小班画画教案设计：百变太阳―幼儿园小班教案
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幼儿园小班画画教案设计：百变太阳
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小班画画教案设计：百变太阳
作者：幼儿园 &文章来源：&& &更新时间： 15:19:35
幼儿园小班画画教案设计：百变太阳
活动目标&&& 1、学习用点、线以及点线的组合，绘画表现太阳的光芒。&&& 2、通过欣赏教师的范画、迁移已有的点线经验，丰富点、线的多样性。&&& 3、感受自由创作的快乐。
活动准备&&& 1、幼儿有画圆的经验，会画点和简单的线条；有水粉笔绘画的经验。&&& 2、范画：三幅彩色太阳的图片。&&& 3、水粉笔人手一支，黑色卡纸人手一张，颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄)，每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。
活动过程&&& 1、出示三幅太阳的图片，引导幼儿欣赏。&&& (1)以《小兔子找太阳》的故事导入。&&& ①教师：你们还记得《小兔子找太阳》的故事吗?小兔子找到的太阳是什么样子的?& (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的。&&& ②教师：今天，老师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗?&&& (2)教师出示三幅图片，引导幼儿观察。&&& ①教师：这三个太阳什么地方不一样?&&& ②教师：它们的光芒是什么样子的?像什么呢?&&& ③教师：还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光芒呢?&&& (3)教师小结：太阳的光芒各种各样，可以用点画，也可以用线画，真漂亮！
&&& 2、教师交代作画要求。&&& (1)用语言激发幼儿作画的兴趣。&&& 教师：小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳?&&& (2)引导幼儿思考。&&& ①教师：今天我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?&&& ②教师：你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光芒呢?&&& ③教师：你想用什么样的点点(线线)呢?&&& ●教师在引导幼儿思考的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点（线）”调动幼儿已有的点、线经验，为后期的创作打下基础。
&&& 3、幼儿绘画，教师指导。&&& (1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光芒。&&& (2)关注个别需要帮助的幼儿。
&&& 4、幼儿自由欣赏同伴的作品。&&& 教师：你喜欢哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光芒的呀?
活动建议&&& ☆区角活动& ①美术区：提供不同颜色的油泥，让幼儿制作太阳。②游戏区：和幼儿一起玩“太阳伞”的游戏。&&& ☆环境创设& 将两个幼儿的作品背对背粘贴，在画纸的中间填入棉花或其他填充物，做成立体的太阳悬挂在活动室。&&& ☆家园共育& ①家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小知识。②家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料，例如一次性纸盘、筷子、吸管等，共同手工制作太阳。
编辑：大班学习
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来源：不详作者：佚名分享到：
一、导入新课１、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。２、简介“潭”：又大又深的湖。３、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了就知道了。开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。二、整体感知 １、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。２、检查读书情况。评析词句，理解美的意境。三、学习第二自然段１、日月潭的名字是怎样来的？２、生自读第二自然段后汇报找到的。３、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。湖的南边叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。生：第二句比第一句写得具体。４、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。５、指导朗读：师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？本课的难点是想象、体会日月潭的美丽风光，先通过两组句子的比较体会日月潭的形状之美，再通过课件引导学生设身联想，通过“自己”的耳濡目染来领略和感受。这样的想象具有多样性和具象性，能较好的增强学生的创造思维能力。四、第一自然段１、自读，找出日月潭在什么地方的句子。２、汇报：师：谁能用以下的来汇报？日月潭台湾省台中最大的湖生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省最大的一个湖。生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省最大的一个湖。此段话并不难理解，学生只要认真读一读就会弄懂，因此没有过多的问题，而是出示几个相关的词语，让学生缀连成一个句子。此环节设计，不但能检查出学生是否读懂课文，还有益于学生创造性思维和创造性的语言表达训练。五、教学第三自然段１、自读，画出最美的词。２、汇报。３、评析第一句：师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？⑴填空：（）的雾。生：浓浓的雾厚厚的雾生：薄薄的雾淡淡的雾生:白茫茫的雾牛乳似的雾⑵对比填空:师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？清晨，太阳还没升起，湖面上升起（）的雾。清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（）的雾。生：第一句填“浓浓的”，因为太阳还没升起，雾没散，所以这时的雾很浓、很厚。生：第一句也可以填“厚厚的”。生：第二句填“薄薄的”或“淡淡的”，因为太阳刚升起，雾散了一些，所以这时的雾薄薄的、淡淡的。师：同学们真聪明，今后读、写句子得看清楚，用词要准确。⑶指导朗读。４、评析第二句：⑴字理解析“隐”：师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理知识来分析识记？生：“急”字的左边加个左耳旁就是“隐”字。生:“稳”字的禾木旁换成左耳旁就是“隐”字。师：还记得左耳旁代表什么吗？生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。隔着山看不见那边的美景心里真着急。师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么？生：清清楚楚。生：一清二楚。学生掌握了一定的字理知识后，鼓励学生自主地学习汉字。学生能依据字理去自主地学习汉字，他们眼前出现的汉字就不是一个个抽象符号，而是一幅幅生动有趣的图画，这就能有效地开发学生的右脑潜能。由字理识字进而析词，这也是教学中字词训练的十分重要的。⑵指导朗读。５、看课件，感受日月潭清晨的美景：生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。６、指导朗读：师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好？(同桌练习朗读，指名读)７、配乐齐读第三自然段。８、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。以上学习是在老师半扶半放的引导下进行的，以下的环节则完全是学生自主学习、合作学习，这样的教学过程体现了学法指导中由扶到放，自主学习的原则。六、自学第四自然段１、四人小组合作学习。２、汇报。３、点拨。４、指导朗读。七、本节课内容，再感情朗读
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　　1.学习用棉签蘸上颜料给太阳涂色。
　　2.对涂色活动感兴趣。
　　活动准备：
　　1.画有太阳轮廓的白纸人手一份。
　　2.红色颜料、抹布、棉签若干。
　　3.已涂色的太阳一个。
　　活动过程：
　　（一）出示太阳，引入活动。
　　1.小朋友你们瞧，谁来了呀？（太阳）
　　2.太阳是什么样的呀？（圆圆的、红红的）
　　3.那你们喜欢太阳吗？
　　4.那你们想不想帮太阳打扮得更漂亮点呢？
　　（二）教师示范涂画涂色。
　　示范用棉签蘸红色颜料涂色，引导孩子观看&太阳&的脸变红的过程。
　　（三）幼儿涂画涂色。
　　请孩子用棉签涂画太阳。
　　（四）作品展示。
　　将孩子的画一一张贴起来，请孩子说说哪个&太阳&是自己画的，哪个&太阳&脸最红。
　　活动反思与建议：
　　在这次活动中整体来看，这次活动是比较成功的。幼儿的兴趣很好的激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣。但是欠缺在涂画中没有跟小朋友讲解注意事项，导致有个别幼儿把红色颜料涂在外面，望再接再励。 看了【托班美术《红太阳》教案与反思】这篇托班教案，你是否对"红太阳,教案,美术"有了更好的认识，了解更多请阅读托班相关文章。
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