《亚洲及欧洲》“地形特征”的教学设计
《亚洲及欧洲》“地形特征”的教学设计
湘教版七年级下册第一章认识大洲第一节
《亚洲及欧洲》“地形特征”的教学设计
肥城市教学研究室& 王文涛
【课程标准】运用地图和有关资料归纳出亚洲及欧洲的地形特点。
【课标解读】上述课程标准要求，可以分解为以下几点：首先是学会阅读亚洲地形图的方法。主要是从亚洲分层设色地形图上的图例、注记、颜色等方面，分析亚洲的海拔高度、地势高低、地形类型、分布地区等基本状况。二是在亚洲地形图上认识主要地形区。在亚洲地形图上，找出主要或特色地形区的名称，了解其位置、范围、分布等基本知识。三是运用地图和相关资料分析亚洲地形特征。利用亚洲地形图、剖面图、景观图、柱状图及相关的信息资料，从海拔高度、地势起伏状况、主要地形类型、地形分布等方面分析得出亚洲的地形特点。四是根据以上分析方法归纳欧洲地形特点。运用分析亚洲地形特征的基本思路和方法，结合欧洲地形图及相关资料，总结出欧洲地形的特点。
【设计原则】
1、自主学习原则。自主学习是新课程倡导的基本的学习方式。在教学活动设计中，教师应尊重学生的自主权，尊重学生独特的思维方式和活动方式，尊重和保证学生学习的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地学习和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。
2、学会学习的原则。“教会知识只能让学生拥有过去，而教会学生方法才能真正的面向未来”,“教师拥有多少水并不十分重要,关键是教会学生取水的方法”。这是时代的呼唤，是新课程对广大地理教师提出的新的要求。
3、乐于学习原则。关注学生的情感，营造宽松的教学气氛，让课堂“活”起来，充满生机与活力，主动吸引学生，让学生兴趣盎然，积极参与，处于轻松的学习状态，在学习中感受到快乐，在快乐中主动学习，构建高效、和谐课堂，是我们追求的最高课堂教学目标。
【教材分析】
《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。教材在编排上的基本原则是“掌握亚洲，学会欧洲”，所以说，学会综合、比较、联系、分析的方法是学习区域地理的首要任务。地形特征是大洲自然地理环境的重要组成部分。因此，让学生学会利用区域地图、数据和图片等资料分析大洲自然地理特征方法，从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征，是本节的重点任务和基本的教学策略。
【学情分析】
学生在上学期已经学过有关世界地形的基本知识，如地形形态、地形名称、地形特征、地形类型、主要地形区及在世界各大洲的分布等，还有在分层设色地形图上各种地形的表示方法。但对于各大洲地形的具体特点以及分析某区域地形特征的基本方法还没有涉及。所以说，学会利用分层设色地形图分析区域地形特征是本节课的重点，也是学生学习地理知识应该具备的基本技能。
【学习目标】
1、运用地图，分析亚洲的地形特点。
2、通过分析亚洲地形特征，掌握地形特征的分析方法。
3、在阅读地图和分析资料的基础上，总结概括欧洲地形的特点。
4、通过对比方法，比较亚洲与欧洲地形特征的差异。
【评价任务设计】
1、知识技能评价：首先培养学生会读图，能在“亚洲地形图”上把重要的山脉、高原、平原等地形名称填出来；然后，通过读图，让95%的学生完成学习目标1；通过通过合作交流，90%的学生完成目标2；运用分析亚洲地形的思路，85%的学生完成目标3；通过亚洲与欧洲地形图的比较，2/3的学生完成目标4。
2、过程方法评价：通过亚洲与欧洲地形的学习，明确分析地形特征的思路，学会分析方法，会用这种方法分析其他大洲或区域的地形特征。
3、情感、态度、价值观评价：通过多媒体、图片等直观教学手段，激发学生的学习兴趣和好奇心；学会合作学习，学会探究地理问题；正确理解各地理要素之间的关系，树立正确的人地关系。
4、过程作业评价：随堂导学案，当堂检测；尽量让80%的学生达标。拓展性作业，下节抽查。
【学习重点与难点】
亚洲地形的特征及分析方法
【学习方法】
学案导学法、自主学习法、合作探究法、对比分析法、图文结合法
【学习过程】
一、创设情境，导入新课
【设计思路】学生第一次接触区域地形特征的知识，对亚洲的地形有耳闻但并不熟悉，而且充满神秘感，有强烈的好奇心。为此，采用情境导入的方式引入新课。
【情境导入设计】
放歌曲《亚洲雄风》。这首歌曲非常有力量。听完以后给人以积极向上的感觉。感觉亚洲的山脉很高，很雄伟，大江大河气势磅礴……。这首歌创作来源于生活，我们亚洲的地势是否像歌曲描述的那样呢？让我们一起来学习亚洲的地形，感受亚洲这块沃土的的神奇与秀美。
二、诱思导学，自主尝试
【设计思路】教材以文字叙述的形式直接将亚洲地形的特点呈现出来，不利于培养学生探究知识的能力，更不利于学生掌握分析区域地形特征的方法。因此，首先应将阅读地形图分析区域地形特征的方法告诉学生，然后让学生根据此种方法探究分析亚洲地形特征。
【学法指导】学会阅读区域分层设色地形图
阅读区域分层设色地形图的基本步骤：一是查看图例，了解本区域的海拔高度。包括海拔最高与最低处的分布地区，大部分地区的海拔高度，估算本区域的平均海拔高度。二是观察起伏，分析本区域的地势特点。通过阅读海拔高度的变化，分析本区域的地势高低特点。三是查看颜色，判读地形类型。根据不同颜色判断地形类型，一般地说，棕褐色或红褐色表示山地，棕黄色或黄色表示高原，颜色越深表示海拔高度越高；绿色表示平原，黄、红、绿色交错表示山地、丘陵与平原相间分布。四是观察位置，归纳本区域的地形分布特点。根据各种地形类型在本区域所处的位置，归纳分析本区域的地形分布特点。
【自学问题设计】
自学教材P5内容，完成下面的探究活动。
[探究活动1]亚洲地形的主要特征
活动过程：
1、读图：阅读教材图1—1或下图，分析回答以下问题。
（1）亚洲平均海拔超过500米的地区主要分布在哪里？最高的地区平均海拔约多少米？亚洲平均海拔大约多少米？
（2）亚洲的地势有什么特点？
&&& （3）亚洲有哪些地形类型？分布面积最广的地形是什么类型？
（4）亚洲主要的山地、高原和平原有哪些？主要分布在哪里？
2、活动：（1）在亚洲地形图上，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。
（2）计算出“地球之巅”珠穆朗玛峰与世界陆地最低处死海的相对高度。根据计算出的数字和下图，你得出什么结论？
&&& 世界最高峰—珠穆朗玛峰&&&&&&&&&&&陆地表面最低处—死海湖面&
（3）在下列图中填出以上地理事物的名称。
3、归纳：亚洲地形的主要特点是什么？
4、探究：亚洲大陆中部地势高峻、东侧和东南侧地形崎岖且多火山、地震现象的原因是什么？
&&& 5、拓展：亚洲地形的特征对其河流的分布和流向有什么影响？
[问题答案]
1、（1）亚洲的中部、西部、南部、东北部等广大地区；4000米以上；950米（或1000米左右）& （2）亚洲地势中部高，四周低& （3）高原、山地、平原、丘陵、盆地，五种地形齐全；山地、高原& （4）喜马拉雅山脉、天山山脉、昆仑山脉、兴都库什山脉、阿尔泰山脉等，青藏高原、内蒙古高原、伊朗高原、德干高原、中西伯利亚高原等，西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、恒河平原、印度河平原等
2、（1）略& （2）9244米（珠穆朗玛峰8844米，死海—400米）& 亚洲地面高低悬殊& （3）略
3、以高原、山地为主，平均海拔高；地面起伏大，高低悬殊；地势中部高，四周低。
4、亚洲大陆中部为青藏高原，地势高峻，主要是由于亚欧板块与印度洋板块相互挤压运动形成的；东侧、东南侧的国家和地区位于世界上规模最大、最典型的弧形群岛上，为环太平洋火山地震带的组成部分，是由于亚欧版块与太平洋板块相互碰撞而形成的，地壳不稳定，所以多火山、地震现象。
5、亚洲地势中部高，四周低，使发源于中部高原上的河流向四周顺地势流下入海
【活动点评】本活动紧紧围绕分析归纳“亚洲的地形特征”这一主题设计问题，从易到难，层层递进，清晰地展示了分析亚洲地形特征的基本思路与方法，培养了学生运用地图、观察事物、分析问题、归纳特征的地理技能。
三、总结梳理，归纳方法
【设计思路】
通过探究活动1，学生理清了分析亚洲地形特征的的基本思路，需要对这一方法进行归纳与梳理，以利于拓展应用，为今后的学习提供方法储备。
【归纳梳理设计】
学生以小组为单位讨论交流，归纳总结，完成下面的探究活动。
[探究活动2]分析某区域地形特征主要从哪些方面入手？
[问题答案]
分析某区域地形特征一般主要从四个方面进行：①海拔高度和相对高度；②地势起伏状况；③主要地形类型；④地形分布等。
【思路点评】本活动归纳总结的是分析区域地形特征的基本思路与方法，具有较强的实用性和较为广泛的应用价值，活动设计意义重大。
四、知识应用，拓展学习
【设计思路】学生通过以上两个探究活动，学会了分析区域地形特征的基本思路与方法，为检验学习效果，需要进行实际应用，目的是为了巩固所学方法，拓展延伸应用。
【延伸问题设计】
阅读“欧洲地形图”，完成下面的探究活动。
[探究活动3]欧洲地形的主要特征
活动过程：
&&& 1、自主分析：根据以上分析地形特征的方法与步骤，依据下图和资料自主总结并归纳欧洲的地形主要特征。
欧洲地形的主要特征是：
（1）海拔高度：&&&&&&&&&&&&&&&& ；
（2）地势特征：&&&&&&&&&&&&&&& ；
（3）地形类型：&&&&&&&&&&&&&&& ；
（4）地形分布：&&&&& &&&&&&&&&&。
2、合作交流：以小组为单位，讨论并交流欧洲地形受冰川作用影响明显的表现。
[问题答案]
1、（1）世界上平均海拔最低的大洲，多数地方海拔低于200米，地面起伏不大，相对高度较小；（2）南北高，中间低；（3）以平原为主；（4）中部自西向东分别为西欧平原、中欧平原、东欧平原，斯堪的纳维亚山脉和阿尔卑斯山脉分别位于欧洲的北部和南部
2、阿尔卑斯山脉挺拔的峰峦，东欧平原波状起伏的低丘，挪威西部海岸的峡湾，芬兰境内众多的湖泊等等，都是由于冰川作用的结果。
【方法点评】由阅读分层设色地形图入手，从图中获取有用的地理信息，然后根据分析地形特征的基本思路，总结归纳区域地形特征。实践证明，这种方法有效、实用，学生可以终身受用，符合新课程的基本理念。
五、合作探究，交流共享
【设计思路】通过以上探究活动，学生学习并掌握了亚洲与欧洲各自的地形特征。需要运用比较的方法，深层次地探究亚洲与欧洲地形特征的差异。
【学法指导】探究地理问题的基本思路
探究地理问题的基本思路与方法：一是阅读地理问题，明确探究的问题实质；二是选择恰当的方法如读图、观察、比较、分析等，了解基本地理现象；三是根据地理现象，进行探究分析。四是归纳总结，得出结论。
【探究问题设计】
阅读教材P2图1—1、P6图1—5、1—6或下图，以小组为单位，完成下面的探究活动。
[探究活动4]亚洲与欧洲地形特征的差异
&&& 探究过程：
&&& 亚洲地形分布图&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&欧洲地形分布图
1、阅读“世界大洲（南极洲除外）陆地海拔高度比较图”可知：亚洲的平均海拔约为
&&&&&&& 米，除南极洲外，在世界其他大洲中平均海拔&&&&&&& ，亚洲海拔高度最高处与最低处相差&&&&&&&&& 米；欧洲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2、阅读“欧洲与亚洲不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重图”可知：亚洲海拔在200米以下的地区占总面积的&&&&&&&& %，平均海拔在500—2000米的地区占总面积的
&&&&&& %，平均海拔在2000米以上地区占总面的&&&&&& %；而欧洲分别占&&&&&&& %、
&&&&&& %和&&&&&&& %。
3、阅读“亚洲地形分布图”可知：高原、山地主要分布在&&&&&&&& 地区，平原主要分布在大陆&&&&&&& 地区。
4、阅读“欧洲地形分布图”可知：山地主要分布在&& &&&&&&&&，平原主要分布在&&& &&&&&&&&&。
5、探究结论：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
[问题答案]
1、950& 最高& 9244& 平均海拔最低的大洲，仅为350米，海拔最高处与最低处相差5670米& 2、25& 36& 14& 57& 15& 2& 3、中、西部& 四周& 4、南、北两侧& 中部地区& 5、亚洲是世界上除南极洲外平均海拔最高的大洲，地面起伏大，高低悬殊；欧洲是世界上平均海拔最低的大洲，地面起伏不大，相对高差较小。亚洲地形以高原、山地为主，平原面积所占比重较小；欧洲地形以平原为主，山地面积所占比重不大。亚洲地势中部高，四周低；欧洲地势南北高，中部低。亚洲的平原主要分布在大陆四周，欧洲的平原主要分布在中部地区。
【设计点评】比较法是学习区域地理的重要方法，也是地理教学基本的常用的方法。所以，设计本活动，可以让学生更加直观、清晰地了解两个区域之间地理特征的相似性与差异性，从而更好的把握区域特征，分析区域差异。
六、巩固训练，目标检测
【设计思路】孔子云：“学而时习之”。学生通过一节课的学习、探究，需要对所学基础知识和基本方法进行消化、巩固、运用、提升。同时，教师也需要对学与教情况进行深入了解。具体可以通过下列的检测来完成。
【检测问题设计】
1、结合地图，说出亚洲的地形有什么特点？
2、欧洲的地形有何特征？你是怎样分析得出结论的？
3、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？
4、亚洲地形的特征对其河流的分布和流向有什么影响？
5、欧洲河流通航里程长，是从地形的角度分析其原因。
6、列表比较亚洲与欧洲地形特征的差异。
【选题点评】达标检测题目的设计体现了基础性、梯进性、层次性与综合性，可以较好地考查学生对知识掌握的程度，考查学生运用知识技能及方法解决实际问题的能力，考查学生的地理学习能力，起到巩固知识、提升能力的目的。
七、归海拾贝，能力提升
&&& 师生共同总结，本节课所学的主要内容及方法（见下表）。
八、学以致用，拓展探究
运用学习亚洲地形特征的方法，分析北美洲地形的特征，尝试探究其对气候的影响。
发表评论：
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&主题:始终有个疑惑：骑兵比步兵的优势到底在哪里？？
来自：上海&
发帖：105＋2794&
骑兵不过就跑快点
步兵如果有长矛 骑兵躲都躲不掉
如果有弓弩手 骑兵盾都没
马又是个很大的目标 难道古代打仗不准打马的？
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蛀空上海经济 破坏上海环境 降低市民素质 绑架上海命运 焦土抗战 逼xx就范
来自：上海&
发帖：393＋5371&
看标题我以为你说日本动作片了
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浮躁的社会 浮躁的人 偌大的城市竟没有方寸清静的地方
...第1楼...
来自：上海&
发帖：45＋7964&
看标题我以为你说日本动作片了
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这个家伙很勤劳，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：393＋5372&
本来想回答你，骑兵团里美女比步兵团的多
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浮躁的社会 浮躁的人 偌大的城市竟没有方寸清静的地方
来自：上海&
发帖：33＋2807&
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出生在南市，生活在浦东
来自：上海&
发帖：11＋771&
个人认为步兵比骑兵少了那么点朦胧的美感
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：57＋2423&
一个有马一个没马，有马的跑的快无马的机动性差。一说有马的比较有想象空间，主角比较漂亮
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哈哈哈，小畀样子早饭切古伐？
来自：上海&
发帖：837＋11161&
骑兵是收割用的 当你溃败时 骑兵可以追在你P股后面收割人头 相反败的话也可以全身而退的逃的远远的
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。。。。。。。。。。。。。。。
来自：上海&
发帖：296＋2353&
我去面壁了 哈哈哈 -=此贴发送自[Android]Android]=-
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来自：上海&
发帖：54＋1155&
我以为可以懂… -=此贴发送自[wap]wap]=-
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人是为了活着而活着,不是为了活着以外的其他任何事物而活着..
来自：上海&
发帖：15＋350&
机动性，骑兵主要是用来冲阵的
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不知道结果那叫赌博，知道结果的那叫投资！
来自：上海&
发帖：18＋484&
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：280＋24420&
骑兵马相普遍较好
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再过几十年，我们来相会。抬到火葬场，全部烧成灰。你一堆，我一堆，谁都不认识谁。全部送到农村做化肥。
来自：上海&
发帖：105＋2795&
那个帮比阳 搞伐好了
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蛀空上海经济 破坏上海环境 降低市民素质 绑架上海命运 焦土抗战 逼xx就范
来自：上海&
发帖：3＋852&
冲击力F=MA
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：安徽&
发帖：152＋2262&
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：保密&
发帖：279＋6543&
俺承认俺邪念了
-=本贴发自iphone app【宽带山论坛】=-
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：8＋558&
楼主故意的
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：323＋4069&
骑兵不过就跑快点
步兵如果有长矛 骑兵躲都躲不掉
如果有弓弩手 骑兵盾都没
马又是个很大的目标 难道古代打仗不准打马的？
机动性，冲击力。
这二点就够了
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来自：上海&
发帖：23＋14673&
欧洲骑兵靠的是冲击力，亚洲骑兵普遍是弓骑兵，长矛兵要训练的，不是拉上去就能用的，这个对军队要求很高
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：西藏&
发帖：98＋1834&
看看魔戒里面骑兵的优势就知道了。
不但速度快，重装骑兵马匹的冲击力也不可忽视的。
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来自：上海&
发帖：81＋6607&
本来想回答你，骑兵团里美女比步兵团的多
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这个家伙很懒，什么也没留下......
来自：上海&
发帖：140＋9931&
看标题我以为你说日本动作片了 -=此贴发送自[wap]wap]=-
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每个你朝思暮想的女人背后
都有个日她日到想吐的男人
【我说烘你说山芋，
烘，山芋。烘，山芋】
来自：上海&
发帖：75＋3388&
骑兵可以逃，可以追。
打不过你的时候去你后方劫财劫色，等你回到后方了，它可以去前方收割掉队的士兵，若你是躲在围城中防守，那骑兵优势并不是太大。但是用来封锁补给也比其它兵种方便多了。
就跟星际2里的飞龙一个道理，攻击力一般，但是机动性强。
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我不懒的呃
来自：上海&
发帖：148＋3139&
机动性。。。。还是觉得 骑兵老卵。。。进退都可以。。。
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这个家伙很懒，什么也没留下......
始终有个疑惑：骑兵比步兵的优势到底在哪里？？
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录取学校：代尔夫特工业大学
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录取学校：蒂尔堡大学
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录取学校：亚琛工业大学
录取专业：通讯工程
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录取专业：计算机
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录取专业：酒店管理
学生姓名：D同学
录取学校：香港中文大学
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录取学校：香港大学
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学生姓名：L同学
录取学校：南洋理工大学
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录取学校：东京大学
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录取学校：首尔国立大学
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不文艺、真理性——香港理工科
当前有众多世界百强企业如通用电气、杜邦、飞利浦、微软的亚太地区(或大中华区)的研发部门或运营部门均设在香港，这些企业更乐意招聘在香港学习理工类专业的硕士毕业生
香港各高校的理工科专业很重要的一个特色就是注重理论与实践的结合，以求为学生未来工作和职业发展做好铺垫。香港理工科毕业生扎实的数理知识、突出的专业素养，以及在香港求学期间所培养的国际视野、两文三语的运用能力，都备受广大雇主们的青睐。
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