举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()题库系统分析，
试题“（14分）水乡的日子（史良高）①只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草...”，相似的试题还有：
(20分)独爱藕花深处熊仕喜
浮云在平静的小湖里打量着自己有些单调的身影，湖里也只有三两只鸭子在几竿残荷的枯茎中穿梭。小湖最落寞的便是秋冬季节，只怪那时“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝”。如果有荷，小湖便多了几番风韵，浮云的倒影也不会如此孤单冷清了。想那时一声春雷，一场春雨，江南的湖泊、池塘都渐渐舒展开身子，好奇地打量着周围的世界：湖堤上的草什么时候发芽了？围埂上的烟柳什么时候吐绿了？更奇怪的是谁将一支毛笔插在水中？笔尖的清香引来一只蜻蜓站在上面，抖着翅膀仿佛在为小荷歌唱。蜻蜓哪里知道，看风景的它早就走进了杨万里的诗行“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。只需几天工夫，东一支，西一支，赶集似的从水里冒了出来。它们又像紧握的拳头慢慢地打开了，成了手掌，再后来一个又一个地或如碧绿的盘子铺在湖面，或如撑开的绿伞宛立在水中央。六月来临，湖里就热闹起来了。如果是雨后，这种感觉更为鲜明，几只青蛙蹲在圆盘上高声唱和，一阵风过，伞面上的珍珠儿，左右滚动，一不小心便滑落水中。六月天气燥热，最美的事便是独自站在湖边烟柳浓阴之下，看荷叶田田，赏映日荷花，轻轻吟诵“采莲南塘秋，莲花过人头……”眼前好像出现了一群红男绿女，荡舟采莲的画面，“荷叶罗裙一色栽，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”是乱花迷眼，还是人之自迷，碧叶共罗裙一色，芙蓉与人面难分。我没有夜渡荷塘的经历，但我也曾采过莲蓬。生于江南水乡，没有采莲的经历是难以令人置信的。划一小船行至藕花深处，也就驶进了属于水乡孩子的乐园！水根曾是我们中游泳的高手，我们经常结伴到湖中采莲。一竿撑过，密密匝匝的荷叶向两边分开，船一驶过，便又摇摇摆摆地并排在了一处，不是船在行，荷在动，岸上的人是难以发现我们的。有时候水根搞起恶作剧，故意晃动小船，同行的女孩子吓得抓紧船舷，尖叫声，笑骂声便在荷叶间飘荡。天热了，摘一片荷叶顶在头上，那是天然的伞；口渴了，用荷叶舀一汪水，喝在嘴里，甜在心扉。摘一个莲蓬，剥掉外衣，饱满的籽粒就露出来了，去了外面的青皮，美美地品尝着白嫩的莲子。吃够了，船一会儿向东，一会儿向西，一个又一个的莲蓬就落进了我们的船里。多少年来，莲叶间的清香，小伙伴的嬉戏一次又一次地甜蜜了我的梦乡。江南多有池塘、湖泊，人们充分利用这得天独厚的条件种植莲藕。据说莲藕的功用多着呢，妈妈曾叮嘱我回家给奶奶买东西，只要买点藕粉就行了，其它的东西她都不怎么爱吃，独有这藕粉例外。爱莲，同予者何人？宋朝的周敦颐常独自叹息。其实，爱莲者众矣，我们乡下叫莲的、叫荷的、叫芙蓉的女孩子多着呢！爱美之心，高洁之好，人皆有之，岂止周公一人呢？1.．在你的记忆中，一定也有很多关于“荷”的精美诗句，请精心选择两句你认为最优美的写下来吧！(4分)()2.．说说下面两句话划线词语的表达效果。(4分)(1)只需几天工夫，东一支，西一支，赶集似的从水里冒了出来()(2)多少年来，莲叶间的清香，小伙伴的嬉戏一次又一次地甜蜜了我的梦乡。()3.．奶奶爱吃藕粉的情节看似与本文主题无关，能否删去？请说明理由。(4分)()()4.．文章结尾的反问句有什么作用？请结合文章进行分析。(4分)()5.．文中有很多优美生动的句子，请选择你最喜欢的一句抄下来，并进行赏析。(4分)()()
阅读下面的文章，完成小题。水乡的日子史良高只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草深处，头顶只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以随意地采菱摘莲时，你才有资格说你到了真正的水乡。水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。早起盥洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。夏天的许多日子，我都是静静地坐在河边看太阳从水中升起，躺在水边的竹榻上数天上的点点繁星。我和伙伴们从水边摸来螺蛳，砸碎坚壳，放在竹篮里钓虾，那些贪吃的大虾便一个个成了我们盘中的美味。有了兴致的时候，祖父就划着小船，穿过一片清悠悠的河面，去不远处的一个河湾。那时，我便和大人一起兴高采烈地采摘青乎乎的莲蓬和水淋淋的菱角。有时也打荷叶，然后和大人一起运到岸上晒干打捆。偶尔一阵狂风吹来，荷叶们便快活地飞到天空中跳起了迪斯科，我们这些伢们便纷纷去追，跑着、跳着、抓着，把笑声抛撒得满满一河。荷叶们后来都到了镇上的供销社，成为包装红糖与咸盐的“包装纸”。河里有一种叫“高苗”的东西，其实就是茭白开花后结成的米，细细长长，形状如梭，颜色像红红的玫瑰。将“高苗”捋回晒干，磨成粉，粉是红的，做成粑，锅里便是一朵朵盛开的玫瑰。揭开锅盖，那水乡植物特有的清香由不得你不口水四溢。以至我后来走遍大江南北，再也没有寻到过这种东西。祖父把船停在河心的那一刻便开始钓鱼。祖父钓鱼很特别，他将竹篙在水中击打几下，就有鳊鱼、鲫鱼、草鱼黑压压地来了，祖父从茭草上捋下一把“高苗”撒向鱼群，接着将一粒“高苗”迅速地穿到钩上，刚一下钩，就被一尾大鳊鱼死死咬住。不上一袋烟工夫，准能钓上三条五条。水乡的孩子没有不玩水的，也没有不会水的。白天摸鱼捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一个个没命地疯，回到家里就难免有个头疼脑热的。于是在夜幕四合的时候，就有踮着小脚的奶奶手里拿着一件小孩的衣物什么的来到河边喊骇。喊骇一般叫的是乳名：“伢子耶，莫骇噢，快些回家去吧——”那拖得长长的尾音时常从沉寂的河面一直弥漫到村庄的角落。也许因了水的滋润，岸边那一丛丛芦苇总是显得特别的茂密鲜活。我常常与小伙伴们钻进苇丛挖甜甜的芦根，打鲜嫩的芦叶，用自制的芦枪打“游击战”，有时也用芦笛吹起一支支跑调的歌曲。秋风中的苇花如絮似雪很有诗意，软软的，柔柔的，四处飘荡。水乡人说那是一位痴情女子的魂。那时节，村庄的屋顶、树梢、田野和河面上，到处游荡着那痴情女子洁白洁白的魂，不过，没有人感到害怕与讨厌。不经意间，一年的秋天就这样地过去了。水乡还是水鸟的天堂，水乡人也离不开水鸟。河边的水草里、稻田里时常见到水鸟的窝，水鸟的蛋，有时还有刚出壳的雏鸟。没有人捡它、碰它，谁家不懂事的孩子要是招它惹它，准会遭到大人一顿训斥。他们像呵护自己的孩子一样呵护大自然中的生命。一窝窝小鸟长大后远远地飞走了，飞到河里，然后亮起悦耳的歌声。水乡人最能理解百鸟争鸣的含义，那是水鸟们回报大自然的一场场露天音乐会！干活累了，坐在田垄地边抽根烟，听着那水鸟的欢唱是一种享受；心情快要下雨时，听着那水鸟的欢唱是一种慰藉。从水鸟的鸣叫中，水乡人知道什么时候刮风下雨，什么时候插田收割，甚至，还能从鸟语中揣测到年成的丰歉。水乡的日子已经是几十年以前的事了，水乡的水早已远离了水乡的乡民。水乡人早已习惯了在稻田里种藕，在池塘里养鱼，飞絮的芦花成了诗人笔下的浪漫，欢快的鸟语悄悄走进往日的梦乡。提到过去的日子，水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢！我听了，心里总有一种说不出的感觉。《广州日报》【小题1】请分析文中画线句子的表达特色。(4分)【小题2】文章第三段两次写祖父，请结合该段的结构思路说说这样安排的作用。(4分)【小题3】“水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢!”这句话表现了水乡人什么样的情感?(6分)【小题4】本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。(6分)
故乡的芦花
李笙清(1)在滩涂上看芦花，是一件很惬意的事情。那种骑着牛背走在湖堤上看一望无垠的芦花的感觉，至今仍然令人回味无穷。柳笛声中，那大片大片茂密的芦苇迎风招展，雪一样的芦花便如旗帜般潮涌浪卷；宁静中，仿佛有涛声隐约，忍不住牧牛进入那片芦苇花海，任由苇絮芦花轻拂脸颊，然后折一根长长的芦苇顶在头上，自己就俨然成了芦苇王子。(2)如今滩涂上的苇林稀了，那种飘雪的壮观景象我是难以找到了，但是一蓬一蓬的芦苇依然顽强地生长在那些肥沃的滩涂上、河床边，它们惊人的生命力，来自于那深深下扎的芦根；当芦花谢了，芦苇枯萎，那些吮吸着水乡乳汁的芦根，却已在孕育着新的生命。(3)我常常将芦花看作是水乡的女人，她们是我的祖母和母亲，还有更多系着围裙下河下湖的女人。水乡的湖从来不曾干涸。每到涨潮时节，纵横交错的河床满了，水会漫过岸边的芦苇。一路流淌，直到扎进湖里。而到了枯水季节，湖水会经过一孔孔涵闸，给这些河道注入生命之水，也滋润着河道两边丛生的芦苇。(4)芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的时候，这时候的水乡是清闲的，河边往往是最热闹的地方。男人们会光着膀子修理渔具，将那些终年漂在水上的船抬到岸上，晒干后，顶着日头，一遍遍地给船体上桐油。织网是女人的活计，树阴下，那些穿花似的巧手忽上忽下，令人眼花缭乱。一级一级的石板台阶，一个一个的水埠头，女人的嬉闹声里，常常掺杂着汉子粗粗的嗓门。泥土一样朴实。间或有水鸟扑棱棱地从岸边的芦苇丛中飞出，引起一串更响亮的笑声。当此起彼伏的棒槌声渐渐停息下来，女人们会就着河水洗发，会将清清的水面当作妆镜，欣赏一番自己的容颜，一朵红云会腾上脸来。(5)当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子，芦花开始出穗，男人们开始下湖忙活。A这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，一个个小小的木桶，一根根细长的竹篙，让女人们融入到一片诗意之中。草帽下，那些淌着汗水的脸，总是笑意嫣然，挥手间，沾满菱角叶。在我的水乡，采菱一般是女人的专利，说笑之间，她们的纤纤十指飞快地摘着水面上的菱角，熟练得就像在做纳鞋底一样的针线活，不一会儿，木桶就满了，女人们将木桶划到岸边，麻利地用筐篓装好，然后舀干木桶里的水，又轻盈地划进菱花丛中。一趟趟下来，岸边的菱角成了小山，女人的衣服开始湿透，会显出好看的曲线。偶尔有汉子心疼婆娘，也划着木桶采菱，他们笨拙的姿势往往引来女人的笑声，有时木桶翻了，男人和菱角一起滑落到水里，这时候，女人的笑声会更加恣意。(6)芦苇长得更高的时候，芦花开始在风中怒放，秋风中，那银白如絮的芦花飘逸柔情。男人们开始频繁地出湖，B而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中。那些莲花凋谢的荷杆上，已挂满熟透的莲蓬。每当扁舟划过，女人唇边的渔歌，夹杂着莲蓬与荷梗断裂的脆响，这时候的女人，就像迎风飘拂的芦花一样美丽动人。(7)和家乡众多的女人一样，母亲的那双勤劳的手，除了摘菱采莲和忙她那永远也做不完的针线活外，还会用芦苇编织很多东西。夕阳下，母亲坐在院子里，用锋利的篾刀将芦苇去皮，劈成蔑条，编织成苇帘、苇席、苇篮和苇篓等用品，连圈养鸭子的篱笆和菜地的栅栏都是用一根根的芦苇夹成。有时候坐在小凳上，看着母亲那双灵巧的手上下翻飞，每每出神。(8)等到我上中学时，一个外地商人在当地办起苇编厂，那些取之不尽的芦苇被水乡的女人编成果篮、笔筒等精美的工艺品，竟成了一项创收的渠道。再后来，镇上办起了造纸厂。芦苇被大量收购，水乡的芦苇面积开始减少，那种芦花如海的景象不多见了。如今，祖母早已过世。母亲也已不再是当年的采莲女，但家乡的芦花仍然一年又一年地花开花谢，牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆。让我再一次徜徉在芦苇花海，走进那种难得的宁静淡泊之中。1.作者突出描写了水乡女子哪些动人的生活场景?请用简洁的语言加以概括。(4分)_________________________________________________________________________2.结合语境，品味文中画线下列句子(A、B任选一句)，分析其表达效果。(3分)A)这时候的女人也忙碌起来，她们像莲花一样开放在近湖和堰塘里，________________________________________________________________________B)而女人们的扁舟会像蜜蜂一样轻灵地穿行在荷叶林中_______________________________________________________________________3.请分析“芦苇”在本文中的作用。(4分)________________________________________________________________________4. 文章结尾说故乡的芦花“牵动着我的一抹乡愁，一抹遥远的记忆”，这句话包含了作者哪些情感？请结合全文内容分条概括。(6分)_________________________________________________________________________（二年级上册）
《水乡歌》第二课时 教案
　　一、复习生字。
　　二、听写生字。
　　三、指导写字。
　　四、迁移练习。
　　1．次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。
　　2．搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。
　　教学反思：
　　《水乡歌》教学后记
　　教学之前，读过高林生老师关于本篇课文的解读，了解了水多、船多、歌多的内在联系。读了阳光老师对本课的解读，了解了本课用&箩&把歌与水乡人的生活巧妙的联系。再读此诗，不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活。而觉得作者是代表水乡人，为今天的水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风，用自己勤劳的双手建设着美丽的家园，反之，在建设家园的过程中，他们又感受到了政策的英明，感受到家乡的可爱，劳动的愉快。&箩&是水乡人每天劳动的工具，在这里，作者选择它不仅仅是为了合辙押韵，而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实，那么快乐，因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活。如何把些联系在教学中体现，让学生有所感悟呢？我做了如下尝试：
　　第一课时主要是利用多种方式让学生充分读书，理出了诗歌的内容，课文主要写水乡的水多、船多、歌多。学了&装、船、飘&三个生字，相机理解了&驳、箩&的字意。学生读到正确、流利的程度，部分学生已经能把课文背诵下来了。
　　第二课时的教学开始，为了在联系上有所突破，组织了一段对话：
　　师：（播放了宋祖英的《好日子》）听完之后，你有什么感受，能找几个词语说一说吗？
　　生：欢快、激动、喜庆、幸福。
　　师：再读课文，找一找生活在水乡有没有这样的感觉，用诗歌中的句子说一说。
　　生：千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活。
　　师：既然这首诗的最后一节就能表达这个意思，为什么还要写前两节？
　　生：（专心读前两节）&千条渠，万条河，处处绿水荡清波&能看出这里的景色美。
　　生：&千只船，万只驳，白帆片片像云朵&能看出水乡很热闹。
　　师：后面的&千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活&与这有联系吗？
　　生：水多才会有船多。
　　生：船多了唱歌的人才会多。
　　师：为什么说歌会&装满一箩又一箩&？
　　生：船多，人多，歌也多，所以说装满一箩又一箩。
　　师：怎么不说装满一车又一车呢？
　　生：水乡的渔民是用渔船打鱼的，所以不能说一车又一车。
　　生：怎么不说装满一驳又一驳呢？
　　师：这个问题提的真好，驳比箩要大上多少倍啊！用驳不是更好吗？
　　生：驳不是用来装歌的。
　　生：箩也不是用来装歌的。（学生激烈争论）
　　师：同学们想一想，渔民们在渔船上带上箩是做什么用的？
　　生：装鱼装虾。
　　生：想起来了，渔民们看到了一箩一箩的鱼，心里高兴，他们就会唱歌了。
　　生：他们劳动时有收获，所以很高兴，就要歌唱。
　　师：再联系前面两节诗歌的内容和课文的插图，说一说这唱歌还因为什么？
　　生：他们的唱歌还因为生活的环境美。
　　生：还因为他们生活幸福。
　　师：是啊！在这改革开放的年代，水乡人民用勤劳的双手，建设着自己的美好家园，池塘一个连一个，处处绿水荡清波，他们的日子越过越兴旺，白帆片片像云朵，难怪他们的歌装了一箩又一箩。现在我们来进行朗读比赛，看谁读得水多、船多、歌多，水乡的生活快乐。
　　［思考］1、学生充分读书可以读懂内容。第二课时对话的基础就是前面学生充分的朗读。2、要有教师的适度引导。课前播放《好日子》为学生奠定了情感基调，促进了学生对课文的情感体验。3、要充分相信学生。&为什么不说装了一驳又一驳&这样的问题教师也没有想到。4、课文的学习要有整体观念，有了整体，才能抓住联系。
《“水乡歌”第二课时 教案》摘要：旺景象、歌多的幸福生活。而觉得作者是代表水乡人，为今天的水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风，用自己勤劳的双手建设着美丽的家园，反之，在建设家园的过程中，他们又感受到了政策的英明...： ◇
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《水乡歌》电教教学设计
教材分析：
　　这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以&水乡歌&为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。
教学目标：
1、理解&渠&、&池塘&、&清波&等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。
3、学生能背诵课文。
教学重点难点：
⒈能正确、流利、有感情地读课文。
⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
⒊理解&千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。&这句话的意思。
教学准备：课件
教学过程：
㈠复习导入
1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]
2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。
板书：（水多）（船多）（歌多）
3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）
过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。
请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。
（二）新授
学习第一小节。
⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。
⑴指名读：谁来读&水多&的一段？
⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？
谁来试一试？指名读& 评议& 齐读
过渡：水乡什么多呢？
⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。
⑷读好前两句。（女问男读&& 男问女读）
⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡&水多&的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]
⑴理解：&渠&
b、老师结合图讲解&渠&：人工挖出的水沟或河道。&渠&联系学过的成语&水到渠成&
出示：&千条渠&读一读，&万条河&读一读。
c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]
d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？
开火车读& 齐读& 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。
⑵出示句子：&池塘一个连一个&
这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：&一个连一个&问：&一个&多不多？&一个连一个&多吗？
谁能把池塘的多读出来？指名读&& 男女生分读
⑶出示：&处处绿水荡清波&
a、&处处&可以换成另外一个词语&&（到处）。
b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫&清波&）[课件出示：绿水荡清波的图]
c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做&荡&的摆动样)
d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把&处处绿水荡清波&的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]
指名读这一行。
e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]
听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。
f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。
师问，生答。后面的齐读。
过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。
学习第二小节。
2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳
3、出示幻灯片，认识&驳&。&驳&是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]
4、还从哪儿看出船多？
⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫&白帆片片&。
①出示词卡&白帆片片&，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。
②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满&&（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]
③用&像&练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]
指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？
5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说&&工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。
我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！
这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？
⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]
⒏齐读课文第二小节
过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
学习第三小节。
过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？
1自读课文。
2、从哪儿听出了歌多？
3、出示：&装满一箩又一箩&
⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。
⑵出示词卡，齐读。
⑶教师问：平常，水乡人用&箩&装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）
⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了&一箩又一箩&。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了&箩&，所以说&千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩&。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是&新生活&。[课件出示誉满筐的图片]
⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的&歌&是&歌唱&&赞美&&歌颂&
4、指导读第三节
水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）
⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。
㈢感情诵读，感悟诗句
⒈每段的开头都提出了一个问题&&（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）
⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]
㈣迁移运用，拓展练习
1、& 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]
（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？
先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]
（2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？
2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？
（五）作业：[课件出示：作业超市]
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）
2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
《水乡歌》电教教学设计来自费尔教育。 点这里回到顶部
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