教科版小学科学五年级下册一单元
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标题：教科版小学科学五年级下册一单元
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教科版小学科学五年级下册一单元
教科版小学科学五年级下册一单元
一、单元概述：
本单元的教学内容主要以“浮力”为主。学生在三年级“材料”的单元中已经对于身边常见材料的沉浮有了认识，对于“沉和浮”有着丰富的生活经验，但这种经验中也存在着“重的物体下沉，轻的物体上浮”这类不精确的概念。所以我们本单元的一个重要任务就是纠正学生错误的前概念。
我们在这一单元中重点要讲解的是影响沉浮的原因以及怎样测量浮力。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
&&& 本单元需要达成的教学目标有：
&&& 1.物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
&&& 2.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
&&& 3.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
&&& 4.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
&&& 5.物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
&&& 6.当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。
&&& 过程与方法
&&& 1.通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。
&&& 2.经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
&&& 3.按一定要求进行简单的设计和制作。
&&& 4.学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。
&&& 5.学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。
&&& 6.利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。
&&& 7.用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
&&& 8.经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。
&&& 9.对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。
情感态度价值观
1.认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
2.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
3.认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
4.认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认.在实验中理解控制变量的科学方法和思想。
5.感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
6.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
7.学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。
8.懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
三、单元组成：
本单元主要包括8课。第1课《物体在水中是沉还是浮》本课主要知识点有：1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。第2课《沉浮与什么因素有关》本课主要知识点有：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。第3课《橡皮泥在水中的沉浮》本课主要知识点有：1.改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。这3课为第一部分，主要研究的是影响物体在水中沉浮的因素；第4课《造一艘小船》本课主要知识点有：1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。2. 科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。是对前面所学的一个复习巩固：对沉浮的应用；第5课《浮力》本课主要知识点有：1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》本课主要知识点有：1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。这2课是第三部分，重点在于探究物体沉浮与浮力、重力的关系；第7课《马铃薯在液体中的沉浮》本课主要知识点有：1.液体的性质可以改变物体的沉浮。2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。第8课《探索马铃薯沉浮的原因》本课主要知识点有：1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。2.比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。这2课则是最后一部分，是探索液体密度对物体沉浮的影响。
&&& 四、单元知识结构：
本单元的知识围绕着物体的沉浮，从影响沉浮的因素入手，对物体重量、体积、液体的性质进行研究，从而发现物体沉浮的规律。根据密度公式，我们将物体沉浮的规律总结为：当物体重量与体积同时改变时，其沉浮不变；当物体重量不变时，其体积大的易浮、小的易沉；当物体体积不变时，其重量大的易沉、小的易浮。其中对物体的体积研究时还加入了排开的水量的概念。液体的性质不同，浮力也不相同，这两部分的知识是有内在联系的。在浮力这部分知识中，本单元主要涉及测量浮力和浮力与重力的关系两个内容。测量浮力包括测量在水中上浮物体所受的浮力和下沉物体所受的浮力。浮力与重力的关系与要有：当浮力大于重力时，物体呈上浮的状态；浮力等于重力时，物体呈漂浮或悬浮的状态；浮力小于重力时，物体呈下沉的状态。浮力与重力的关系也间接地解释了物体为什么有沉有浮。
五、主要教学方式：
本单元的主要教学方式有两种：一种是以推测、模拟实验验证为主要教学方法；另一种是以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法。以推测、模拟实验验证为主要教学方法的内容有：沉浮与什么因素有关和测量浮力。以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法的内容有：船的发展史、船的展示会和身边常见物质的密度比较。
六、教学建议：
在教学“沉浮与什么因素有关”内容时：
1.要注意避免学生“概念混淆”。（1）对于同一物体来说，沉浮不变的前提是“同时改变重量和体积”。在这里，应该反复向学生强调“同时”。因为后面还有关于改变橡皮泥的体积的教学，学生容易在这个问题上混淆。（2）还要引导学生注意：“排开的水量”指的是物体浸入水中的部分所排开的水的体积。与指排开的水的重量的“排水量”不一样。
2.在研究重量、体积对物体沉浮的影响时，要注意实验方法的指导和实验器具的选择。（1）将物体放入水中观察沉浮时，要注意正确的将物体放入水中的方法是：物体要没在水面以下，然后再松开手观察，以避免水面张力等带给学生判断上的误导。（2）实验时，最好使用沉浮专用实验器具，如果不具备条件，也要尽量选择同样材料的物体，因为对比实验中只改变一个条件较为严谨。体积相同、重量不同的实验器具比较好准备，可以用一样形状、大小的盒子、瓶子，里面装不同重量的物体。重量相同、体积不同的实验器具，相比较之下准备起来有一定的困难。实在没有较标准的实验器具，也可以用不同材料、相同重量的物体来展示。
3.做液体浓度对物体沉浮影响的实验时，应该尽量多地选择各种溶质，以避免局限学生的思维。在研究“液体浓度对物体沉浮的影响”时，尽量多地准备生活中常见、常用的白色颗粒状或粉末状的溶质，以免让学生误以为只有盐或只有书中的几种物质可以改变物体的沉浮。另外，教科书给我们提供的观察物体是马铃薯。在讲授本课前，教师可以根据实际情况适当地替换实验物品和溶质。如：用其他体积较小的物体代替马铃薯，以节省溶质和实验的时间；
在教学“测量浮力”内容时：
1.可以用“曹冲称象”的故事作为导入，学生对故事很熟悉，不会占用太多教学时间，另外，这个故事也与“排开的水量”有一定的联系，可以起到“承前启后”的作用。
2.在测量上浮物体所受的浮力时，教科书给我们提供的实验操作方式，是水槽底部用橡皮泥固定定滑轮，借助定滑轮可以改变方向而力不变的特点，将向下的拉力改为便于操作的向上拉力。在实际操作中，橡皮泥的固定效果并不理想，我们可以将钩码固定在重物上（钩码盒），或者把多个钩码固定在一起，用它来代替橡皮泥和定滑轮。多个钩码固定在一起，还有一个好处就是可以同时测量几种浮力。以往我们在做这项实验时，会发现，测量泡沫的浮力，泡沫块不能太大，否则5牛的测力计要测泡沫全部没入水中有拉爆的危险，并且泡沫自身在空气中的重量很轻，用1牛的测力计也未必测得出。因此建议老师们，可以换成其他稍重一点的在水中能上浮的物体，如：木块。
以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法的课和内容，由于涉及的知识较深较广，一直是令科学老师头疼的地方。如果只让学生读读课文里的内容，学生会顺势提出相关的各种问题，直到难倒老师为止。若由老师收集相关资料给学生讲解，那么这一课内容的工作量会突增几倍。
1.鉴于最近几年，综合实践活动课的大力发展，建议老师们可以以综合实践活动课的方式来进行这类知识的教学。如《船的发展史》这部分知识，老师们可以让学生围绕“船”提出相关的问题，自愿分组，每组选择一个问题来研究，第二课时进行汇报。既充分激发了学生的能动性又分担了教师的任务量。
2.《船的展示会》是一个很特殊的部分，它不属于当堂的动手操作，也不属于资料的阅读。但因为“展示”的过程属于“交流”范畴，因此我们把它归为这一类。其实这部分内容与前面的“用其他材料造船”是密切相关的，为此，我们可以将这两部分独立出来，不占用课堂教学时间，而是将其作为科技制作活动来进行。给科技作品评比设立一个标准，放手让学生设计制作，最后进行展示评比，既完成了学科任务，又丰富了学生的课余生活。
3.这一单元内容紧紧围绕着“密度”这一概念，又不能说破，对于科学老师来说，是一项艰巨的挑战。在最后的“生活中常见物质的密度比较”上，建议老师们还是尽量往知识点上靠。书中的举例也是以同体积状态下，比较物质的重量的方式，来推理得知物体在液体中的沉浮情况的。在网上查找了几种常见物质的密度比较，数据不一定准确，但差别并不很大，给老师们提供参考。老师们也可以将数据提供给学生，便于学生记忆。
人体的密度仅有1.07 g/cm³，竟然只比水的密度多出一些，所以学游泳应该不会太难吧！汽油的密度比水小，所以你知道为什么在路上看到的油渍，都会浮在水面上了吧。海水的密度大于水，人体在海水中比较容易浮起来。水的密度竟然大于冰，你现在就去冰箱里拿一些冰块，把它丢在半杯水中，看看冰块是浮着呢？还是沉下。物质的密度会受温度的影响而改变。一般而言，物质的质量不受温度影响（影响非常小），但是体积会热胀冷缩。所以温度上升时体积膨胀，密度相对就变小了。相反的，物质在温度下降时体积缩小，密度会变大。不过水是例外，因为水的密度在4℃时最大，水温只要从4℃上升或下降，密度都会变小。也就是说4℃的水，体积在受热时也膨胀、冷却时也膨胀。所以水总是由表面开始结冰，密度最大的4℃的水会沉入最底层。这个性质非常重要，在严寒的冬天，虽然水的表面已结冰，但在湖泊的底层仍维持4℃左右，使水中的生物可安然度过冬天。第二单元《热》中也提及了水的这一特性。
&&& 以上是我对五年级下册第一单元的一点教学体会，如有不足之处还请见谅。从教科学几年来，一直有种感慨：做老师不容易，做科学老师尤其不容易！不知道能不能得到共鸣。谢谢大家的关注！
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吉ICP备号 站长统计某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中，有90g水溢出，则A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮
分析：由浮力公式可知物体所受的浮力，由浮沉条件可知物体的状态．解答：浮力等于物体排开水的重量，即物体所受浮力为0.9N，而物体的重力为1N，重力大于浮力，故物体会沉入盆底．故选C．点评：判断物体的浮沉由重力与浮力的大小进行判定．
图是某课外活动小组仿制的一个能产生持续电流的装置—发电机，装有手摇柄（未画出）的转轴垂直穿过圆盘中心，金属圆盘放在蹄形磁铁之间，圆盘的轴心和能在圆盘的边缘滑动接触的滑片通过金属导线与电流表相连。金属圆盘可以看成是由无数根长度等于圆盘半径的导线组成的，圆盘在磁极间不断转动，每根导线都在做切割磁力线的运动，从而产生持续电流。当以某一转速匀速转动金属圆盘时，电流表有一定的计数。根据上述材料，请完成下面的实验探究填空：(1)换用
的磁铁，其它条件不变，发现电流表读数增大，说明电流大小跟磁场强弱有关；(2)换用一个半径大一些的金属圆盘，其它条件不变，发现电流表读数增大，说明电流大小也跟
有关；(3)当圆盘转速增大，其它条件不变时，发现电流表读数也增大，说明电流大小还跟
日，执行我国首次载人交会对接任务的神舟九号飞船与“天宫一号”成功对接．地面控制中心通过______波与神舟九号飞船中的航天员进行联络；对接成功后神舟九号飞船与“天宫一号”是相对______．航天员将在太空舱中进行15项航天医学实验，下面实验也可在太空舱中进行的是______（选填字母）．A．用天平测量物体的质量B．用弹簧测力计测物体的重力C．探究浮力大小与哪些因素有关D．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件．
在四个相同的烧杯中分别盛以水和某种液体并用完全相同的电热水器加热，测出它们的温度和通电时间记入下表：
初温（℃）
末温（℃）
加热时间（t）
（1）实验中选用相同的电热水器的目的是：______．（2）比较①、②两组数据可得：物体吸收的热量跟______有关；比较______两组数据可得：物体吸收的热量跟升高的温度有关．比较③④两组数据可得：物体吸收的热量还跟______有关．（3）从表中的数据可得某液体的比热容为______ J/（kgo℃）．
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旗下成员公司2、沉浮与什么因素有关－新教科版五年级下册科学教案
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2、沉浮与什么因素有关－新教科版五年级下册科学教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2、沉浮与什么因素有关－新教科版五年级下册科学教案
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 沉浮与什么因素有关
科学概念：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：
1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：
1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】
小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】
本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】
一、分析物体在水中的沉浮规律：
1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？
（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？
二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。）
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第（ ）小组
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）
我们的发现：
实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）
我们的发现：
3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）
三、用小瓶子继续研究：
1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第（&& ）小组
小瓶子状态
说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）
4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。
板书设计：
2、沉浮与什么因素有关
小球的沉浮&&&&&&&&&&&&&&&&&& 物体沉浮与自身的质量和体积都有关
立方体的沉浮&&&& 控制变量
小瓶子的沉浮&&&&&&&&&&&&&&&& 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉
潜水艇& 应用沉浮原理
教学后记：
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B当物体漂浮、悬浮时，物体的重力等于它的浮力．当物体上浮时只有浮力大于重力，合力才向上，物体才会上浮．当物体下浮时，只有重力大于浮力，合力向下物体才会下沉．故B正确
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科目：初中物理
题型：阅读理解
新课标2007年中考模拟综合测试卷（一）附答案物&理&试&卷说明：1、本卷分第I部分（选择题）和第II部分（非选择题）两部分，共8页，满分为100分，考试时间80分钟。& & & 2、第I部分（选择题）用规定的铅笔在答题卡上作答。& & & 3、第II部分（非选择题）必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。第Ⅰ部分&&选择题& &（共36分）选择题（每小题3分，共36分）每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的1．一度电可以A．使80W的电视机工作25h & & & & & & & & & B．使40W的日光灯工作60hC．使100W的电烙铁工作10h & & & & & & & & &D．使1000W的碘钨灯工作5h2．以下温度中最接近23℃的是A．让人感觉温暖而舒适的房间温度& & & & & & & B．广州市夏季最热的室外温度C．健康成年人的体温& & & & & & & & & & & & & D．冰水混合物的温度3．下列关于光现象的说法正确的是A．光发生漫反射时，不遵守光的反射定律 & & B．光从空气斜射入水中，传播方向不变C．月食是因为光的反射而形成的 & & & & & & D．平面镜可以成像，也可以控制光的传播方向4．小明在学习家庭电路时，安装了两盏白炽灯和两个插座，如图1所示。如果两插座中均连入家用电器，且将电路中的开关全部闭合，那么各用电器工作的情况是A．甲、乙、丙、丁都正常工作B．只有甲、乙、丁正常工作C．只有甲正常工作D．只有乙正常工作5．下列物体的尺度由小到大排列的是原子核、质子、电子& & & &B.质子、原子核、中子C.质子、原子核、原子& & & & &D.原子、原子核、质子6．如图2所示是电机示意图，对于图示的说法，正确的是A．图中绘出的是交流发电机的示意图，此时导线切割磁感线，线圈中产生电流B．图中绘出的是交流发电机的示意图，此时导线不切割磁感线，线圈中没有电流C．图中绘出的是直流电动机的示意图，线圈正转到平衡位置D．图中绘出的是直流电动机的示意图，线圈受到磁场的作用力而转动7．关于声学的下列说法中，错误的是控制噪声的措施有：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵闻其声知其人，是根据每个人发出的声音频率不同来判断的利用回声可以探测海的深度回声是声音的一种反射现象8．下列现象中，发生能量转化的是用水来冷却汽车的发动机& & & & & & & &B.往热水里加入冷水C.用热水袋焐手& & & & & & & & & & & & & &D.用电壶烧水9．潜水艇在水中可以自由地上浮和下沉，是靠潜水艇内水舱的充水和排水来实现。潜水艇在水中能够浮沉，你认为它主要是靠改变所受的浮力& & B.水的密度& & &C.自身的重力& & &D.水的压强10．像的成因有三个：直线传播成像、反射成像和折射成像，所成的像有实像和虚像两种。下面列出了部分成像实例：①针孔照相机内所成的像，②在潜望镜中看到的景物的像，③放大镜中看到的物体的像，④幻灯机屏幕上的像，⑤汽车观后镜中的像。以下说法正确的是属于实像的是①④& & & & & & & & & & & & &B.属于虚像的是②③④C.属于折射成像的是①③& & & & & & & & & & & &D.属于反射成像的是①②⑤11．关于力，有以下说法：①物体间力的作用是相互的；②只有相互接触的物体才有力的作用；③力是改变物体运动状态的原因；④只要有力作用在物体上，物体就一定运动。其中正确的一组是A．①②& & & & B．①③& & & & & C．②③& & & & & & D．③④12．如图3所示的电路，电源电压不变，闭合开关s，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，关于安培表的示数，伏特表的示数，小灯泡的亮度（设灯泡电阻不变），以下说法正确的是安培表的示数变大，伏特表的示数变小，小灯泡的亮度变暗安培表的示数变小，伏特表的示数变小，小灯泡的亮度变暗安培表的示数变小，伏特表的示数变大，小灯泡的亮度变亮安培表的示数变大，伏特表的示数变大，小灯泡的亮度变亮第Ⅱ部分&&非选择题& &（共64分）注意事项：用黑色字迹的钢笔或签字笔把答案直接写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上。在本试卷上作答无效。二、填空题（每小题4分，共16分）13．小红在厨房里帮妈妈煮鸡粥，妈妈说，待粥锅里的水烧开后，改用小火，盖上锅盖，让锅内微微沸腾，就能将鸡粥煮好。小红发现，在此过程包含很多热学知识。请你就此场景说出两个与热学知识有关的物理现象。示例：粥（液体）沸腾时有水汽化成水蒸气，这是汽化现象。（1）& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &；（2）& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &。14．用图4所示的滑轮组将重为G的物体匀速提升h。绳子移动的距离为& & &，所做的有用功为& & &&；假设所用的拉力为F，则该滑轮组的机械效率为& & &&；通过实验分析，可知对动滑轮机械效率产生影响的因素有& & & & & & & & & & &&。（答出一条即可）15．太阳能热水器利用太阳能直接给水加热，它安全、环保，且节省能源。一热水器的水箱内装满50kg的水，在阳光照射一段时间后，水温从20℃升高到60℃，则水吸收的太阳能是& & & & & &J；设燃气热水器的效率为60%，这相当于节约了热值为4．0×107J/m3的煤气& & & & &m3。［水的比热容为4．2×103J/（kg·℃）］16．有一种半导体材料的电阻值随着温度的变化而明显改变，用这种材料制作的电阻称为热敏电阻。图5是某热敏电阻的阻值随温度变化的图象，小明同学用该热敏电阻和电压表设计了一只测量范围为0～100℃的水温表，图6是这个水温表的原理图，图中的电压表量程为0～3V；定值电阻R0的阻值为lOOΩ。当水温达到100℃时，要求电压表的示数达到最大值。小明根据图象知道，该热敏电阻在100℃时的电阻值是& & & &&Ω，由此可知电源两极间的电压是& & & &V。三、作图题（每小题3分，共9分）17．请画出图7中动力F1的力臂。18．电视机的遥控器通过发射一种不可见光——红外线，来实现对电视机的控制。有时不把遥控器对准电视机的控制窗口，而是对着墙壁按一下按钮，利用光的反射也可以控制电视机。请在图8中画出红外线经过墙壁反射的光路。19．小明连接好了一个电路，如图9所示。但是小红认为此电路有缺点，因为没法只让灯L2亮，而灯L1不亮。小红想将此电路改为由S1、S2分别控制灯L1、L2的并联电路，应该如何改？请你帮她想个解决的办法，要求改动的导线不超过两条。请在图上改动，先在需改动的导线上画“×”，然后再画出改动后的导线，并在方框内画出改后的电路图。四、计算题（第20题7分，第21题8分，共15分）20．已知桑塔拉2000轿车的质量是1．6t，它以54 km/h的速度在水平路面上匀速行驶2min，轿车受到的阻力是车重的0．1倍，求轿车在这段时间内：通过的路程；发动机的牵引力；发动机的功率（g取10N/kg）。21．电阻R1的阻值为10Ω，当电阻R1与R2以某种方式连接后接在电源两端时，R1两端的电压为9V；当两电阻以另一种方式连接在同一电源两端时，R1两端的电压为3V。（1）请你在图10中虚线框内画出电阻R1与R2的两种连接电路；（2）求电阻R2的阻值；（3）求出电阻R1在两种连接方式中的较大功率。五、问答题（共5分）22.如图11是司机在驾驶汽车时的照片。(1)汽车方向盘表面为什么做得比较粗糙？请简单解释。（2）根据照片，请再提出一个物理问题，并简单解释。六、实验与探究题（第23题7分，第24题6分，第25题6分，共19分）23．（1）（5分）小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。①因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图12所示方法进行测量，矿石的体积是______cm3；②用托盘天平已测得矿石的质量是175．6g，则矿石的密度是______kg/m3；从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填：“偏大”、“偏小”或“不变”)；③在使用已调节好的托盘天平，按规范的操作来称量矿石的质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线右边一点，这时应该& & & &&。A．向左调平衡螺母& & & & & & & B．往右盘中加砝码C．从右盘中减砝码& & & & & & & D．向右移动游码（2）（2分）图13是某种物质熔化图象。根据图象判断，下列说法不正确，请你将错误之处圈出来，并在其下方改正。晶体在熔化时，不断吸收热量，温度不断上升。在第20min时，物质是固体状态。24．在学习欧姆定律之后，老师请同学们设计一个测未知电阻Rx的电路，其中小明同学设计的电路如图14所示。R0为已知阻值的电阻，当s1闭合s2断开时，电流表读数为I；当s1、s2都闭合时，电流表读数为I1。请你写出小明同学测Rx的表达式。Rx=& & & & & & & & & & &小红设计了一种不同于小明同学设计的测量电路，如图15所示。请你将图16中的器材按图15电路连接起来（用笔连线表示导线），要求滑动变阻器的滑片P处于最右端时，连入电路的阻值最大。（3）比较两个电路图，请你说一说小红设计的电路的优点。25．（1）（4分）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小红利用图17所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论.此后小红把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示.通过对图（a）、（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论.& & & & & & & & & & &图17请你根据已学过的压强知识分析：①造成前后两个结论不一致的原因是：& & & & & & & & & & & & & & & & & &.②比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：& & & & & & & & & & & & & & & & & & &.（2）（2分）物体在流体(液体和气体)中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫流体阻力.这种阻力的大小与哪些因素有关呢？流线型汽车& & & & & &战机着陆打开阻力伞& & & &&模仿鲔鱼体形的核潜艇& & & & & & & & & & & & & & & &图18小明同学在仔细观察如图18所示的应用实例后,对影响流体阻力的因素提出一种猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关。他设计了如下的实验方案：&①用弹簧测力计拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧测力计的示数F1；②用弹簧测力计拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧测力计的示数F2；③通过比较F1与&F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关.请你对小明同学的实验方案中存在的问题,进行评估(只需写出一条评估意见)：& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &。
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