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一、字体设计
司马彦字体是针对全国读者现状，根据十几年全国书法函授教学反馈的大量信息，融入传统的名家毛笔书法韵味，潜心研究而设汁的字体。司马彦字体运笔平正雄健，结构雍容大方，点画规范流利，苍浑朴茂淡雅，端庄火秀丽，刚健含婀娜，非常富有节奏感，最适宜学习书法者临习速成。正因为如此，司马彦字帖被选人人民教育出版社语文课本，作为写字规范全国推广，同时作为汉字书写分级考核训练用书。 二、编写科学
在潜心研究书法理沦的基础上，并结合十几年字帖推广的实践经验，司马彦字帖做到了编写科学、结构合理，其中的同步字贴大系由人民教育出版社编审周正逵审定，内容包括生字、拼音、笔顺、结构、组词、造句、近义词、反义词、课文片析、课文古诗、书写指导、写字基础知识等众多板块，即适合学生课后练字，又适合课后复习知识。 三、全新出版
电子工业版社作为中宣部和新闻出版总署授予的“全国优秀出版社”，对司马彦字帖进行了全新打造：全新书写、全新设计、全新制作、全新印装。使司马彦字帖这一品牌以崭新的而貌呈现在读者面前。 四、品种齐全
司马彦字帖品种齐全，基础教程大系、学生字贴大系、校园字帖大系、名人名言字帖大系、古诗词字帖大系、成人字帖大系、综合字帖大系和同步字帖大系等全方位服务于各界人士。特别是同步字帖大系更是包括了人教版、苏教版、北师大版、语言S版、教科版、冀教版、鲁教版和西师大版等教材版本，充分满足全国各地区、各年级师生的需求。 五、高质印装
电子工业出版社出版的司马彦字帖全部采用特制的描摹纸，其特点是：品质高、写不破、不洇渗、超薄、高清晰、防近视，书写流畅不打滑，描摹时笔锋清晰，无须翻看原帖。
写字预备知识汉字笔画名称表1 老师，您好！2 但愿人长久3 古诗两首4 秋天5 天安门广场…6 徐悲鸿励志学画7 虎门销烟8 泉城9 九寨沟10 田园诗情11 桂花雨12 开天辟地13 普罗米修斯盗火14 一路花香15 说勤奋16 李时珍夜宿古寺17 维生素C的故事18 奇妙的国际互联网19 诚实与信任20 珍珠鸟21 九色鹿22 雾凇23 春联24 古诗两首课文古诗背诵课文佳段背诵
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人民教育出版社《写字》教材今秋进上海中小学课堂
写字，成为学生的“必修课”；书法，成为文化的“传承谱”。
今年秋季新学期开学，上海中小学“写字教学”有了新教材，由全国政协常委、中国书法家协会副主席苏士澍任主编，刘真福任毛笔字部分副主编，刘宗立任硬笔字部分副主编，供上海市中小学1～9年级使用的《写字·硬笔字》《写字·毛笔字》在全市各中小学正式使用。
在原有写字教材的基础上，新版教材特点鲜明，这是与语文教材相匹配的规范“教本”，与文化认知相衔接的阶梯“学本”，与习字境界相吻合的情趣“练本”。
这本《写字》教材在学校使用后反响热烈。上海市书法教育先进集体、国家级规范汉字书写教育特色学校──上海市莘城学校，从建校以来书法教育落地生根，特色显著。作为一名专职书法教师，陆春蕾在拿到这样一套新教材后，首先关注的是教材的框架内容、每个单元的知识点以及练习量。她说：“新的《写字》教材打破了以往单调的只有练写的形式内容，增加了书法大观园、海派书家介绍、书法特点等栏目，‘书法实践活动’板块更是令人耳目一新，使写字教学内容更加充实、贴近生活，体现上海地方特色。教材的语言和图片清晰，教材的知识体系从小学到中学呈现了很好的梯度，凸显出了循序渐进的教学规律。这对像我一样在九年一贯制学校担任跨年级教学的老师来说有较强的适用性。”
汉字，是中华优秀传统文化的结晶，凝聚着先人的智慧，集聚着众人的认同；汉字，也是社会文明传播的载体，承载着认识描述世间的功能，架设着知书达理的桥梁。
学习汉字，不仅是学生接受启蒙教育的开端，而且是传承中华优秀传统文化的起步。因此，“写字教学”的学科价值、工具价值、文化价值是不言而喻的。正因为此，上海历来将中小学“写字教学”放在一个非常重要的地位，不仅把其作为语文课程的组成部分，而且视作中华优秀传统文化的传承载体，更作为学生修身养性、提升综合素质的体验平台，使写字“力透纸背”，充满文化、教育的元素，产生了多重的效应。
为规范“写字教学”，2011年，市教委下发《关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见》，加强写字课的建设，提出：中小学开设专门的写字课，语文成绩写字分单列。义务教育阶段学生都须参加钢笔字、毛笔字的等级考试，旨在用制度化、课程化的办法，将传承中华优秀传统文化纳入课程化的轨道。
如今，上海中小学“写字教学”，犹如一支“巨笔”，在传承中华优秀传统文化、提升语文内涵、滋润学生成长的“宣纸”上，书写出了刚劲有力的“作品”。
给“写字教学”以“楷书”的地位：回归语文传播文化
汉字博大精深，是一本大“书”，充满学问，洋溢文化。“写字教学”，学生通过书写，既掌握汉字的运笔，更学习优秀的文化。
上海中小学给“写字教学”以“楷书”的地位，致力于回归语文，传播文化，从而使学生扎实语文基础，增厚文化底蕴。
本体固化 语文课程的基本内容
对写字的地位和内容，《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》都有明确而又详尽的阐述。
《上海市中小学语文课程标准》规定，语文课程包括“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合学习”等方面。根据《上海市中小学语文课程标准》和《上海市九年义务教育写字等级标准》，义务教育阶段各年段写字教学的内容和要求明确：1～2年级，能用铅笔写字，会写1000个常用汉字；3～5年级，能用钢笔书写楷书，会写2500个常用汉字；6～9年级，能用钢笔规范地书写3500个常用汉字，能熟练书写行楷字，字迹端正、行款整齐、书面整洁，有一定的速度，会写规范、通行的行楷字。写字，已成为上海中小学语文课程的一部分。
文化强化 优秀文化的经典传统
汉字，横竖撇捺，笔画勾勒，凝聚着中华民族几千年的传统文化。汉字，是世界上最古老、最优美的一种文字，以方块为外形，集音形义于一体，具有独特的魅力。晋女书法家卫夫人曾经教导少年王羲之──“点”应如“高峰坠石”，“横”应如“千里排云”，“竖”应如“万岁枯藤”。简简单单的笔画，竟蕴含如此丰富的意境与做人的道理。正因此，中国人讲“见字如面”，笔触一起一落间仿佛能看到落笔者眉宇间的神韵。
中小学学写字、练书法进课堂以后，让学生从小对传统文化，对书法艺术耳濡目染，深入心灵，让他们知道书法艺术的博大精深，并通过这样一种载体保持一颗中国心。有人说，书法表现的是中国人的心灵轨迹，演绎的是五千年来中华民族的文明史，体现的是中国文化的品格，反映的是中国文化的道德观和价值观。而《上海市中小学语文课程标准》则提出，通过学习语言文字和书写，认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界优秀文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分。
延伸催化 规范提高的美好期待
汉字和书法是中国传统文化的载体，而书写汉字，把写字提升到书法的层次，本身就是具有文化意义的活动，这是人所共知的道理。
从写字到书法，规范是基本法则。有的老师说，语文老师教写字的最大挑战是规范的书写技法，初中阶段硬笔书写侧重在学习行书，既要求有楷书的笔画基础，又有行书的技法。一些老师说，以往的语文教学中也关注书写，但放到田字格中规范书写，技法要求如何，心中甚为惶恐。得益于《写字》教材中“书写园地”和“书写讲解”板块，明晰地介绍了各个偏旁的书写技法以及各个部首在整字中的间架结构，还介绍了行书的一般书写特点，如六年级第一学期教材中，详细介绍了什么是行楷的“笔画减省”“笔画连写”，从笔画开始练习，教的过程也是学的过程。
给“写字教学”以“仿宋”的严谨：编好教材 落实课时
学生学写字，看似简单，其实不易，这是时间积累和心智历练的过程。上海将中小学“写字教学”纳入课程的轨道，通过制度化设计和务实性安排，组织人员精心编写有关教材，使这项工作落到实处。
精编教材蕴匠心
从今年秋季开始，全新的供义务教育阶段使用的《写字·硬笔字》《写字·毛笔字》教材进入上海中小学课堂。翻开1～9年级写字教材会发现，硬笔字部分完全以上海市二期课改语文教材为基础和依托，其目录与语文教材目录毫无二致。
这套写字教材分硬笔字和毛笔字两部分，分编分册。硬笔字1～9年级，每学期两册（分A、B本）；毛笔字3～9年级，每学期一册。
硬笔字教材呈三条线索：一是语文课本的线索，收入课本中的生字词、精彩文段和古诗词；二是“写字教学”的线索，每学期、每册、每单元都各有练写重点；三是书法文化的线索，收入大量的书法故事、书写技法和书法作品等。
毛笔字教材自成体系，分两条线索：一是练写毛笔字的线索，小学练写欧体楷书，初中练写颜体楷书；二是书法文化的线索，收入大量的有关毛笔字书法的知识、技法、格言、作品和作品讲解等。
写字教材中有许多富含“语文味”的构成元素，成为教材独特的标记。如各年级、各单元轮替出现的“说文解字”的小栏目，以练写的某个生字为目标字，罗列其甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书的字形，并解释其自古至今意义的演变。这一栏目，现在写字教材中突出呈现，体现了写字教材的优势。
有关方面表示，写字教材的完善是一个过程，通过使用得到检验，可进一步加以修订。
写字课时有保证
市教委在进一步加强本市义务教育阶段学校“写字教学”的通知中明确，小学阶段的“写字教学”应安排在语文基础型课程的课时内落实，每周开设1节写字课。初中阶段课内“写字教学”安排在拓展型课程中进行，可集中安排，也可分散安排，平均每周课内写字指导及训练时间不少于1课时。
而不少学校除了安排写字课外，还“自筹”时间。如莘城学校“写字天天练”是开展“写字教学”的一项常规，安排在每天中午12:15至12:30进行，届时在悠扬的古筝乐曲声中，学生挥毫习字。
给“写字教学”以“草书”的挥洒：字如人生 点石成金
汉字的首要，学字的重要，练字的必要，在上海中小学“写字教学”中形成了最大的共识。许多中小学在这过程中，将习字与学问结合起来，将习字与做人结合起来，在传承中华优秀传统文化上屡出新招，产生了极好的效果。
金山区教育局从写字教育与国家利益、社会责任、民族精神、实践能力、人格培养、学生长远发展等方面联系的高度，于2006年起在区域内扎实推进《小学生“写好字”五年行动计划》，明确具体目标，制定切实措施，落实相关责任，真抓实干巧做，取得显著成效。普陀区教育学院与子长学校合作，开展院校结合，创设了普教系统第一个以书法培训教学为主要目标，以本区语文教师为主要培训对象的普陀教育书法培训基地。
闵行区莘城学校 写字书法融入德育
上海市莘城学校是“上海市书法教育实验学校”，2012年，被教育部语用司命名为“国家级规范汉字书写教育特色学校”。书法教育在莘城学校成为继承和发扬祖国的优秀传统文化，增强民族自豪感和自尊心，培养人文精神，提升文化内涵的独特通道。
学校将育德融入在写字中，低年级段不过分提高写字技能要求，而是随着学生年龄的增大逐渐渗透，从钢笔到毛笔，从临写到创作。特别重视的是在书法教育中融合书法简史、书法常识、书家故事、书法欣赏等传统文化中育德的基础内容，让学生在“写字”──“书法”循序渐进的学习过程中，习得学习与做事的一种积极认真态度和负责精神，也让学生充分感受其中蕴涵的丰富的民族精神，树立民族自豪感和自信心。如，从“宋四家”的故事中，学生领悟到一个好的书法家不仅字要写得好，人品更加重要……
宝山区大场中心小学 实施书法育人方略
书法教育的韵味，就是教育在书法中的寻味。大场中心小学提出的“以墨养性、以墨启智、以墨健体、以墨陶情”的主张，体现了以墨育德的宗旨和教育的韵味。
学校打造“墨香书韵，丽园行动”品牌项目，通过开展丰富多彩的主题系列活动，加强对学生“爱国教育”“生命教育”“创新教育”“行为养成”等全方位、多角度的思想教育，号召学生从书法习字中感悟古典文化，从读经典书籍中寻找传统美德，在书法特色争章活动中体验美、创造美……学生在活动中规范言行，在活动中成长，在活动中收获喜悦，用实际行动不断美化墨香飘溢的校园。
金山区吕巷小学 书法国画互为基础
吕巷小学已形成以诗文书法，互为载体、书法国画，互为基础、“练字、恋书、炼人品”的书画教育特色。
书法国画，互为基础。由于书画同源，作画时便自觉不自觉地以书入画了，落款于画面上，成为画中必不可少的一部分，落款的内容与画面紧密联系并富有诗意，构成中国画的另一种形式美。诗文书画，互为载体。文学艺术给书画儿童以思想、艺术的滋养，提高了文化水平和审美情趣。学校的书画教育立足乡村田野，定位于“写写画画、自娱自乐”。
上海市实验学校附属光明学校兴建“碑廊”修身养性
上海市实验学校附属光明学校投资近二十万元兴建的“碑廊”，可谓沪上校园书法“第一廊”，学校选取中国古代有代表性的优秀碑帖，进行写真、翻刻，为学生创建了一个与古代书法家对话的平台。在这里，你可以浏览到中国书法长河中的优秀碑帖，领略书法的深厚积淀。“精品壁”──与名家名作的对话之处。在学校教学大楼的休息平台、走廊墙壁上，布置着经过写真放大的古代著名书法家的精品之作。“景观石”──让学生的书法在校园中“流芳百世”。在校园的小路边及绿化丛中，散落着一些形态不一的石块，上面镌刻着学生的书法作品，其诗句与绿化相吻合，达到了书法与环境的和谐统一。书法墙──修身养性的重要载体，介绍汉字的演进发展，不同时期书法的特点。让学生感悟传统文化的魅力，熏陶其灵魂，体会写好汉字的荣耀与尊严，这是素质教育的重要组成部分。
普陀区子长学校 书法教育润泽人生
子长学校是1996年9月以陕北革命志士谢子长命名的一所九年一贯制公办学校，经过长期的实践与探索，确立了“人人会学习，个个求发展”的办学理念，形成了“科技教育启智慧，书法教育润人生”的办学特色。
1996年，上海书法家陈小康老师开始领衔学校书法教学，根据陈老师的“书法进课堂”的设想，学校正式将书法课排入课表，纳入到一至八年级的正常教学中，并提出“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的教育思想，形成了普陀区书法教育品牌。2000年，学校被授予“全国书法实验学校”称号，学校的书法特色受到国内外同仁的认可与赞叹。2013年被评为“全国书法示范学校”，“以字厚德，以字启智，以字健体，以字育美”的办学特色更加突显。
2012年，上海第一家教师书法培训基地──“普陀区教师书法培训基地”在子长学校挂牌，特色辐射效应具体显现，至目前已成功举办3期，培训学员140余名，其中一批学员已担当起所在校书法教育的任务。
杨浦区鞍山初级中学 练习书法感受文化
过了小学“习字期”，又面临“电脑打字”的现状，初中生究竟还有没有必要练书法？杨浦区鞍山初级中学经过多年探索完成的“初中书法教育的实践研究”报告显示，中华民族传统的书法教育在初中仍大有可为。
学校将书法教学作为语文教育的一项主要内容，将毛笔字的流畅书写作为语文教育的一个重要目标，使语文教学和书法教学有机结合，融为一体。该校合理安排课时，保证每周有书法课，开展书法课外小组活动，在初中低年级普遍开设书法校本课程，中高年级开设书法欣赏课，并保证全校每周一节写字课。
学校不但要求学生练字，还经常给教师开设书法辅导讲座，要求每位教师每周练字。每个学期的教师“三笔字(毛笔、钢笔、粉笔)”比赛和学生的硬笔、软笔比赛，都是全校师生展示自己写字能力的舞台。教师通过讲述书法家的故事启发学生，使他们懂得做任何事都要像练书法一样持之以恒，不能一曝十寒。另外，抄一句名言、一副对联、一首唐诗、一篇古文，学生在写字过程中受到了文化熏陶。
来源：人民教育出版社
本版责编：姜舒
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刘静，王芳，刘瑶 绘 页数176
经典古诗文赏析,《名校新校本o北京大学附属小学经典古诗文赏析:中册(适用于3-4年级)》是整套书中最适合于小学中年级阶段孩子阅读的分册。书中内容考虑该年龄段孩子发展水平，选取了在深度、广度和难度上都比较适中的篇章，让,
出版社:同心出版社 出版日期:2012-6 作者:窦桂梅，胡兰，王蕾 编
刘静，王芳，刘瑶
清华大学附属小学·整体阅读,《名校新校本o清华大学附属小学整体阅读:中册(适用于3-4年级)》为"名校新校本"书系之一，其中，清华大学附属小学的校本是"整体阅读"。通过包罗万象，精彩纷呈的阅读内容，为孩子拓宽视野，提升学习兴趣，,
出版社:海峡出版发行集团，福建教育出版社 出版日期:2011-10 作者:李胜利，田玉 编 页数180
出版社:吉林大学出版社 出版日期:2011-1 作者:王春恒 编 页数228
《教师备课参考·数学(4年级下)(配人教版·博达教师用书)》编者以人民教育出版社新课标教材为依据，从数学学科特点和教师教学需要出发，组织编写了《教师备课参考·数学(4年级下)(配人教版·博达教师用书),
出版社:华语教学出版社 出版日期:2010-12 作者:崔峦 编 页数153
《小学语文随堂训练一本通(4年级下)(配新课标人教版)》主要内容简介：在每篇课文之前都设计了自学板块。该板块以“自学提纲”的形式出现。根据年段目标和教学重点，低年级侧重于识字、写字、正音，把课文读正确,
出版社:吉林出版集团 出版日期:2011-1 作者:小学语文课内课外阅读训练AB卷编写组|主编:毛文凤 页数84
《小学语文课内课外阅读训练AB卷(4年级)(春季版)》内容简介：培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务。《语文课程标准》也指出：学生应该学会并运用多种阅读方法；能初步理解、欣赏文学作品，感受到高尚情操,
出版社:外语教研 出版日期:2010-8 作者:艾利斯 页数69
《悦读联播(小学4年级)(上册)(2010)》内容简介：：在外语习得的过程中，兴趣是最好的老师，语感的培养至关重要。我们相信，通过阅读本系列读物中生动有趣的故事并反复倾听配套录音，小学生能够对英语学习,
出版社:吉林大学出版社 出版日期:1970-1 作者:白树民 编 页数160
小学语文课后班,《新黑马阅读丛书·小学语文课后班(4年级)》包括了第一单元 美妙的画卷、第二单元 童话世界、第三单元 丰富的生活、第四单元成长岁月、第五单元 至爱真情、第六单元 朋友、第七单元 生活启示、第八单元 神,
出版社:浙江少儿 出版日期:2010-6 作者:白莉莉|主编:汪潮 页数84
语文,《浙江名校名师金卷:语文(4年级上册)》阵容超强：12位特级都是领衔主编，20年重点小学骨干教师参与编写。内容新活：体现新课程理念，紧扣教学要点，梳理重点难点。训练系统：单元卷+阶段卷+分类复习卷+期,
出版社:延边大学出版社 出版日期:1970-1 作者:章启昌，朱海峰 著 页数232
出版社:延边大学出版社 出版日期:2010-2 作者:王秀玲 编 页数392
《小学数学解题方法:4年级》是由一线具有多年教学经验的优秀教师对他们教学经验的总结，这些方法可以让我们的同学在学习数学应用题时少走弯路。全书以新课标为依据，紧扣新教材，从数学题的重点、难点、易错点出发,
出版社:陕西师范大学出版社 出版日期:2010-3 作者:严亚雄 编 页数113
《小学生数学训练营(4年级)》中的例题均有详细的分析讲解，习题也附有参考答案，既可以让学生自学自练，也方便于老师、家长的辅导与检查。配套的习题难度呈阶梯性递增，学生可以根据自身的解题能力选择适合自己能,
出版社:云南科技 出版日期:2009-8 作者:《小学教材诠解》编委会 编 页数266
语文,《浙江省优秀教辅:小学教材诠解语文(4年级上)(人教版)(双色版)》内容简介：随着小学新课改的不断深入，教材编写体例越来越灵活，学习中出现的问题也层出不穷，给广大老师、同学带来了许多的困惑和挑战！为了,
出版社:教育科学 出版日期:2009-9 作者:黄毅 页数183
《小学阅读(中年级.上册)(适用3-4年级).课本延伸和扩展版》内容简介：通过大量阅读，喜欢语文，会学语文，学好语文；通过大量阅读，学会理解内容，掌握学习方法；通过大量阅读，丰富知识，开阔视野，活跃思,
出版社:山西出版集团，山西教育出版社 出版日期:2009-9 作者:裴海安 著 页数217
小学四年级语文：上册，ISBN：6，作者：裴海安 主编,
出版社:吉林大学出版社 出版日期:2009-6 作者:麻成林，乔宝国 著 页数122
《阅读在线o现代文阅读:4年级》内容简介：语文是诗意的，是灵动的，是厚重的，是甜美的，其独具魅。力是源于那充满生命翠绿的一篇篇华章佳作。那或精深与隽永，或灵性与深邃，或博大与醇美，或细腻与传神，或内敛,
出版社:北京出版集团公司，北京教育出版社 出版日期:2009-7 作者:胡文杰 编,林涛 编 页数91
《阅读在左写作在右(4年级上)》由北京教育出版社出版。政府奖课题引领下的新人文阅读，适用于各个生皮本教材单元主题训练
出版社:上海科学技术出版社 出版日期:2005-4 作者:王书梅 编 页数39
《走向健康(小学4年级)》内容简介：党的“十六大”报告把提高全民族健康素质列为建设我国小康社会的目标之一，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确提出：“健康体魄是青少年为祖国,
出版社:上海教育出版社 出版日期:2009-1 作者:《世纪·同步精练》编写组 编 页数94
《世纪·同步精练:英语(牛津上海版)(4年级)(第2学期)》内容覆盖整个小学阶段的十个学期。其中每分册都根据教材内容顺序、教学进度和要求编写，针对各年级的学习要求设置了相应的板块。本册的每个单元包含了,
出版社:长春出版社 出版日期: 作者:薛瑞萍 页数243
身安道隆（代序）
季祥珍老师是扬州人，也带四年级。《心随我动——我的教育和生活》是她的主题帖，是我常去浏览的地方。眼睛坏得几乎瞎了，故而对于朋友的帖子，我总是看的多，跟的少，只是默默感动于大家,
破茧而出的四年级,1,教育,薛瑞萍
出版社:文心出版社 出版日期:2008-11 作者:赵普庆 编 页数192
4年级,《新课标语文资料金库(4年级人教版)》讲述了：借助于新颖的策划理念，对中小学语文教材这一丰厚的资源进行深度开发，通过此，弥补语文教学的漏洞，强化语文学习的薄弱环节，丰富语文学习的内容，延伸语文课本的功,
出版社:山西教育 出版日期:2008-11 作者:董翠翠|主编:李萍 页数161
《名师同步教学设计:小学英语4(上)(适用于义务教育课程新标准人教版实验教科书)》中，我们可以感受到每一位教师在设计教学活动时的处理技巧。关注过程的形成性评价，是面向未来的发展性评价，课堂活动设计要考,
出版社:朝华出版社 出版日期:2010-6 作者:来晓梅 编 页数214
《小学语文·新标准阅读训练100篇(4年级)》根据教育部语文课程标准阅读目标编写，同学们，还记得吗？当我们还是婴儿的时候，我们就开始了阅读，那时，我们读的是那本无字的书，是妈妈那充满爱意的眼神，是爸爸,
出版社:湖南师范大学出版社 出版日期:2012-11 作者:李萍 页数76
一线名师全优好卷，数学,
出版社:河北出版传媒集团，河北少年儿童出版社 出版日期:2012-12 作者:闫飞 页数120
小学生语文阅读训练与写作提升,
出版社:中国传媒大学出版社 出版日期:2013-1 作者:邢捍国 编 页数202
小学生,本书主要是小学生（4-6年级）阶段播音主持与才艺表演的训练教材。书中包括故事、儿童剧、诗朗诵、儿歌、歌曲等，既有作者教授的训练小贴士，配有插图，图文并茂，适合这个阶段的小学生学习使用。,
出版社:河北教育出版社 出版日期:2012-11 作者:陈永梅 页数154
出版社:云南大学出版社 出版日期:2012-6 作者:张凤娟 页数118
出版社:北京出版集团公司，北京教育出版社 出版日期:2012-10 作者:刘强 编 页数94
4年级英语,《提分教练:英语(4年级下册)(译林牛津版)》主要针对考点、重点、难点选取典型例题，教练示范解题的方法、技巧和规范解答的步骤，揭示这一类问题的解题思路和提分诀窍，洞悉考试命题的规律。《提分教练:英语(,
出版社:宁波出版社 出版日期: 作者:王深根 编 页数78
出版社:教育科学出版社 出版日期:2011-1 作者:詹昌斌 编 页数251
《新世纪英才字·词·句·段·篇·奇迹课堂:语文·4年级下册(配苏版教材)》图文并茂从学生的兴趣入手，呈现方式生动活泼，以图示理、以图解文、以图展趣，以全新视角解读新课标。内容、版式对学生充满吸引力。编,
出版社:湖北教育出版社 出版日期:2011-1 作者:黄敏 编 页数79
《语文·读·写·例·话(4年级下)》以丰富多彩的读写生活为主线，贯穿上一颗颗读写知识点的珍珠，依托《语文课程标准》，以例引路，与生对话.犹如一位贴心的老师，引导、扶助着学生一步步，踏踏实实地走上夯实语,
出版社:上海远东出版社 出版日期:2011-1 作者:小学单元期末卷》编写组 编 页数82
《小学单元期末卷:语文(4年级下)》内容主要包括：第一单元过关卷、第二单元过关卷、第三单元过关卷、第四单元过关卷、期中测试卷一、期中测试卷二、第五单元过关卷、第六单元过关卷、第七单元过关卷、第八单元过,
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