新课程背景下高中化学作业设计研究--《首都师范大学》2009年硕士论文
新课程背景下高中化学作业设计研究
【摘要】：
作业与课堂教学密切相关,它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段,也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式,它对养成学生某些优良品质有独特功效。因此,作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节。
新课程的改革影响着教育教学的各个方面,在作业的设计中也应该体现新课程的精神。本文通过文献研究和大量案例分析,发现了现阶段中学化学教学作业设计中常见的问题;以建构主义学习理论、认知迁移理论、维果茨基“最近发展区”理论、多元智能理论、杜威“做中学”理论为指导,提出新课程下作业应具备的基本特征:多样性、情境性和实践性。在此基础上,本文构建了新课程背景下高中化学作业设计的基本模式:并基于此模式提出了作业设计的策略:整体性、多层次、多功能。依据高中化学作业设计的基本模式,本文给出了多个作业设计案例片段和新授课的课时作业、复习课的作业两个完整作业设计案例,并进行了案例评析,以期为一线的化学教师在作业设计方面提供一定的参考,为新课程的改革更好、更全面的落实尽绵薄之力。
【关键词】：
【学位授予单位】：首都师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G633.8【目录】：
中文摘要4-5
英文摘要5-8
第一章：绪论8-13
1.1 问题的提出8-11
1.2 重要概念的界定11-13
1.2.1 作业的涵义11-12
1.2.2 化学作业的涵义12-13
第二章：已有的相关研究13-19
2.1 国外相关研究13-16
2.1.1 作业观的走向13-14
2.1.2 作业难度的研究14-15
2.1.3 作业量的研究15-16
2.2 国内相关研究16-19
2.2.1 有关作业形式的研究16-17
2.2.2 有关作业内容的研究17
2.2.3 有关作业评价的研究17-19
第三章：研究的理论依据19-25
3.1 建构主义学习理论19
3.2 认知迁移理论19-21
3.3 多元智能理论21
3.4 维果茨基“最近发展区”理论21-22
3.5 杜威“做中学”理论22-25
第四章：研究的目的和意义25-27
4.1 研究的目的25
4.2 研究的意义25-27
4.2.1 倡导新课程背景下的新型作业观25
4.2.2 为高中化学作业的设计提供基本的策略25
4.2.3 给高中化学教师的教学提供一定的参考25-27
第五章：高中化学作业的设计和案例评析27-60
5.1 作业设计的原则27-30
5.1.1 适宜性原则27-28
5.1.2 主体性原则28-29
5.1.3 实践性原则29-30
5.1.4 开放性原则30
5.2 作业设计的基本模式30-48
5.2.1 作业涵盖知识内容及深广度设计31-33
5.2.2 作业难度设计33-40
5.2.3 作业形式设计40-44
5.2.4 作业完成方式设计44-46
5.2.5 作业评价设计46-48
5.3 作业设计的策略48-50
5.3.1 整体性48-49
5.3.2 多层次49
5.3.3 多功能49-50
5.4 作业设计的完整案例50-60
5.4.1 新授课课时作业设计案例50-55
5.4.2 复习课作业案例设计55-60
结束语60-62
参考文献62-64
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京公网安备75号化学作业_百度知道
完全反应后,称的试管中固体物质的质量为10.试求把14.(3)请你分析随着反应的进行,冷却到反应前的温度.0g.(2)原混合物中氯酸钾的质量:(1)生成氧气的质量.8g氯酸钾和二氧化锰组成的固体混合物放到大试管中加热
提问者采纳
1）根据质量守恒，氧气的质量等于反应前后固体质量的减少.5 = 12.15 mol所以参加反应的氯酸钾物质的量为0.5摩尔氧气.8 - 10.8/32 = 0，而二氧化锰的质量不变.1 mol氯酸钾的质量为0.8 克（2）由方程式2KClO3 = 2KCl + 3O2 可知.0 = 4：每摩尔氯酸钾可生成1，故二氧化锰质量分数增大。所以氧气的质量为14。实际生成氧气的物质的量为 4.25 克（3）随着反应的进行.1 * 122，试管内固体质量不断减小
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1)4.8g(2)12.25g(3)逐渐变大，原因，质量不会消耗：二氧化锰是催化剂，而氯酸钾分解后固体质量减小
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稿件来源：安全监管总局监督管理三司
国家安全监管总局办公厅关于
开展化工和危险化学品及医药企业
特殊作业安全专项治理的通知
安监总厅管三〔2015〕69号
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团安全生产监督管理局，有关中央企业：
近年来，化工和危险化学品及医药企业（以下统称三类企业）动火、进入受限空间、盲板抽堵、高处作业、吊装、临时用电、动土、断路等特殊作业环节事故多发、频发，人员伤亡及财产损失惨重。今年以来共发生此类较大事故 7起、死亡28人，分别占三类企业较大事故总起数的70%和死亡总人数的71.8%，充分暴露出一些企业特别是部分中小企业在特殊作业安全管理方面存在严重漏洞。
为深刻吸取有关事故教训，进一步强化三类企业特殊作业安全管理，国家安全监管总局决定从2015年8月起至2016年7月，在全国范围内组织开展三类企业特殊作业安全专项治理（以下简称专项治理）。现将有关事项通知如下：
一、工作目标
进一步提高三类企业从业人员安全风险意识和特殊作业操作技能，规范特殊作业安全管理，全面落实《化学品生产单位特殊作业安全规范》（GB），切实提升三类企业特殊作业安全管理水平，力争通过专项治理，三类企业涉及特殊作业事故减少50%以上。
二、专项治理范围和重点内容
（一）专项治理范围
化工和危险化学品生产、储存企业及医药生产企业。
（二）专项治理内容
全面治理违反《化学品生产单位特殊作业安全规范》的作业行为，重点治理以下内容：
1.未结合自身实际情况建立符合《化学品生产单位特殊作业安全规范》的特殊作业安全管理制度的；
2.未对主要负责人、各级安全管理人员、专业技术人员和岗位员工进行特殊作业培训的；
3.特殊作业涉及的焊接与热切割、电工、吊装等作业人员未持有效证件作业的；
4.未配备完好可靠的可燃、有毒气体（物质）检测报警仪、氧含量分析仪器、消防器材、照明器具、应急救援器材等设备设施的；
5.未配置符合规定数量且合格有效的空气呼吸器等个人防护用品或员工不能熟练、正确佩戴的；
6.未在特殊作业前对作业现场和作业过程中的风险进行辨识或未制定、落实并按规定确认各项防范措施的；
7.未在动火作业前进行可燃气体定量分析,未在进入受限空间作业前进行可燃气体、有毒气体(物质)和氧含量定量分析,或分析时间无效、分析结果不合格仍作业的；
8.未在特殊作业前办理作业审批手续的；
9.未在特殊作业前向作业和监护人员进行充分安全交底的；
10.未指派熟悉生产工艺、现场设备设施、具备应急处置能力的监护人进行全过程监护的；
11.未在特殊作业完成后及时恢复拆移的安全设施安全使用功能、撤离作业工具、清理作业现场杂物并签字验收的；
12.未落实节假日期间特殊作业升级管理的。
三、工作措施
（一）大力贯彻落实《化学品生产单位特殊作业安全规范》
一是各地区要通过采取集体学习、组织培训、召开专题研讨会等各种形式，并充分借助报刊、电视、广播、网络等媒体，开展为期3个月的《化学品生产单位特殊作业安全规范》集中宣贯，确保相关安全监管人员和企业员工全覆盖。二是企业要严格特殊作业安全知识考核，确保全员过关。三是企业要自我对标，依照规范和标准完善特种作业管理制度，严格特殊作业安全管理。
（二）强化监督检查
各级安全监管部门要强化监督检查，加大检查和打击力度。一是要将特殊作业作为日常检查的重点内容，增加检查频次。二是要采取“四不两直”方式，经常性地开展针对特殊作业的暗查暗访。三是要将违规特殊作业作为“打非治违”的重点，严厉打击特殊作业环节中的违规行为。
（三）严肃违法违规行为及事故查处
各级安全监管部门要严格执法，严肃查处违法违规企业。一是严格处罚，首次发现违法违规行为的，要责令立即改正或限期改正，并予以规定上限的处罚。二是对于特殊作业安全管理存在严重漏洞的企业，要依法责令其停产停业整顿。三是对于专项治理期间在特殊作业环节发生事故的企业，要严格依法暂扣其安全生产许可证或责令其停业整顿；对于不能满足安全生产条件的企业，要依法吊销其安全生产许可证，报请有关地方政府予以关闭。
四、工作要求
（一）各有关企业要高度重视此次专项治理，结合本企业实际，制定切实可行的方案，进行不留盲区、不留死角、横向到边、纵向到底的自查，并落实责任，认真整改，切实提高特殊作业安全管理水平。
（二）各省级安全监管局要根据本通知要求，制定专项治理实施方案，于2015年8月15日前将方案报送国家安全监管总局监管三司；要严格按照专项治理要求，组织对辖区内所有企业实行全覆盖检查；要在专项治理结束后及时进行全面总结分析，并于2016年8月10日前将总结报告报送国家安全监管总局监管三司。
（三）国家安全监管总局将采用督导调研、暗查暗访等形式在专项治理全过程中随机检查部分地区和企业，及时总结宣传好经验、好做法，同时对专项治理工作落实不到位的企业和工作开展不力的地方进行曝光。
请将本通知下发到辖区内每一个化工和危险化学品生产、储存企业及医药生产企业。
安全监管总局办公厅
2015年7月17日
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初中化学教学中分层作业的实践研究.pdf43页
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我国基层教育新课程改革的文件已经明确指出：教育的根本目的是为了每一位
学生的发展。但是在“班级授课’’制度下，我们却很难顾及到每个学生的差异发展。
而作业是课堂教学的重要延伸和补充，是学生在脱离教师的指导下课后独立完成的，
所以我们可以尝试让不同学业层次的学生做不同的作业。允许学生对于超出自己学业
水平的作业可以不做，而对于“跳一跳"可以解决的，在最近发展区的作业可以选做。
使学生做家庭作业的时间不超过教育主管部门的规定，促进学生的身心健康和个性发
展。本文针对初中学生化学学习成绩差异的客观实际，在相关理论的指导和一定实践
经验的基础上提出了设计层次化的作业类型，实施分层评改，分层指导的策略， 采
取了设置作业的“梯度”、提高作业的“趣味"、控制作业量等方法，吸引不同层次
的学生乐于完成适合自己的作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握
课余时间的权利。
关键词：作业个别差异化学作业分层
Clearthatthenew
curriculumreform：thefundamental
ofeducationiStO
development
student．However,”teachingclass”system,we
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