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共有3位老师贡献了9套方案
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(一)复习导入
1、师:同学们回忆一下,我们之前做解决问题时需要哪些步骤?
生：先审题、找出单位一、列出等量关系式、最后进行解答。
尤长恒贡献
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1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？
(1)一块布做衣服用去3/5。
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一、“找单位1”导入
课件出示3道题，要求：大家看看能不能找出下面的单位“1”
指名学生回答。
集体评议。
二、教学实施
1、出示例1
（1） 学生读题，找出已知条件和要解决的
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文以载道，心系青少；书以传世，追求品质。
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仅限1000个免费名额解决问题教学反思
解决问题教学反思
解决问题教学反思
解决问题一：
&&& 本节课我采用开放式的课堂教学，让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力的过程。学生的积极性得到了充分的调动。教学中，我给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的快乐中，主动学习知识，形成基本技能，掌握数学方法。第一个教学环节，完全放给学生，学生根据主体图，自主提出问题，学生根据生活实际提出了不同问题(有一步的，有两步的)。学生们积极动脑，思维活跃。在解决问题的环节中，让学生积极开动脑筋，自主探索，小组合作，研究出了多种多样的解决方法，即加减混合、带小括号。正是因为给了学生广阔的思维空间，学生把自己最原始的想法展现了出来。解决问题要体现出学生思维的个性，这一点特别重要，往往思维的火花就是在解决问题的过程中产生的。为了更好地体现这一点，我采用开放式的课堂教学，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨，学生的思维打开了，竞相展示自己的想法，在这一过程中有很多闪光点。例如：教学例1，有一个学生想出了16+13=29，&16&不是题中直接给出的条件，而是学生在心中将第一步计算出来的得数直接应用到了算式中，这时，其他学生就提出了自己的想法：16是22-6得出的，而你在算式中没有表示出来，这样解答不行&&通过其他学生的补充，这名学生很快修正了自己的问题。再如：从教材的编排来看，例1处理加减混合，例2处理连减和小括号。但今天，学生在解决木偶戏的过程中就想出了带小括号的解答方法，这在试讲的过程中是没有出现过的，于是例1、例2的重难点内容，学生全部在例1中通过自学自悟理解、掌握了。
　　此外，本节课中我充分发挥评价的激励、导向功能，通过课堂教学的过程性的评价语言以及学生的自我评价，提高了学生的积极性，增强了学生的自信心，促进了学生的发展，收到了很好的教育教学效果。
解决问题教学反思二：
&&& 一、创造性地使用教材，让学生感受身边的数学。现代课程论认为，在教学过程中，教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学。教师的工作是一个创造性的工作，教材只是教师进行教学的重要依据。在教学过程中，教师应该结合教学实际全面地理解课程标准，灵活地、创造性地运用教材。将课堂内外紧密结合，使教学内容更具有真实性，更让学生充分感受到数学从生活中来，生活中处处有数学，更能激发学生学习数学的兴趣。
&&& 二、加强小组合作学习，突出学生的主体地位。合作是人类相互作用的基本形式之一。小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生两极分化的问题，或教师与学生、学生与学生之间互动机会少的问题，更是立足于现代教学的高度，为学生的全面发展创造适宜的环境和条件。本课无论在进行新课还是在练习过程中，教师都引导学生进行充分的合作与交流，采用小组活动的形式，以充分发挥小组合作学习的作用，强化学生群体之间的互动，让小组成员通过讨论来提出、发现并解决问题，然后再汇总各组的信息，沟通他们所学的东西，让大家共同分享他们的学习成果。
&&& 三、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。它向学生提供了更为丰富的学习资源。这节课我采取了实地拍摄，将教学楼的各种信息拍摄成画面作为本节课新授内容的丰富素材，面对熟悉的教学楼画面，学生表现出极大的兴趣，调动了学生参与数学学习活动的积极性、主动性。
解决问题教学反思三：
&&& 《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。问题解决&从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的&处处渗透&，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。
&&& 1、从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。接着请学生根据题目的信息思考：要求3个方阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有10人的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。
&&& 2、以境促情，激发学生自主探究。
&&& 问题蕴含在生活之中。以学生喜欢的运动作为情境载体，让学生计算小朋友每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（5天）跑了多少米？以主题式展开教学，让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。教学中，老师通过让学生选择老师出示的算式哪些是可以解决这个问题的方法，让学生通过算式说说想的过程，通过相互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。
&&& 3、突出学生主体地位，发展学生创新思维。应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
&&& 4、丰富的题型，培养了学生解决问题的能力。
&&& 教师成功的预设是课堂教学得以和谐展开的基础。单一的问题解决课教师稍有不慎就极易上成练习堆积课。老师通过知识层次的递进，一步步的让学生发现问题，解决问题，最后的练习也是水到渠成了。
&&& 在教完这节课后，我觉得大部分学生都能在老师的引导下自主地解决问题，并且能一题多解，思维能力得到了明显提高，但少数学生由于能力有限，所以自主学习对他们来说，还有点困难，还有些学生口头表达能力有待提高。
解决问题教学反思四：
&&& 本节课是人教版二年级下册第5页的内容，教材选用&游乐园&主题图的一部分&&&学生购买面包&为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决&还剩多少个面包&这个实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号。教学重点是让学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用，教学难点是使学生明确小括号的作用和使用方法。因此，本节课我放手让学生独立思考，大胆提问，自主探究、合作交流，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
&&& 一、充分利用教材资源，为学生提供生活化的现实问题的情境，创设学生乐学情境。本节课以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际生活中碰到的买面包的计算问题。?<<?? 1/4 ì?÷????±±???í 1/4 ?
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用正确的方法解决问题
出版时间：2011-1&&出版社：中国言实出版社&&作者：崔生祥&&页数：220&&Tag标签：无&&
你是不是一个希望很快成为解决问题高手的人、你是不是一个希望很快在公司里脱颖而出的人？可是当你一边憧憬着梦想早日实现的那一天，一边又是否总会发出这样的怨言呢？“这份工作实在是太累、太难、太压抑了！”“我实在是想不出更好的办法来解决这个问题了。”“这个棘手的问题，无论换谁，也只能这么处理。”“为什么我已经很敬业了，但是业绩却很难得到提升呢？”的确，职场生活中，这些声音我们实在是听得太多太多了。这些员工之所以会被这些问题纠结着，之所以会被这些困境困扰着，往往是因为他们没有真正认识到工作的实质，这个实质就是用正确的方法解决那些妨碍我们实现目标的各种各样的问题。也许，有人认为，对于一些复杂、棘手的问题，解决方法也一定是复杂、繁琐的。其实，情况往往相反。有时，仅仅是一句话、一种思考问题的方式、一个端正的态度、一种积极的心态就可以帮你找到最正确、最有效的方法。但是，在诸多解决问题的方法中，我们还需注意取舍，尽管解决问题的方法有很多，但并非所有的方法都有利于问题的解决，只有那些正确的方法才是我们要坚持到底的，正如常言所说“方法不对，事倍功半；方法对了，事半功倍。”总而言之，本书写作的目的，就是为了帮助那些找不到成功出路的“问题员工”找到正确解决问题的方法。对于职场人士来说，如何面对突如其来的问题，如何主动去找解决方法，如何找到正确的解决问题的方法，都是本书帮您解决的问题。通过阅读本书，相信那些“问题员工”可以从中清楚地认识到自己的问题出在哪，轻轻松松地从一个“问题俘虏”变为“问题猎手”，最终将问题和挑战转变为成功的机遇。可以说，本书就是职场一流人才工作方法的专著。最后，请每一位职场员工都牢记这句话：在1000个问题中必有1001种解决问题的方法。任何一个在问题面前积极找方法的员工，必定会成为公司里最受欢迎的人！
本书写作的目的，就是为了帮助那些找不到成功出路的“问题员工”找到正确解决问题的方法。对于职场人士来说，如何面对突如其来的问题，如何主动去找解决方法，如何找到正确的解决问题的方法，都是本书帮您解决的问题。通过阅读本书，相信那些“问题员工”可以从中清楚地认识到自己的问题出在哪，轻轻松松地从一个“问题俘虏”变为“问题猎手”，最终将问题和挑战转变为成功的机遇。可以说，本书就是职场一流人才工作方法的专著。
崔生祥，著名实战型员工培训专家，中国劳动关系学院经济管理系主任、教授，全国优秀教师，商务部《WTO经济导刊》专家组成员、企业社会责任发展中心首席专家、北京市委讲师团特聘教授、国家电网高培中心特聘教授、中国企业管理协会与中国企业家联合会特聘教授。主要从事宏观经济、工会理论应用、企业管理与员工培训、职工文化与企业文化建设的教学与研究工作，有近千家企业的员工接受过他的培训，得到高度评价。撰写和公开发表了300多万字的管理学及职工素质教育的培训教材、专著和论文，多次获得国家、部委及学院颁发的奖项。
第一章　问题是什么　1．问题并不可怕，可怕的是不知道问题出在哪里　2．从根源上找到问题的关键所在　3．遇事多问几个为什么　4．“没有问题”往往是最大的问题　5．问题面前，不要逃避，而要勇敢面对　6．勿要在问题中迷失自己第二章　心理制胜，让问题到已为止
1．小问题引爆大危机
2．问题战争中，“你”和“问题”只能存活一个
3．面对问题，先别说难
4．不害怕问题，它才会乖乖地为你让路
5．越想放弃，越要坚持
6．现在不做等于永远不做
7．多走几步路，问题迎刃而解第三章　别让借口助长问题的气焰　1．別因“借口”成为问题的“俘虏”　2．不要让“我不行”成为逃避问题的借口　3．勿用“我已经尽力了”助长问题的威风　4．别总把“不可能”挂在嘴边　5．一流的员工找方法，末流的员工找借口　6．主动找方法才能使你脱颖而出　7．公司是老板的，舞台却是自己的　8．认真负责，做问题的“终结者”　……第四章　只要精神不滑坡，方法总比问题多第五章　好方法来自好态度第六章　打开智慧大门，带着思想工作第七章　换一种思维，让问题迎刃而解第八章　抓住问题关键，选择正确的方法第九章　问题等于机会，成功源于方法附录
也许有人会认为海龟死得太冤枉了，完全是被印鱼拖累的，可是仔细想想，为什么海龟会被印鱼拖累？因为印鱼吸附在海龟的身上。为什么印鱼会吸附在海龟的身上，因为海龟懒得花力气将印鱼从它身上赶走。这样看来，真正让海龟陷入绝境的其实是它自己，是它让印鱼这个问题家伙待在自己的身上，没有及时想办法解决掉，结果让自己陷入万劫不复的境地。其实，在职场中，海龟的悲剧在不少员工的身上重演着，这些“海龟式”的员工在工作中出现问题的时候，选择的不是积极面对、主动解决，而是视而不见、听而不闻，久而久之便对问题产生了“抗体”，无法感知问题的存在，可是问题依然存在着，而且呈严重化趋势，终有一天，会因身上背负的问题太多而使自己陷入绝境。记住：在问题出现时，一定要果断地采取行动，积极地寻找方法解决问题。因为在问题战争中，“你”与“问题”只能存活一个！在职场中，我们不时会听到这样的抱怨：“老板给我的任务很重，短期内想要完成，实在太难了……”“哎呀，我遇到的问题太棘手了，我一个人根本解决不了……”发出这样抱怨声的员工，难道他们遇到的问题是真的那么难以解决吗？其实不尽然，尽管问题有一定的难度，但并不是不可战胜，之所以认为问题太难、太棘手，是因为他们潜意识就认定自己无法解决问题，把“难”当做不去努力奋斗的借口，往往最终无法完成任务，即便完成了效果也会大打折扣。只有那些迎难而上的人，将问题看作成功路上的垫脚石，往往最终不仅能完成任务，甚至完成的效果比想象的还要更好。
媒体关注与评论
文化上的每一进步，都是迈向自由的一步。　　——恩格斯
《用正确的方法解决问题》：方法得当，问题迎刃而解。方法不当，问题接二连三。一流员工找方法，末流员工找借口。
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用户评论&(总计8条)
&&&&要想正确解决问题那就要好好读该书
&&&&书本通过逐一列举问题，再通过实际例子加以解释，分析，使困在职场的年轻人受益匪浅，我觉得书不仅仅适合职场员工阅读，也适合于初中以上的学生们阅读，是本好书。
&&&&购买了一整套，给公司员工研读，不错的一本书
&&&&这本书不错，当当网没骗我
&&&&很满意,还会购买的.
&&&&包装只是塑料袋，有点粗糙，其它方面还是非常不错的，下次就在当当网买书了。
&&&&里面的案例很好，像励志书
&&&&这本书相对不错，推荐给大家。
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