你换上去。他没有得到科比言语的答案，得到的是一个挥手摇头手势。“我没必要追求70分，我只想赢，”科比说，“当你已把胜利扔进冰箱时，没必要再冒险。”15、无论谁防守我，我坚信你会在我崩溃之前崩溃。16、球场上胜负决定一切，我从来就是一个以胜负论英雄的人。无论是什么比赛，我的目标都是赢球，为了赢球，我可以采取任何手段和方法，我不会计较付出的代价是什么，或者是在比赛中自己拿到40分或50分、为全队抢下10个篮板，又或者只是去拍拍队友的肩膀。只要能赢球，什么我都会去做。比赛过程中会发生什么就像一个谜题，而我只在乎最后的胜利和结果，如果这样做球队能赢球，那我也会毫不犹豫地这样去做。17、要抓住一切机会，向所有人证明你自己，证明你能够迎接挑战。18、我的一生都是一个流浪者。从很小的时候我是那个意大利镇上唯一的黑人小孩一直到17岁时却在NBA打拼。而真正把我和其他人区分开来的，并不是我的肤色或是年龄，而是我的欲望，我的任务。我经常怀疑那么渴望胜利、那么渴望完美是不是哪里错了。但是我找到了一个和我拥有一样想法的人的地方，我在NIKE的家。和他们的合作远比一个简单的商业合同意味的更多。在NIKE，我身边围绕着一群和我一样要不惜一切代价成为第一的人。19、无论谁防守我，我都坚信你会在我崩溃之前崩溃。20、你知道，生活本身就充满了挑战。生活是一种上升的过程。你可能不会每次在前进的路上都成功。有时你会脸朝下直挺挺的倒下。不过重要的是要学会重新站起来。也许你被击倒时，人们可能会在你身上践踏而去，可能会从你身边默然走过，但是要；牢记的是，重新站起来，拍拍身上的泥土，继续前进。21、不能上场比赛，在家里看电视真是让我太难受了，”科比说，“我一边看一边坐立不安，我根本不可能坐着看球队比赛。”22、我不想和别人一样，即便这个别人是乔丹。23、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。24、科比：即使是耶酥，也会有人对他怀恨在心，我不需要解释什么。25、我要把我的一生奉献给湖人。26、即使世界抛弃了我，可是还有篮球陪伴这我。27、科比：替我谢谢中国球迷，我在证明自己是最好的球员。28、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚！所以要珍惜现在未来！每一天！还是要提醒自己加油！并且时刻铭记吾日三省吾身。29、“我现在所做的一切，都是为了追求更加完美。”30、爱我或者恨我由你选择，这就是生活。有人讨厌我的比赛，恨我的嚣张，恨我的后仰跳投，恨我对比赛的痴狂，恨我有总冠军戒指……但也有很多人支持我爱我，理由却和恨我的人一样。31、努力不一定能成功！但要成功就必须努力！一直坚信上天是公平的！任何事情都是物极必反！它永远不会让你太顺利也不会不顺利！那么当努力过后是需要调整好心态！以平静随缘的心态去面对一切！32、我喜欢别人称呼我“关键先生”，在每一场比赛进入最关键时刻的时候，我都渴望自己能够成为那个决定比赛胜负的人。33、我们有着一颗冠军的心。34、我知道每天凌晨四点洛杉矶的样子。35、季后赛对我而言代表着“零”，无论是常规赛、季后赛还是分区决赛，它们都一样，什么都不代表。36、我惟一的目标就是赢得总冠军，那才是真正的挑战，即使获得亚军，对我来说都意味着失败。37、我付出所有的努力，我认为只有得到总冠军才算得上是成功之道，只有站在那条路的终点，才会在回首的时候感到所有的付出都是值得的。38、科比：谁也不是乔丹，()我只做我自己。39、每当有人说我那些意大利朋友说的话，或者是告诉我我不能做成什么事的时候，我都会感到我想证明他们都错了的野心，并且意识到他们说这些都一定是有原因的。我永远都会有目标，一种对成功的追求。那些试图让我气馁的人只会在我已经燃烧的斗志里再提供新的燃料。我生命中的每一段都带给我新的风险和新的回报：在某种程度上，我永远都是挑战者。而经历这一切，经历所有的苦难，篮球却永远于我同在，它从未丢弃我。40、球场上实力说话，一切与篮球无关的都给我退避三舍！41、“得分对于我说来，跟呼吸一样毫不困难，真正让我值得骄傲的是我的防守。”我想成为一名伟大的防守球员，我不希望人们只把我当成那种只会投篮的家伙。42、当我退役的时候，我希望回头看我走过的路，每一天，我都付出了我的全部！43、重申一次，我不关心那些所谓的专家。我打球是帮助球队获胜而不是为了取悦他们，我并不是那么在乎数据的人，但是我是一个在乎胜利的人。所以我不会理会那些所谓专家的评论。我为Phil打球，他有9枚戒指，他会教我怎么打球。我也有3枚戒指，我知道化学反应的重要性，我也知道怎样获胜。44、低头不是认输，是要看清自己的路；仰头不是骄傲，是要看见自己的天空。45、最近的我加紧了步伐在准备，准备！准备一些事情一些自己认定了要去做的事情！那么就努力一些！刻苦一些——用功用心一些！*
科比励志名言*
科比的座右铭
范文九：华北科技学院学生不得不知的9件事，学长总结,转！1.图书证............................................................................................................................................22.学生证............................................................................................................................................23.读书笔记........................................................................................................................................24.免费练习打字的地方....................................................................................................................35.连接内网方法................................................................................................................................36.高清影视免费看............................................................................................................................47.查成绩............................................................................................................................................58.免费下载电影................................................................................................................................69.毕业论文........................................................................................................................................71.图书证对于大一新生来说，图书证一个月后才能拿到，如果想去图书馆的话，必须借学长学姐的图书证，太麻烦了，现在有个好办法，拿别人的图书证复印，然后拿着它就可以进入图书馆了哦，亲，要把它改成和图书馆卡一样大小哦以免被发现，舍友多次实践，毫无问题2.学生证填写学生证后面目的地地点的时候，可以用铅笔写哦，下次想去哪儿，只要将目的地地点改下就可以了哦3.读书笔记对于华科外国语学院的童鞋来说，最头疼的莫过于写读书笔记了，每学期写2篇，全英文的，现在可以不用苦恼了，有一个神奇的网站，点击它/，读书笔记要求的内容在它上面都可以找到哦，像作者，主要人物，写作时间，人物分析，文章主旨等等，一有尽有，有了它，再也不用担心学习乐。4.免费练习打字的地方致远楼地下室有一个地方，我去过一次，那里面有一个大爷在看管，里面有很多老式的电脑，大家可以在那里练习打字(⊙o⊙)哦，不过机器很烂啊，十几年前的机器吧，不过对于练习打字还是可以的5.连接内网方法建立宽带连接，如下图在用户名中输入123@ncist,密码什么都不用填哦，点击连接就可以连接华科内网了哦这是我新开的淘宝店铺玉百万，专营玉器手镯翡翠家有时间去看看，记得收藏我的店铺哦，收藏地，大址：6.高清影视免费看进入内网后，在地址栏输入http://10.1.0.33/#，下载客户端，就可以免费在线看各种电影，电视剧，综艺节目了哦，都是最近刚更新的高清电影这是我新开的淘宝店铺玉百万，专营玉器手镯翡翠，大家有时间去看看，记得收藏我的店铺哦7.查成绩先在地址栏里输入http://www./，点击进去，找到教学管理，点击进去后找到教务管理系统，在里面输入学号和密码就OK了，密码默认为学号，新生记得修改密码哦这是我新开的淘宝店铺玉百万，专营玉器手镯翡翠，大家有时间去看看，记得收藏我的店铺哦8.免费下载电影连上内网后，先在地址栏里输入http://www./，点击进去，找到信息资源里的图书馆，点击查找资料里面的多媒体资源，再找到多媒体资源中的畅想之星非书资源，即可免费下载海量电影（也可以在内网中点击http://10.1.14.250/emlib4直接进入）这是我新开的淘宝店铺玉百万，专营玉器手镯翡翠，大家有时间去看看，记得收藏我的店铺哦9.毕业论文对于毕业生来说，经常要到图书馆上网免费下载论文，其实在宿舍也可以免费下载论文的，写毕业论文的时候，宿舍可以上中国知网，万文数据库等，必须在华科宿舍用外网登陆中国知网等数据库，而且必须是白天哦，如下图，当首页最上角出现‘您好，华北科技学院欢迎您’，恭喜您，可以免费下载论文了，是不是很简单，O(∩_∩)O~这是我新开的淘宝店铺玉百万，专营玉器手镯翡翠家有时间去看看，记得收藏我的店铺哦，收藏地，大址：玉百万听朋友说你想买玉镯？这一款飘花手镯不错，推荐你参考一下，
范文十：各科说课要点科学领域目标：1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。社会领域目标：1．能主动地参与各项活动，有自信心；2．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。语言：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：数学：新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。要多谈谈幼儿在学习 中可能碰到的困难和教师的教学策略。5、说课要自信。富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。