运用动作描写方法.
走的动作 1、一九四九年九月底的一个夜晚,英吉利海峡的朴次茅斯港口,有一个身材高大的中国人,快步踏上了一艘开往法国的渡海轮船.当他穿过英伦少峡的迷雾,迎着海风走上甲板的时候,可以看见他的脚步稳重、矫健；他每一步的跨度,总是零点八五米——这是他多年从事地质工作,长期在野外考察养成的习惯.他平时迈开的每一步,实际就成了测量大地、计算岩层距离的尺子. 2、十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走.狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着. 3、一群傣族少女姗姗走来,肩上扛着小纺车,手里提着小灯笼,紧身拖曳的筒裙在随风摇摆.她们的身材是那样苗条,步履是那样轻盈,仪态大方,好像一群美丽的仙子从天而降. 4、“铃铃”,下班了.我哥哥马上关上了机床,大步流星地奔到了水在头旁,霎时间,那双沾满油污的“黑手”变白了.他三步并作两步地来到车棚,推出了“飞鸽”,左脚刚一蹬自行车的踏脚板,右大腿就跨过了座垫儿,屁股还没坐稳当,就“呼”地蹬起了车,“飞鸽”冲出厂门扬长而去. 跑的动作 1、小伙子跑得不错,已经从起跑冲刺进入途中匀速跑.他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称,步频紧凑,蹬动有力,腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性. 2、施轩的脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚越迈越快,身子向前倾斜着,像要倒下似的,奋力向前迅跑.跑到终点线处,她头一抬,胸一挺,终于取得了第一名. 3、在郎平排球生涯的头一次冬训里,教练们开始给郎平吃“小灶”.长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊,胸口生疼,腿已经抬不起来了,停下吗?不!大脑清晰地发出指令,步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕,汗珠从额上流到嘴里又苦又涩.多想一下子躺到跑道上,摊开四肢放松啊!突然,一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候,总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味,而今果真尝到了,又苦又涩. 4、枪声一响,两个姑娘如离弦之箭,向前冲去.她们动作协调有力,在冰面上轻快地飞驰,仿佛两只飞燕,在紧贴地面飞翔,你追我赶,互不相让.最后,在教练员和观众热情的加油声中,两人几乎同时像一隈旋风冲过终点. 手的动作 1、我刚打开课本,忽然看见玻璃板下压着一张图画.“鹿,我最喜欢的梅花鹿,画下来.”我心里想着,打开画氏,拿起画笔,三下五除二就勾出了一只小鹿.可是,由于我没有细致观察,把鹿头画成小山羊的头了.之多不好看哪!擦掉重画,可又画得偏右了.我只好在纸的左边另画了一只鸭子在河里游水,又把鹿头“扭”了过来,让它看着鸭子.画好了一看,还真不错. 2、五年级时,我参加了书法兴趣小组,在辅导老师的指导下,我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔.按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边,无名提和小拇指贴在笔杆里头.我一笔一画认真地写了起来.一点,一横,一竖,一捺.可这哪里像字呀,分明是三岁的小孩胡乱画.一点,是一个浓浓的大墨团；一横,弯弯曲曲像一条小蛇；一竖,却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺,更不像话,像一把早已被人丢弃的秃扫把.我看着自己的“杰作”,哭笑不得.这几个笔画写得高低不齐,笔画也不匀称,更谈不上什么间架结构.可是辅导老师却说：“写得不错嘛!看来你很有培养前途,好好练,将来准能成材.” 3、只见一个男同学走上台来,不声不响地摊开一卷白纸,提起饱蘸浓墨的毛笔,略微沉思一下,龙飞凤舞地画起来.随着毛笔的不断泻染,画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马.它昂首奋蹄,显示出一股不可阻挡的巨大力量. 4、讨厌的“臭大姐”,竟这样旁若无人,莫非想破坏我的实验?我伸出手指重重地弹了它一下.谁知没有弹开,却惹怒了这位“臭大姐”,它立刻放出一股臭味,熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋. 5、屋里静悄悄的,只有电视机在响着.爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥.“叭”的一声,拍在了桌子上,碗、盘子、筷子都跳起了老高,桌角上那酒杯掉到了地上,摔破了. 6、一手把着小小的榛子,一手拿着那笨重的钳子,眼睛直直地望着榛子.钳子缓缓地落下,却常常砸到一边,不一会儿工夫,手被砸了几次.她的脸上现出痛楚的神情. 7、徐老师教我们语文.她每天都用那双灵巧的手拿着粉笔,在黑板上认真地、一笔一画地写着,我们不由得在笔记本上模仿着她的字写起来. 8、海涛找到了麻雀窝后,就把电筒往腰里一别,往手心里吐了口唾沫,吭哧吭哧地往上爬.爬到了麻雀窝前,他头一低,对我们说：“喂,看准了,准备接麻雀!”说完,就站在另一枝树杈上,直起身子.不料,头正好碰到麻雀窝,把麻雀们吓惊了.只听得窝里一阵蠕动声,接着,几只麻雀不顾一切地冲了出来,海涛一急,伸手一抓,才抓得一只.他用手电筒往窝里一照,还剩下一只,大概因为挤不出来,叽叽喳喳地乱叫着.海涛伸手一捉,又得一只,他用塑料袋装好,朝下一扔,正好扔在小胖面前,小胖高兴地捡起来,把麻雀从袋里掏出来,看着麻雀扑腾着,扇着翅膀,他高兴地叫：“真好玩儿,真好玩儿……” 9、我屏住呼吸,两手弯成弧形,慢慢地靠近它,然后猛扑向前,两手迅速地一扣.哈哈,看你往哪里跑!婷婷也蹲下来看.我慢慢松开手,哎,我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草.“怎么回事,我明明看见这趴在这里么.”表妹说：“蚂蚱蹦了出去,你没注意罢了,那不,它在那儿.”我顺着表妹手指的方向看去,蚂蚱果然在那儿.我又跑过去一扣,嘿,又跑了.我环视着草丛,啊,这竟然躲在我的脚底下.我盯着它,轻轻地蹲下来,两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置,猛地一扣,“抓住了,抓住了!”我高兴极了,表妹也兴奋地围着我跳. 10、明明哼着歌,走在田野上.忽然,传来一阵“咕咕”的叫声.明明顺着声音望去,只见一只小杜鹃正在地毯似的草地上跳着.明明高兴极了,他屏住气,猫着腰,蹑手蹑脚地向小杜鹃靠近.他把两只手拢成半圆形,一下扑过去!明明捉住了这只小杜鹃.啊!这只小杜鹃真好看,虽然羽毛还没长成,但珍珠般的眼睛却透着机灵.明明爱抚地摸着小杜鹃柔软的羽毛. 11、我十分小心地把两只手弯成弧形,然后对准蝈蝈一扣.可蝈蝈非常灵敏,一下子就蹦到了地上,我又用手一扣,不但没扣着,反被蝈蝈狠狠地咬了一口.我“急中生智”把帽子从头上抓了下来,然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去…… 12、他发现塘边的狗尾草上,正停着一只红色的蜻蜓.只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步,突然他把手一伸,两个手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命挣扎着,弟弟乐得又蹦又跳.他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴,一手掐住细线的另一端,放开蜻蜓,蜻蜓就飞起来了.他跟着蜻蜓飞跑,口里还大声嚷道：“我坐飞机了,我坐飞机了.” 13、我听了这话很不服气,也学他那样朝树上爬,没想到我们女孩子的体力不行,才爬了一尺多,手一松,脚一滑,“扑通”一声就溜下来.但是,我并没泄气,而是又想到了比爬树摘枇杷更巧妙的办法：我让林林丽丽拿来一根长长的竹竿,又让小红回家拿来木杈,我把木杈绑在竹竿上,用手举起只在枇杷的枝上一拧,只听到“”一声,一串枇杷就落下来了.我把枇杷分给几个小妹妹,她们边吃边笑,我心里真有说不出的高兴! 14、三爷真不愧为种瓜能手.你看他不紧不慢地在瓜地里穿梭,挑着好瓜,瞧,他用手轻轻托起一个黄绿相间的大西瓜,用手拍了拍,又用指肚摸了摸,然后用食指和中指有节奏的敲着,瓜便发出“嘭嘭”的声音.他满意的点点头,用手一掐瓜柄,瓜便离蔓到手了.他把瓜放到了筐里.他脸上带着笑容,微微张开的口里露出不齐全的牙齿.接着,又挑起别的瓜来. 15、每逢星期日上午,从我家的窗户里,总要传出阵阵优美的小提琴乐曲声.这旋律,时而铿锵高昂,时而优美抒情；时而像百鸟在合唱,时而像松涛在怒吼.云不飘了.小鸟不飞了.白猫不玩了,伙伴们不做游戏了,都在静静地听我拉琴.我一边拉,一边遐想着祖国更美好的未来……当我长大时,每逢从银燕驾驶舱归来,拉一段小提琴,真是莫大的乐趣啊! 16、不错,槐花很香.花开得最旺时,也正是花最香的时候.每到这个时候,我们村的小伙伴差不多都去摘槐树花吃.男孩子像猴一样爬上树吃个痛快,而我们女孩子不会爬树,就只得摘一些矮小的槐树上的花.只听一声叫：“我找到小槐树了!”大家先围上去用鼻子闻闻树上的花,再用手摸摸,最后才小心翼翼地摘下两三朵放在嘴里嚼着.一股清香的甜意涌遍全身.有的女孩子还摘下一串戴在头上,核花的清香熏香了她们的发辫. 17、我来到一个大莲蓬前,停下来,抓住莲蓬就拔,谁知莲柄上长满了小刺儿,一用力,手生疼生疼,手心上立刻出现了密密麻麻的小红印.我使出吃奶的劲儿也拔不出来.我急中生智,抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来.不一会儿,那莲蓬被我们钜了下来.我捧着这胜利的果实,心里乐开了花. 18、我把爷爷头梳理了一遍,学着妈妈梳头的样子,用木梳在爷爷头上划来划去,挑出了一条弯弯的头路就给爷爷扎起辫子来.爷爷的头发已经花白了,我扎着头发觉得爷爷真可爱.我小心翼翼的扎呀扎,不知怎的拉痛了爷爷的头发,爷爷叫了起来,我哄着：“好爷爷忍一忍,就梳好了.”爷爷真的忍着由我摆布.爷爷的朝天辫终于扎好了,鲜红的头绳绕得紧紧的,发辫从头顶弯弯的翘着,真像戏台上的丑角儿,有趣极了. 19、小英吃过早饭以后,拿着一个水杯,来到院子里的水池前.她拧开自来水龙头,接了一杯清水.然后,她含一口水,紧紧闭住嘴唇,扬起头,咕噜咕噜地漱着口. 19、我坐了这么久,理发师怎么还不动手开始剪发呢?只见她一会儿拿剪刀,一会儿放瓶子和发梳,一会儿又从不同的角度了看我的发型,忙得很哪!他根本不像一位理发师,倒像一位的大艺术家正准备雕刻什么杰作.唉!闷得要命,我的视线已不在注意那位忙得起劲的理发师,而是移向那窗外的景物. 20、这学期开学不久,妈妈对我说：“金石,你已经读二年级了,又长高了,我再给你织一件毛衣.”我一听高兴得蹦了起来,说：“妈妈,您真好.”我妈妈每天下班回来,做完其他的家务活后,就开始给我织毛衣.我看见她右手拿着针,不停地向前锥、向左拨,把左手针上的线全挑到右手的针上,动作快得无法形容.不一会儿,左手的针空了,妈妈又把空针换到右手上继续织,只见线团慢慢在变小,一个用完了又换一个. 21、过了几天,我发现婆婆天天都在一针一线地缝着一双棉鞋.她戴着老花镜,右手捏着针,左手牵麻绳,遇劲地纳着厚厚的鞋底.虽然家里的门窗关得严严的,我还是觉得冷极了.手放在兜里,不愿拿出来.婆婆却仍然一针一一地仔细缝着,她缝几针搓搓手,把手放在嘴边哈口气,暖和暖和又缝. 22、泡了一会儿,妈妈就开始给我搓.她先给我轻轻地搓脖子、胳膊,然后搓后背、前胸、腿……妈妈搓得很认真,一点儿泥也不放过.开始盆里水是清清的,一会儿渐渐地变浑了,最后连盆底也看不清了.全身上下都洗完了,妈妈又用半盆干净的水给我冲了一遍. 身子动作 1、“哄”地一声,3个车门一瞬间被围了个水泄不通.人们吵吵嚷嚷,推推搡搡,乱成一片.我也被糊里湖涂地挤在当中,只觉得呼吸困难,身不由己,有个小伙子先行一步,身子已挤进去一半. 2、妈妈说：“来,我背你.”不由分说就背起了我.我趴在她的背上觉得又温暖,又舒服.妈妈弯着腰,一步一步向前走去,不一会儿就开始喘粗气,头上热气腾腾的. 3、文丽把脚使劲往雪地上一蹬,她那一头就翘在空中,我借助惯力,曲着双腿,往下一压,我这一头就伏下来. 4、我下班回来经过三楼时,看到一个黑影闪过,楼道里没有灯,看不清楚.只见那黑影闪到王爷爷家门口,把一件东西放在门前,嗬,原来是个小孩!我真想一把抓住那个人,可他身子一闪,从我背后溜了. 5、她一看到洗衣台,两三下就爬了上去,得意地对我说：“你来背我吧!”我刚走到她身边,她一下扑在我怀里,我被扑得退了几步,差一点摔在地上,可她还吊在我的脖子上笑. 6、红灯拦路,车嘎地一个急停,车上的人们一齐倾向前方.一个四十多岁的中年妇女,拎着一个沉甸甸的大旅行包,臂弯里还有一个二三岁的小男孩,由于抽不出手来扶住,踉踉跄跄地跌向一个售票员身边. 7、她的身子摇得很厉害,几乎无法站稳.忽然,她重重地栽了下去,倒在花草丛里,手被草刺划破了一条口子,鲜血流了下来. 8、小辰穿着一双钉子鞋,在离沙坑十几步远的地方停了下来.他注视着前面高高的横竿深深地吸了一口气,然后迈出坚定有力的步子. 9、看见冰场上的人,穿梭一般地滑来滑去,我的心激荡着,也急忙换上冰鞋,上场去了.开始的几步,多少有些荒疏了的感觉,转了几下之后,恢复常态了.我又向前滑行,左右转弯,猛然停止,倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩,像我当初头次进冰场一样,他趔趔趄趄,一个跟头；摇摇摆摆,一个屁股蹲儿. 10、满喜哥甩掉凉鞋,手脚麻利地攀上一棵大杏树,他那动作活像个猴子,几下就爬上去了,坐在树杈上向我们招手,可那小胖子,不知是太胖还是咋的,就是爬不上去,几个人好不容易把他推上去,刚爬到半腰,他手一松,“叭”,像个肉球,着着实实地摔在地上. 11、每天一有空闲,爸爸便让我教他转呼啦圈.我拿着圈给他反复做示范,身子前后摆动,一边扭,一边说：“喏,就像跳舞一样,腰要扭活,臀部摇摆均匀,尽量使身体转动的频率跟圈转动的频率一致,圈就不会掉下来.” 爸爸学我的样子扭了起来,样子难看不说,还不得法.我越看越不对头,一着急便决定用笨办法教.我用手抱住他的腰,像推磨一样摇.摇着摇着,我也不由得扭了起来,一胖一瘦,一高一矮的合作,累得我们就像从水里捞出来似的,浑身上下湿淋淋、汗渍渍的. 你别说,这办法真有效,爸爸居然也能晃晃悠悠地转圈了.我在一边“训导”：“快找感觉,找到感觉就学会了.”只见爸爸一面转达着,一面半眯眼睛,嘴一咧一咧,副悠闲自得的样子,像真的在寻找感觉…… 12、门开了,爸爸趔趄着跨进来,扬着手中的瓶子说：“我——打了——一年煤油.”妈妈接过瓶子一看,瓶里只有一少半煤油了.爸爸头重脚轻,东摇西晃,酒气扑人.我和妈妈扶他,他推开我们,一步三晃,去给牲口添草.爸爸到了牲口圈,抱着驴脖子,哼哼呀地不知唱些什么. 13、小小还不会说话,我们给他买了一串气球挂在屋里,气球不停地飘动,他就冲着气球“啊、啊”地叫,还不时蹬动着两条粗粗的小腿.过了一会儿,只听“啪”的一声,气球爆了.小小吓了一跳,身子往后一仰,一个跟头栽了个四脚朝天,还一个劲儿地乱叫,样子十分紧张,可见把他吓得够呛.毛毛姨赶快把他抱起来,他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上. 14、随着乐曲的明快节奏,红丝绒幕布升起来了.五光十色的灯光在舞台上左旋右转,忽明忽暗.一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上.她身着印度绸褂,满面春风,只见老奶奶伸出左手向上举起又落下,又伸出右手做同样的动作,双脚不停地踏地.一会儿做个“对佛掌”的姿势,一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势,真够劲!她一个“请”的动作,竟请出来了4位老奶奶.她们一会儿变成一行,一会儿变成两行,优美的“八步舞”跳得好极了. 15、爸爸帮助我穿上旱冰鞋,扶我站了起来.我勉虽站稳,刚要向前迈步,后边那条腿就像有人拽了一下似的,猛地一滑,来了个“大劈叉”.我赶紧双手扶地,才没摔倒,吓得我心里冬冬直跳.爸爸把我拉起来.这回我可紧张了,小心地向前移动,生怕再往后滑去,谁知双腿又一下子向前滑去,重重地摔了个“屁股蹲”.唉!学滑旱冰真不容易啊! 听的动作 1、她的琴声是那么悠扬,动听,琴一响,周围的一切都沉浸在乐声中了.我被这美妙、悦耳的音乐陶醉了.那乐曲,一会儿雄壮、有力,使我的心激荡跳跃；一会儿抒情、温柔,令人神往,我完全“醉”了. 2、我光着脚丫,踩着海水,注视着波光粼粼的海面,听着哗哗的响声,那声音好像高超演奏家的激越的钢琴曲,又像歌唱家的雄浑的进行曲,那声音使胸膛激荡,热血奔涌,啊,我多么愿意聆听大海老人的谆谆教诲啊! 3、“A、B、C……”老师用流利的英语念着,声音那么纯正,那么悦耳,大家洗耳恭听.老师接着又讲了一个故事……我仔细地听着老师念的每一个单词、每句英语,觉得那么顺耳,那么亲切、动听. 4、小雨走在小路上,蹦着,跳着.忽然,从路旁草丛传来蝈蝈的鸣叫声,清脆、响亮.小雨觉得好玩,便停了下来,侧耳细听,那“蝈蝈”的声音好像一会儿在左,一会儿在右,一时难辨清楚,小雨急得抓耳挠腮. 5、录音机里传出杨钰莹柔美、甜润的歌声,娇娇坐在沙发上细心地听着,她一动不动,边听边想,听得心驰神往,简直入了迷. 6、他瞪圆了眼睛,两只耳朵支楞起来了,细心地捕捉着每一个细小的声音. 7、老师正专注地唱着,她的歌声真美,小朋友没有一个不认真听的. 8、听着老师这亲切的话语,就像听了柔怀蜜意的歌唱,又像久旱的禾苗适了甘露,心里舒坦极了. 9、那亲切、柔和的话语,听了那么舒坦,如同坐在剧场,听柔情蜜意的歌唱. 10、那声音又细又尖,好像从远处传来,打着嘟噜,好像微弱的电铃声,时断时续的. 11、晚上,听蛐蛐叫,那声音又清脆又有点刺耳,它藏在哪里叫呢? 12、爸爸讲着小年周恩来写作文的故事,小强细心地听着,简直入迷了. 13、弟弟最喜欢听孙敬修爷爷讲故事,每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时,他就把半导体收音机往自己跟前一抢,歪着头,耳朵贴着收音机喇叭边,津津有味地听起来,一会儿瞪大了眼睛,一会儿哈哈大笑,一会儿张大的嘴,口水都流出来了,他却似乎不知道,简直是听入迷了,如果有可能,他真能钻到收音机里面去. 看的动作 1、半夜三更的,刘爷爷手忙脚乱地把他家的电视机调到了最大音量.顿时,全院响起了振奋人心的奥运会会歌.看到中国运动员入场时,刘爷爷兴奋得挥舞着烟袋,瞪大眼睛,目不转睛地望着屏幕上的中国健儿,高兴得眉飞色舞,随手把烟袋往床上一扔,两手一拍大腿,由衷地赞道：“棒!精神!还是中国运动员精神!” 2、抬眼看那青年,他正向我走来……我怔怔地站在那里,望着他渐渐远去的背影,心潮骤起.3、那人走后,我注视着爸爸,搂住他的脖子说：“爸爸,你真好,乐意帮助别人,又不收人家的东西.”爸爸默默无言,只是望着我微笑着. 我凝视着：厨房内昏黄的灯光下妈妈那劳累不休的身影,她正弯着腰,用她那长满老茧的手,蘸着冰冷的肥皂水,吃力地刷着炉台……我的眼睛潮湿了. 4、我定睛一看,贺卡上一行工整而秀气的钢笔字展现在我的眼前. 5、一只大鸟匆匆飞来了,我赶忙躲到树后,静静地窥视着.鸟妈妈用嘴梳理小鸟身上的羽毛,像我们的妈妈抚爱我们一样. 6、每天夜晚,我都出神地凝望着镶嵌在夜幕上的星星.它们像无数闪亮的眼睛,带着深深的祝福温和地注视着我,从不厌倦,这些眼睛每一眨动,都犹如赐与我的一份祝福的厚礼.每天夜晚,它们都是这样,陪伴我走进梦乡. 7、小朋友长时间仰望着天空,和平鸽迎着阳光在天空中自由飞翔,五颜六色的气球系着红色飘带,冉冉升腾,将蓝天打扮得绚丽多彩.气球越飞越高,越飞越远,像夜晚天空中的星星.大家依然仰望着,真想一眼望穿那无边的天空…… 8、那天晚上,月儿多么圆多么亮啊!像个银盘子悬挂在蓝蓝的天空.清幽幽的月光给人间大地镀上一层迷人的金色.我们是在做梦吗?还是进入了美丽的月宫?我听说,月宫有桂花酒,我们的圆桌上就摆着一大瓶；但月宫里是没有妈妈的,而我们的月宫是有的.看看我们这圆桌上,摆着香喷喷的麻油鸡、圆鼓鼓的面筋嵌肉、红油油的葱烤鲫鱼、青鲜鲜的油菜炒腐竹,一大碗鸡杂冬瓜汤煮蛋饺……还有好多好多菜,五颜六色,琳琅满目,就连爸爸从前每顿饭心备的一小盘花生米,也依然如旧.吃的动作 1、我拿起一个尖尾螺,但,怎么吃呢?嚼,笑话,我又不是青鱼.吸,行吗?我于是像唐老鸭似地伸长脖子,吸得嘴唇发疼,可螺肉就是不出来.妈妈在一边笑开了.她拿起一个螺,用钳子把螺尾夹断,递给了我.我接过螺又吸,“噗”的声,螺肉飞进我嘴里,虽然有点苦,但嚼后有点儿香甜味留在嘴里. 2、馋嘴的我一进火锅店就坐在桌旁拿起筷子把毛肚、鸭肠放进火锅汤里,烫了一两分钟后,就吃,真是又香又脆.我又把鱼鳅、黄鳝片儿放进锅中,随后捞出来放进嘴里,呵,真鲜嫩,我还烫了黄豆芽、白菜,它们的味道又麻又辣……无论什么菜,只要汤里烫一烫,味道就妙极了.我虽然被麻得舌头打颤,辣得满头大汗,烫得嘴唇火烧火燎的,可我越吃越想吃,越吃越爱吃,真是不麻不辣不过瘾呢!我想：用火锅招待客人很方便,特别在寒冷潮湿的冬天,亲朋好友围着火锅边吃边谈一定使人感到春天仿佛已来临. 3、张玉珍垂头丧气地在屋地上转了两转,看见柜上放着几个剩下的苞米面饼子,背着脸趴唧趴唧地吃着. 4、马菲不声不响地把所有的肉饼吃了个净光.把留给科利亚的那份吃了不算,还把他爸爸妈妈的那份也干掉了.但是科利亚并未察觉马菲已把肉饼一扫而光,因为他深深沉浸在回忆中,就是马菲把一电冰箱的东西全吃光,他也未必发现. 5、他们吃的样子也非常可笑,有的像兔子,有的像猫或老鼠.有嚼着吃的,有用舌头舔着吃的,还有用嘴吸着吃的. 笑的动作 1、奶奶的动作把全家都逗乐了.我笑得手舞足蹈,前仰后合,差点把碗扔到地上.爸爸捧腹仰头,“哈哈”大笑起来.妈妈的嘴都合不拢了,随即又扭过脸去.奶奶呢?也忍不住跟着“嗬嗬”地笑起来,笑开了满脸的菊花纹儿. 2、那天临放学的时候,老师格外高兴,她给同学们讲了一个“拽着自己头发想离开地球”的人的故事,接着她又模仿起来,有几个女孩子都笑出眼泪来,竟忘了放学了. 3、我脸颊有点发热,真有点不好意思,张了几次嘴都没说出话来.王华看我这样,微微笑着,说：“红芳,你说我刚才那样做对吗?”我点了点头,也笑了. 她的脸上又浮现出笑容,转身安慰被打的同学说：“同学在一起难免要打打打闹闹,原谅了他吧……”女同学破涕为笑了,显然,心中的委屈烟消云散了. 4、笑了,全家都笑了.那有粗有细有高有低的笑声,在这宁静的夏夜里回荡着,传得很远,很远…… 5、但是我没有哭,不但没哭,打完针后,还对老师甜甜地笑了：“老师我也要当个解放军!”“嗯!”李老师愉悦的笑脸更美了. 6、张爷爷湿润的眼睛眯成了一条缝,王奶奶穿着时髦的两用衫,染过的头发似乎做了型,满面春风,笑容可掬…… 7、她摇着头,哼着歌,有时还打着手势,那个高兴劲儿啊,惹得爷爷、奶奶和我都忍不住笑起来. 8、孙苏平是个活泼可爱性格开朗的姑娘.她个子高高的,留着短发,胖胖的脸红扑扑的,两道弯弯的黑眉下镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,闪着天真纯洁的光.她微微一笑,露出一口洁白的牙齿.她喜欢笑,也喜欢逗别人笑.如果你的课余生活和她一起度过,她 会使你很快活.
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五大技巧“看图写话”
　　“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
　　1、仔细推敲写话要求找出要素
认真看图，培养观察力。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
　　2、对比前后图画的不同之处
　　理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。
　　请看这篇佳作：“有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢？
　　小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗？”小鱼得意地说：“我当然会跳啦！”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。
　　小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。”
　　3、从图中场面及人物加以推测
　　看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢？小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。
　　再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。
　　4、按顺序观察才能表达有序
　　看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
　　按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
　　按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
　　5、发挥合理想象丰富语言
　　很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。
　　例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
　　想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。
掌握看图写话技巧&
1、开头空两格。有几幅图就写几个自然段。
2、第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。
小学生习作指导　看图写话有技巧
　　第一步、看看
　　看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
　　一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：
　　1、整体观察。让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。）
　　2、按照一定的顺序进行观察。引导学生先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友。观察这些景物、人物有什么特点。如：麦田的颜色，小朋友在干什么等。
　　这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力。
　　第二步、想想
　　看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。为了达到这一目的，我重视了想想这一环节。
　　“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。
　　1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教师里，第二幅图是在办公室）
　　2、想象：在教师里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？
　　3、小明怎样来到办公室里？老师和小明的动作、神态会怎样？
　　问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。最后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新颖越好，越有创造性越好。学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的，老师都要给以肯定，切忌嘲笑学生。
　　第三步、写写
　　1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在一年级的写话训练中就要教学生把握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写完整。如《扫除》这幅图，我要求学生在看看、想想的基础上写完整。有的学生写道：一天下午放学后，二组的同学在教室做值日。小明洒水，小红扫地，小山擦黑板，小刚擦玻璃，小伟擦桌子，小文倒垃圾。他们干得可积极了，一会儿就把教室打扫得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐。最后，小红把门锁好，同学们高高兴兴地一起回家了。
　　2、写具体。学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。如《老师说他做得对》中第二幅图，我在教学中指导学生表演了这一情节，让画面活起来，这时再提出问题让学生想，学生就知道了应该怎样写具体。有的学生这样写：小明来到办公室门口，轻轻地敲了敲门。老师说：“请进。”小明打开门走到老师身边，小声对老师：“老师，这道题我做错了，应该得九十九分。”老师伸出大拇指，笑眯眯地对小明说：“你做得对，真是个诚实的孩子。”小明不好意思地笑了。“轻轻”、“请”、“小声”、“仔细”、“笑眯眯”等词语就把小明进办公室找老师改分这一过程具体、细致、形象地描写出来了，同时也使学生受到了讲文明、讲礼貌的教育。
　　事实证明，采用“三步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致，想象合理丰富、富有创新精神，就一定能写出条理清晰、内容具体、完整感人的文章来。
看图写话的基本方法
写话是学生进入写作的第一步。学生在低年级时首先接触到的是看图写话，看图写话是低年级写话的主要内容。我在教学实践中，概括了低年级看图写话的基本方法，那就是“一看、二想、三说、四写”。　
　　1　看：指导观察方法，培养观察能力　
　　看图写话，看图是基础。低年级学生刚入学不久，不知道观察方法，不具备观察能力，需要教师在指导看图上下功夫，要让学生掌握看图的方法，指导学生学习看图的顺序，要让学生通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。具体说，单幅情景图，就教学生一定的观察方法。如教学北师大版一年级下册一单元“过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人?”这幅写话图时，可作如下观察指导：　
　　1.1　整体观察。让学生仔细看图，看一看图上画了些什么，有多少个人，在干什么，你对这幅图的印象如何。(这幅图画的是过年过节，亲友来一个小朋友家做客，这个小朋友忙着招待大家。)　
　　1.2　按一定顺序观察。引导学生先看墙上的窗户外的花草，接着看小朋友家中的摆设，最后看7个人物及人物的表情和动作。这样就能够让学生明白观察图画可以由近到远或由远到近，从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从四周到中间或从中问到四周，多方位、多角度的观察事物。使学生了解观察方法的多样性，不仅能培养学生的观察能力，也为学生的自我学习提供了指导。　
　　多幅连图与单幅情景图的观察方法不一样。对多幅图主要引导学生注意图与图之间的顺序、联系以及图与图之间的变化、发展。多幅图主要是情节图，要指导学生从整体到局部、从局部到整体来观察图画。如教学北师大版二年级上册第五单元“看图讲故事、写话”，书中的四幅图表现出一个小朋友在家里看见老鼠，想办法捉老鼠，最后老鼠还是跑掉了的全过程。在教学中，我让学生这样去观察：①整体有几幅画?讲了一件什么事?②逐一看每幅画，观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么?③从整体看，这四幅图表达的是什么意思?　
　　这样就让学生从整体和局部两方面了解图画内容，培养学生从整体看事物，从局部看联系的观察能力。　
　　2　想：培养想象能力　
　　语文教学的一项任务是培养学生想象能力，发展学生思维能力。阅读也好，写作也好，没有为学生插上想象的翅膀，就不可能发展学生的思维。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一在于培养学生想象力，帮助学生发展思维能力。　
　　想。一是指对老师提出的问题要想，二是指对图画内容、人物对话要想象。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察、想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。北师大版二年级上册第十一单元“编故事：山泉娃娃”，引导学生观察完图画后，我提出下列问题让学生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、妈妈会是干什么的?②图上都画了些什么，图上画的地方你觉得怎么样?③观察山泉娃娃的表情，想想她会说些什么，会做些什么?　
　　这样提出问题后，学生看图仔细，边看图边想象，互相交流，思维活跃，既达到教学的目的，又培养学生的想象能力，让学生在不知不觉中发展思维。　
　　3　说：提高表达能力　
　　说话是写话最重要的条件。常言说“我手写我口”，如果“我口”都不能“言”，那么“我手”又能写什么呢?教会学生说话，让学生善于说话、乐于说话，是语文教学的老生常谈。如何在写话之前让学生把自己想到的先说出来呢?我认为有一个行之有效的方法。那就是开展“接力说话”。在学生看完图后，需要表达自己的意见时，教师在黑板上板书说话要求，开展“接力说话”，小组互相比一比，看那个小组说得好。北师大版二年级上册第九单元“在哪里可以找到我们喜欢的书?”这一说话、写话练习，就可以开展“接力说话”。主要说清楚自己平时在什么地方看书和买书。每个同学所住的地方不一样。所在的社区不一样，那么所到的书店和图书馆也不一样，这样就给每一个学生提供了表达自己的机会，锻炼学生的口才，提高学生表达能力，让学生有话可讲，学生才能有话可写。　
　　4　写：抓重点，写主要内容　
　　低年级写话是高年级写作的基础。在低年级写话中，要让学生分清楚主次、重点，抓住最主要的东西来写，要教学生把握住时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果，把话写完整，要在写具体上下功夫，指导学生写事物的主要情节，与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。北师大版二年级下册第一单元“改掉环习惯”，学生可先列举有哪些坏习惯，指导学生写改掉一切的坏习惯。
指导低年级学生看图说话写话的几条注意
我从事低年级小学语文教学已数年，在指导低年级学生看图说话写话时，本人认为还要注意两条方法的教学实施：&
　　1、多读书&
　　读书，是学生学好语文的必不可少的途径，是提高作文能力的重要方法。从一年级下学期开始，我给学生布置了两天一篇故事的读书任务。学生可以借助拼音来读简短的故事，当然故事内容也不局限，喜欢读什么就读什么。我利用了每节语文课上课前五分钟，让二位学生上讲台读故事。如果组织得好，这种练习是有很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，也能借此机会让老师了解学生平时都读哪一类书，是否适合低年级学生阅读，帮助他们寻找适合的儿童读物。&
　　2、多积累&
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有语言积累到一定的程度，学生写起作文来才会胸有成竹，信手拈来，游刃有余。在学生升入二年级后，因为他们已经有了一定的阅读能力，我便指导学生进行语言积累。于是，除了让学生记住课文里的好词佳句以外，我充分利用了语文课本的配套阅读材料《新补充读本》。让学生在学完一课进行课外阅读时，做到“不动笔墨不读书”，要求每人在读的过程中，运用圈划符号划出好词好句，并背诵记忆下来。依照自己的能力，多划就多背，少划就少背，哪怕是一篇文章阅读后，背一个词，一句句子。定时两天交流一次，并对积累效果好的学生进行奖励。&
　　在对学生进行语言积累这一指导中，我还运用了《好词好句好段》这类书。此类书正是好词好句的集锦，是学生知识储备的资料库。在二年级初，学生刚学写话时，我会根据写作内容在写作前一个星期提出写作要求，给学生充裕的时间让学生在自己的“资料库”中收集相似的好句。如，我要教学《妈妈笑了》时，便让学生收集一些关于描写人物高兴时的表情的句子，摘抄在周记本上。在教学时，因为学生事先做了预习，所以教学起妈妈高兴时的神态来，学生便会积极踊跃，争着回答。有的说：妈妈笑了，眼睛变成了两个弯弯的月牙儿。有的说：妈妈脸上绽开了笑容，像一朵盛开的野菊花……学生边交流边学习，一段美妙的文字，写起来也就毫不费力了。
看图作文的方法
看图作文就是根据图画的内容作文。&
一、要学会看图，看图的方法是：
1、看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么，它们有什么联系；不要遗漏画面的内容。如果话的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握图画的主要内容。
2、看“细”，就是在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。
3、看“深”，就是深入理解图画所表示的意思。要根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。&
　　在“三看”的同时，还应联系图画的题目或其它的文字说明，把图画和文字结合起来看和想，这样就能更好地理解图画的主要内容，写出符合要求的文章来。&
二、写的时候要注意几点：
1、抓住图的中心意思写。
2、看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。
3、看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。
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