2015年春季最新人教版小学三年级下册数学电子课本教材书下载
新人教版三下数学课本007.jpg (90.46 KB, 下载次数: 196)
23:38 上传
新人教版三下数学课本008.jpg (93.79 KB, 下载次数: 165)
23:38 上传
新人教版三下数学课本009.jpg (81.43 KB, 下载次数: 150)
23:38 上传
新人教版三下数学课本010.jpg (99.25 KB, 下载次数: 161)
23:39 上传
新人教版三下数学课本011.jpg (103.25 KB, 下载次数: 145)
23:39 上传
新人教版三下数学课本012.jpg (93.92 KB, 下载次数: 147)
23:39 上传
新人教版三下数学课本013.jpg (115.63 KB, 下载次数: 178)
23:39 上传
2015年春季最新人教版小学三年级下册数学电子课本教材书下载&
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源《小学三年级下册语文书》
小学三年级下册语文书
范文一：小学三年级语文下册书后词语表第一课Yàn
chì bǎng
wēi fēng
zēng tiān(
Guāng cǎi du? mù
shēng jī
yì zhuǎn yǎn(
)第二课Xì
wàn zǐ qiān h?ng(
)第三课H? huā
qīng xiāng
āi āi jǐ jǐ
lián p?ng
yī shāng
piān piān qǐ wǔ
qīng tíng(
)第五课Cuì niǎo
t?u liàng
y?u jiān y?u cháng(
) Qīng Cuì
yì zhǎ yǎn
táo tuō(
niàn t?u(
第六课Zhuān li?ōu zhōu
kōng tiáo
)Qǐ ch?ng
zhàn tái
cháng tú
ch?ng qiān chàng wàn
) Qì wēn
zh?u jiàng
fēng xuě
jī hán jiāo p?
wēn nuǎn(
) Zh?ng fǔ
yǒu qíng
第七课Shān gǔ
yù yù cōng cōng
zhàn lán
tián rùn
fēng lì(
) Gài fáng
yí d?ng d?ng
chuǎn qì?r
g? shì g? yàng(
h?ng shuǐ
yī yǒu jìn yǒu(
)第九课Wáng yáng bǔ láo
yáng juàn
diāo zǒu(
Jiē fāng
quàn gào
pán chɑn
yìng yào(
) 第十课Jīng gōng zhīniǎo
)Lā xián
gū dān shī qún
dà chīyì jīng(
) 第十一课Dīng zhǔ
qián pái
kào biān
shěn shì
jiǎng tái(
Sh?n qíng
bàn xiǎng
h? yán yu? s?(
xiāng sì
jiào huì(
)第十三课Sài pǎo
yuō shāng
) Qī piàn
rì yu? rú suō
lù xiàn(
Kuáng bēn
sh?u yì wú qi?ng
jiānglái(
)第十四课Jiǎn yu?
jù l? bù
shāng dìng
yā qu? wú shēng
fāng biàn
guān zh?ng(
) Sh?ng dà
l?ng zh?ng
r?n shān r?n hǎi
zhǔ xí tái(
)Qíng bù zì jìn
jiū zh?ng
)第十五课Shí jiàng
chāo xiě
)Bú liào
ch?ng xīn ch?ng yì
yuán gù(
suō huí(
)第十七课Zhù h?
ch?n qì shǐ zú
zuǒ gù y?u pàn
ch?ng fù(
) ān jìng
ch?n jìng
)Jiàn yì
xiáng sh?u(
) 第十八课Yī yuàn
yī shēng
)Shū xiě
cǎo diàn
jiǔ jīng(
)Yǎn gài
zhōu w?i(
)第十九课Zuàn shí
shuǐ guàn
xǐ chū wàng wài
cōngcōng máng máng(
) Fǎn zh?ng
rěn bú zhù
yǒng chū
xīn xiān(
)第二十一课Chuàn shuō
cùn cǎo bù shēng
chà bù duō
dǐ de shàng(
gāng tiě
zhuāng jiā
shēng cún
fán zhí(
) Shū cài
) 第二十二课Y? mù
jiàng lín
xuán guà
dēng shàng
c?ng jīng(
nián líng
tàn suǒ(
)第二十三课Xìn xī
xìn xiāng
wǔ hú sì hǎi(
) P? bù jí dài
mù bù zhuǎn jīng
mǐ lǎo shǔ
zàn tàn(
Chǎng kāi
liàn liàn bù shě
gōng n?ng(
)第二十五课H?ng tōng tōng
làng huā
shuì jiào
shuì m?ng(
) 第二十六课Jià rì
fáng zhǐ
zhuàng dǎn(
Wú yǐng wú zōng
huāng wú r?n yān
xiǎo zh?n
chù jìng
jiāo yì(
fǎn yìng
shuāi dǎo
) 第二十七课Y?u lǎn
míng bù xū chuán
y?u r?n rú zhī
zhuàng guān(
tān diǎn
guān shǎng
fù qián(
wǔ guān duān zh?ng
yì mú yì yàng(
Tāo qián
jí jiāng
qīn xī kě biàn
gōng yì pǐn(
)第三十课Guǎn lǐ
r?n yān xī shǎo
lǎo bǎi xìn
yǎn zhēng zheng(
) Hàn zāi
yíng jiē
tí xīn diào dǎn(
guàn gài
shōu ch?ng(
)第三十一课Hōg lōng long
xi?ng xi?ng dà huǒ(
) W?i kùn
zhēng zhá
pēng huǒ
quē shǎo
yě liàn(
Y? tǐ(àáāǎdà p?ng
jīn guāng sì sh?
) ǖǘǚǜ? ??原文地址：
范文二：小学语文三年级下册课程说明书小学语文三年级下册课程说明书学校：云雾小学年级：三年级时间：课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文三年级下册 课时数：112-120课时使用教师：杨发秀课程目标：1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。课程内容：课程实施意见：(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。（二）关于阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)继续加强词、句训练。(2)要重视朗读的指导和训练。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。(6)开展合作学习。(7)组织好全班交流。2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，留着今后解决。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于口语交际教学1、明确口语交际的要求，培养能力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。3、全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效果。4、引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。(四)关于习作教学1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。课程评价：1、评价原则：评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。2、评价方式。定量评价——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价等等。终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。形成性评价——主要以完善“三年级语文学习成长记载册”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。过程性评价——设计阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业过关者都可以在各学习小队记载册中得到相应加分，每月进行一次统计表彰。除此之外，还采用攀登学习高峰阶梯等方式，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。3、评价内容学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。阅读详情：
范文三：小学语文三年级下册5读书小学语文三年级下册5 读书（北师版）落实理念
提高效益提高语文课堂教学效益的一点思考邛崃市牟礼镇中心小学校 杨军一、单元主题：读书二、《课程标准》对本单元的要求与相关规定（一）识字与写字1．继续培养学生学习汉字的兴趣，鼓励学生主动识字，独立识字的。、2、培养预防和纠错错别字的意识，不允许有不会写的字空着。3．激发学生练习毛笔字的兴趣，督促学生练习。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．继续练习默读，在默读时练习“略读，粗知文章大意”。3．掌握学习词语的方法，特别是要抓好“联系上下文，理解词句的意思”。能听写“语文天地”中“日积月累”的第二题加点的词语。4. 体会课文中关键词句表达情意的作用，在理解的基础上延伸做仿写练习。5. 引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。6．积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵课文中的精彩段落、《观书有感》和四句劝读的名言。7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。（三）习作1．三年级学生达到“说什么，写什么”，文从字顺的水平，为以后作文打好基础。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。（四）口语交际1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。三、单元教材分析教材在二年级上册、三年级下册、五年级下册共安排了三个以读书为主题的单元，引导学生爱读书，读好书。本单元编排了四篇课文，其中三篇为主体课文。《小小的书橱》表现出读书为小读者带来乐趣。《山沟里的孩子》赞颂山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的精神。《珍贵的教科书》则表现出艰难的战争岁月里人们为读书付出的努力与牺牲。自读课文《书本里的蚂蚁》通过通话的形式传达文字、文章带给人的快乐。几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣、志向和习惯。课文内容贴近学生的生活，切合学生的实际和思想感情。诗歌、叙事散文、记叙文、童话等各种文体有利于从多方面体会读书的意义、感受读书的快乐。“语文天地”中安排了选字组词，抄写词语句子等练习继续帮助学生辨析同音字，积累词语，背诵古诗和名言警句。“畅所欲言”引导学生了解图书的演变历史，设想未来的书。“初显身手”不仅要让学生认识文房四宝，还要让学生开始学写毛笔字，掌握握毛笔字的要点。“笔下生花”要求学生围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。“金钥匙”引导学生掌握在图书馆中查找图书的方法。四、单元教学目标（一）知识与能力1、认字21个，写字24个。继续练习独立识字。2、能够结合课文内容理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘、埋藏、钥匙、辛勤、启程、环境、顽强、艰苦、振奋人心。激励”等词语的意思。3、背诵《小小的书橱》、课文中的精彩段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。4、了解图书的演变历史；了解文房四宝；了解图书的分类。开始学写毛笔字。（二）方法与过程1、掌握学习词语的方法。2、继续培养学生概括课文内容的能力。3、在练习叙事时描写景物，围绕借书、买书、介绍书写过程，写心情。（三）情感态度和价值观1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性。2、激发学生读书的兴趣，端正学习态度，培养良好的读书习惯。五、单元教学重难点重点：1、激发学生读书的兴趣，培养良好的读书习惯。2、通过找关键词概括课文内容，体会文章表达的思想感情。难点：1、体会总-分-总的写法。2、通过品读描写人物的语言、神态、动作的语句，感受张指导员的思想感情。六、单元教学策略△文本解读的深度与广度决定了课堂教学的高度和灵活度（一）当好第一读者（1）初读全文，扫除字词障碍；如《小小的书橱》，课文生词比较多，基本上都是书面语，建议分三个层次教学。在认读阶段，认读生词，查字典词典，大概了解这些词语的意思。在深入阅读阶段，理解这些词语在课文中的意思。在最后诵读阶段，复现这些词语，凭借它们理清课文脉络，帮助背诵。（2）再读课文，理解各段意思；如《珍贵的教科书》第1自然段交代背景；第2自然段写当时具体的学习情况；第3自然段写渴望书；第4-8自然段写领到书；第9-10自然段写保护书；第11自然段写张指导员的理想；第12自然段写张指导员的牺牲对“我”的影响。（3）精读课文，把握篇章结构；如《珍贵的教科书》以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节：盼书--取书--护书--书激励我△、找准切入点：字、词、句、段、标点,,,,定下一个支点——拉出一条线——画了一个圈《珍贵的教科书》①理解“珍贵”的意思；（点）②找出文中那些地方体现了教科书的珍贵；（线）③孩子们回去后会怎样对待这些书呢？（圈）（4）品读课文，咀嚼语言；如《小小的书橱》，咀嚼“只是”“坐”，品读课文，体会“我”只坐在书橱旁就可以漫游历史的长河，遨游知识的空间，与书中人物交朋友，与学者们学习，从而感悟书的神奇力量，懂得读书的重要性，激发读书的兴趣。△触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内蕴。——作为语文老师，一定要有这个耐心，更要有这个能力，要有一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点、修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。如《小小的书橱》抓着“小”“坐”；《山沟里的孩子》抓着“黑”“变”；《珍贵的教科书》抓着“珍贵”展开教学，悉心体味，发觉内蕴。《珍贵的教科书》1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。有时，我们学习的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有．．．．．黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，我．．．．．．们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！四个“没有”写出了当时学习条件“非常艰苦”。三个“就......”写出了“我们”“顽强地艰苦学习”。这部分的中心句不是“我们学习的学习条件非常艰苦”，而是“在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习”。“我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！”这句话起过渡作用，既承接上文，说明在那样的条件下，教科书是那么珍贵，同时反映“我们”对学习的渴望；也开启下文，讲述关于教科书的故事。（二）揣摩编者的意图，整合单元内容编者意图（见教材分析）单元整合1、《小小的书橱》、“金钥匙”和自检教学内容整合，利用阅读课，让学生亲身实践，到图书室查找自己需要的书。2、《山沟里的孩子》、语文天地中的“读一读，在课文中找出相对应的句子，写一写”和“日积月累”中的“读一读”教学内容整合。3、《珍贵的教科书》、“初显身手”和”畅所欲言”教学内容整合。4、完成“选字组成词语”“读一读，写写加点的词语”“读一读，背一背”5、自读《书本里的蚂蚁》与“笔下生花”教学内容整合。6、评改习作，互相交流，共同提高。（三）增强语文本体意识如 《小小的书橱》①语文知识点；认字7个，写字7个。理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘”等词语在课文中的意思，积累词语。背诵诗歌。②语文能力提升点；A.体会总-分-总的写法。B.概括课文主要内容，体会文章表达的思想感情。课文描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了愉快的时光，挖掘到无穷的宝藏，抒发了“我”对小书橱、对书的喜爱之情。③语文方法习得点；A.读第4小节，以读过的书为例说明读书要联系自己和生活实际，和书中的人物一起欢乐，一起悲伤，还要做好单元后面的“自检”，分小组进行课外阅读交流，或者班级图书会，从而习得读书的方法。B.习得概括课文主要内容和思想感情的基本格式：课文记叙了......过程；描绘了.......情景；抒发了......情感。④语言发展生长点；一个“小”字，突出了读书对人的意义。前后两个“坐”彰显了书的神奇力量。（四）增强语用意识△ 学语文，用语文；学语言，用语言；读懂内容——读《山沟里的孩子》描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像流动的画面，生动而多彩。读出情感——悟山沟里的孩子们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。读明表达——写通过让学生画画或者造句，让学生能够真正体会到各种色彩表示的意义，并能够在以后的习作中适当运用。△关于习作指导：（1）写不具体，缺乏条理和层次——围绕“题目”设问，顺着问题而写。（2）平淡乏味——“5+3+2”的写作模式，5个自然段，3处语言亮点，至少2种修辞手法；（3）有中心但不突出——围绕题目中心词写。开头、中间、结尾是否扣题；（4）旧作翻新 巧妙改换。七、给同事的教学建议：1、将语文课上得“干净”些。“干净”于教学内容的精当；“干净”于教学思路的清晰；“干净”于教学语言的简洁。
语文课堂教学要“干净”，内容的取舍要精当。什么地方该讲什么地方可以不讲、什么地方该用繁笔重锤敲打，什么地方该用简笔走马观花，要了然于心，因为一节课绝无解决所有的问题的可能。说到底就是对文本的解读要准确。2、教师要的是静气静下心来备每一节课，静下心来查找每一个词语和相关资料，静下心来读懂文中每一个词、句、段及篇的关系，静下心来从作者的位置居高临下理解遣词造句和布局谋篇的匠心，静下心来与每一个学生对话，品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义，静下心来反思自己的言行，静下心来总结规律，并作正反两方面的积累，静下心来读几本书，静下心来研究学问。阅读详情：
范文四：小学语文三年级下册《小学语文三年级下册《七颗钻石》的交互式白板说课课件教材分析：《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；3、需制作反映课文主要内容的课件。第一课时教学过程：一、导入──激发想象1、出示：旱灾干涸干枯焦渴指名读，齐读，注意读准字音。“看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”（生想象后自由表达）2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。3、“就在这所有的河流和水井都干涸，草木丛林也都干枯，许多人和动物都焦渴而死的时候，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了，当她醒来的时候却发现水罐里竟装满了清澈新鲜的水，这究竟是怎么回事儿呢？下面，就让我们一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》。（板书：七颗钻石）二、理解──感知想象1、自由读课文，注意读准生字的字音，读不通顺的地方多读几遍。（生自由读文）你觉得这是一个怎样的故事？（板书：神奇）2、用自己喜欢的方式再读课文。用横线画出最让你感到神奇的地方。3、有感情地朗读相关句子，引导读出神奇的味道。重点指导读好以下句子：①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（屏幕出示） ②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（屏幕出示）③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（屏幕出示）⑥那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。（屏幕出示）4、“你认为究竟是什么原因使得水罐发生了一次又一次神奇的变化的呢？”（板书：爱心）“迅速浏览课文，用波浪线把描写小姑娘富有爱心的词语和句子画下来，读一读”5、学生交流汇报，着重顺学而导以下句子。①一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。③小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。《爬山虎的脚》
说课稿各位评委老师，下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。（三）总结全文，指导学法学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？（四）拓展文本，延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现
的秘密》写片段。1、《山中访友》说课一、 说教材（一）教材分析《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣，这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本组课文的主题是”感受大自然”。因而，通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。 （二）学情分析六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，对写景类文章大多不能有较深的感知。幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。 （三）教学目标依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为： 1、会写8个生字。正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语； 2、有感情地朗读课文，整体把握内容，积累好词佳句；3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好，体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。 （四）教学重难点重点：感受作者对“山中好友”的深厚情谊。
难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。 （五）课时分配（二课时）第一课时：字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。第二课时：品读语段，感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 二、说教法、学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我将主要采用以下几种教学方法：启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等。学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本。 三、说教学流程（第一课时）（一）诗句互对，激发兴趣课前，师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”等。同时出示山景图，让学生欣赏，并说说自己对山中景色的感受。【由已学古诗句互对导入，并出示图片能给他们直接欣赏的机会，调动学习气氛，激发学习兴趣。接着让学生自由抒发自己的情感，进行情感和语言的交流，为课文的学习奠定初步的情感基础。】（二）初读课文，整体感知（读文时，提出要求，明确任务。）1. 自由读文，借助多媒体、联系生活、语段，小组间疏通字词、语句。其中“和、冠、禅”字是多音字，要着重讲解，让学生学习辨析。【高年级学生虽然已经具有独立识字的能力，但是对于多音字还会在使用中出现问题，因而要不断提醒，教给他们辨析方法。】2. 同桌交流读文后对山中景象的印象，并画出作者所看望的朋友。 【同桌合作，互相启发，互补不足。】 （三）再读课文，初感情谊 1、自读课文，小组讨论：“作者明明是去山中赏景，为什么说是山中访友呢？他为什么把山中的景物当做是自己的朋友？”2、小组交流、说话练习：说说你喜欢课文中的哪些“朋友”？并简要阐述理由。 【初步感受“我”和大自然景物之间相互交融的情谊，并自由抒发自己的喜爱之情。】 （四）读思结合，深悟情谊“我”和山中的好友间的情谊究竟有多深呢？我们一起去品味品味。 1、感悟“我”与桥的情谊（1）自读课文，思考“我”与古桥是怎样交流的，“我”在向他诉说些什么？ （2）着重理解“德高望重”。（3）学习表达方式，体会以第二人称抒情的好处，引到第5自然段，体会情感。2、品读第5自然段，感受语言的表达方式在抒情上的作用，体会“我”与好友的情谊。 【把表达方式相近的语段放在一起比较、品味，有助于理解，进一步感悟。】 （五）朗读结课，铺垫情感最后，让学生以朗读诗歌的方式诵读3、5自然段，升华情感，为下文的学习做好情感的铺垫。（六）作业布置，积累语言 1、有感情地朗读课文；2、摘录文中优美语句，并试着仿写。四、说板书设计板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书：1、山中访友古桥
德高望重的老人
树林山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀石头
吠犬、归鸟 友
落花、落叶、阅读详情：
范文五：小学三年级语文下册小学三年级语文下册一、 组词：燕 （
） 谱 （章 （裁 （赞 （闲 （塘 （笼 （薄 （屹 （沸 （战 （旧 （掠 （尖 （沾 （倦 （支 （）（
）二、多音字组词：似阅读详情：
范文六：小学三年级语文下册小学三年级语文下册《路旁的橡树》教学设计安家乡中心小学
杜志莲本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文可分为三部分。第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。1．读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2．体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。3．培养学生思维能力。第一课时一、导人新课。1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2．板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音。2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3．提出自己的疑问。三、检查自学情况。1．指名读课文，纠正易渎错的字音。宽阔() 挺拔() 楔()子2．理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3．提出自己的疑问。(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。第二课时一、导人新课。这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段。1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。2．画出描写橡树的句子，读一读。(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)5．出示句子。工程师为——叹了口气。工人们为——叹着气。6．体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。
(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)三、指导阅读第八、九自然段。1．默读课文第八、九自然段。2．思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)四、再读课文，说说你读后的想法。阅读详情：
范文七：小学三年级语文下册小学三年级语文下册（教科版）期中测试姓名：____________
分数：____________一、积累运用（60分）1.读拼音写词语。（10分）wēi xiǎn
jīng yíng
jiāo ào（
）2.比一比再组词。（8分）盼（
）3.多音字注音并组词。（5分）_____（
塞 _____（
）（1）写出下列各词的近义词（3分）竞赛—
顽强—（2）写出下列各词的反义词（3分）懒惰—
安宁—4.选词填空（6分）必需
必须（1）我们小学生（
）遵守《小学生日常行为规范》。（2）蔬菜时我们生活中所（
）的。坚固
牢固（1）我们要（）地掌握所学知识。（2）这座大楼既（）又美观。5.在（）里填上合适的词语（6分）（
）的柳树悄悄地（
）6.填字组成成语（6分）汗如（ ）（ ）
得意（ ）（ ）
昂（ ）挺（ ）
异（ ）同（7.在原句上用修改符号修改病语.（4分）⑴公园里开着五颜六色的红花。⑵晚会上，同学们表演了许多一个个精彩的节目。8.将句子补充完整（4分）⑴那飞舞的树叶好像_________________________________。⑵碧绿的草地一望无际，远远望去如同___________________。9.在空白处点标点（5分）大山笑了 慈祥地说 可爱的小河 跌几个跟头怕什么 这可以使你的身上长劲呢二、阅读理解（30分）1.默写古诗《华山》，并解释后两句诗的意思。（7分）华山_____________ ______________
）_____________ ______________ 后两句诗意思是：____________________________________________2.认真阅读下面短文，回答文后问题（23分）语段（一）我们一帮小小子、小丫头尽情地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有蠢（chǔn）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（biě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅（qiū）”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付，“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便摸几把，总会有意料之中的收获，不是金光闪闪的红鲤（lǐ），就是黑亮亮的胡子鲇（nián），黄鳝（shàn），开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时间差不多了，一缕（lǚ）缕奇异的香气直往鼻子眼里钻。这时节，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩下摆上野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心,,,,
啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！⑴本文节选自《
》，讲了两件事，分别是________________，______________________________。（5分）⑵文中的孩子都捏出了什么泥人、泥物？用“____”画出（3分）⑶本文最后一句话，运用了____________修辞方法。（2分）⑷本文中我积累的词语有：__________________________________（2分）语段（二）
郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。他一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，堪称“诗书画”三绝。
他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，犹如乱石铺路。但是给别人一种特别的美，自成一家，这就是他的“板桥体”。至今还有不少人模仿他的书法呢！他的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长寿，石头万古不移，是值得歌颂的。郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官，从此，他回家乡以卖画为生。他卖书画所得的钱，大多数给了穷人。据说，他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家，银子也散光了。郑板桥活到73岁，他的一生给我们留下了许多宝贵的财富，永远值得我们怀念。⑴按意思将文中相应的词语填在括号里。（2分）①洋溢着美妙的意味。（多指语言、文章或美术作品）（
）②在世界范围内很有名气。（
）⑵用“___”画出文中的比喻句。（2分）⑶用“因为,,,,所以”的句式回答。（2分）为什么郑板桥的诗读起来妙趣横生？
⑸抄写你认为最精彩的一句话。_________________________________________________________________________________。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________。⑷下面哪个答案最确切，用“√”标出来。（2分）文中的“宝贵财富”指的是A.堪称三绝的“诗书画”。（
）B.同情、关爱劳动人民的品质。（
）C.A和B兼而有之。（
）三.习作训练（30分）本学期里，哪些事情让你感到难忘？请你挑选一件写一写。注意：要把内容写具体，句子写通顺，题目自拟。（字数在300字左右）阅读详情：
范文八：小学语文三年级下册小学语文三年级下册小学语文三年级下册第三单元练习题yù yán
bàn shǎnɡ wánɡ yánɡ bǔ láo
shěn shì
lā xián(
） kū lonɡ
ɡū dān shī qún
dǎ liè （
） diāo zǒu
hòu huǐ quànɡào
ZYB渣油齿轮泵（
） pán chan
jiǎnɡ tái
jiào huì
yìnɡ yào
bēi cǎn高压齿轮油泵（
） jīnɡ ɡōnɡ zhīniǎo
wèi ɡuó
shè jiàn
hé yán yuè sè
běn shi（
） dà chī yī jīnɡ
dīnɡ zhǔ
qián pái
kào biān（
） zhǔn què
shén qínɡ
xiānɡ sì（
） 二\我会组词。2CY型齿轮泵外形及安装尺寸寓（
） 2CY系列不锈钢齿轮泵 般（
）2CY输油泵三把下列句子补充完整．１（
），冰在薄处裂．2 亲身下河知深浅，（
）要看水底万丈深。4 花盆里长不出苍松，（
）；常常做，不怕千万事。四 请把下列陈述句变成反问句。1 你没有这样的本事。改成：-----------------------------------------------
2 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成：--------------------------------------3 马跑得越快，离楚国就越远了。改成：----------------------------------------KCB铜齿轮泵4 这恰好表明有数不清的骆驼。改成：----------------------------------------五
把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号写在（ ）里。
（ ）他带着慈祥的微笑连连点头，向我这里走来。
（ ）邓爷爷高兴得连连点头，并和我亲切地握手。（ ）我连忙敬了个队礼说：“邓爷爷，您好！祝您身体好！”
（ ）邓爷爷来了！KCB齿轮油泵安装尺寸（ ）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种变化的图形来。
（ ）邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
（ ）邓爷爷那和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来。六 给下面的句子选择合适的关联词。ZYB齿轮油泵因为。。。。。。所以。。。。。。
无论。。。。。。都。。。。。 不仅。。。。。。而且。。。。。。如果。。。。。。就。。。。。。
虽然。。。。。。但是。。。。。。
）你一直和时间赛跑，（
）可以成功。2 （
）这位老人双目失明，（
）她已经“看到”春天了。3
）是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少女，（
）掏出一一枚枚铜币送到老人的手里。齿轮泵KCB-2004 这是一位双目失明的老人，（
）生活所迫，（
）不得不在街上乞讨。5 从那以后，鲁迅（
）上学再也没迟到过，（
）时时早，事事早，毫不松驰地奋斗了一生。ZYB-B高压渣油泵七
根据课文内容，回答问题。1 “亡羊补牢”中“亡”是什么意思？2 “他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。”这段中“从此”指什么时候？3 《亡羊补牢》这则寓言告诉我们什么道理？4 “南辕北辙”中“辕”和“辙”分别指什么？5 学了《南辕北辙》这则寓言，你想对那个楚国人说什么？
6 “惊弓之鸟”中的“鸟”指什么样的鸟？八
阅读ZYB齿轮渣油泵（一）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又能裂开了，就掉下来了。”ZYB-B型可调式渣油泵1 更羸一共说了（
）句话。第一句更羸看到大雁（
），听到大雁（
）；第二句是更羸分析大雁（
）的原因。从这两句话看出更羸（
）ZYB系列渣油泵2 第三、四写大雁（
）从这两句话可以看出更羸知道只需（
）。3 更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（
），说明更羸确实是个射箭（
）4 将下列句子变换句式，且不改变句子原意。ZYB可调压渣油泵
○1飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。----------------------------------------------------------------------------
○2叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。--------------------------------------------------------------------------------（二）狐狸和蝉一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀！”狐狸一边说一边向树枝间窥视。“你有这样一副好嗓子，一定长得非常漂亮。下来吧，那我就仅能欣赏你的声音，又能赞美你的形体了。”而狐狸心里却想道：搅拌站渣油泵啊，那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说：“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见除外的洞外可调式渣油齿轮泵有堆蝉翅膀，我就不相信你了。现在我知道，我对你的看法没错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。”ZYB重油煤焦油专用泵 1
联系上下文，解释下列的词窥视：
ZYB煤焦油泵贪婪：2
结合上下文，写出下列句子的含义重油煤焦油泵○1“你露馅了，狐狸。”-----------------------------------------------○2“现在我知道，我对你的看法没错。”-------------------------------------- 3 这则寓言故事说明了什么道理？用自己的话说一说。五、我会照样子把句子写具体。ZYB重油泵例：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这恰好表明有数不尽的骆驼。1.难道杨桃是这个样子的吗？。 ２．楚国在南边，他硬要往北边走，怎么能到达出国呢？三、把反问句改成陈述句。1、马跑得快，离楚国不就越远了吗？（
）2、你这不是自找麻烦吗？（
ZYB煤焦油泵
）3、把东西还给人家，事情不就解决了？（
）四、填关联词ZYB-B可调式渣油泵只有……才……..
不论…….都……
因为……所以……
虽然......但是……1、（
）看的角度不同，（
）杨桃的样子也就不一样。2、（
）学会与别人合作，（
）能取得更大的成功。3、（
）雪下得多大，大家（
）要坚持到校。4、（
）那件事已经过去很多年了，（
）我永远也忘不了。五、照样子，写句子。沥青拌合站重油泵例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。1、一棵高大的橡树像（
）。2、翠鸟蹬开苇秆，像（
BRY风冷离心导热油泵
）。高温导热油泵 ４、（
）。一、慧眼识珠。画出加点字注音全对的一组。（3分）A、劝告（quàn）
假若（nuò）
愈合（ yù ）B、射箭（shè）
拉弦（xuán）
叼走（diāo）C、硬要（yèng）
审视（shěn）
恰好（qià）D、悲惨（cǎn）
相似（ sì ）
教诲（huì）二、补充词语，并用“----”画RCB系列高温热油泵出带有动物名称的成语。（11分）南（
BRY型风冷式热油泵 （
）大悟大（
）之鸟三、不用查字典，你能正确地填空吗？（12分）离心式热油泵“亡”若用音序查字法应查音序（
），再查音节（
）；若用部首查字法应查部首（
），再查（
）。“亡”字在字典中的解释有：1逃跑；2失去，丢失；高温热油泵3死；4灭亡下列词语中的“亡”应选哪种解释，填一填。风冷式离心油泵亡国（
） 亡羊补牢（
）阅读详情：
范文九：小学语文三年级(下册)小学语文三年级（下册）一、根据要求完成字词句练习。（20分）1、把下列词语抄在方格里，做到正确、工整。（4分）2、看拼音写汉字。（8分）ɡòu
）言故事3、照样子，用四个字的词语描述下面的人或物的特点。（4分）长城：刘翔：
海底世界：恐龙：
庐山云雾：4、根据要求写句子。（4分）⑴、表现李广将军神勇无比的诗句：
。⑵、今年，全国各地出现了多起沙尘暴天气，由此我想到了一句环保的谚语：
。二、选择正确的答案。（10分）1、用“√”给加点字选择正确的读音。（5分）不禁（jīn
教室（jiāo
tí） ．．．一方有难（nán
nàn），八方支援，我们相信青海玉树灾区人．民一定能度过难（nán
nàn）关。 ．2、用“√”选择加点字正确的解释。（2分)⑴、望而生畏①害怕（
） ．⑵、门泊东吴万里船①停留（
） ③停靠岸（
） ．3、宁宁今天跟着妈妈到湘菜馆吃饭，他好奇地问：“湘菜是什么地方的菜呀？”妈妈告诉他是（
）。（1.5分）⑴山东菜
⑷ 广东菜4、《剪枝的学问》告诉我们的道理是（
）。（1.5分)（1）剪去不结桃子的树枝 （2）桃树每年春天都要剪枝（3）减少是为了增加
（4）剪去不结果的树枝，提高桃子的产量三、根据课文内容填空。（17分）1、荷花已经开了不少了。荷叶
的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间
花瓣儿。有的花瓣儿
，露出嫩黄色的
。有的还是
，看起来饱胀得马上要破裂似的。2、远处，天连着水，水连着天，
。一只野鸭正披着落日的余晖
的云霞在天边
地飘荡……王勃
，笔走如飞，写下了千古传诵的名句：落霞与孤鹜齐飞，
。3、每个人或物都有自己的长处：苏联的小女孩娜塔莎被大作家萧伯纳称为
；骆驼的睫毛可以
，脚掌不会让它陷进沙子里，驼峰可以贮存
；水上飞机可以随时从海上起飞，参加战斗，可以
；卫星可以跟踪、
台风。所以“我们应该感到自豪才对！”四、阅读短文，完成练习。（23分）短文（一）
争论的故事（片段）兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁。这时有个老人经过这里，兄弟俩就找他评理。老人觉得他俩说的都有一定的道理，就建议说：“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。可是，他们抬头一看，大雁早已飞得无影无踪了。1、文中的“两全其美”指的是什么？请用“
”画出。2、兄弟俩争论的问题是
，结果是3、你想对兄弟俩说：短文（二）
我给奶奶送阳光鹿儿已经4岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。 鲜花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞着，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 鹿儿把阳光紧紧地包在自己的围裙里回家了。奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。” 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。1、根据短文的内容填空。（6分）因为奶奶
,所以鹿儿看到可爱的阳光，产生一个美好的想法：
；她采取的方法是
。2、下面加点词语表达了人物什么样的心情？请写出来。（4分）（1）、鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。（
） ．．（2）、奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱．．．．．．着。（
） ．3、 对“阳光都跑到你的心里去了”正确的理解是（
）。（4分）（1）阳光照在鹿儿的身上暖烘烘的。（2）鹿儿听到奶奶的夸奖后心里很高兴。（3）鹿儿心里想着奶奶，给她送阳光，表达了鹿儿对奶奶的关心。五、习作。（30分）两题任选一题进行习作。1、你有没有像鹿儿一样，曾经关心过自己的长辈？你为他（她）做了什么？请以“关心”为题写一篇习作。2、我学会了提示：在生活中你也许学会了做饭，学会了骑自行车，学会了游泳，阅读详情：
范文十：北师大版小学语文三年级下册借书买书的经过1、一次借书经历“今天，张老师要带我们去借书！”有人高呼。什么？去借书？去哪儿借？借什么书？仔细一打听，才知道是去学校图书馆。听到这个振奋人心的好消息，我是既激动，又兴奋。到了阅览室，我四周打量了一番，这里真有一种入诗入画的感觉呀！你瞧！那一排排高大的书架竖立在我的眼前。桌子上有书，地上也有书，真是知识的海洋啊！再看墙上有一副“书是人类进步的阶梯”的标语，那是老师希望我们在书海里航行。开始借书了，董老师把我们的借书卡收齐，就让同学们去挑选自己喜欢的书。大家就像一只只出笼的小鸟，一头钻进了书的海洋。我也被同学们的热情带动了，兴高采烈地来到第一个书架前，看了看没有自己喜欢的，便来到第二个书架这儿，看到许多女同学在争先恐后地看童话书。童话书，我们家有很多，今天我要借一本有意思的的书。于是我开始到别处寻找了。突然，我眼睛一亮，发现了一本《小笑话大启示》，我把它拿下来看了几个故事，既幽默又有意义，就借它了！随后，我捧着书走过来，发现同学们已经排起了长龙似的队伍，手里拿着五花八门的书。轮到我了，我把代数板还给董老师，她拿着扫描器在我的学生证上一打，再在书上一打，我的名字、书、号码就一同进入了电脑，真快呀！我真高兴，拿着自己借来的书，津津有味地读了起来，如饥似渴的吮吸着知识的营养，啊！读书真快乐！2、一次借书经历我喜欢读书,特别喜欢借书来看,其中一次借书的经历我至今难忘。那是星期二下午,我看见我的同桌汪志高有本：>,故事可是我的最爱啊,我打算向他借那本书。
我对汪志高说：“汪志高，你能不能把你那本>借给我看呀？”他毫不犹豫的说了声：“不行！”“为什么呢？”我忙问。他说：“不为什么。”“你。”我心里暗暗叫苦：“这什么人啊？没理由就说不行，我看他根本就不是人，是小气鬼！”可我不会善罢甘休。得想方设法把书借到手，突然，我眼前一亮，“有了！”我知道汪志高喜欢看我的>。我对汪志高说：“汪志高，要不然我用我的>和你的>换一下！”他还是说：“不行！”唉！又失败了一次。但我仍不放弃。我又对他说：“我家里有个好玩的东西，叫,,指尖冒烟"，你要不要？如果要，我免费送给你！”他又说：“不要。”软的不行，只好来硬的了。我威胁他说：“如果你不借给我，那我就把你上英语课不认真听讲，我拍你肩膀，提醒你做好，你还反过来打我的事说给苏老师听！”“那你就说呗！”他毫不在乎地说。“怎么办？我已经没有办法了，我千方百计地设计他，可他却软硬不吃 ……唉！”我彻底地死心了。现在，我才知道，借书难，借好书难上加难。还是读自己家里的书比较实在，想什么时候看，就什么时间看，借书还得限时还书，谁说“书非借不能读也”啊！3、买书星期天，妈妈带我到新华书店买书，我高兴地买了一本自己喜欢的书，但回家仔细一看，却真让我后悔极了。记得那天我和妈妈刚走进书店，我就急不可待地跑到柜台，上下左右地仔细查看，各种包装精美的书简直让人眼花缭乱，走到儿童书刊专柜，看着看着，一本蓝色外皮包装的《UFO之谜》，吸引住了我，翻开一看，内容全是关于UFO的事，我非常感兴趣，便跟妈妈讲我想买这本书，可妈妈说：“咱们家里不是有一本这方面的书吗？为什么还要买呢？”妈妈这时从柜台上找了一本好像动物百科方面的书，这本书图文并茂，包装也好。可是我当时真的被UFO给“迷”住了，非要买《UFO之谜》。妈妈只好说：“你再看看还有没有你更喜欢的，如果没有再买这本书。”我走马观花似的看了一些其它的书，最终还是想买这本。妈妈说：“你可得想好了，如果买了就不能退了。”我立即答应了。我拿着《UFO之谜》，一路上也没舍得看，准备到家再好好阅读。到家后连饭也没顾得吃，埋头看了起来，不一会儿就看完了，感觉没什么特别的。我在家中书架上找到了《神秘飞碟之谜》，翻开来一看，啊！两本书的内容竟然一模一样。虽然我早知道飞碟和UFO是一回事，但因为封面包装不一样，我买了两本内容完全一样的书，我真是后悔极了。妈妈告诉我：“买书要先看目录，一本好书能影响人一生，两本内容一样、但包装不一样的书也能让你记住一次教训。”通过买书这件小事，让我懂得了一个道理，那就是做什么事都要三思而后行，世上只有卖书的，没有卖后悔药的。我当时要是买了更好的书那该多好呀！阅读详情：